如何上好小学英语课
如何学好小学人教版英语
如何学好小学人教版英语学好小学人教版英语对于小学生来说是非常重要的，因为这不仅仅是一门课程，更是一门国际语言，对于以后的学习和工作都有着重要的意义。
那么如何才能学好小学人教版英语呢？下面我将为大家分享一些方法和技巧。
首先，要重视英语学习。
小学生在学习英语的时候一定要认识到这门语言的重要性，要有积极主动的学习态度，要有学习的动力。
只有认真对待英语学习，才能有好的学习效果。
其次，要养成良好的学习习惯。
学习英语需要坚持不懈，每天都要有一定的学习时间，不能三天打鱼两天晒网。
在学习英语的过程中要有规律的学习节奏，不能一次性学习很多内容，应该循序渐进，逐步积累。
第三，要多听多说。
学习英语最重要的是培养语感，要多听多说。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、收听英语广播等方式来提高自己的听力水平。
同时，也要勇敢地开口说英语，可以找一些语言伙伴一起练习口语，这样可以更好地提高自己的口语表达能力。
第四，要坚持记忆。
英语学习离不开单词和句型的记忆，要坚持每天背单词，不断地巩固记忆。
可以通过写单词卡片、背单词软件等方式来记忆单词，还可以通过做练习题，巩固所学知识。
第五，要勤加练习。
英语学习需要大量的练习，只有通过不断地练习才能掌握好英语。
可以通过做课后练习题、模拟考试等方式来提高自己的英语水平，还可以主动参与英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力。
第六，要注重语言环境的营造。
英语学习需要一个良好的语言环境，家长可以在家里播放英语歌曲、看英语动画片等，让孩子置身于英语环境中。
同时，也可以参加一些英语培训班、夏令营等活动，拓宽自己的语言视野，提升自己的英语水平。
总之，学好小学人教版英语需要付出很多的努力和汗水。
希望小学生能够认真对待英语学习，坚持不懈，勤加练习，相信一定会有不错的学习成绩。
如何才能学好小学英语
如何才能学好小学英语学好小学英语可以通过以下几个方面的努力实现：一、培养兴趣学习任何一门语言都需要有兴趣，对于小学生来说尤为重要。
家长可以通过给孩子提供英语绘本、英语音乐、英语动画片等方式，培养孩子对英语的兴趣。
还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，增加孩子的英语实践机会，激发他们学习英语的热情。
二、打牢基础小学英语的教学基本上是以基础为主，因此要想学好小学英语，首先要打牢英语的基础。
学习字母、单词、语法等基础知识是非常重要的。
可以通过拼读、默写等方式对基础知识进行巩固训练。
同时，要注意正音，模仿标准的发音，培养正确的英语口音。
三、多听多说语言是用来交流的工具，想要学好英语就要多听多说。
可以通过听英文歌曲、看英语电影、听英语故事等方式提高听力水平。
同时也要勇于开口说英语，可以和同学、家人或英语老师进行交流，练习口语表达能力。
四、多读多写阅读是提高英语水平的重要途径。
可以选择适合自己阅读水平的英语读物，从简单的绘本开始，逐渐过渡到英文小说或新闻报道。
在阅读过程中，要积累常见词汇和句型，注意理解文章的主旨和细节。
同时也要积极写作，可以写日记、作文等，提高自己的写作能力。
五、利用网络资源现在互联网发达，有许多优质的英语学习资源可以免费使用。
可以选择一些优质的英语学习网站或APP，根据自己的水平选择适合的教材或练习题。
还可以参加一些英语线上课程或线上英语角，与其他学习者进行交流，提高自己的英语能力。
六、培养学习习惯学习英语需要良好的学习习惯。
要定期安排学习时间，坚持每天学习一定时间。
可以制定学习计划，规划每天的任务，不断积累英语知识。
同时也要养成课后复习的习惯，及时总结巩固所学内容。
总之，学好小学英语需要长期的坚持和努力。
通过培养兴趣，打牢基础，多听多说，多读多写，利用网络资源，培养学习习惯等方法，相信你一定可以取得不错的成绩。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
如何上好一节小学英语课
如何上好一节小学英语课一．谈谈自己常采用的教学模式。
Step 1：热身、复习通过听说玩演唱、TPR等活动创造氛围，激发兴趣，以旧带新，为学习新知做好铺垫。
Step 2：呈现新知1、情境导入。
针对对话中出现的新语言，教师首先通过创设场景引入新语言。
2、机械操练: 在创设新情境的过程中，教师引出新语言后（语言的示范性表演），先用新语言进行多轮学生操练，师生，生生，组组，同桌，等学生有了进一步理解后，板书或多媒体出示新语言。
师领读—检查—生分组自练，然后逐步转入有意义的操练。
3、意义操练。
学生会说、会读新句型后，教师提供实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下运用新学到的句型进行语言交际。
Step 3：巩固1、回归文本：可以回答老师的问题，画图，图片排序，补全信息，制表等。
2、分组练习：组内合作，分角色读对话。
3、表演展示（2，3均为语言的巩固性表演）Step 4：拓展运用教师设计联系学生生活实际的任务型活动。
（语言的创造性表演）我的这种课堂流程单词、句型的呈现、练习往往要占到20多分钟，课文的处理只有10分钟左右，有时时间不够，课文只能草草结束，让学生进行课文的表演及知识的拓展的时间也感觉紧张。
二．近年来优质课的教学模式及课例片段。
近两年有幸观摩了许多优质课，自己也参加了两次全国优质课比赛，我感到另一种模式更把学生的发展作为最高教学目标。
这也让我不得不又重新进行思考，有了新的认识。
下面我就把这种教学模式的流程以及我看到的一些课例的精彩片段与大家一起分享：1.热身与复习。
Warming up.每节优质课的Warming up都应精心安排：Free talk、sing and dance、play a game、chant、TPR等都要与本节课的学习内容息息相关，不仅活跃课堂气氛，提高学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。
比如有的课在热身时与学生进行了一个chant: “What can you do? I can sing. How to sing? Lalala. … What can you do? I can send an email. How to send an email? Click, click, click.”很自然地引入本课教学内容an email，为新课做好铺垫。
小学英语课堂教学方法(优秀8篇)
小学英语课堂教学方法（优秀8篇）英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。
它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。
以下是人见人爱的小编分享的8篇小学英语课堂教学方法，希望能对您的写作有一定的参考作用。
情境教学法篇一情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。
如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。
在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”儿歌说唱法篇二对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm 来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
小学英语的8大教学方法
小学英语的8大教学方法小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言研究能力是很强的。
新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力和合作精神，强调学生在校研究主要是“学会如何研究”，为真正实现终身研究创造条件。
小学英语的8大教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。
因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语研究变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：用游戏形式复单词、句型，练新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏教学法具有以下特点：激发学生研究英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。
游戏教学法的设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练。
情景教学法能够有效地激发学生们研究英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。
对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。
而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。
小学生如何学好英语？掌握这10个好方法,轻松学习英语
小学生如何学好英语？掌握这10个好方法，轻松学习英语英语学习的方法，仁者见仁、智者见智，那些学识渊博的语言大家们有怎样的学习秘诀呢?以下是小编为大家准备的关于小学生学好英语的10大方法，欢迎大家前来参阅。
1、句子比单词重要中国人学英语(课程)，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。
词典不是最重要的，关键在于语境。
可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语(课程)水平。
要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
不要学“古董英语”。
任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。
2、听不懂也要听练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。
其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。
虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。
3、敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。
问题出在以下几点：一是有些人把是否看懂当成学习的标准。
拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。
小学英语学习应该注重哪些方面？
小学英语学习应该注重哪些方面？小学英语学习是学生接触英语的第一步，其重要性非同一般。
但该如何快速有效地通过小学英语教学，让学生既能打好英语基础，又能激发学习兴趣，最终提升英语能力，是每个教育工作者需要认真思索的问题。
一、注重基础，夯实根基小学英语学习的第一步目标是打好基础，为将来的英语学习夯实基础。
教学中应注重以下几个方面：1.语音训练：准确的语音是学好英语的关键。
教师应根据学生的年龄特点，采用生动活泼的方式，引导学生接受语音练习，使他们做到发音清晰、语调正确。
2.词汇积累：词汇量是学习英语的基础。
教师应选择与学生生活密切相关的词汇，并通过情景教学，帮助学生理解词汇的含义和用法。
3.语法学习：语法是英语学习的骨架。
教师应循序渐进地讲解语法知识，并通过大量的练习帮助学生掌握语法规则。
二、培养兴趣，催发主动学习英语学习是一个长期积累的过程，兴趣是最好的老师。
教师应将英语课堂变成一个充满乐趣的学习场所，激发学生的学习兴趣。
1.趣味教学：教师应设计生动活泼的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，使学生在玩乐中学英语，爱上英语。
2.多元化教学：教师可采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学等，避免课堂枯燥乏味，激发学生的学习热情。
3.热情鼓励：帮助和鼓励学生积极主动参加课堂，表达自己的想法，并及时给予肯定和鼓励，建立起学生的自信心和积极性。
三、提升能力，应用英语于实践小学英语学习的最终目的是要提升学生的语言能力，使其能够运用英语进行简单的交流。
1.听说训练：教师应特别注重学生的听说训练，鼓励学生大胆开口，进行简单的英语对话。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生在真实的语境中练习口语。
2.读写练习：教师应引导学生进行简单的英语阅读和写作练习，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.文化体验：教师应将英语文化融入课堂教学，让学生了解一些英语国家文化，提高跨文化交际能力。
四、家校配合，形成强大合力小学英语学习离不开家校配合。
如何上好小学英语课
如何上好小学英语课如何上好小学英语课如何上好小学英语课一、展示日常生活中的口头英语现代社会中，有些英语单词在人们口头已经非常流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah, VCD， Cool, Bye-bye, E-mail……，以及众多的电视广告语：Come on, baby. Are you ready?……这些学生们平时耳熟能详，但是他们也许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,如果老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温和友善，语气亲切自然地讲解，肯定会让他们恍然大悟，他们欣喜的表情完全表明了对英语的好感和对老师的赞同。
此外，还可以适当和他们说些汉语中的外来词，如sofa, motor, vitamin……。
通过这些活动，学生不但获得了学英语的自信心，同时也为今后养成有意识收集生活中英语的良好习惯打下了基础。
二、展示日常生活中的书面英语现在流行的不仅有口头英语，生活中众多的书面英语也正悄悄地出现在我们的视野里。
比如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。
我们收集一些简单的、学生常见的食品和玩具的包装纸展示给他们看，告诉他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今后我们将很快就会学到。
鼓励学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学交流，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。
这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。
三、播放英文歌曲除了向学生展示口头及书面英语外，教师还可以选取词句简单，节奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放给学生们听。
这些歌曲的曲调学生一般都熟悉，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能高兴地跟着哼唱，在愉快的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的好感。
四、创设情境，快乐学习低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。
如何学好小学英语
如何学好小学英语英语作为一门国际通用语言，在当今社会已经成为一种必备技能，而小学时期就是英语学习的重要阶段。
如何在小学阶段学好英语呢？下面将介绍一些学习英语的方法和技巧，帮助小学生更好地掌握英语。
一、建立学习英语的兴趣学习一门语言首先要有兴趣，英语也不例外。
小学生应该通过各种途径培养对英语的兴趣，比如看英文动画片、听英文歌曲、阅读英文故事等。
这些方法可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动学习英语。
二、多听多说多读多写要想学好一门语言，首先要多听多说多读多写。
小学生可以通过听英文歌曲、看英文动画片等方式来提高听力水平，通过模仿和跟读提高口语表达能力；通过阅读英文故事、英文绘本等方式来提高阅读能力，通过写日记、短文、作文等方式来提高写作能力。
这样的综合训练可以帮助小学生全面提高英语水平。
三、背单词英语学习离不开单词，而背单词是学习英语的基础。
小学生可以通过背单词卡、单词表、单词书等方式来背诵常用单词，同时也要多加复习巩固。
可以利用碎片时间背单词，比如在上学的路上、在午休时间等。
背单词的方法可以根据个人的学习习惯来选择，比如可以按照字母顺序、按照主题分类、按照词频等方式来背诵单词。
四、积累语法知识除了背单词外，小学生还要学好英语语法知识。
可以通过课本、练习册、语法书等途径来学习英语语法知识，同时还可以通过刷题、做练习等方式来巩固。
掌握基本的语法知识可以帮助小学生在写作、口语表达中更加准确地运用语言。
五、参加英语角、英语竞赛等活动小学生可以通过参加英语角、英语竞赛、英语演讲比赛等活动来提高英语水平。
这些活动可以让小学生在实践中运用英语，提高口语表达能力，同时也可以锻炼自信心。
参加英语活动还可以帮助小学生结交更多的英语学习伙伴，共同进步。
六、多利用网络资源如今互联网已经成为一个丰富的英语学习资源库，小学生可以通过网络资源来学习英语。
比如可以通过在线视频、在线课程、英语学习网站等方式来学习英语，可以在家中利用电脑、平板、手机等设备来进行英语学习。
如何学好小学英语一年级
如何学好小学英语一年级学习英语是小学生不可或缺的一门课程，随着我国对外交流的日益增多，学好英语变得尤为重要。
而对于小学一年级的孩子来说，如何学好英语更是一个关键问题。
下面将从听、说、读、写四个方面来谈谈如何学好小学一年级的英语。
一、听1. 听英语歌曲：英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，通过听歌可以帮助小学生加深对英语的印象，培养对英语的兴趣。
2. 听英语故事：通过听英语故事，可以帮助小学生提高他们的英语听力水平，增强对英语的理解能力。
3. 听英语广播：可以让小学生在真实的语境中学习英语，锻炼他们的听力和语感。
二、说1. 多和老师、同学用英语交流：在课堂上和日常生活中，多和老师、同学用英语交流，提高孩子们的口语表达能力。
2. 观看英语动画片：英语动画片配有生动的画面和简单的对话，可以帮助小学生学习英语口语。
3. 参加口语角色扮演活动：通过角色扮演活动，小学生可以在模拟的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
三、读1. 多读英语绘本：英语绘本常常有生动的插图和简单易懂的文字，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。
2. 背诵英语短文：通过背诵英语短文，可以帮助小学生提高他们的英语词汇量和阅读能力。
3. 参加朗读比赛：通过参加朗读比赛，小学生可以提高他们的英语朗读能力，锻炼他们的阅读表达能力。
四、写1. 写英语日记：鼓励小学生写英语日记，可以帮助他们提高英语写作能力，培养他们的写作习惯。
2. 完成英语作业：在完成英语作业的过程中，可以帮助小学生巩固所学的知识，提高他们的写作水平。
3. 听写英语单词：通过听写英语单词，可以帮助小学生记忆英语单词，提高他们的写作能力。
总结起来，要想学好小学一年级的英语，就要注重听、说、读、写四个方面的培养。
通过多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，小学生将能够逐渐提高他们的英语水平，取得更好的学习成绩。
希望小学生们能够在学习英语的过程中不断提升自己，成为优秀的英语学习者。
对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)
对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。
为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。
小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。
另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。
小学英语一堂好课的标准
小学英语一堂好课的标准课堂教学是一门科学，又是一门艺术。
教师作为一个知识传授的媒介，如何上好每节课，促进学生全面发展，关键是要清楚一堂好课的标准。
下面就我个人对一节好课的认识提出来请各位领导老师讨论。
我认为小学英语一节好课应该包括以下几方面：一、教师英语教育理念新，教学基本功全面扎实。
首先教师应熟知和掌握2011版新课标内容。
其次，教师应具备一定的心理学教育学理论知识，并能与教学实践紧密联系。
同时教师应具有扎实全面的基本功。
如：语音语调、简笔画、肢体语言表现能力、板书设计能力、现代化教育技术应用能力等。
这是上好课的前提。
二、教学资源准备充分，利于操作，效果明显。
教师能够针对课程和学生实际准备充足的教学资源。
如：教材、教具、学具、图片录音机、多媒体等。
三、清晰、准确、具体定位教学三维目标。
教学目标引领着师生的教与学，教师应根据课程标准和学生实际的程度清晰、准确具体地制定教学三维目标。
描述语应用“学生能······”四、教学过程清楚明确、结构严谨、过渡自然。
小学英语课堂教学过程一般由热身-复习-导入-呈现-模仿-操练-应用-小结-作业等组成。
在热身阶段教师应尽量围绕目标挖掘与本科教学内容有关的旋律明快节奏感强的歌曲、歌谣，也可以是师生间的问候和自由交谈。
复习内容一定要与新知识学习有所联系，为新知识学习与操练做好铺垫，针对性要强。
在导入时要创设真实生活化的情景，形象直观能引起学生兴趣，让社会生活兴趣化，生活兴趣英语，导入方法灵活多变。
在呈现时教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段呈现新知，使语言教学直观化生动化、趣味化，让学生乐学和爱学。
抓住本节课的教学重点、难点。
在模仿阶段教师要注意自身示范发音的准确、清晰有利于学生听清，便于模仿。
在操练阶段机械操练单词及句子，操练速度要快，培养学生上口能力。
教师要创设多种有趣情境，有效的活动引导学生从机械识记转向理解识记，要给学生充足的时间，要求学生合作练习，自创情景演练。
小学英语怎么才能学好？
【导语】⼩学时期是构建英语听⼒、词汇、会话以及语法能技能的关键时期，并且随时级别的增⾼，难度也会不断的上升。
那么⼩学英语怎么才能学好？以下是整理的《⼩学英语怎么才能学好？》相关资料，希望帮助到您。
【⼩学英语怎么才能学好？】 问：⼩学英语怎么才能学好？ 答：1、牢记词汇。
学习⼀门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明⽩每个单词的意义和⽤法。
2、掌握语法。
语法是将词汇组织成句⼦的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就⽆从谈句⼦和⽂章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。
3、磨⽿朵。
学习语⾔的基本标准就是听说读写。
因此练习听⼒⾄关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听⼒，经常磨⽿朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的⼤脑中了。
4、背诵范⽂。
背诵⼀定数量的范⽂除了有利于学⽣阅读理解的提⾼，还对学⽣英语写作的提⾼很有帮助。
背诵的范⽂推荐地道的英美⽂章，⽽不是中国⼈写的英语⽂章，毕竟思维⽅式还是存在差异。
5、勇敢说出来。
只会听和写的语⾔是死的语⾔，只有能顺利的说出来才是有⽤的活的语⾔，因此⼀定要勇敢的说出来，⼤胆的去表达，可以从简单的语句开始练习，边思考边说，这样英语学习能⼒才能够较快的提⾼。
【⼩学英语⼝语学习⽅法有哪些？】 1、树⽴练好英语⼝语的信⼼ ⼩学⽣要练好英语⼝语，⾸先需要有练好英语⼝语的信⼼，有了信⼼就成功了⼀半。
但是⼤多学⽣对⼩学英语⼝语练习是有些⿇⽊的，⼀是觉得练了没⽤，⼆是觉得练不好。
这需要家长和⽼师在学⽣的学习⼼态上进⾏引导，让孩⼦充分认识到英语⼝语学习的重要性，在孩⼦的英语⼝语表达上多进⾏⿎励和表扬。
让学⽣逐渐建⽴练好英语⼝语的信⼼。
2、注重英语发⾳，语⾳语调 英语发⾳，语⾳语调是英语⼝语的⼀个很重要的部分，也是英语好不好的考察部分。
在练习英语的时候，提醒⼩学⽣要注意仔细听英语句⼦的发⾳，在掌握句⼦发⾳的基础上，去模仿语⾳语调，包括句⼦中的⼀些连读、弱读、浊化、爆破⾳的技巧，让⾃⼰的英语⼝语逐渐说得更加地道，富有感情。
小学生如何学好英语掌握这10个好方法轻松学习英语
小学生如何学好英语掌握这10个好方法轻松学习英语学习英语对于小学生来说是很重要的，因为英语是世界上最普遍使用的语言之一、它不仅可以帮助小学生更好地理解和学习其他学科，同时也为他们的未来提供了更多的机会。
那么，下面是10个帮助小学生学好英语的好方法。
1.从基础开始学习：对于小学生来说，要学好英语，首先需要打好基础，学习正确的发音和基本的语法。
2.多听英语：小学生应该多听英语，可以通过听英语歌曲、英语故事或者看英语动画片来提高听力和理解能力。
3.多看英语书籍：阅读英语书籍可以提高小学生的词汇量和阅读能力。
他们可以选择自己喜欢的主题，例如动物、科学或者冒险故事。
4.创造英语学习环境：将家庭环境营造成一个英语学习的环境，例如贴上英语单词卡片、用英语和家人交流等。
5.利用游戏学习：小学生可以通过玩英语单词游戏或者拼字游戏来学习英语，这样可以让学习变得更有趣。
6.参加英语角或者英语学习小组：参加英语角或者加入英语学习小组可以提供与其他学生交流的机会，让小学生更有动力学习英语。
7.利用互联网资源：小学生可以通过使用互联网资源来学习英语，例如在线游戏、英语学习网站或者视频课程。
8.学习英语歌曲：小学生可以通过学习英语歌曲来提高他们的英语口语和发音能力。
9.创造语言环境：鼓励小学生使用英语进行日常交流，例如与同学用英语对话，或者写英文日记等。
10.不断练习：学习英语需要不断的练习，小学生可以利用每天一点时间进行复习和练习，例如背诵单词、做语法练习等。
总结起来，学习英语对于小学生来说很重要，但是他们需要找到适合自己的学习方法，让学习变得有趣并且轻松。
通过多听、多看、多说和多写，可以帮助小学生提高他们的英语能力，为他们的未来打下坚实的基础。
如何上好小学英语口语课
如何上好小学英语口语课一.课前充分准备课前准备主要是指备课方面。
备课是教师上好英语课的先决条件。
即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。
在备课上面，教师要多研究、多下功夫。
只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。
备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。
教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。
除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。
教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。
这样的备课才能到位，并且有一定的效果。
教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。
这样才能不断地进步与成长。
二.教师要有激情和幽默感一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学习也没有兴趣。
教师的心情开朗活泼，也会感染学生。
而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。
小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。
所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。
有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。
例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。
俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。
如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。
三.组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
如何上好小学高年级英语课
如何上好小学高年级英语课如何上好小学高年级英语课导语：小学阶段的英语主要以培养学生的学习兴趣和学习习惯为目的，一旦学生对英语学习产生了兴趣和养成了良好的英语学习习惯，就为以后的学习打下了基础。
随着现代小学英语教学对培养学生英语语感的重视，英语教学中教师注重通过实际语言环境增强学生的英语实际运用能力。
如何上好小学高年级英语课一、采用多种教学途径，提高课堂教学的有效性。
1.利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，就一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
如：教单词pear，jam，candle，jelly等时，教师可以准备实物。
课上让学生看着实物拼读生词，这样学生不再是机械性地读单词而是从感性上直观认识了生词意思，同时也增强了英语思维能力，使他们在日常生活中自然应用所学生词，轻松又有效。
2.创设情境。
新教材是以“语言交际”为原则编写的。
其本身一个突出的特点就是有相当多的情境会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既可使课堂生动活泼，又可培养学生在实情实境中的交际应用能力。
3.利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可取得令人意想不到的效果。
4.复述巩固，引发学生思维。
在英语教学中，我们不仅让学生简单地、机械地重复或模仿书上的说法、老师的说法，而且把一个表述方式“转化”为一种思考与表述的能力，能够在新的情境中，转换一个角色(不同的人称、时间、地点、不同的感情色彩，等等)，这也能激发学生的思维。
二、将音标教学与词汇教学结合起来。
小学英语从四年级下册就有了语音pronunciation板块，我一直很注重这一板块的教学，这一板块的教学在培养学生正确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用。
如何学好一个小学英语课程
如何学好一个小学英语课程学习英语是现代社会中非常重要的一门基础课程，对于小学生来说更是如此。
小学英语课程的学习对于孩子的英语基础打下了关键的基础，而且也为未来的学习和职业生涯奠定了坚实的基础。
那么，如何学好一个小学英语课程呢？接下来，我们就来谈谈如何有效地学好小学英语课程。
一、培养兴趣首先，学习英语最重要的是要培养学生的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有对英语感兴趣的学生才会乐于学习，并且能够把学到的知识更好地掌握和运用。
为了培养学生的英语兴趣，老师可以通过丰富多彩的教学方法和教学方式来引起学生的兴趣。
可以通过唱歌、玩游戏、看英语动画片等方式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快轻松的氛围中学习英语。
二、多听多说英语是一门语言，最好的学习方法就是多听多说。
听与说是英语学习的基础，只有通过多听多说才能真正掌握英语的基本语言技能。
在学习英语的过程中，可以选择一些英语听力材料，比如英语歌曲、英语故事、英语广播等，多听多说，提高自己的听力和口语能力。
三、背单词背单词是学好英语的最基本也是最重要的一步。
英语单词是英语学习的基础，只有掌握足够多的单词才能够更好地阅读、听力、口语和写作。
在学习英语的初期，可以通过背单词书来增加单词量，后期可以通过背单词软件等方式来持续扩大自己的词汇量。
四、多读多写英语是一门语言，阅读和写作是英语学习最重要的两个方面。
通过多读多写可以提高自己的阅读理解和写作能力。
在阅读方面，可以选择一些适合自己水平的英语原著，通过阅读来提高自己的阅读理解和词汇量，在写作方面，可以通过写作练习来提高自己的写作能力，可以写一些英语日记、英语作文等来增强自己的写作能力。
五、课后复习课后复习是学习的重要环节，只有通过课后复习才能够巩固所学知识，提高学习效果。
在学习英语的过程中，可以在课后安排一定的时间进行复习，复习可以是背单词、做练习题、听力练习等方式，通过课后复习可以加深对英语知识的理解，提高学习效果。
六、多练习练习是学习的最好方法，只有通过多练习才能够真正掌握所学知识。
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如何上好小学英语课？----优化小学英语课堂活动设计《英语课程标准》重点强调“在小学英语课堂教学中，教师应积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力”。
在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。
但是随着课改的深入，一些问题也逐渐暴露出来。
比如，有的教师为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，设计的活动只重形式，不重实效；有的教师盲目拔高教学目标，一节课安排内容过多，在学生没有理解和熟练地情况下就进入下一环节的教学。
久而久之，一部分学生开始跟不上教学进度，学习英语非常吃力；还有的学生丧失了学习英语的兴趣和愿望。
课堂教学质量低下。
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。
要想改变这一现状，提高小学英语课堂教学质量，就必须提高课堂活动效率，而提高课堂活动效率的关键在于优化活动设计。
优化小学英语课堂活动设计需要把握五个要点，即活动的目的性、高效性、层次性、高频性与趣味性。
一、要考虑活动的目的性教师在设计教学活动时，首先要考虑活动的目的性。
如果缺乏明确的教学目的，所设计的活动必然会收效甚微，甚至适得其反。
因此，从课堂活动的整体规划，到各环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分考虑，使所设计的每一项活动以及其中的各个环节都具有明确的目的。
如果教师设计的活动与落实本课、本单元的教学任务无关或关系不大，这一活动便缺乏明确的教学目的，甚至会偏离本课的教学目标。
试比较以下两个教学内容相同的案例。
教学内容：四年级上册Lesson5 Let’s go to the city.（教学内容为：Numbers 和city park hotel…等几个地点名词）案例取自：warming-up环节【案例1】授课教师刚上课就开展了Listen and do游戏，要求学生听指令做相应的动作，学生们积极性很高，活动开展的非常顺利。
可是，当学生期待教师讲授有关动作方面的知识时，授课教师却话题一转进入主题：“Boys and girls, What are your numbers?...”活动用时近6分钟。
【案例2】新课伊始，教师指导学生做了一个游戏。
教师从口袋里摸出数个乒乓球，让学生用英语说出乒乓球的数量，之后又让学生根据教师手中乒乓球数量的变化做猜数游戏，学生参与这一活动时很积极。
活动用时近3分钟。
【案例分析】Warming-up环节的作用有三：①激活思维；②激活行为；③激活己有知识（即复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫)。
Warming-up环节一般不宜超过3分钟。
新课伊始，案例1中教师采用了全身反应法，让学生快乐、快速地融入课堂，但却出现了一个失误：只强调了活动的形式——营造了热闹的课堂气氛，而忽视了开展活动的目的——教授numbers或city…等几个地点名词，这个近6分鈡的活动只是让学生活动了肢体，对本节课的主题没做任何铺垫作用，造成活动与本课教学内容不相关。
案例2中老师的导入活动与该课主题关系密切，具有明确的目的。
游戏不但起到激活学生已有知识的作用，而且很好地起到了活跃学生思维和激活学生行为的作用。
此导人环节干脆利落，使教学能顺利而迅速地进入主题。
在本次送教研讨课上，作课教师秦老师采用歌曲How are you?导入，虽然没有起到激活学生已有知识的作用，但该活动只用时25秒，在这么短的时间内，欢乐、明快的歌曲有效地激发了学生的热情，激活其思维，使其快速进人课堂学习状态。
活动效率比较高。
二、要考虑活动的高效性教师在设计教学活动时，要充分考虑活动的高效性。
判断某一活动是否高效可以参考以下几条原则：1、看学生的参与面:活动是否面向全体；有多少学生积极参与。
2、看学生的操练量:每位学生操练了多少句子；是否通过个人活动、两人活动、小组活动和整体活动等形式扩展了学生的操练面与操练量。
3、看学生操练的质量:学生操练内容是否围绕本课的教学内容;操练是否重点突出，并着力解决难点。
如果教师所设计的活动具有学生的参与面广、操练量大和操练质量高这三个特点，则该活动就是高效的。
试比较以下两个教学内容相同的案例。
教学内容：五年级上册Lesson4 Do they work? Part2 What do they do?(功能句型为：Is he/she a bus driver?)案例取自：Presentation环节活动过程：在复习了职业名称和引人新句型“Is he/she…?No,he/she isn’t.”后，两位教师分别设计了以下不同的游戏。
[案例1]授课教师设计了“说唱配乐问答”的游戏：教师手拿一沓职业图片走到学生中间，一边从中抽取一张，一边唱着问某学生：nurse nurse Is she a nurse? 该生唱着回答：Yes, Yes,Yes,she .No,No,No,she isn’t.教师除了利用手中的图片进行问答外，还就学生父母的职业边唱边问：mother mother Is your mother a waitress?学生亦一一作答。
该活动也持续了约3分钟，近20位学生回答了教师的问题，开口操练了“Yes,he/she is.”或“No, he/she isn't.”等句型20次左右。
整个活动过程中，大部分学生都是“观众”。
[案例2]授课教师设计了“击鼓传花”的游戏：鼓声一停，接到花的学生起立。
此时，多媒体屏幕上左边呈现一男一女两个职业特征很明显的人物，右边呈现一个职业单词。
教师指着其中一个人物，其他学生集体用屏幕右边所给职业词提问接到花的学生：Is he/she a cashier.?持花的学生回答：Yes, he, is./No,she isn't，该活动用时约3分钟。
在授课教师的引导下，全班学生操练了主题句型近600次左右，接到花的10位学生操练答句共20次。
[案例分析]在案例1中，教师本人占用了绝大部分的活动时间，活动几乎成了教师的操练;活动过程中只有少数学生回答了教师的提问，而且都是用已学句型“Yes.”或“No.”回答。
此活动看上去热闹，但效率却很低。
案例2的活动设计目的明确，紧紧围绕了本课Part2的教学目标，并让全班学生操练了本课的重点句型，学生的参与面广，操练量大，并具有较高的操练质量。
因此，该活动具有高效性。
三、要考虑活动的层次性从课堂活动的角度来分析，一节英语课中一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动。
大小活动之间都需衔接有序，层次分明。
1、要合理安排活动的序英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩固层次以及交际层次。
这三个层次既相对独立，又相互联系，前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化。
学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程。
2，要合理安排活动的量科学地设计活动层次不仅要考虑活动安排的序，也要考虑活动安排的量。
即便活动的序得到了合理安排，但如果教师不能合理安排活动的量，在需要扎实操练之处匆匆而过，同样会导致活动的低效。
我们经常会见到如下不妥的活动安排：(1)有的教师刚导人新课内容，新学的词汇和句型还末操练几遍就匆忙安排学生上台表演，或设置情景让学生对话。
由于没有经过巩固环节的操练与实践，学生进行语言输出时结结巴巴，既费时低效，又容易挫伤学生的学习自信心与积极性。
(2)安排机械操练的时间过长。
机械的操练形式与过长时间的反复操练容易使学生感到疲劳。
这一层次的活动要保证充足的量，但时间不宜过长，以免因操练的枯燥和乏味而使学生丧失学习兴趣。
(3)所设计的活动只停留在操练阶段，未向深处延伸。
教师应在每课或每单元教学中设计一些情景交际活动，即便是初学阶段，也应注重培养学生运用所学语言进行交际的意识与能力。
(4)不少教师以为，只要安排几个学生进行情景交际展示就算有了交际操练环节，就完成了交际操练任务，这种认识是错误的。
教师可以这样设计交际活动步骤：①进行示范，为学生操练提供参考；②学生独立操练，为顺利转人小组合作操练做准备；③小组操练，尽量使每位学生都能参与其中；④情景交际展示。
教师可以设计小组、大组或全班参与的交际活动，这样既能检查操练效果，又能为学生提供展示自我的舞台。
试比较同一位教师在两次教案中设计的交际操练任务。
教学内容：六年级上册Lesson22 I like winter!(操练的句型为：Do you like to…?)案例取自：pratice环节活动名称：interview【教案1】这位教师要求学生以小组为单位，其中一人扮演周杰伦，其他学生用所学句型“Do you like to…?”采访“周杰伦”。
活动开始后，学生纷纷提问“周杰伦”，“周杰伦”则不停地回答“Yes, I do.”或“No,I don’t.”,学生的参与程度很高，场面甚是热闹。
【教案2】活动流程和教案1基本相同，这次唯一所不同的是老师给各小组扮演周杰伦的学生提供了一份“周杰伦”日常喜欢做的活动单。
【案例分析】教案1中这个活动最大的问题是情景不够真实，忽略了英语课的本质是交际。
不可否认，学生参与面广、热情高，学生对新授句型掌握的好，问答流畅。
但是，这个活动仍处于机械操练层面，因为小组内的学生只是依次提问就像句型替换操练，而“周杰伦”也只是随口应答，无从判断回答的真实性。
英语新课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实，让学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会、学习和运用语言。
教案2教师在活动前能给各小组扮演周杰伦的学生提供一份“周杰伦”日常喜欢做的活动单，这样学生的回答就会变得比较真实和有趣试比较秦老师在两次送教研讨课中同一个大活动中的几个小活动的顺序安排。
活动取自：Presentation环节活动名称：Listen and do.为了让学生听懂并会初步运用句型“I put on/take off …”，老师设计了Listen and do活动，该活动中又包含了3个小活动[教案1]1.老师做动作，学生跟着老师边做边说句子。
2.师说口令，学生迅速反应做动作。
3.师说口令,叫学生来表演。
[教案2]1.老师做动作，学生跟着老师边做边说句子。
2.师说口令，学生迅速反应做动作。
3.叫几名生说口令，其他学生来表演。
[案例分析]教案1的活动步骤有些凌乱、重复，没有体现由易到难的层次性和递进性，这样的课堂不符合小学生的认知规律，往往导致学生遇到容易的学习内容时积极踊跃，遇到有难度的学习内容沉默不语。
教案2 的安排较为合理，教师通过步步引导、层层深人的合理安排让学生循序渐进地操练新句型，使此环节的活动落实到位。
四、要考虑活动的高频性在充分考虑活动的目的性、高效性及层次性的前提下，教师在设计课堂教学活动时还要遵循快节奏、高密度的教学原则。