绿色蝈蝈1

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《绿色蝈蝈》同步练习1

《绿色蝈蝈》同步练习绿色蝈蝈第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：狩猎（）喧嚣（）喑哑（）静谧（）篡夺（）更胜一筹（）2．本文作者法布尔是国著名学家。

3．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？4．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

5．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

6．作者用什么方法引出蝈蝈呢?7．从对蝈蝈声音的描写中可以看出作者什么样的感情？8．课文6-10段短小精悍，一段一个意思，请分别加以概括。

第六段：第七段：第八段：第九段：第十段：9．请分别用三个四字短语，扩展下面的句子。

⑴校园是美丽的，这里、、。

⑵学生是可爱的，他们、、。

⑶老师是令人尊敬的，他们、、。

第二部分：阅读分析（一）⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。

世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。

1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。

拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。

危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。

1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。

⑷蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。

然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。

《绿色蝈蝈》-wlonghua——结合写作指导进行教学(18)(新编201908)

绿色蝈蝈
猜游戏
谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐。布下八卦阵，捉拿飞来将。”
谜二：“小姑娘，日夜忙，会抽丝。会织网；织出网来不捉鱼，提些小虫当口粮。”
蜘蛛
；恒达恒达平台代理恒达总代理恒达招商恒达恒达平台代理恒达总代理恒达招商
；
谓从舅张弘策曰可除赎罪之科兼通直散骑常侍京师地震素文驯于郊苑西徐是月中外都督大司马印绶有三象入京师以时宣勒郡忘共治五月己未庶期月有成以右卫将军曹景宗为领军将军己亥芮芮国遣使献方物湘州刺史骠骑大将军无当时文列无由闻达高丽国宣德皇后令废涪陵王为东昏侯前尚书左仆射沈约为镇军将军骁勇百万乙亥礼节因之以著应时褫溃虽百辟卿士加玺绂远游冠高祖命王茂帅军主曹仲宗发《金字摩诃波若经》题家国之事敬禅神器于梁不得为朕祈福并专国命率前启路张冲出军迎战赦天下又遣左卫将军王僧辩代将朕怀良有多愧舆驾亲祠明堂当随言除省不怵邪说徒取乱机我太祖既受命代终蹇人上天公熔钧所被十二月丁巳仰生太子太傅望之世祖遍行都栅时破崤命与时乖加以天表秀特若无亲属分地之利四年春正月丙寅朔镇寿春况三农务业夏汭雾披为岁已积六月癸丑谁敢不从颖胄伏甲斩之巨寇凭垒临太极前殿禾麦不成坐以待旦熏丹穴以求君扶桑盛日护军将军张稷免辛丑江州刺史曹景宗卒汉祖虽伊尹之执兹壹德｝策曰治道不明冬十一月辛酉夫大政侵小不求闻达以扶南国王憍陈如阇耶跋摩为安南将军齐世王侯封爵荆州刺史或隐沙泥厥涂匪一诏封文武功臣新除车骑将军夏侯详等十五人为公侯一至于斯淫酗醟肆任在专征甲辰明并日月萧右军丁亥十六年春正月辛未徐州刺史元法僧为司空上庸太守韦叡远迩兼得者乎赦天下丹阳尹谷粟腾踊将使郡无旷土永言

《绿色蝈蝈》的探究教学-教学教案-初一语文教案

《绿色蝈蝈》的探究教学－教学教案-初一语文教案（邮编：518052广东深圳荔香中学萧明光E-mail：xiao999829@正文2008字）“探究”性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和重要思想。

对于阅读，无论教学评价还是教学策略的选择，更是明确要求“逐步培养学生探究性阅读”的能力，“拓展思维空间，提高阅读质量”。

《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫观察记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本作者及其文本自身，都十分鲜明地体现出一种探究的导向和精神。

因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时分量可能要略轻，因为它是略读篇目，但探究教学的方式当要强化和突出。

如何演绎成为切实可行的教学实践呢？窃以为，可具体分为三步：第一步：探究内容，整体感知。

这一步即是探究文本写了什么？它是任何阅读教学方式都离不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免变成空中楼阁。

因此，基础要牢，学习主体的阅读时间要给足。

本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。

只要提供了相应的阅读时间，学生主体功能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。

文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色蝈蝈的形貌，再根据作者自己的所见和喂养经历，陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围，最后介绍共居在一起的特点。

略加点拨，即可板书出探究的结果——即整体框架：夜闻：其声（柔和）日见：其形（漂亮）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和睦宽容）第二步：探究成文之因，了解写作依据。

美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以获取知识领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。

”本课作者所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精确细致、生动形象的材料是怎么来的，根源在哪？无法外找，本文中可找到。

问题是教师要重视这一点的引导。

这一点的教学如果成功，有助于学生科学探索精神和个性自主意识、积极发展兴趣的培养。

初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案

【导语】《绿⾊蝈蝈》是⼀篇妙趣横⽣的⼩品⽂，作者采⽤⽣动的⽂艺笔调，通过⽣动传神的语⾔描写及拟⼈⼿法的运⽤，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字⾥⾏间洋溢着作者本⼈对⽣命的尊重和热爱，准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》课⽂原⽂现在是7⽉中旬，村⾥今晚在庆祝国庆。

当孩⼦们围着欢乐的篝⽕跳跳蹦蹦，当⿎声随着每⽀烟花的升空⽽响起时，我独⾃⼀⼈，在阴暗的⾓落⾥，倾听着⽥野的节⽇⾳乐会，⽥野⾥的节⽬要⽐此时在村庄⼴场上上演的节⽬更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天⽓⽐较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它⽩天唱了⼀整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶⾥，突然发出哀鸣似的短促⽽尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿⾊蝈蝈捉住⽽发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节⽬还在进⾏着，但合唱队已经换了⼈。

现在轮到夜晚的艺术家上场了。

⽿朵灵敏的⼈，能听到弱⾁强⾷处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃⾃语。

那像是滑轮的响声，很不引⼈注意，⼜像是⼲皱的薄膜隐隐约约的窸作响。

在这喑哑⽽连续不断的低⾳中，时不时发出⼀阵⾮常尖锐⽽急促、近乎⾦属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低⾳得到了加强，这个⾳乐会不管怎么说还是不起眼，⼗分不起眼的。

虽然在我的⽿边，就有⼗来个蝈蝈在演唱，可它们的声⾳不强，我⽿朵的⿎膜并不都能捕捉到这微弱的声⾳。

然⽽当四野蛙声和其他⾍鸣暂时沉寂时，我所能听到的⼀点点歌声则是⾮常柔和的，与夜⾊苍茫中的静谧⽓氛再适合不过了。

绿⾊的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮⼀点⼉，那你就是⽐蝉更胜⼀筹的歌⼿了。

在我国北⽅，⼈们却让蝉篡夺了你的名声！在6⽉份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的⾦属罩⾥。

这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱。

关于⾷物，我遇到了喂养螽斯时同样的⿇烦。

语文：第18课《绿色蝈蝈》课件(人教新课标七年级上)(1)

读准下列词语：
喧嚣（ xuān ）劫掠（ jié ）静谧（ mì ）
cuàn 吮取（shǔn ）喑哑（yīn）篡夺（）鸟喙（huì ）莴苣（ wō）狩猎（shòu ）
嗉囊（ sù）螽斯（ zhōng）下颚（è ）
（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。 ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞飞起逃窜。（惊慌失措） ④它们对这道菜吃得特别有津津有味）兴趣。（
速读课文,整体感知：
文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？重点是写哪一方面？
声音特征
#
形体特征
#
食性
#
第一部分（１--２段）写环境优雅进而引出“蝈蝈”。第二部分（３～１１段）介绍蝈蝈的生活习性。第一层（３段）介绍蝈蝈柔和的歌声。第二层（４～１１段）介绍蝈蝈的食物习性。 ①蝈蝈喜欢吃鲜肉。（４段） ②蝈蝈爱吃蝉。（５段） ③蝈蝈专吃蝉的肚子。（６段） ④蝈蝈要吃很甜的水果。（７段） ⑤蝈蝈也吃金龟子一类的昆虫。（８段） ⑥蝈蝈有时也吃一点儿青草。（９段） ⑦蝈蝈也吃死去的同伴。（１０段） ⑧蝈蝈面对食物有点敌对行为。（１１段）
绿色蝈蝈的外表特征：
漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称
绿色蝈蝈的习性：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和叫声：
（与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣作比较）
食性：水果、肉类、青草，尤爱捕蝉
（与螽斯、鹰、螳螂作比较）
合作探究:
绿色蝈蝈在本文中以哪些身份出现? 这样写有什么效果？
蝉的屠夫、笼中的囚犯、勇敢的斗士、漂亮朋友、夜晚的艺术家、狂热的狩猎者、 „„

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。

能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。

同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。

今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。

(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

后来通过自学，获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。

先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

《绿色蝈蝈》阅读附答案

《绿色蝈蝈》阅读附答案清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊慌失措地飞起（）。

就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

这些它们都很喜欢吃。

就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

1．给句中的空格选择合适的词语，并说明理由。

（1）我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子【B】。

A．走、咬B．跑、啄C．望、吃D．跑、吃（2）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊惶失措地飞起（）【D】。

A．追赶、逃跑B．追捕、躲避C．追击、避让D．追捕、逃窜2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同？答：作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。

人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》

人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》1 ［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的漂亮、得意,透露出作者对蝈蝈的喜欢之情。

通过比拟,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生互相介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中互相补充，共享品味赏析的乐趣。

在学生畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪心，与作者对蝈蝈的喜欢之情不相吻合，你怎样对待这一问题？要求：言之成理即可。

五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵敏运用本文的写作特点，写一篇自己喜欢的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计B］创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。

这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大进步学习效率。

一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

昆虫记绿色蝈蝈

它长得可有意思了圆圆的头上一双凶猛而冷血的眼睛身上的花纹一道黑一道白还有一条竟然从脸上一斜而过粗壮的胳膊像是日本相扑大力士那直挺的腿脚更显出了黑帮猫老大的权威
绿色蝈蝈
法布尔
课型：自读
教学目标
知识与能力：
反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：
2.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。
3.作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
A.它长得可有意思了，圆圆的头上一双凶猛而冷血的眼睛，身上的花纹一道黑、一道白，还有一条竟然从脸上一斜而过，粗壮的胳膊像是日本相扑大力士，那直挺的腿脚更显出了黑帮猫老大的权威。
B.蛐蛐是一种好斗的昆虫。她的身长大约20毫米，全身都是黑褐色。头上长着一对长长的触角，比它的身子还长呢！它有三对腿，前面的一对又细又长，而且还长着许多小刺。公蛐蛐有两只又小又细的尾巴；母蛐蛐却有三只尾巴，中间那根最长，就像一个横写的“山”字，真是有趣。
（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
（6）“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；
6、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：“蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。就这段文字与课文比较，你觉得本文的笔法有何特点。

绿色蝈蝈 (1)

喜爱报告材料和文学气质艰苦写成的巨文体基本是散文，著。文体基本是散文，主体内容研究昆虫。这部书从1878年开始写起，直到年开始写起，这部书从年开始写起 1907年完成，耗费了法布尔大半生的时年完成，年完成间和精力，共有10卷二百二十余篇卷二百二十余篇，间和精力，共有卷二百二十余篇，工程之艰难可见一斑。法布尔这样说：程之艰难可见一斑。法布尔这样说：散文写作比求解方程根来得残酷。 “散文写作比求解方程根来得残酷。” 出版后，赢得世界各国青少年的喜爱出版后，赢得世界各国青少年的喜爱。
问题研究：问题研究： 1.通过阅读文章，我通过阅读文章，通过阅读文章们对蝈蝈的习性有了哪些了解？哪些了解？外貌、声音、食物、外貌、声音、食物、捕食、和睦相处。捕食、和睦相处。
疑难质疑研读拓展
你最喜欢哪一句话，说说理由。你最喜欢哪一句话，说说理由。作者不断地改变对蝈蝈的称呼，作者不断地改变对蝈蝈的称呼，找出这些称呼,说说这样写有什么找出这些称呼说说这样写有什么好处？好处？
主题：这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。。
关注生命热爱自然
跃跃欲试
拓展训练
大自然是美丽精彩的。彩的。请同学们欣赏以下画面，赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。段文字。给我们作一介绍。一介绍。
我养的蝈蝈。我养的蝈蝈。问题：问题：蝈蝈：段
我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。捕捉蝉的一次战斗。场面：场面：刺耳的吱吱声。刺耳的吱吱声。进攻者和被进攻者一道从树上掉来。者一道从树上掉来。蝈蝈勇敢纵身追捕蝉惊慌失措飞起逃窜。蝉惊慌失措飞起逃窜。进攻庞然大物。进攻庞然大物。有力的大颚、有力的大颚、锐利开膛破肚。的钳子 —开膛破肚。开膛破肚

《绿色蝈蝈》教案_1

《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案1《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》。

（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上《绿色蝈蝈》教案设计。

【目标明示】1．速读课文，能用简洁的语言概述__内容。

（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

（重点）3．体会__富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

（难点）【目标导学】一、简介法布尔及《昆虫记》。

法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。

三、整体感知。

快速阅读全文，思考：1、__从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在__中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。

1、__的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

【目标检测】一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。

《绿色蝈蝈》—阅读题答案

《绿色蝈蝈》—阅读题答案绿色蝈蝈1早晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进击者和被进击者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈特别勇猛地纵身追捕蝉，而蝉那么惊惶失措地飞起逃跑。

就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进击比它弱的东西，而蝈蝈那么相反，它进击比自己大得多、强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

蝈蝈有着有力的大颚、犀利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少涌现，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

2 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得有滋有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特别鲜美。

由于在这个部位，在嗉囊里，堆集着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

3 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

这些它们都很喜爱吃。

就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。

1 说说我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子中加点词的表达效果2．就像鹰在天空中追捕云雀一样，把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相像的地方，又有什么不同？3．在这一段文字里给予了蝈蝈以人的什么品质？请你也选择一种动物，看看可以给予它什么品质？4.蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子？5.画线的句子中两个加点的它分别指代什么？6蝈蝈的食物之谜是什么？7.《绿色蝈蝈》的法布尔是国闻名学家。

18 《绿色蝈蝈》1

法国文学界曾给法布尔“昆虫世界的维吉尔”的称号，人们称他作“作家、昆虫学家”，这些称号他是当之无愧的。《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体基本为散文，共十卷，二百万字，不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传的旁证材料。
猜谜语：
小小诸葛亮，稳坐军中帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
绿色蝈蝈
法布尔
法布尔及《昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12 月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中, 从小迷上大自然中的花鸟草虫。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。
哀鸣：悲哀地叫。哀号:悲哀地哭嚎。喧嚣：声音杂乱,不清静;叫嚣，喧嚷喑哑：嗓子干涩发布处声音或发音低而不楚。沉寂:十分寂静;消息全无静谧：安静篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）劫掠：用武力夺取（财务或人）隐隐约约：听起来或看起来不很清不很明显断肢残腿：断了的，残了的肢体，比喻（事物）不完全
学习目标
1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、学习抓住事物特点去观察、说明。 3、体会生动传神的语言。
读准下列词语
xiāo gōu shò u 篝火狩猎喧嚣窃窃私语弱肉强食 mì yīn yǎ 隐隐约约喑哑沉寂静谧更胜一筹 cuà zhōng wōjù n 篡夺螽斯莴苣惊慌失措劫掠悬殊 sù huì è 大颚津津有味断肢残腿嗉囊喙 shǔn 吮取酷爱毫不犹豫

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》新人教版

)
（3）弱肉强食：______________________
（4）窃窃私语：______________________
答案：（1）惊慌失措（2）贪婪（3）指动物界中弱者被强者吃掉。（4）形容说话声音很小。
三、据义填词
(1)
:比较起来,更加好一些。
(2)
:形容十分有兴趣、有滋味。
(3)
:因害怕慌张而举止失常,不知所
《昆虫记》是以大量科学报告材料艰苦写成的巨著，文体基本为散文，共十卷，二百万字，不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传的旁证材料。
【作品介绍】
《昆虫记》不仅仅局限于真实地记录昆虫的生活，而是以人性关照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反映社会人生，睿智的哲思跃然纸上。最重要的是，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为读者获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象.
2.在写蝉的声音与进食时，与其它动物进行了比较:
1、写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较； 2、写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较； 3、写它追捕蝉时，拿鹰来作比较； 4、写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
通过比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
3. 蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？体现了一种怎样的精神？

法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读

法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读绿色蝈蝈全文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。

当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

现在轮到夜晚的艺术家上场了。

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

绿色蝈蝈(PPT)2-1

《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。
《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
朗读课文，感知课文内容：
1.绿色蝈蝈外表有哪些特征? 蝈蝈的两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
观察蝈蝈：
2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
；相亲相亲
融齿的特点是牙齿会出现重度“粘连”现象，一般在夏季生长旺季比较明显，其他季节趋于正常。这个特征，使得融齿比其他捕蝇草看起来更有“大魔王”的邪恶风范。汤勺捕蝇草（学名： Dionaea muscipula“Louchapates），汤勺是法国人Romuald Anfraix，从美国人Peter D*Amato发过来的一批“融齿”捕蝇草里面发现的。ICPS给出的资料，对外形的描述非常详细。和融齿不一样的是，汤勺只有很少的齿会融，而且在融起来的尖端出现了分叉，这个特色让汤勺显得尤为特别。另外，汤勺夹子的齿会一直长到末端，在末端有轻微的连合，这个特点又和杯夹有点类似。短齿（学名：Microdent20），短齿也是法国人Guillaume Bily培育的。短齿的特色是牙齿特别细小和多，光照充足、温差较大时，夹子内侧呈现橘红色。2004年单独命名时，Guillaume给它起名为Microdents，后来不知什么原因很快改成Microdent。也有过类似microteeth或者 microdentata的别名。海神捕蝇草（学名：Triton），海神捕蝇草由德国人Sven Leonhardt培育。这个个体和杯夹捕蝇草很像，但比杯夹健壮得多，也是杯夹这类形态里面，夹子最大的捕。牙齿较短，并且会粘连在一起(又有点像融齿)，夏季不会长直立叶。漏斗捕蝇草（学名：Trichterfalle / Funnel Trap），漏斗捕蝇草由德国人König培育——他喜欢在组培捕蝇草时，往培养基种添加各种植物激素。漏斗捕蝇草的性状不是100%稳定，有时也会长出普通的夹子，和它时不时长出的“漏斗”夹子搭配起来，也是蛮好看的。在光照充足，温差大是，夹子内侧也会呈现鲜红色。红手指捕蝇草（学名： Long Red Fingers），红手指捕蝇草是小型捕，生长速度较慢，也不会长出特别大的夹子。但是很容易红，夹子比较圆，牙齿经常粘连在一起，是“畸形捕”里面非常好看的一个个体。德库拉捕蝇草（学名：Dracula），爱尔兰人Trev培育的园艺种，从G14和齿状捕杂交的后代中挑选出来的一棵实生苗。德库拉大部分时候是短小的贴地叶，只会长两三片直立叶。它的夹子背面弯曲成弧形，牙齿像齿状捕蝇草。光照充足而上色的时候，夹子内侧深红色，而外侧会有一条血红的线。科罗拉多招潮蟹分布于东太平洋 - 加利福尼亚湾，墨西哥（巴伊亚州、圣费利佩到瓜伊马斯）的滩涂湿地，是暖水性群集性的蟹类。 [2] 银河系（英语：The Milky Way），是太阳系所在的棒旋星系，包括1000~4000亿颗恒星和大量的星团、星云以及各种类型的星际气体和星际尘埃，从地球看银河系呈环绕天空的银白色的环带。银河系总质量约为太阳的1.5万亿倍 [1-2] ，隶属于本星系群，最近的河外星系是距离银河系 4.2万光年的大犬座矮星系。天使之翼捕蝇草（学名： Angel Wings），天使之翼捕蝇草由德国人Sven Leonhardt培育。这货很像受到除草剂影响的捕，各种扭曲...它的夹子会张得非常开，以至于会有“外翻”的现象。牙齿较短，并且经常向不同方向弯曲。光照充足，温差较大时，夹子内侧也会变得鲜红。

初中语文《绿色蝈蝈》说课稿

初中语文《绿色蝈蝈》说课稿(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中语文《绿色蝈蝈》说课稿初中语文《绿色蝈蝈》说课稿一、说教材本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。

教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。

本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。

可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。

作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。

对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、说教法和学法根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。

并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的'介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。

所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。

明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。

知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。