13《音乐巨人贝多芬》导学单
《音乐巨人贝多芬》导学案
七年级语文学科导学案主备：审核：周课时数：总课时数：授课班级与时间：教师复备栏课题：音乐巨人贝多芬课型：预习+展示【学习目标】1、速读课文，培养学生搜集、整理信息的能力2、学习传神的肖像描写【重点难点预测】1、积累字词，理清客人访问贝多芬的全过程2、体会文中出色的肖像描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征的写作方法【时间预设】自主学习（15’）合作交流（20’）展示提升（10’）【学法指导】利用工具书识记生字词，默读课文把握文意；根据记叙线索整理信息；小组合作讨论解决疑难，展示拓展。
【学习流程】激趣导入：一提到雄浑激昂的《命运交响曲》，你也许就会想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
他贫穷、残废、孤独，世界不给他欢乐，他却创造欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，今天让我们一起走进贝多芬的心灵，学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。
一、自主查找资料，了解作者和写作背景。
二、基础知识：完成字词的注音或写字及词语解释三、整体感知：有感情的朗读课文，并在朗读中思考下列问题：1、说说本文的主要内容是什么？明确：本文以平实的语言，真实地记录了贝多芬在耳聋后的生活状态，刻画出一位喜欢孤独与安静但又渴望被理解与关注的老人，表现出了贝多芬对音乐的痴迷，不屈服命运的伟大形象。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？明确过程：女佣开门→女佣介绍贝多芬的情况→参观贝多芬的工作室→贝多芬下楼并开始和“客人”谈话→贝多芬和“客人”共进晚餐→贝多芬回忆往事主要事件：A“客人”参观贝多芬的工作室B贝多芬和“客人”会面C贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形四、合作探究：1、这篇文章多处运用肖像描写，从文中找出并加以分析明确：“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效”的助听器，“苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的“空阔双肩”“有力的大手”“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”都显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
13《音乐巨人贝多芬》导学案
13《音乐巨人贝多芬》导学案编制人：陶媛媛学习目标：1、课外查阅贝多芬的有关资料，结合课文归纳出贝多芬的人物性格特征；理解课文主旨。
2、学习作者运用外貌和语言描写刻画人物，展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法；3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
使用说明：1、在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、限时完成，规范书写；小组合作答疑解惑。
3、A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C 层可以不做。
【预习案】初读文本夯实基础1、了解作者：何为，当代著名作家。
原名何敬业，笔名：晓芒、夏侯宠、夏奈蒂等。
1922年4月出生在定海状元桥旁的横弄堂，汉族，祖籍浙江定海。
著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》、《老屋梦回》、《何为散文选》。
2、了解贝多芬：路德维希·凡·贝多芬：德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏等等这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。
3、积累字词：给下列生字词注音释义磐石（）：深邃（）：踌躇（）（）：巴望：锁闭：重荷：愁苦：惹人注目：杂乱无章：不见天日：4、指出下列各句运用的描写方法A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
（）B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
（）C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（）5、理清结构（1）《音乐巨人贝多芬》写的是_______ _全过程，基本上是按照______ __顺序来写的。
（2）本文的主要事件有三件：A． ______ __；B．贝多芬和“客人”会面；C．_____ ___。
《音乐巨人贝多芬》导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案导学目标知识点：1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。
学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
课时：二课时导学方法：自主探究导学过程：课前导学：1、积累词语重hè_______ 深suì_______chóu chú_____ _____ suǒ闭______pán石_______ rě人注目_______ 杂乱无zhāng_______2、查阅资料了解贝多芬___________________________________________________ ______________________课堂导学：第一课时一、整体感知1、导入新课：2、教师范读课文3、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
“客人”访问贝多芬的过程：___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________主要事件：___________________________________________________ __________________二、研读赏析1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？明确：___________________________________________________ _________________3、你认为贝多芬是一个怎样的人？课堂小结：课堂练习：1、加点字注音有误的一项是（）A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zh āng）B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）2、下列词语的解释不全正确的一项是（）A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）3、补全短语小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）第二课时学习目标：分析人物形象，通过人物的形象感受人物的内心世界。
音乐巨人贝多芬导学案
音乐巨人贝多芬导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：一、学习目标：、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清脉络，把握内容。
3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
二、学习重点：理清脉络，把握内容；学习难点：学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
一、预学部分【自主学习】一、作者简介贝多芬德国乃至全世界最伟大的音乐家之一.他出身于音乐世家,8岁登台演出,28岁开始耳聋,晚年全聋,创作了大量的堪称绝唱的优秀作品,如九部交响曲,歌曲《费黛里奥》歌剧配乐,钢琴协奏曲五部,小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等.二、积累字词门槛厌恶捏弄围裙流氓清晰重荷纽扣蹲伏蓬勃深邃踌躇头颅磐石喧嚣新课知识：、思考：“客人”访问贝多芬的全过程是怎样的？并说说其间主要写了哪几件事。
2、作者是怎样刻画人物的？女佣眼中的贝多芬：贝多芬看贝多芬：客人眼中的贝多芬：3、精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
4、这些外貌描写有何作用？二、导学模块【合作探究】、思考：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（或者有不懂的语句也可提出来）（1）、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？（2）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”，如何理解这句话的意思？（3）、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？（4）、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？（5）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”（6）、“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
13.《音乐巨人贝多芬》导学案
13.《音乐巨人贝多芬》【学习目标:】1、欣赏课文的外貌描写和语言描写2、探究贝多芬的人物形象。
3、学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【基础导学】1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛( ) 捏( )弄惹( )人注目清晰( ) 重荷( ) 深邃( )喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石喧嚣( ) 门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）2．注意下面这些多音字。
⑴校（）（2）壳（）（3）藏（）（4）行（）3．解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：4．作者链接何为，原名（），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有（）（）（）（）等散文集。
【达标检测】：1.本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，幵说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？6．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【总结梳理】文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
【能力提升】1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，幵且加以引申开的。
”3.“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因?4.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度【学法指导】1、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。
2、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】了解贝多芬：贝多芬：(1770-1827) 德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。
但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
（一）前置作业：自学字词：1、应掌握的加粗字的读音。
磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室 ------ ──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）预习提纲：（1）读一读本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（2）说一说，议一议1、女佣眼中的贝多芬:说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？( 方法指导：请你抓住文中词句，自主完成)2、客人眼中的贝多芬: 说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（方法指导：精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,合作完成。
13__音乐巨人贝多芬_导学案_配答案
13*音乐巨人贝多芬生命对于我们每一个人都是公平的：不要埋怨和仇恨，你需要微笑和感恩。
贝多芬在内心孤独、遭受苦难的双重压力下，仍然保持善良可爱、坦荡真诚的本性；虽然生活简单，但是却充满渴望；正是无奈和痛苦，才有了坚忍和刚强。
贝多芬在他的生命长河中不懈地抗争，因为他热爱生活。
让我们记住这样的话：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。
”1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
2.学习传神的肖像描写。
3.探究贝多芬的人物形象。
4.学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
第一课时一、新课导入当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī)重荷(hè) 深邃(suì)喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì) 磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo)门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。
⑴校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
4．作者链接何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
第13课《音乐巨人贝多芬》导学案
课题 音乐巨人贝多芬 总课时 2课时 授课时间时间预设： 交流：10展示：5 展讲：20 巩固：5 小结：5课型 预习与展示课 主备人使用人学习目标 1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
重点难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教师备课旁批 学生学习笔记学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等一、知识链接：1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
《贝多芬传》：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。
贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。
贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。
十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。
不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。
起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。
肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》、《克勒策奏鸣曲》等作品中。
席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。
1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。
不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。
不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。
他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《音乐巨人贝多芬》教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——X海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。
贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。
这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。
但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的某某理想。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。
他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。
贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
何为：当代著名作家。
原名何振亚，祖籍某某定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。
何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。
他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。
2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。
重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。
13《音乐巨人贝多芬》导学案
班级： 姓名： 家长签名： *13、《音乐巨人贝多芬》导学案教学目标：1、理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力。
2、学习课文中出色的外贸描写，体会从外贸描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌分写作方法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
教学重点:在把握文章内容的基础上，学习作者刻画人物的描写手法，教学难点：理解贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，学习他面对逆境坚强乐观的精神。
教学方法：交流点拨法课时安排：1课时教学过程：第一课时1、何为：当代著名作家。
原名 ，祖籍浙江定海，1922年4月出生在定海状元桥旁边的横堂弄，中共党员。
1943年毕业于上海圣约翰大学。
1945年参加歌名工作，1937年开始写作，第一篇作品《路》，课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
1、给加粗的字注音。
重荷（ ） 愁苦（ ） 深邃（ ） 踌躇（ ）巴望（ ） 锁闭（ ） 磐石（ ） 喧嚣（ ）惹人注目（ ） 杂乱无章（ ） 女佣( )2、解释词语踌躇：喧嚣：杂乱无章：惹人注目：小心翼翼：2、客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？（1）快速阅读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，用几句话概括一下贝多芬分形象。
（2）作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？(3)在文中画出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.......（2）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”（3）“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”。
1、同步导学。
2、课下自己写一篇小练笔1、阅读下文，完成5~8题。
13音乐巨人贝多芬导学案
(４)、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。
(５)、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）
喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）
2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___含xù____ péng____勃
gé____绝头lú_____踌chú___倒méi____
3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。惹人注目：
⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。凌乱不堪：
教学过程
资料链接
何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。坚忍无比：
整体感知：
（一）复述故事情节
（二）理清文章思路（提示：课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程，基本上是按时间顺序。）
（三）、文中共写了几件事
（四）概括一下作者笔下的贝多芬的形象，试用“的贝多芬”这个句式表达。
（１）、能／张目对日
( 2)、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观
七年级下语文导学案
课题
音乐巨人贝多芬
课型
预习展示课
课时
一课时
四、从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写：
（2）语言描写：
（3）动作描写：
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诸城市贾悦镇孟疃初中导学单
使用说明：
1、导学单作为学案，设计虽然简单，但将教师的教和学生的学实现了根本转换，以学生的学为主导，教师的教只起到指导作用，是为学生的学服务的。
因此本导学单在设计时以“学生学习过程”为主要内容。
使用本导学单将帮助教师进一步落实“以学为主”的理念。
2、本导学单可以打印空单手写，也可以备好电子稿打印使用。
3、一般情况下，一节新授课使用一张导学单，设计的板书、巩固练习题、达标题、语文主题阅读材料等使用导学单的背面，使用课本、随堂练、自主创新学习上的习题，只注明页码题号即可。
4、导学单为教师上课使用，不印发给学生，作为教师常规必备材料，欢迎教师备精品导学单。
5、导学单是新授课必须使用，练习课、复习课、讲评课等课型也可以使用，但不作要求。
6、集体备课备出来的导学单，个人在使用时要根据自己的班级学情进行必要的修改。
7、欢迎老师们对导学单提出宝贵的意见和建议，以便更好地完善导学单，更好地为教学服务。