集合压轴题强化训练教案
高中数学集合解题大招教案
高中数学集合解题大招教案一、教学目标:1. 理解集合的基本概念,包括集合的表示方法、集合之间的关系;2. 能够运用集合的运算法则解决各种问题;3. 能够利用集合的解题方法解决高考难题。
二、教学重点:1. 掌握集合的基本概念,包括集合的表示方法;2. 熟练掌握集合的运算法则;3. 能够独立解答各种集合题型。
三、教学难点:1. 理解并灵活运用集合的运算法则;2. 能够利用集合的解题方法解决高难度的集合题目。
四、教学准备:1. 教师备课内容:准备教学课件、教案、习题以及相关教学素材;2. 学生学习内容:准备笔记本、课堂练习册等学习资料。
五、教学步骤:1. 引入:通过生活中的例子引出集合的概念,引起学生的兴趣,激发学习的动力;2. 讲解:介绍集合的基本概念、表示方法以及集合之间的关系,讲解集合的运算法则,并通过例题加深学生对集合的理解;3. 练习:让学生进行集合的基本运算练习,巩固所学知识,培养学生的逻辑思维能力;4. 提高:引入高难度的集合问题,让学生通过分析和解决问题,提高解题能力;5. 拓展:引导学生拓展集合概念,将集合与其他数学知识联系起来,拓展思维广度;6. 总结:对本节课的知识要点进行总结,巩固学生的学习成果,引导学生进行反思和归纳。
六、教学评价:1. 课堂表现:根据学生在课堂上的表现进行评价,包括听课专注度、课堂参与度等;2. 课后作业:布置相关的练习题作为课后作业,检验学生对知识点的掌握情况;3. 测验考试:通过定期的测验考试,检查学生对集合知识的掌握情况,及时跟进学生学习进度。
七、教学反馈:1. 学生表现:根据学生的表现情况进行反馈,及时发现学生学习问题,并提出建议和帮助;2. 教学效果:对本次教学进行总结和反思,根据学生实际情况调整教学策略,提高教学效果。
压轴题初中数学教案人教版
压轴题初中数学教案人教版教学目标:1. 让学生掌握初中数学压轴题的常见类型和解题方法;2. 培养学生解决压轴题的信心和耐心;3. 提高学生的数学思维能力和解题能力。
教学内容:1. 初中数学压轴题的定义和特点;2. 常见压轴题类型和解题方法;3. 压轴题的解题步骤和技巧。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生解释什么是初中数学压轴题,它在考试中的地位和作用;2. 引导学生认识到解决压轴题的重要性,激发学生的学习兴趣。
二、讲解压轴题的常见类型和解题方法(15分钟)1. 分类讲解初中数学压轴题的常见类型,如几何综合题、函数综合题、代数综合题等;2. 针对每种类型,给出相应的解题方法和技巧;3. 通过例题演示解题过程,让学生理解和掌握解题方法。
三、压轴题解题步骤和技巧讲解(15分钟)1. 讲解压轴题的解题步骤,包括审题、画图、列式、计算、检验等;2. 强调每个步骤的重要性,让学生明白每一步的目的和意义;3. 给出压轴题的解题技巧,如转化思想、数形结合思想、方程思想等;4. 通过例题演示技巧的应用,让学生学会灵活运用。
四、练习和总结(15分钟)1. 给学生发放练习题,让学生独立解答;2. 引导学生总结解题过程中的经验和教训,提高解题能力;3. 对学生的解答进行点评,指出其中的优点和不足,给予指导和鼓励。
教学评价:1. 学生能正确理解初中数学压轴题的定义和特点;2. 学生能掌握常见压轴题类型和解题方法;3. 学生能在实际解题中运用压轴题解题步骤和技巧;4. 学生的数学思维能力和解题能力得到提高。
教学反思:本节课通过讲解初中数学压轴题的常见类型和解题方法,让学生掌握了压轴题的解题技巧。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,鼓励学生提问和思考,提高学生的数学思维能力。
同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够更好地理解和掌握压轴题的解题方法。
高中数学压轴题讲解教案
高中数学压轴题讲解教案
一、教学目标
1.掌握数学压轴题的解题方法和技巧;
2.培养学生解题的思维能力和逻辑推理能力;
3.提高学生的数学解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1.掌握数学压轴题的解题思路和方法;
2.培养学生的逻辑推理能力;
3.提高学生的辨别问题关键信息的能力。
三、教学过程
1.引入:通过介绍数学压轴题的作用和重要性,激发学生的学习兴趣。
2.讲解解题方法:首先,解释数学压轴题的解题思路,包括整体分析、分步推理和逻辑推断等;
3.示范解题:选取一道典型的数学压轴题,进行详细解题演示,引导学生掌握解题方法和技巧;
4.练习:让学生独立或小组完成数学压轴题的练习,巩固所学知识;
5.总结:让学生总结解题方法和技巧,强化记忆。
四、教学设计
1.教学内容:数学压轴题讲解;
2.教学方法:示范演练、讨论交流;
3.教学手段:PPT、教材、白板;
4.教学评价:通过练习题的解答情况和学生讨论的情况进行评价。
五、教学效果
通过本堂课的教学,学生将能够掌握数学压轴题的解题方法和技巧,提高解题的准确率和速度,培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力,为提高数学学习成绩奠定良好基础。
高中数学集合答题讲解教案
高中数学集合答题讲解教案一、知识点梳理1. 集合的定义:集合是由一些确定的对象组成的整体。
通常用大写字母A,B,C等表示集合,用小写字母a,b,c等表示集合中的元素。
2. 集合的表示方法:枚举法和描述法。
3. 集合的关系:交集、并集、差集、补集等。
4. 集合的性质:包含关系、相等关系、互斥关系等。
二、解题步骤1. 弄清题目中所给的集合及其关系。
2. 根据题目要求,进行集合的运算,求出所需要的集合。
3. 将结果用枚举法或描述法表示出来。
4. 检查答案是否符合题意。
三、常见解题方法1. 对于求集合的交集、并集、差集等运算,要仔细分析题目给出的条件,根据条件进行运算。
2. 对于问题中涉及补集的情况,要注意理解“全集”的概念。
四、实例讲解题目:已知集合$A=\{1,2,3,4,5\}$,$B=\{3,4,5,6,7\}$,求$A\cap B$和$A\cup B$。
解答:$A\cap B=\{3,4,5\}$,即集合A与集合B的交集为{3,4,5}。
$A\cup B=\{1,2,3,4,5,6,7\}$,即集合A与集合B的并集为{1,2,3,4,5,6,7}。
五、练习题1. 已知集合$A=\{1,2,3,4,5\}$,$B=\{3,4,5,6,7\}$,求$A-B$和$B-A$。
2. 若集合$X=\{1,2,3,4,5\}$,$Y=\{3,4,5,6,7\}$,$Z=\{2,3,4,5,6\}$,求$(X\cup Y)-Z$。
以上是一份高中数学集合答题讲解教案范本,希望对学生有所帮助。
学生们在学习集合的理论知识的同时,一定要多做练习,加深对概念和运算方法的理解。
祝学习顺利!。
压轴题初中数学教案模板
课时:2课时年级:八年级教材:《初中数学》人教版教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握压轴题的基本解题思路和方法,提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法:通过小组合作、探究交流等方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队协作精神和创新意识。
教学重点:1. 压轴题的基本解题思路。
2. 压轴题的解题方法。
教学难点:1. 压轴题的解题技巧。
2. 压轴题与实际问题的结合。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容,引导学生回顾压轴题的特点。
2. 提出本节课的学习目标:掌握压轴题的基本解题思路和方法。
二、新课讲授1. 讲解压轴题的基本解题思路:a. 分析题目,明确题意;b. 找出题目中的关键信息;c. 确定解题方法;d. 进行计算或推导;e. 得出结论。
2. 举例讲解压轴题的解题方法:a. 代数法:利用代数运算求解;b. 几何法:利用几何图形的性质求解;c. 综合法:结合多种方法求解。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题,教师巡视指导;2. 针对学生的错误进行讲解,强调解题方法。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调压轴题的基本解题思路和方法;2. 布置课后作业,巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容,提问学生压轴题的基本解题思路和方法;2. 引出本节课的学习目标:掌握压轴题的解题技巧。
二、新课讲授1. 讲解压轴题的解题技巧:a. 抓住题目的核心,寻找解题的突破口;b. 灵活运用所学知识,寻找解题方法;c. 培养逆向思维,从结论出发寻找解题思路;d. 学会总结归纳,提高解题速度。
2. 举例讲解压轴题的解题技巧:a. 通过构造辅助线,将问题转化为熟悉的图形;b. 利用对称性,简化问题;c. 运用数形结合,提高解题效率。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题,教师巡视指导;2. 针对学生的错误进行讲解,强调解题技巧。
集合压轴题强化训练教案
集合压轴题强化训练教案第一章:集合的基本概念和运算1.1 集合的定义与表示方法集合的定义集合的表示方法:列举法、描述法1.2 集合的基本运算并集:A∪B交集:A∩B补集:A'1.3 集合的特殊运算传递性:如果A⊆B且B⊆C,A⊆C幂集:P(A)第二章:集合的性质和恒等定律2.1 集合的性质确定性:一个元素要么属于集合,要么不属于集合互异性:集合中的元素不重复无序性:集合中的元素没有先后顺序2.2 集合恒等定律恒等律:对于任意集合A,A=A空集律:对于任意集合A,A∩∅=∅单元素律:对于任意集合A,A∪{a}={a}第三章:集合的分类和应用3.1 集合的分类普通集合良序集合无穷集合3.2 集合的应用集合的划分:将一个集合分成若干个不相交的子集集合的覆盖:用若干个集合覆盖另一个集合第四章:集合的函数和映射4.1 集合的函数概念函数的定义:设A、B为非空集合,如果按照某个确定的对应法则f,使对于集合A中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素f(x)和它对应,就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数。
4.2 函数的性质和分类函数的单调性:增函数、减函数函数的奇偶性:奇函数、偶函数函数的周期性:周期函数第五章:集合的逻辑和推理5.1 集合的逻辑运算与运算:A∧B或运算:A∨B非运算:¬A5.2 集合的推理规则蕴含规则:如果A→B为真,¬A→¬B为真反证法:假设结论不成立,从而推出矛盾,从而下结论。
归谬法:如果A为真,则结论成立。
第六章:集合的排列和组合6.1 排列的概念排列的定义:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的集合称为排列,记作Anm或P(n,m)。
6.2 排列的计算公式排列数公式:Anm = n! / (n-m)!循环排列:当m≥2时,有m个元素的排列中,有(n-1)!个循环排列。
第七章:集合的图论和组合7.1 图论基本概念图的定义:图是由点集合及连接这些点的边集合组成的数学结构。
高中数学集合问题讲解教案
高中数学集合问题讲解教案一、教学目标1. 知识与技能:掌握集合及其运算符号的含义和用法,能够解决基本的集合问题。
2. 过程与方法:培养学生分析问题、归纳问题的能力,培养学生解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和自信心,增强其解决问题的信心。
二、教学重点1. 理解集合及其运算符号的含义和用法。
2. 解决简单的集合问题。
三、教学难点1. 熟练运用集合运算符号解决问题。
2. 理解集合运算的性质和规律。
四、教学方法1. 演绎法:通过举例讲解,引导学生理解集合及其运算符号的概念。
2. 合作学习法:分组讨论解决问题,培养学生的团队合作精神。
3. 提问法:引导学生思考问题,培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 第一节课:集合及其运算符号的概念(1)教师介绍集合及其运算符号的概念,例如:并集、交集、补集等。
(2)通过举例讲解集合及其运算符号的含义和用法。
(3)让学生做一些简单的练习,掌握集合运算符号的基本运用。
2. 第二节课:集合运算的性质和规律(1)教师介绍集合运算的性质和规律,例如:交换律、结合律、分配律等。
(2)通过举例讲解集合运算的性质和规律,引导学生理解和掌握。
(3)让学生进行小组合作讨论,解决一些集合问题,检验他们是否掌握了集合运算的性质和规律。
3. 第三节课:综合训练(1)教师带领学生进行综合训练,解决一些综合性的集合问题。
(2)让学生分组讨论并解答问题,检验他们对集合的理解和运用能力。
(3)对学生的解答进行讲评,总结学生的错误和不足之处,引导他们进一步学习和提高。
六、教学反思本教案以集合问题为主题,通过讲解概念、引导练习、分组讨论、综合训练等教学方法,培养学生对集合的理解和运用能力。
教师要引导学生积极思考问题、勇于探索,从而提高其数学解决问题的能力。
在教学过程中,教师要及时总结学生的问题和不足之处,引导他们进一步巩固和提高。
压轴题初中数学教案模板
压轴题初中数学教案模板一、教学目标:1. 使学生掌握解决初中数学压轴题的基本策略和技巧。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的数学思维水平。
3. 增强学生自信心,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容:1. 初中数学压轴题的特点及解题思路。
2. 初中数学压轴题的常见类型及解题方法。
3. 针对不同类型的压轴题,进行实例分析与训练。
三、教学过程:1. 导入:通过向学生展示一些典型的初中数学压轴题,让学生感受压轴题的难度和挑战性,引发学生的思考。
2. 讲解:详细讲解初中数学压轴题的特点和解题思路,分析压轴题的常见类型,如几何综合题、函数综合题、代数综合题等,并给出相应的解题方法。
3. 训练:针对不同类型的压轴题,设计一些具有代表性的练习题,让学生进行实战训练,巩固所学知识和技巧。
4. 总结:对本节课的内容进行总结,强调解题策略和方法的重要性,鼓励学生在平时的学习中多加练习,提高自己的解题能力。
四、教学方法:1. 采用讲解法,详细解析初中数学压轴题的特点和解题思路。
2. 运用示范法,展示典型的解题实例,让学生跟随步骤进行学习。
3. 运用练习法,设计具有针对性的练习题,让学生在实践中提高解题能力。
4. 采用小组讨论法,鼓励学生之间相互交流、讨论,共同解决问题。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,评估学生的解题能力。
3. 学生反馈:收集学生对压轴题解题策略和方法的反馈,了解学生的掌握程度。
六、教学资源:1. PPT课件:展示初中数学压轴题的特点、解题思路和实例。
2. 练习题:针对不同类型的压轴题,设计一些具有代表性的练习题。
3. 参考资料:提供一些关于初中数学压轴题的解题技巧和方法的参考资料,供学生自主学习。
七、教学时间:1课时(45分钟)通过本节课的学习,希望学生能够掌握初中数学压轴题的解题策略和方法,提高自己的解题能力,培养分析问题、解决问题的能力,激发学习数学的兴趣。
高中数学集合真题讲解教案
高中数学集合真题讲解教案
教学内容:高中数学集合
教学目标:通过真题讲解,帮助学生加深对集合的理解,提高解题能力
教学准备:准备数学试卷及其答案,准备板书及教学PPT
教学步骤:
Step 1:导入
1.1 利用板书或教学PPT展示一道集合相关的真题,引导学生思考集合的定义及性质
1.2 引入今天的学习目标,让学生明确自己的学习目的
Step 2:讲解
2.1 针对第一道真题,教师逐步解题,先讲清楚题目中的概念和条件,然后逐步引导学生进行推导和答题过程
2.2 引导学生分析答案,讲解解题过程中的关键步骤和思路,帮助学生理解题目,并提高解题能力
Step 3:练习
3.1 让学生自行尝试解答一道类似的真题,然后教师进行点评和指正,帮助学生改正错误和提高解题能力
3.2 组织学生进行小组讨论,讨论解题方法和策略,互相交流学习经验,加深对集合的理解
Step 4:总结
4.1 总结本节课的学习内容,强调集合的定义和性质,以及解题方法和技巧
4.2 让学生自行总结本节课的要点,并写下自己的收获和体会
Step 5:作业
布置相关的习题作业,让学生巩固所学知识,并加深对集合的理解
教学反思:教师在教学过程中要注意引导学生思考和解题,注重激发学生的学习兴趣,同时要及时给予学生反馈和指导,帮助他们提高解题能力和逻辑思维能力。
高中数学集合复习练习课集合复习练习课教学案
高中数学集合复习练习课教学目标使学生掌握集合、交集、并集、补集的有关性质,运行性质解决一些简单的问题,掌握集合的有关术语和符号.教学重点与难点本节课的重点是交集、并集、补集的运算,难点是集合知识的综合应用.教学过程一、本章回顾●知识结构●知识要点⑴集合的基本性质、元素与集合的关系、集合的表示方法;⑵子集、真子集、补集的概念;⑶集合的交、并、补运算;⑷集合问题的解答方法:Venn图示法、数轴分析法.二、学生活动、建构数学●学生通过对照知识框架对所学内容进行系统地复习,为下面的练习作准备.三、 数学理论、数学运用1. 集合的三个特征、元素与集合的关系元素的确定性;元素的互异性;元素的无序性;例1.求集合{1,x 2-x -1}中实数x 应满足的条件.例2.集合A ={x | x 2-2ax +b =0,x ∈R},⑴.若A ={-1,1},求a 、b .⑵.若A ={-1},求a 、b .例3.已知集合M ={-2,3x 2+3x -4,x 2+x -4},若2∈M ,求x 的值.例4.2{,,1}{,,0},,.b A a a a b a b a ==+含有三个元素的集合求的值2. 集合的表示方法例5、用另一种方法表示集合:⑴.2{|2(20}x x x +=;⑵.6{|,}3x Z x N x∈∈- ⑶.2{(,)|}2y x x y y x =⎧⎨=-⎩; ⑷.{2,4,6,8,10}.3. 子集、真子集的问题例6、 已知集合A ={1,3,a },B ={1,a 2-a +1},若B ⊆A ,求a 的值.【解】因为B⊆A,故有a2-a+1=3或a2-a+1=a.1.由a2-a+1=3解得a=2或a=-1.经检验,它们均满足题设条件.2.由a2-a+1=a解得,a=1.此时集合A中有两个元素1,与元素的互异性相矛盾,故知a=1不合题意,应舍去.综上所述,所求A的值是-1或2.例7.已知集合A={x| x2+ax+1=0},B={1,2},且A⊆B,求a的取值范围.分析由A⊆B可知,A的可能情况为四种,分别针对A的各种情况,来考虑方程的解的情形,则不难求出相应的a的取值范围.【解】因A是B的子集,故知集合A可能为∅,{1},{2},{1,2}.由根与系数的关系可知x1·x2=1,知A={2}及A={1,2}均不可能.因而A=∅或{1}.当A=∅时,即方程x2+ax+1=0没有实数解,故知a2-4<0,即-2<a<2.当A={1}时,即方程有两个相等的根1,由根与系数的关系可知,1+1=-a,即a=-2.综上所述,所求a的范围是-2≤a<2.4.集合的交、并、补运算例8.设二次方程x2+ax+B=0和x2+cx+15=0的解集分别为A、B,又A∪B={3,5},A∩B={3},求a,b,c的值.【解】因A∩B={3},故3∈B,即3是方程x2+cx+15=0的根.故32+3c+15=0 得,c=-8.由方程x2-8x+15=0 解得x1=3,x2=5,故B={3,5}.又A∪B={3,5},故必有A={3},即方程x2+ax+b=0有两重根为3,由韦达定理可得a=-6,b=9.例9.已知A={x |1-c<x<1+c},B={x | x≥-2},且A∩B=φ,则c的取值范围是_c≤3___.例10.已知全集U={1,2,3,4,5},A={x| x2-5x+q=0},求∁U A及q的值.分析由U是全集,可知A⊆U.但A是表示方程的解集,故A中最多只能有两个元素.又方程x2-5x+q=0的根必是U中的元素.结合根与系数的关系可知,A中有一个元素的情况不可能.故A=∅或A中必有两不等实根,且两元素之和为5.故A的可能情况为A =∅、A={1,4}、A={2,3}.⑴.当A=∅时,∁U A=U,此时,25-4q<0,知q>25/4,即q的值为大于25/4的实数;⑵.当A={1,4}时,∁U A={2,3,5},此时q=1·4=4;⑶.当A={2,3}时,∁U A={1,4,5},此时q=2·3=6.5.Venn图示法、数轴分析法例11.分别用集合A,B,C表示下图的阴影部分例12.已知集合A={|25}A⊆,求实数=m+xB且B≤mx-<≤,}1≤2x x{-|1M的取值范围.四、回顾反思本节课我们学习复习了集合这一章,并处理了一些与集合有关的问题.我们在处理有关集合问题时一定要注意集合的性质.课后作业教材第17页习题1—9.1.韦恩图的应用【例1】学校举办了排球赛,某班45名同学中有12名同学参赛.后来又举办了田径赛,这个班有20名同学参赛.已知两项都参赛的有6名同学.两项比赛中,这个班共有多少名同学没有参加过比赛?分析:数学建模问题,注意将自然语言转换为集合语言,可以利用Venn 图的辅助本题的实质上是求补集中元素的个数.【练习1】学校举办了运动会,某班有30名同学.其中20人报名参加赛跑项目,11人报名参加跳跃项目,已知两项都没有报名的同学有4名同学.问两项都参加的有几人?【例1】已知集合U ={x |x 为不大于30的素数},且A ∩(∁U B )={5,13,23},(∁U A )∩B ={11,19,29},(∁U A )∩(∁U B )={3,7}.求集合A 、B .【练习1】已知集合U ={x |x 为小于10的正整数},且(∁U A )∪(∁U B )={2,3,4,6,7,8},(∁U A )∩B ={3,7},(∁U A )∪B ={1,3,5,6,7,8,9}.求集合A 、B .已知U =M ∪N ={1,2,3,4,5},M ∩(∁U N )={2,4},则N =4.已知M U ⊆,N U ⊆,并且M N ⊆,则______U U M N 痧.⊇4.已知A B A C = ,则下列命题正确的是 . ①.B C =;②.A B A C = ;③.()()U U A B A C = 痧;④.()()U U A B A C = 痧.2.含参问题的讨论U U A B A A B B A B A B U A B φ=⎫⎪=⎪⇔⊆⎬=⎪⎪=⎭ ðð。
高中集合难题讲解教案模板
课时安排:2课时教学目标:1. 理解并掌握集合的基本概念和运算规则。
2. 通过分析典型难题,提高学生对集合应用问题的解决能力。
3. 培养学生的逻辑思维和问题分析能力。
教学重点:1. 集合的基本概念和运算规则。
2. 典型难题的解题思路和方法。
教学难点:1. 复杂集合运算的解题技巧。
2. 分析和解决实际应用问题。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习集合的基本概念和运算规则。
2. 提出问题:如何解决集合中的复杂运算和实际应用问题?二、讲解典型难题1. 集合运算的难点分析- 讲解集合运算中的交集、并集、补集等概念。
- 分析集合运算中的常见错误,如运算顺序、符号使用等。
2. 典型难题讲解- 集合运算问题:给出两个集合,求它们的交集、并集、补集等。
- 应用问题:结合实际情境,设计集合运算的应用题,如排队问题、投票问题等。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题,教师巡视指导。
2. 针对学生的错误,进行讲解和纠正。
四、总结1. 总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后复习巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 复习第一节课所学内容,检查学生对集合运算的掌握情况。
2. 针对学生的疑问,进行讲解和解答。
二、讲解典型难题(续)1. 复杂集合运算的解题技巧- 讲解如何利用韦恩图解决集合运算问题。
- 分析如何运用集合运算的性质简化问题。
2. 应用问题讲解- 结合实际情境,设计集合运算的应用题,如集合在计算机科学、经济学等领域中的应用。
- 分析应用题的解题思路和方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题,教师巡视指导。
2. 针对学生的错误,进行讲解和纠正。
四、总结1. 总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后复习巩固所学知识,并尝试解决实际问题。
教学反思:1. 关注学生的学习进度,针对学生的疑问进行个别辅导。
2. 优化教学方法和手段,提高学生对集合运算的理解和应用能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维和问题分析能力,提高学生的综合素质。
高中数学必修1集合教案:如何通过大量练习提高学生的集合题解题能力?
高中数学必修1集合教案:如何通过大量练习提高学生的集合题解题能力?数学作为一门基础学科,高中阶段的数学学习更是对学生的基础能力考验。
其中,集合是高中数学中不可或缺的重要知识点。
对于学生而言,如果能够掌握好集合的基本概念、特性和应用,不仅可以对数学基础有更全面深刻的认识,更能够在应用题中灵活运用,提高数学解题能力。
因此,在教学中如何通过大量练习来提高学生的集合题解题能力成为了教师应该重视的问题。
一、集合的基本概念集合是数学中最基本的概念之一,它是指同一性质的事物的全体,用大写字母表示,属于这个集合的每一个元素都是用小写字母表示,用花括号括起来。
集合的元素是没有顺序之分的。
二、集合的特性1.包含关系:如果集合B的所有元素都属于集合A,那么集合A就包含集合B。
2.相等关系:如果集合A和集合B所包含的元素个数相等且这些元素完全相同,那么称集合A等于集合B。
3.空集:没有任何元素的集合称为空集。
4.子集:如果集合B的所有元素都属于集合A,那么集合B是集合A的子集。
5.并集:集合A和集合B的并集是指所有既属于集合A又属于集合B的元素组成的集合。
6.交集:集合A和集合B的交集是指所有既属于集合A又属于集合B的元素组成的集合。
7.差集:集合A和集合B的差集是指所有只属于集合A而不属于集合B的元素组成的集合。
三、集合练习题解题技巧从集合的基本概念、特性出发,通过大量的练习可以提高学生的集合题解题能力。
下面是几个集合题解题技巧:1.学会阅读题意:在解决集合问题时,首先要仔细阅读题意,了解集合操作和集合关系,确定题目所求,明确思维方向,确保准确理解题目意思。
2.注意判断集合包含关系:在解决集合问题时,要注意判断集合包含关系。
尤其是在考察子集问题时要仔细分析各个元素。
3.章节练习:在教学中,可以安排适当的时间,进行章节练习,确保学生掌握集合的基本概念、特性。
可以选择一些经典的习题,如例题、练习题等进行巩固。
4.多维度与多角度练习:针对集合问题,还应该在不同角度进行练习,比如交集、并集、差集的交集、并集、差集,等等,让学生从不同的维度去理解和解决问题,激发学生的思维深度与广度。
《数学广角——集合练习》教案
《数学广角——集合练习》教案教学内容练习二十三。
(教材第106、第107页)教学目标1.使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2.让学生进一步感知集合图的价值,培养学生用不同的方法解决问题的意识。
3.培养学生善于观察、善于思考,养成良好的学习习惯。
4.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
重点难点重点:进一步感知集合图的价值,培养学生用不同的方法解决问题的意识。
难点:培养学生善于观察、善于思考,养成良好的学习习惯。
教具学具课件。
教学过程一创设情境,激趣导入师:上节课学习的借助集合图分析问题的方法你学会了吗?有什么感想?生:用画图的方法解决问题更容易理解。
师:今天我们就一起来看看大家掌握的情况怎么样。
二探究体验,经历过程师:阅读下面的文字,说说你知道了什么?(课件出示:教材第107页第5题)生:知道了3个小朋友比赛写出带“春”字的成语的个数分别是多少。
师:读完题,你觉得怎么样呢?生:这道题的信息很多,有点乱。
师:对于这样的问题,你想怎样分析解答呢?生:也许画图可以帮助我们分析题意吧。
师:用你喜欢的方法分析理解之后尝试解答。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
组织学生交流:求小刚和小佳一共写出多少个成语,首先要找出与这两个人所写成语有关的条件:“小亮写出了15个,小丽写出了8个”,且“小丽写出的8个成语小亮都写出来了”。
画图如下:所以小亮和小丽一共写出的成语个数是15个。
要求小亮和小丽一共写出了多少个成语,同样首先要找出与这两个人所写成语有关的条件:“小亮写出了15个成语”,“小红写出了10个”,且“小红写出的成语中有5个小刚也写出来了”。
也就是说他们两人写出的成语中有5个是重复的。
画图如下:所以说小亮和小红一共写出的成语个数是15+10-5=20(个)。
……对于解答正确的学生给予表扬鼓励。
师:通过练习题的解答,你受到了什么启发?生:面对很多信息时要思考清楚了再列式计算。
高一数学集合复习教案
高一数学集合复习教案教案标题:高一数学集合复习教案教学目标:1. 复习高中数学中与集合相关的基本概念和运算法则;2. 强化学生对集合的理解和应用能力;3. 培养学生解决实际问题时运用集合知识的能力。
教学重点:1. 复习集合的基本概念,如元素、空集、全集、子集等;2. 复习集合的运算法则,如并集、交集、差集、补集等;3. 强化集合的应用能力,解决实际问题。
教学准备:1. 教材:高中数学教材;2. 教具:黑板、白板、彩色粉笔、计算器;3. 学具:练习题、实例题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用黑板或白板,复习集合的基本概念,如元素、空集、全集、子集等;2. 通过提问或举例,引导学生回忆集合的定义和特点。
二、知识讲解与示范(20分钟)1. 复习集合的运算法则,如并集、交集、差集、补集等;2. 通过实例演示,解释集合运算的步骤和规则;3. 强调集合运算的交换律、结合律和分配律。
三、练习与巩固(15分钟)1. 给学生分发练习题或在黑板上出示练习题;2. 要求学生独立完成练习题,并在规定时间内交卷;3. 收集学生的答卷,进行批改,并针对常见错误进行讲解。
四、拓展与应用(15分钟)1. 引导学生思考集合在实际问题中的应用;2. 提供一些实际问题,要求学生利用集合的知识解决问题;3. 鼓励学生积极参与讨论,分享解题思路和方法。
五、小结与反思(5分钟)1. 对本节课的重点内容进行小结,强调学生需要掌握的知识点;2. 鼓励学生提出问题或反思本节课的学习过程;3. 预告下节课的内容和学习目标。
教学延伸:1. 鼓励学生自主学习,推荐相关的练习题和习题集;2. 提供更多的实际问题,让学生运用集合知识解决更复杂的问题;3. 帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
教学评估:1. 教师根据学生的练习题答案进行评分;2. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度;3. 学生之间相互交流和讨论,互相纠正错误。
教学反思:本节课通过复习集合的基本概念和运算法则,帮助学生巩固和强化了集合的理解和应用能力。
集合压轴题强化训练教案
集合压轴题强化训练教案一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握集合的核心概念,包括集合的表示方法、集合的运算等;能够理解和运用集合的基本性质和规律,解决实际问题。
2. 过程与方法:通过讲解、练习和讨论,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对集合学科的兴趣,培养学生的探索精神和合作精神。
二、教学内容1. 集合的基本概念:集合的定义、集合的表示方法(列举法、描述法)、集合的元素特征。
2. 集合的运算:交集、并集、补集、对称差集等运算的定义和性质。
3. 集合的运算规律:德摩根定律、分配律、结合律等。
4. 集合的实际应用:解决生活中的集合问题,如投票、抽奖、分类等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:集合的基本概念、集合的运算、集合的运算规律。
2. 教学难点:集合的运算规律、集合的实际应用。
四、教学过程1. 导入:通过引入日常生活中的集合实例,激发学生的兴趣,引导学生思考集合的概念和作用。
2. 教学内容讲解:讲解集合的基本概念,通过示例和练习让学生理解并掌握集合的表示方法;讲解集合的运算,引导学生运用集合的运算规律解决问题。
3. 练习与讨论:设计相关练习题,让学生独立完成,并及时给予解答和指导;组织学生进行小组讨论,分享解题思路和经验。
4. 集合的实际应用:结合实际问题,让学生运用集合的知识解决问题,培养学生的应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习态度和思维能力。
2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,评价学生对集合知识的掌握程度。
3. 实际应用能力:评估学生在解决实际问题中的集合知识运用情况,培养学生的应用能力。
教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时调整教学节奏和方法,以适应学生的学习需求。
要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,引导学生将所学知识运用到实际问题中。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的集合案例,让学生更好地理解集合的概念和运算。
数学高中集合解决问题教案
数学高中集合解决问题教案教学目标:1. 理解集合的概念和基本运算法则;2. 掌握利用集合解决实际问题的方法;3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容:1. 集合的概念和表示方法;2. 集合的基本运算法则;3. 利用集合解决实际问题的方法。
教学重点:1. 理解集合的概念和运算法则;2. 能够熟练运用集合解决实际问题。
教学难点:1. 熟练运用集合的运算法则;2. 能够灵活运用集合解决实际问题。
教学准备:1. 教学课件;2. 白板、彩色笔;3. 实际问题练习题。
教学过程:Step 1:导入新知识(5分钟)通过举例引导学生了解集合的概念,并介绍集合的表示方法和基本运算法则。
Step 2:学习集合的基本运算法则(10分钟)讲解并演示集合的交集、并集、补集等基本运算法则,并进行相关练习。
Step 3:应用集合解决实际问题(20分钟)通过实际问题引导学生运用集合的知识解决问题,如鸽笼原理、排列组合等。
Step 4:总结并强化(5分钟)总结本节课学习的内容,强调集合的运算法则和应用方法,帮助学生巩固知识点。
Step 5:课堂练习(10分钟)布置课堂练习题,让学生独立完成并相互交流讨论,提高解决问题的能力。
Step 6:作业布置(5分钟)布置相关作业题目,让学生巩固所学知识,并在下节课进行相关讲解和讨论。
教学反思:本节课通过举例引入、讲解运算法则、应用解决问题等方式,帮助学生初步理解和掌握集合的知识,并培养了解决问题的能力。
但在教学过程中,要注意引导学生转化抽象概念为具体问题,帮助他们更好地应用知识解决实际问题。
集合压轴题强化训练教学案
集合压轴题强化训练一、填空题。
1. 若MN φ≠,则实的数a 取值范围是____________ .【答案】()1,-+∞2.若x ∈A A ,就称A 是“伙伴关系集合”,集合M 空子集中具有伙伴关系的集合的个数是________.【答案】33.集合A={x ∈R||x-2|≤5}中的最小整数为 . 【答案】-34.已知集合A={1,2},B={x|x 2-2ax+b=0},若B≠∅,且A ∪B=A ,求ab=___ 【答案】35.设A 是整数集的一个非空子集,对于k ∈A ,如果k -1∉A 且k +1∉A ,那么k 是A 的一个“孤立元”,给定S ={1,2,3,4,5,6,7,8},由S 的3个元素构成的所有集合中,不含“孤立元”的集合共有________个. 【答案】66.某班共30人,其中15人喜爱篮球运动,10人喜爱乒乓球运动,8人对这两项运动都不喜爱,则喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为________. 【答案】127.定义集合M 、N 的新运算如下:Mx N ={x |x ∈M 或x ∈N ,但x ∉M ∩N },若集合M ={0,2,4,6,8,10},N ={0,3,6,9,12,15},则(Mx N )xM 等于________. 【答案】N8.已知有限集},,,,{321n a a a a A =)2(≥n .如果A 中元素),3,2,1(n i a i =满足n n a a a a a a ++=2121,就称A 为“复活集”,给出下列结论:“复活集”; ②若R a a ∈21,,且},{21a a 是“复活集”,则421>a a ; ③若+∈N a a 21,,则},{21a a 不可能是“复活集”; ④若+∈N a i ,则“复合集”A 有且只有一个,且3=n .其中正确的结论是 .(填上你认为所有正确的结论序号).【答案】①③④ 9.对于集合A ,如果定义了一种运算“⊕”,使得集合A 中的元素间满足下列4个条件: (ⅰ),a b A ∀∈,都有a b A ⊕∈;(ⅱ)e A ∃∈,使得对a A ∀∈,都有e a a e a ⊕=⊕=; (ⅲ)a A ∀∈,a A '∃∈,使得a a a a e ''⊕=⊕=; (ⅳ),,a b c A ∀∈,都有()()a b c a b c ⊕⊕=⊕⊕, 则称集合A 对于运算“⊕”构成“对称集”. 下面给出三个集合及相应的运算“⊕”: ①{}A =整数,运算“⊕”为普通加法; ②{}A =复数,运算“⊕”为普通减法; ③{}A =正实数,运算“⊕”为普通乘法.其中可以构成“对称集”的有 .(把所有正确的序号都填上) 【答案】①③10{a 2,a +b ,0},则a 2 013+b 2 013=________. 【答案】-111.若三个非零且互不相等的实数a 、b 、c a 、 b 、c 是调和的;若满a + c = 2b 足,则称a 、b 、c 是等差的.若集合P 中元素a 、b 、c 既是调和的,又是等差的,则称集合P 为“好集”.集合{},,P a b c M =⊆.则(1)“好集” P 中的元素最大值为 ; (2)“好集” P 的个数为 . 【答案】(1)2012;(2)1006 12.如果关于x 的解集不是空集,则参数a 的取值范围是 .13.若任意,x A ∈则就称A 是“和谐”集合.的所有非空子集中,“和谐”集合的概率是 .14.将含有3n 个正整数的集合M 分成元素个数相等且两两没有公共元素的三个集合A 、B 、C ,其中12{,,,}n A a a a =,12{,,,}n B b b b =,12{,,,}n C c c c =,若A 、B 、C 中的元素满足条件:12n c c c <<<,k k k a b c +=,k =1,2,…,n ,则称M 为“完并集合”.(1)若{1,,3,4,5,6}M x =为“完并集合”,则x 的一个可能值为 .(写出一个即可)(2)对于“完并集合”{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}M =,在所有符合条件的集合C 中,其元素乘积最小的集合是 . 【答案】(1)7、9、11中任一个;(2){6,10,11,12}.15.已知⊆A {}4,3,2,1,且A 中至少有一个偶数,则这样的A 有 个. 【答案】12 16.已知集合,1},B={x 2,x+y,0},若A=B,则x 2009+y 2100=______, 【答案】-117若B A ⊆,则实数m的取值范围是18数2()()42()xx A f x xx B ⎧∈=⎨-∈⎩,0x A ∈ 且0()f f x A ∈⎡⎤⎣⎦, 则0x 的取值范围是 .【答案19.规定记号“*”表示一种运算,即1*k=3,则正实数k 的值为 . 【答案】120.1已知函数,则集合的子集有 个。
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集合压轴题强化训练一、填空题。
1. 若MN φ≠,则实的数a 取值范围是____________ .【答案】()1,-+∞2.若x ∈A A ,就称A 是“伙伴关系集合”,集合M 空子集中具有伙伴关系的集合的个数是________.【答案】33.集合A={x ∈R||x-2|≤5}中的最小整数为 . 【答案】-34.已知集合A={1,2},B={x|x 2-2ax+b=0},若B≠∅,且A ∪B=A ,求ab=___ 【答案】35.设A 是整数集的一个非空子集,对于k ∈A ,如果k -1∉A 且k +1∉A ,那么k 是A 的一个“孤立元”,给定S ={1,2,3,4,5,6,7,8},由S 的3个元素构成的所有集合中,不含“孤立元”的集合共有________个. 【答案】66.某班共30人,其中15人喜爱篮球运动,10人喜爱乒乓球运动,8人对这两项运动都不喜爱,则喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为________. 【答案】127.定义集合M 、N 的新运算如下:Mx N ={x |x ∈M 或x ∈N ,但x ∉M ∩N },若集合M ={0,2,4,6,8,10},N ={0,3,6,9,12,15},则(Mx N )xM 等于________. 【答案】N8.已知有限集},,,,{321n a a a a A =)2(≥n .如果A 中元素),3,2,1(n i a i =满足n n a a a a a a ++=2121,就称A 为“复活集”,给出下列结论:“复活集”; ②若R a a ∈21,,且},{21a a 是“复活集”,则421>a a ; ③若+∈N a a 21,,则},{21a a 不可能是“复活集”; ④若+∈N a i ,则“复合集”A 有且只有一个,且3=n .其中正确的结论是 .(填上你认为所有正确的结论序号).【答案】①③④9.对于集合A ,如果定义了一种运算“⊕”,使得集合A 中的元素间满足下列4个条件: (ⅰ),a b A ∀∈,都有a b A ⊕∈;(ⅱ)e A ∃∈,使得对a A ∀∈,都有e a a e a ⊕=⊕=; (ⅲ)a A ∀∈,a A '∃∈,使得a a a a e ''⊕=⊕=; (ⅳ),,a b c A ∀∈,都有()()a b c a b c ⊕⊕=⊕⊕, 则称集合A 对于运算“⊕”构成“对称集”. 下面给出三个集合及相应的运算“⊕”: ①{}A =整数,运算“⊕”为普通加法; ②{}A =复数,运算“⊕”为普通减法; ③{}A =正实数,运算“⊕”为普通乘法.其中可以构成“对称集”的有 .(把所有正确的序号都填上) 【答案】①③10{a 2,a +b ,0},则a 2 013+b 2 013=________. 【答案】-111.若三个非零且互不相等的实数a 、b 、c a 、 b 、c 是调和的;若满a + c = 2b 足,则称a 、b 、c 是等差的.若集合P 中元素a 、b 、c 既是调和的,又是等差的,则称集合P 为“好集”.集合{},,P a b c M =⊆.则(1)“好集” P 中的元素最大值为 ; (2)“好集” P 的个数为 . 【答案】(1)2012;(2)1006 12.如果关于x 的解集不是空集,则参数a 的取值范围是 .13.若任意,x A ∈则就称A 是“和谐”集合.的所有非空子集中,“和谐”集合的概率是 .14.将含有3n 个正整数的集合M 分成元素个数相等且两两没有公共元素的三个集合A 、B 、C ,其中12{,,,}n Aa a a ,12{,,,}n Bb b b ,12{,,,}n Cc c c ,若A 、B 、C 中的元素满足条件:12n c c c ,k k k a b c ,k1,2,…,n ,则称M 为“完并集合”.(1)若{1,,3,4,5,6}M x 为“完并集合”,则x 的一个可能值为 .(写出一个即可)(2)对于“完并集合”{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}M,在所有符合条件的集合C 中,其元素乘积最小的集合是 .【答案】(1)7、9、11中任一个;(2){6,10,11,12}.15.已知⊆A {}4,3,2,1,且A 中至少有一个偶数,则这样的A 有 个. 【答案】12 16.已知集合,1},B={x 2,x+y,0},若A=B,则x 2009+y 2100=______, 【答案】-117若B A ⊆,则实数m的取值范围是18数2()()42()xx A f x xx B ⎧∈=⎨-∈⎩,0x A ∈ 且0()f f x A ∈⎡⎤⎣⎦, 则0x 的取值范围是 .【答案19.规定记号“*”表示一种运算,即1*k=3,则正实数k 的值为 . 【答案】120.1已知函数,则集合的子集有 个。
【答案】1或2 二、解答题。
1.已知集合2{|(1),}A x x a a x a R =+≤+∈.⑴是否存在实数a ,使得集合A 中所有整数的元素和为28?若存在,求出a ,若不存在,请说明理由;⑵以a 为首项,a 为公比的等比数列前n 项和记为n S ,对任意n N +∈,均有n S A ∈,求a 的取值范围.【答案】⑴当1a <时,{|1}A x a x =≤≤,不符合;当1a ≥时,{|1}A x x a =≤≤,设[),1a n n ∈+,n N ∈, 则2所以n=7,即[)7,8a ∈ ⑵ 当1a ≥时,{|1}A x x a =≤≤.而22S a a A =+∉,故1a ≥时,不存在满足条))((b x a x f y ≤≤=}2|),{(}),(|),{(=⋂≤≤=x y x b x a x f y y x件的a ;②当01a <<时,{1}A a x =≤≤,是关于n 的增函数,所以n S 随n 的增大而增大,对任意n N +∈,n S A ∈,只须a 满足③当1a <-时{|1}A x a x =≤≤.而2323(1)0S a a a a a -=+=+<,3S A ∉故不存在实数a .④当1a =-时,{|11}A x x =-≤≤.2121,0n n S S -=-=,适合. ⑤当10a -<<时,{|1}A x a x =≤≤.22122121221212121(1)n n n n n n n n n n S S a a S a a S a a S ++-+---=++=++=++>, 2122212222122222(1)n n n n n n n n n n S S a a S a a S a a S ++++++=++=++=++<,2121222,n n n n S S S S -++∴<<,且2211.S S a S =+>故1352122242n n n S S S S S S S S S +-<<<<<<<<<<<.故只需21,,S A S A ∈⎧⎨∈⎩ 即21,10.a a a ⎧+≤⎨-<<⎩ 解得10a -<<.综上所述,a 的取值范围是2.已知集合A 的元素全为实数,且满足:若(1)若2a =,求出A 中其它所有元素;(2)0是不是集合A 中的元素?请你设计一个实数a A ∈,再求出A 中的所有元素?(3)根据(1)(2),你能得出什么结论。
【答案】(1)A 中元素为23)A 中的元素为4的倍数3.设集合S n ={1,2,3,,n ),若X 是S n 的子集,把X 中所有元素的和称为X 的“容量”(规定空集的容量为0),若X 的容量为奇(偶)数,则称X 为S n 的奇(偶)子集. (I )写出S 4的所有奇子集;(Ⅱ)求证:S n 的奇子集与偶子集个数相等;(Ⅲ)求证:当n≥3时,S n 的所有奇子集的容量之和等于所有偶子集的容量之和. 【答案】4(1)若,求集合; (2)若,求实数的取值范围【答案】(1)(){|24}R C P Q x x ⋂=-≤<;(2)a 的取值范围为(,2]-∞- 5.已知全体实数集,集合(1)若时,求; (2)设,求实数的取值范围.【答案】(1);(2).6(1)求集合A ; (2)若RBA B =,求实数a 的取值范围.【答案】(1) (]1,2-;(2) (](),23,-∞-+∞.3a =()R C P Q ⋂P Q ⊆a7.已知集合}032{2<-+=x x x A ,2{0}3x B xx +=<-. (1)在区间(4,4)-上任取一个实数x ,求“B A x ⋂∈”的概率;(2)设(,)a b 为有序实数对(如有序实数对............(2,3)与(3,2)不一样),其中a 是从集合A 中任取的一个整数,b 是从集合B 中任取的一个整数,求“b a A B -∈”的概率【答案】(Ⅰ)38p =.(2)34p =. 8.已知集合2|05x S x x +⎧⎫=<⎨⎬-⎩⎭,{}|1215P x a x a =+<<+. (1)求集合S ;(2)若S P ⊆,求实数a 的取值范围.【答案】(1) {}|25S x x =-<<;(2)[5,3]a ∈--.9.已知集合2{|230}A x x x =-->,2{|40,}B x x x a a R =-+=∈. (1)存在B x ∈,使得φ≠B A ,求a 的取值范围; (2)若B B A = ,求a 的取值范围. 【答案】(1)(,3)-∞;(2)(,5)(4,)-∞-+∞.10.(本小题满分13分)若集合具有以下性质:①0,1;A A ∈∈②若,x y A ∈,则x y A -∈,且时,1A x∈.则称集合是“好集”. (Ⅰ)分别判断集合{}1,0,1B =-,有理数集Q 是否是“好集”,并说明理由; (Ⅱ)设集合是“好集”,求证:若,x y A ∈,则x y A +∈;(Ⅲ)对任意的一个“好集”A ,分别判断下面命题的真假,并说明理由. 命题p :若,x y A ∈,则必有x y A •∈;命题q :若,x y A ∈,且,则必有yA x∈; 【答案】(Ⅰ)有理数集是“好集”. (Ⅱ).(Ⅲ)命题均为真命题..11.已知集合A={}2430,,11x x x x x B x x x ⎧⎫-+≤==⎨⎬--⎩⎭{}20C x ax x b =-+>, 且(),()A B C A B C R =∅=,求, a b 的值。