幼儿园洗手活动反思

孩子们正处于对周围事物充满新奇的时候,在他们探索他们无知的事物时,我们老师应及 时给予必要的引导，并积极的帮助他们。
因为在孩子心目中，老师的话是至高无上的。 如果教师对幼儿的评价不当，就会引起幼儿的紧张，使幼儿产生提防心理。 因而，教师要多创造机会，积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴式的师生 关系，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，鼓励他们做出与众不同的言行。 并且通过一系列探索活动，使幼儿明白：其实老师也有许多不懂的地方，老师不是万能的， 很多有趣的知识还是从你们小朋友身上学到的。 从而让幼儿懂得每个人身上都各有各的闪光点，只有尊重别人，相互学习，才能得到更多 的知识。 作为教师我们应为幼儿提供充分的活动材料，让幼儿获得创造需要的满足，要为幼儿提供 足够的时间，来完成所选择任务，以保证他们获得全面满足的体验.这样就让我们的孩子在浩 瀚的大海中扬帆起航吧，哪怕只是一只小白船，迎接他们的一定是美好的明天。 幼儿园洗手活动反思 3 托班宝宝是这学期刚入园的，由于年龄小生活自理能力差。 因此，我把洗手活动作为培养孩子的自理能力的一个切入点进行培养。 而且最近天气不冷，孩子们的衣服也穿得少起来了，基本能自己卷袖子了，该是培养洗手 的好时间了!由于盥洗室经常看到这样的现象：总有几个孩子在玩水、洗手液搓个不停、水龙 头开得不是太大就是开得太小、忘记关水龙头了等等。 看到这样的情景，我总是反复提醒“不可以这样，可效果甚微。 由于幼儿的年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。 因此，我在今天的活动内容中加进了洗手这个生活内容，并激发幼儿参与活动的兴趣。 在洗手时，我也一起加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，大 拇哥你好，大家好，一二三，小手甩甩干。 然后再到自己的小毛巾上擦擦干。 我的动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。 我通过手部动作表演儿歌内容，并促使她们在潜移默化中掌握基本的生活技能，提高了生 活自理能力。 利用儿歌教孩子洗手，孩子们不但感兴趣还很快掌握了怎样正确洗手。 虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一 个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。 生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为 幼儿的需要。 良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。 这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐Biblioteka Baidu这种认识变成自觉行为。 看了“幼儿园洗手活动反思的人还看了：1.幼儿园中班生活小常识 2.小班洗手活动反思 3.洗手 活动反思 4.幼儿园教案讲卫生 5.幼儿园卫生消毒制度及措施
幼儿园洗手活动反思
幼儿园洗手活动是为了让孩子们了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手，养 成爱清洁讲卫生的好习惯。
以下是为你整理的幼儿园洗手活动反思，希望能帮到你。 幼儿园洗手活动反思 1 陶行知先生说过“生活即教育，春季又是各种疾病高发的季节。 因此，我把洗手活动作为培养孩子的自理能力的一个切入点进行培养。 而且最近天气渐热，孩子们的衣服也穿得少起来了，基本能自己卷袖子了，该是培养洗手 的好时间了!由于盥洗室经常看到这样的现象：总有几个孩子在玩水、洗手液搓个不停、水龙 头开得不是太大就是开得太小、忘记关水龙头了等等。 看到这样的情景，我总是反复提醒“不可以这样，可效果甚微。 由于托班幼儿的年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不 疲。 因此，我在今天的活动内容中加进了洗手这个生活内容，并激发幼儿参与活动的兴趣。 在洗手时，我也一起加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，大 拇哥你好，大家好，一二三，小手甩甩干。 然后再到自己的小毛巾上擦擦干。 我的动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。 我通过手部动作表演儿歌内容，并促使她们在潜移默化中掌握基本的生活技能，提高了生 活自理能力。 虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一 个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。 生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为 幼儿的需要。 良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。 这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。 同时应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，不要忽视良好习惯的养成，更要亲自参 与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，同时制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式， 形成真实的合作式的师幼互动。 幼儿园洗手活动反思 2 玩水对于孩子来说是一件非常感兴趣的事，孩子对水的喜爱似乎是 一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法 尽兴地去玩水。 因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时 间。 它让我明白了孩子的思维并没有成人这样复杂，有时简单更易得出真理，单纯更易创新。 他们没有思维缰绳的约束，在活动中往往会出现许多教师无法预设的生成。