思想政治课教学中如何实现师生互动

肩负 着培 养和造就有 理想 、 有 道德 、 有 纪律 、 有 文化 的社会 主 义事业 的建设者 和接 班人 的神圣职责 。 思 想政 治课 教师是 中学 整个 学校 德育 工作 实施 的最 主 要 的力量 。 学生 具有什 么样 的 品质和 能力 ， 与思想 政 治课 教 师 的工作 有着极 为密切 的关系。 现行 的思想 政治教 育体 系等 方面 已不能适应 素质教育 发展 ， 所 以我们必 须立行 思想政 治 教育 改革 ， 并 面向全体学 生 ， 立足学 生发展 ， 充分地 调动学 生 学 习的积极性 。 在 课堂教学 中 ， 彼此 心灵相 通 ， 有效 地实现 师 生互 动 ， 从而达 到思想政治 教学 的 目标 。
它 覆盖 面广 ， 能增加 知识 、 扩 大视野 、 提高 学习 兴趣 ， 而且 由 于 耳濡 目染 、 潜移默化 的作用 ， 读者 会 自然 而然地增强 语感 。 阅读能 丰富 词汇 、 提高英 语能 力 ， 所 以我 们需 要进 行 大 通 过 阅读 可 以增 加 词 汇量 ， 扩 大 我们 视 野 ， 让 学 习 更 量 的阅读 ， 要提 高阅读能力 。 很多人 都会游泳 。 学游泳 的先决 条件是要 有足够 数量 的水 ，在浴盆 中是不可 能学会 游泳 的 ， 轻松。 口
而且要练 出过硬 的游泳本 领必须 到大江大河 中去 。 学 习 阅读 的道理 与 学游泳 的道 理很 相似 。 要 提 高阅读 能力 ， 就必 须亲 身 经历 阅读 的心 理过 程 ， 通 过 阅读大量 英文 材料 ， 才能 达 到
（ 作者单位 ： 黑龙江佳木斯师范学校ห้องสมุดไป่ตู้）
Ｘ Ｉ ＮＹ Ｕ Ｓ Ｈ Ａ Ｌ Ｏ Ｎ Ｇ 心语沙龙 一
阅读 能力是 一个综合概 念。它主要 是指运用 语法知 识 、 语言 能力 和 阅读技 巧 ，以一定 速度进行 成功 阅读 的能力 。 语 法知 识和语 言能 力是 阅读 的基础 ， 而打好语言 基础又 有赖 于
大量 阅读 。 阅读 是个复杂 的心理过程 。 在阅读 中 ， 读者 必须进
在许 多阅读 材料 和文 章 中 ， 我们经 常遇 到 Ｉ ｔ ＇ ｓ ｋ ｉ ｎ ｄ ｏ ｆ ｓ ｂ ． 或Ｉ ｔ ＇ ｓ ｎ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｂ ． 这 种结 构 。 因此做 题时在 不考 虑语 法 、 词性 等情 况下 ， 语 感就 能告 诉我 们正 确答 案 为 Ａ。 又如 表达 “ 我 想我们 以前从 未 见过面 。 ” 许 多人 脱 口而 出“ Ｉ ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｗ ｅ ’
行积 极的思维 活动。 除 了语 言因素 之外 ， 如背景 知识 ， 自身经
历 和体验 ， 与作 者意 图相 吻合的思 维方式 ， 综合 、 分析 、 推理 、 不 能奏效 的 ， 而要通 过反 复阅读 去加 深理解 ， 在反 复运 用 中 去提 高 ， 达到熟 练的程度 。 泛读 材料一 般选材 广泛 。 科普 、 文学 、 人 物等 应有尽 有 。
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思想政治课教学中如何实现师生互动
杨国俊
人 民教师在我 国被誉 为“ 人 类灵魂 的工程 师” 。 人 民教 师
高学 生的认识能 力发展学 生的创造 性思维 ， 形成 良好 的人 文 素养 。 因此 ， 要想 改变现有 的政治教 学观念 ， 有效地 实现师 生 互动 ， 必须先建 立新型 的师 生关系 。 １ ． 改 变传统教 学观 念 ， 树 立创新 教育 思想
教学观念 。
、
深化 思想政治课教 学
政治课 跟其他学科 相 比 ， 应 更加注 重激发 学生 的创新意
改革全面 推进素 质教育 的基本 精神 ， 使学生 学习 内容行
动有 趣 ， 丰 富多彩 ， 有鲜 明的时代感 和 民族 性 ， 引导学生 主动 参 与社会 实践 ， 尊重 个体 不 同的学 习体验 和学 习方 式 ， 以提
ｖ ｅ ｍ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ． ”虽然 英语 和汉语 的否定 词位 置完 达。 再如 ： ｓ ｏ ｍ ｅ ｈ ｔ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ （ 一些 不同 的东 西 ） 和 ｏ ｌ ｄ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ
Ｉ ｔ ｖ ｅ ｒ ｙｋ ｉ ｎ ｄ
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识。 因此 ， 必须改 变传 统的教 学方式 ， 采 用新 式的 手段 ， 给学
生提供 一个 机会 ， 使他们 积极 主动 的参 与 ， 激 发他 们不 断地
创新 。
目的。
ｙｏ ｕ ．
Ａ． ｏ ｆ Ｂ． ｔ ｏ Ｃ． ｉ ｎ Ｄ． Ｆｒ ｏｍ
一
传统 应试教 育 中 ， 学生 被动 地接 受知 识 ， 教师在 课 堂上 扮 演着传 教 士的角 色 。 教 师作 为教学 的组 织者 ， 是 沟通 学生 与课程 的桥 梁 ， 教 师应在 教学 过程 中 ， 建 立 民主平 等 的师生 互动关系 。 思 想政治教 育的根本任 务是 培养学 生的实 践精神 和创新 精神 。 要培 养学生 的创新 精神 ， 就 应该 先改 变教 师 的
２ ． 正确处理 学生主体 性和教 师主导性 的关 系
向现代的学 生发展 的促进者 ， 合理 的进 行教师 角色定 位的转
在政 治教 育 的教育 过程 中 ，我们更 强 调学 生 的主 动参 换 ， 也是 互动 的具 体实施 方法 之一 。 教 师可 以在教 室 中挂几 与， 这 与教 师主导 作用 的发 挥并 不矛 盾 。 只有 对教 师教 学 的 幅写着名 言警 句条 幅 ， 让 学生 感受 到其 中深奥 的哲 理 ； 还 可 规律 和学生 身心 的发 展规律 进行教 学设计 ， 才有 可能启 发和 以让 学生 走上 讲 台进 行演 讲 ， 发表 自己的意见 和观 点 ； 或 者 诱导 学生主 动参与 到教学活 动中去 。强调 学生 的主动参 与 ， 使之 乐于参 与教师设计 的教学 活动 。
全不 同 ， 一 前一 后 ， 但读 得 多 了 ， 自然 能够 正确 地 用英 语表 判 断的能力 以及 阅读技 巧的运用等 。 在 这些 内容只讲 理论是
（ 够 大 了） 等， 与 汉语 的顺 序都 相反 。 这 些例 子充 分说 明 了阅 读对于语 言学 习者潜移默化 的影响 。 三、 泛读可 以扩大词 汇量 、 提 高英语能 力