管弦乐组曲教学设计

教学设计

管弦乐组曲《动物狂欢节》之《引子与狮王进行曲》

一、教学设计理念

从学生喜爱小动物的心理出发，以音乐审美体验为核心，根据小学生年龄小、注

意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，采1用、：用听、想、看、说、动等多

种形式体验音乐，交流互动，升华情感2、；用模仿、合作等表现形式表达各自对乐曲的独

特感受与见解。学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个

体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，通

过欣赏乐曲，让学生感受到音乐刻画的音乐形象是多么的神奇，在给他们带来快乐的

同时激发他们主动去参与学习，主动去感受和体验。让音乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的乐园。

二、教学内容分析

⑴法国作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期间，为巴黎友人所主持的音乐会写的管弦乐狂想曲，作品将一些音乐大师的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以夸张变形。

⑴《引子与狮王进行曲》全曲分两个部分：第一部分，引子：整个引子只有十二

小节，具体情节是描绘狮王威风凛凛的神态，以至使人感受出狮王由静到动的逼真形

象。第二部分，狮王进行曲：先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐

奏出狮王主题，使主题显得更加威严，活现狮王在傲然的走动。

三、教学对象分析

四年级阶段的学生在感受上对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用

自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。同时学生又活泼好动，在课堂当中会出现一些小动作。所以教师要积极的去吸引孩子的学习兴趣和培养孩子的兴趣。利用多媒体等教学手段，丰富教学内容，抓住孩子的心。

四、教学目标

知识目标：

㈠学生能背唱出主题音乐旋律；

㈠了解音乐要素（速度、力度、演奏乐器等）在音乐中的重要地位。

情感目标：

㈠引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；

㈡通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经

验。

技能目标：

㈠能用竖笛演奏其主题旋律；

㈡通过合作和讨论的方式，根据自己对音乐的理解和想象，用肢体动作或语言表达音乐所刻画的动物形象。

五、教学准备

钢琴多媒体课件头饰竖笛

六、教学课时：一课时

七、教学重、难点

教学重点：通过欣赏乐曲，了解音乐要素（速度、音色、力度等）在音乐表现中

的重要作用。

教学难点：确定听辨各种不同乐器的音色和如何准确地理解音乐所要表现形的象动和

物情绪。

八、教学过程

学生唱着上课歌，进入教室

歌词：轻轻、轻轻、轻轻、轻轻，我们来到音乐教室上课了，高高兴兴上课了，上课了，开开心心、开开心心，上课了，老师我们已经准备好了。

【设计理念：学生伴着音乐演唱上课歌，一、让学生保持愉快的心情；二、让学生

的思维快速的进入音乐课堂这个角】色

（一）创设情境，导入新课

师：今天老师给大家带来了一个故事，同学们想听吗？

生：想……

师：（出示课件）大家还记得电《影喜洋洋与灰太狼》里面那个聪明勇敢的喜羊羊和好吃又懒惰的懒羊羊吗？这两个好朋友，在羊村感觉太闷了，有一天，懒羊羊对

喜羊羊说“咱们去旅行好不好？”喜羊羊说“你的主意太棒了！”于是，他们俩收

拾好行装出发了，他们走了很久，来到一个很大的森林里面，懒羊羊这时候

有些害怕了，会不会灰太狼也在这里啊，突然喜羊羊被懒羊羊拉着躲到大树

后，原来这时远处走来了一个动物，它会是谁呢？让懒羊羊那么害怕，难道

真是灰太狼吗？

【设计理念：该环节以故事导入，一、吸引学生的学习兴趣；二、抓住学生的好

奇心，为感受引子音乐做好了充足的准】备

（二）感受

⑴引子部分

师：正在他们俩躲在大树下时，从森林深处响起了音乐，他们俩更加害怕了，同学们想不想听听是什么音乐，让这两位小绵羊那么的害怕呢？（播放引子部分音乐）

生：想……

师：同学们听到这段音乐，感受到了什么？说说看，森林里面是什么样子的气氛呢？

你能用表情和肢体表现喜洋洋和懒羊羊的心情吗？

生: 听了这段音乐感觉很紧张，不知道接下来要发生什么，森林里面气氛是阴森的。

（学生通过想象、分析、体验两只小棉羊的心理，感受当时森林里面寂静、紧张的气氛）

【设计理念：该环节通过试听引子音乐，让学生通过模仿、想象、体验，感受到

音乐所表达的情景，烘托气氛，为下段对比音乐的出现做好了】铺垫

师：我们在听一段音乐，想一想，如果两只小绵羊听了这段音乐又会是什么样子的心情。（播放《快乐的萨丽哈》片段音乐）

生:小绵羊会很轻松，很开心。

师：原来是这样，两首音乐在哪里发生了变化？

生: 强弱、速度和演奏乐器等不一样。（学生回答出任意一种音乐要素就可以，其余教师在加以引导，可以两首音乐在欣赏一遍，让学生感受、体会）

师：为什么两首音乐给你们和小绵羊会有不同的心情呢？

生:……（引导学生了解音乐要素的变化表达的音乐形象也是不同的）

【设计理念：在这里加入了本册第二课中，管弦乐队中的弦乐器家族欣赏----曲弦目

乐四重奏《快乐的萨丽哈》片段。⑴、通过学习过的曲目以及掌握的

弦乐器的音色及相关知识和本课引子音乐做对比，让学生更容易

判

断音乐要素的变化。⑵、通过两首音乐的对比，初步让学生在试中听，

感受、语言表达、体验音乐要素（速度、力度、音色等音）乐在表现

中的重要地位】

⑵、再次聆听引子片段音乐

师：同学们回答的很好，我们（播放引子片段音乐）再次聆听引子

片段音乐，想象和体验一下当时森林里面那种森严的气氛。（在

学生初步了解到音乐要素的重要作用时，再次通过引子音乐，把

学生的注意力吸引到本课内容上）

（三）体会：

⑴师：（播放音乐视频）原来这么威风的是狮子。喜羊羊和懒羊羊不害怕才怪呢？

你能联想到在大森林中，其他小动物和小绵羊看见狮子时是什么样子的表

情呢？狮子又是一个什么样子的神态呢？能不能把你想象小动物和音乐当

中的狮子神态给大家展示一下。

生：……（抓住学生的心理特征，通过联想、模仿让学生在不同的角度感受动物，

再从动物中感受体验音乐）

【设计理念：让学生通过感受，体验到音乐所表现的动物，反过来又让学生有身临其境之感，以自己的角度，去感知音乐。是培养学生音乐审美能

力的有效途径，在教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验

和激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听到的音乐有独立的感

受与见解】

⑵欣赏引子后四小节节奏音型（放音乐）

师：当“x xx x x xx x x xx x -”节奏出现时，音乐表现的狮子给你们什么样子的感受？

生：感觉狮子走路很威风。

师：这段音乐是由什么乐器演奏的呢？

生：钢琴。

师：同学们想不想也威风一次？

生：想……

师：我们先学会这段节奏，然后同学们分组合作表演，看那组合作的最好，表演的最逼真。出示幻灯片，

生：……（通过拍手、拍腿、律动等形式学习，把抽象的节奏让它生动化、趣味化，以此来吸引学生。）

【设计理念：该环节通过学生试听和学习音乐节奏⑴：、掌握课本知识点，同时让学生感受到音乐所表现的狮子形象很鲜活⑵，、通过合作表演让学生体会到

这段节奏所表现的音乐形象，让学生触手可及，在玩中体会，在体会

中感知。】

（四）鉴赏

⑴聆听主题音乐（播放音乐）

师：同学们，听完音乐后，你能说出这段音乐当中的狮子，给你什么样的感受？有哪位同学可以模仿出生活中狮子的叫声？

生：我可以想象出狮子走路大摇大摆、目中无人的样，子还有很神气、很威严……