管弦乐《晨景》教学设计
五年级音乐晨景教案
五年级音乐晨景教案【篇一：晨景音乐教案】音乐教案：《晨景》教学目标：1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。
3、引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重难点：1、分段了解每段的音乐描绘的内容。
2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用3、了解几种主要演奏乐器的音色特点，及作曲家运用意图教学工具：长笛、多媒体课件教学过程：介绍导入：同学们，你们好，我姓张，你们可以叫我张老师。
今天是我第一次给同学们上课，带来一段音乐送给大家。
取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？你们真聪明！张老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的感受？（可请有特长的同学舞蹈）我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。
新授课：一、牧歌主题了解学习1、这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。
它是描写牧人田园生活情趣的乐曲，往往表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活，所以，它还有一个名字——田园曲。
2、有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下好吗？演唱主旋律刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带给你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？同学们都说的很好，这段音乐描述的是《晨景》（揭示课件中课题）二、全曲欣赏，模糊感受接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐，听完后告诉老师，你能感受到怎样的清晨景色？三、日出段落细解1、刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景。
但作曲家是怎样在音乐中表现日出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？2、听课件中日出段落感受音量（太阳的光）音高（太阳的上升）3、日出段落再次感受（课件图片）四、日出旋律后一段感受1、美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草儿绿了，鸟儿醒了，连树林被阳光涂上美丽的金黄色，同学们，如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢？2、让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样。
教师资格面试小学音乐《晨景》教案
教师资格面试小学音乐《晨景》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册，第十一章《美丽的早晨》中的《晨景》。
本课详细内容主要围绕欣赏挪威作曲家格里格的《晨景》，通过聆听、感受、体验的方式，让学生了解管弦乐的基本构成和音乐表达的情感。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格及其代表作品《晨景》的相关知识，提高学生的音乐欣赏能力。
2. 通过聆听、分析、体验，使学生能够感受到管弦乐的魅力，培养他们的音乐审美能力。
3. 鼓励学生积极参与音乐活动，提高团队协作能力和自信心。
三、教学难点与重点重点：欣赏《晨景》并了解其音乐特点，感受音乐所表达的晨景画面。
难点：分析管弦乐的组成及其在音乐中的作用，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、音乐课件、黑板。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放清晨的视频，引导学生关注晨景的美好。
（2）邀请学生分享自己对晨景的感受。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师介绍挪威作曲家格里格及其代表作品《晨景》。
（2）播放《晨景》，引导学生关注音乐中的管弦乐元素。
（3）分析音乐结构，讲解音乐中的旋律、节奏、和声等要素。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师带领学生进行音乐实践活动，如演唱、演奏、律动等。
（2）学生分组讨论，探讨音乐与晨景之间的关系。
（2）引导学生思考如何将音乐与生活相结合，激发他们对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《晨景》2. 内容：（1）作曲家：格里格（2）音乐特点：管弦乐、旋律优美、节奏明快（3）音乐与晨景的关系七、作业设计1. 作业题目：描绘一幅晨景画面，并用文字表述音乐与画面的联系。
2. 答案示例：画面：太阳初升，朝霞映照在湖面上，一群小鸟在枝头欢唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了《晨景》的音乐特点，达到了预期的教学效果。
晨景教案（共五篇）
晨景教案（共五篇）第一篇：晨景教案第一课《朝夕》第一课时教学内容：聆听管弦乐《晨景》。
教学目标：1．感受管弦乐《晨景》描绘的日出和清晨的景色，了解格里格的生平。
2．通过聆听管弦乐《晨景》，激发学生想象力和对美好生活的热爱。
3．在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。
教学重点：通过聆听了解乐曲表现的日出的内容。
教学难点：在聆听中知道音高和力度在表现乐曲情绪和内容上的作用。
教学过程：一、组织教学。
师生问好二、聆听《晨景》。
1．聆听《晨景》主题，听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
2．再听一次主题并看谱哼唱一次。
3．重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)（通过文字再创作，可以让学生更深入的理解音乐表现的内涵）4．欣赏全曲。
5．小结：(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
三、下课反思：大多数学生能根据音乐进行想象，但只有个别想象的比较具体形象，由此而知，学生对音乐的感知力还需有待加强。
在聆听音色时，得从音乐的特性上出发，先让学生边听边用动作辨别瑟是拉弦还是吹管乐器，再从小范围的方面去辨别乐器的音色。
第二篇：晨景教案（本站推荐）教案《晨景》郝鹏飞课型：欣赏课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观目标通过聆听乐曲，感受音乐对大自然的描绘手法，激发了学生热爱生活，珍惜时间的情感。
2、过程和方法目标通过欣赏乐曲，了解了乐曲在剧情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事迹。
3、知识与技能目标通过对乐器的聆听，能分辨出长笛、双簧管以及弦乐组的音色，并了解在乐曲中起到的作用。
教学重点：反复聆听乐曲，随老师琴声模唱音乐主题。
教学难点：通过对乐曲的分析，能听辨乐曲中不同音色的乐器，并感知其对音乐进行的作用教学工具：钢琴、管弦乐队分布示意图教学过程：一、情境创设1、师生问好2、故事导入简述《培尔·金特》的故事情节，营造良好的欣赏氛围。
五年级音乐《晨景》教案
五年级音乐《晨景》教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐五年级下册第四单元《音乐与自然》中的《晨景》部分。
详细内容包括：1. 学习歌曲《晨景》：通过欣赏和学唱，让学生感受大自然的美好，了解挪威作曲家格里格的《培尔·金特》组曲中的《晨景》选段。
2. 了解弦乐四重奏的构成：让学生认识第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，了解它们在弦乐四重奏中的角色和地位。
二、教学目标1. 让学生感受和体验《晨景》中所描绘的大自然的美，提高学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱歌曲《晨景》，培养学生的音乐表现力和合作精神。
3. 了解弦乐四重奏的构成和特点，拓展学生的音乐知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《晨景》的旋律和节奏较为复杂，需要学生反复练习。
2. 教学重点：学会歌曲《晨景》，了解弦乐四重奏的构成和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、弦乐四重奏乐谱。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的美景图片和声音，引导学生感受大自然的美好，引出本节课的主题《晨景》。
2. 新课内容学习：a. 欣赏《晨景》：让学生聆听并感受音乐所描绘的景象，了解作曲家格里格。
b. 学习歌曲《晨景》：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。
c. 弦乐四重奏介绍：让学生了解弦乐四重奏的构成和特点，认识各种乐器。
3. 随堂练习：a. 学生分组练习演唱《晨景》。
b. 学生模仿弦乐四重奏中的乐器，体验合作演奏的乐趣。
六、板书设计1. 《晨景》2. 歌曲旋律和节奏3. 弦乐四重奏构成七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《晨景》，并尝试用乐器模仿弦乐四重奏。
2. 答案：学生在课后练习，下节课进行检查。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习积极性。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏格里格的其他作品，了解挪威音乐风格，拓展音乐知识。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲《晨景》的旋律和节奏较为复杂。
【精品】四年级下册音乐教案：8.2晨景_湘艺版
湘教版四年级音乐下册第八课《晨景》教学设计教材分析：《晨景》是挪威作曲家格里格所做的管弦乐组曲《培尔.金特》第一组曲中的第一首。
描写摩洛哥自然风光的音乐，展现了摩洛哥海岸清晨的气氛和晨曦初上的美丽景色。
《晨景》为田园风的快板，E大调，八六拍子第一乐段具有牧歌风格。
第一段采用单主题三段式结构，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
音乐一开始，在单簧管与双簧管的和声上，长笛轻柔地吹出静谧、安详、悠扬美好的音乐主题，以五声音阶为主的旋律和平稳的6/8拍节奏，使其又具有清新的牧歌风味。
这一象征晨曦的音乐主题令人进入恬静温馨的田园诗般的意境，双簧管接着长笛将主题延续下去。
随后，又是长笛重复主题，但在移高小三度的升G调上进行。
突出弦乐音响的整个乐队的加入，暗示从沉睡中苏醒的大自然，一派生机勃勃的景象。
连续向上方三度转调，E—升G—B，利用调性色彩的变化，描写在幽静的晨曦中，金色的太阳从东方冉冉升起。
仿佛使人置身于晨光微露、静谧清新的挪威树林中，太阳穿过云层照射出来，悠悠牧笛声、树叶瑟瑟声、潺潺流水声阵阵传来......第二段是音乐的高潮，描写太阳透过云层，大放光芒。
大提琴奏出晦暗的副题，小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感增强，情绪活泼，色彩明亮清新。
感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾洒在海面上，波光粼粼，又像穿透林间，一缕一缕地洒向草地。
高潮时朝阳喷薄而出。
静谧的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人心醉。
第三段又回到平静的气氛。
结尾时单簧管和长笛模仿鸟语，圆号模仿猎人的号角。
最后，田园风的音调消失在一片宁静之中。
醉人的画面在主题的重复中减弱消失。
整首乐曲如梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意，描绘出一幅清晨静谧清新的画面。
学情分析：四年级学生对欣赏音乐已经具有一定感受能力、想象能力、分析判断能力，对基本的音乐要素，诸如音色、情绪、节奏、力度、速度、色彩等有一定的感知能力、欣赏能力。
结合视频（风景与乐队）及音乐图形谱，引导学生欣赏《晨景》，还是比较容易接受的。
《晨景》教学设计
《晨景》教学设计第一篇：《晨景》教学设计《晨景》教学设计一、教学内容：欣赏《晨景》。
二、教学目标：1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。
2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。
3、通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。
三、教学重、难点：体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》四、教材分析：管弦乐《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。
在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。
感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。
谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。
这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
五、教学准备：多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。
六、教学过程： 1.课前导入师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢？（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》 a．作品简介师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。
五年级上册音乐聆听欣赏管弦乐曲《晨景》教案
五年级上册音乐聆听欣赏管弦乐曲《晨景》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏管弦乐曲《晨景》，感受乐曲的美妙旋律。
2. 通过聆听、分析、讨论等方式，培养学生对音乐的理解力和鉴赏力。
3. 引导学生体验音乐带来的美好情感，激发学生对音乐的热爱。
二、教学重点1. 感受《晨景》乐曲的美妙旋律。
2. 分析乐曲的结构和表现手法。
三、教学难点1. 对乐曲中不同乐器的音色辨识。
2. 理解乐曲所表达的情感和意境。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：教师播放《晨景》乐曲，让学生初步聆听并感受乐曲的美妙旋律。
2. 简介乐曲：教师简要介绍《晨景》乐曲的背景、作者及演奏乐器等信息。
3. 分析乐曲：教师引导学生分析乐曲的结构，讲解乐曲的主题、变奏、尾声等部分。
4. 聆听乐曲：教师多次播放乐曲，让学生细致聆听，感受乐曲的美感。
5. 讨论交流：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对乐曲的理解和感受。
6. 乐谱学习：教师发放乐谱，引导学生了解乐曲的旋律、节奏等要素。
7. 实践活动：教师组织学生进行音乐实践活动，如模拟演奏、合唱等。
8. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
9. 拓展延伸：教师推荐类似的管弦乐曲，引导学生further exploration。
10. 课堂作业：注意：教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
要注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用“聆听-分析-实践-总结”的教学模式，让学生在聆听和实践中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
2. 运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解乐曲意境。
3. 设置小组讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神。
七、教学步骤1. 初听乐曲：让学生完整聆听《晨景》，引导学生关注乐曲的整体结构和旋律特点。
2. 分段欣赏：分别欣赏乐曲中的主题、变奏等部分，引导学生分析各部分之间的关系。
欣赏课教学设计《晨景》
欣赏课《晨景》教学设计教学内容：欣赏《晨景》教材分析：一、音乐作品分析《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕话剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲以田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。
原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。
远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，往中国贩运偶像，一时成了富商。
这时，培尔·金特来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。
乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新，感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向下穿透林间，一缕一缕地洒向草地。
乐曲高潮时朝阳喷薄而出，谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声令人陶醉。
这醉人的画面在主题的重复中消失，给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
乐曲由单一主题发展而成，经过整个管弦乐队采用不同的演奏方式反复变奏而成。
乐曲为单三部曲式：A B A1主题旋律：第一部分0：00—0:46乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
一开始长笛奏出清爽悠扬的主题，紧接着双簧管再一次奏出主题。
随后乐曲以向上移调的方式再次重复主旋律，仍然由长笛，双簧管主奏，共重复了主题旋律四次。
紧接着长笛与双簧管分别奏出主题旋律的第二小节，相同乐句进行四次重复，力度由于弦乐组的加入逐渐增强。
第二部分0：47—01：52随后乐曲发展为整个管乐队的演奏，气势磅大，弦乐和管乐的进入，旋律进一步在主题旋律基础上发展变化，力度时弱时强的变化运用，给人以太阳时而被云层遮挡，时而出现感受。
连续两次音区向上升高，给人以太阳跳出海面的感受。
第三部分01：53—03：32在一个短小的有弦乐主奏的过渡乐段后，主旋律继续变化发展。
2024年音乐课《晨景》优秀教案设计范文
2024年音乐课《晨景》优秀教案设计范文一、教学目标1.让学生通过欣赏《晨景》，感受音乐的美感，理解作品的艺术内涵。
2.培养学生独立分析音乐作品的能力，提高音乐鉴赏水平。
3.引导学生关注生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱。
二、教学内容1.欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐组曲《皮尔·金特》中的《晨景》。
2.分析作品的音乐结构、主题、情感表达等。
三、教学重点与难点1.教学重点：感受《晨景》的音乐美，理解作品的艺术内涵。
2.教学难点：分析作品的音乐结构、主题、情感表达。
四、教学过程1.导入（1）向学生介绍《晨景》的作曲家格里格及其创作背景。
（2）引导学生关注生活中的晨景，分享自己的感受。
2.欣赏《晨景》（1）播放《晨景》，让学生静心聆听，感受音乐的美。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素，体会作品的艺术魅力。
3.分析《晨景》（1）引导学生说出自己对《晨景》的感受，讨论音乐所表达的情感。
（2）分析《晨景》的音乐结构，如：主题、发展、高潮等。
（3）讲解《晨景》的和声特点，如：调性、和声进行等。
（4）讨论《晨景》的节奏、力度变化，以及它们对情感表达的作用。
4.拓展活动（1）分组讨论：让学生分组讨论《晨景》在音乐、绘画、文学等领域的表现手法，引导学生跨学科思考。
（2）创作练习：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，以《晨景》为主题，表达自己的情感。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生主动参与音乐欣赏活动。
2.结合学生的生活实际，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱。
3.注重培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏水平。
4.跨学科教学，引导学生进行创造性思维，提高综合素质。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过具体的音乐元素，如旋律线条、和声色彩、节奏变化等，去感知《晨景》所营造的意境。
2.培养学生通过音乐作品去联想自然景象，激发学生的创造力和想象力。
小学音乐《晨景》教案
《晨景》教案人音版小学音乐五年级上册第一课一、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过赏析，引导学生体验音乐与自然的联系，培养学生热爱大自然和珍惜光阴的情感。
2.过程与方法目标：在模仿、聆听、哼唱和探究交流的过程中，感受管弦乐的魅力。
3.知识与技能目标：了解乐曲的创作背景，并能用适当的动作表达音乐。
二、教学重点：能带有感谢的哼唱主题旋律，并能画出旋律线。
三、教学难点：能听辨主题音乐的主奏乐器四、教学过程（一）激趣导入谈话互动导入。
课堂伊始，教师创设情境，并提问同学们一天中，最喜欢什么时候？在同学们的相互讨论中，教师带领同学们走进音乐家心中美好一天的开始-清晨，顺势导入新课《晨景》。
（二）教授新课1.体验歌曲（1）多媒体初听乐曲，并提问：“这首乐曲带给你们怎样的一副画面感？”（宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新的空气，给人以无限空旷的感觉），学生自主讨论和发言，教师对学生的回答予以认可后升华。
教师在此基础上给予简单的拓展并简略介绍乐曲背景。
2.深入了解（1）教师有感情的弹唱主题部分并提问：“同学们边听并画出旋律线，看看旋律线的走向如何？”（旋律高低起伏，连绵不断）。
引导学生感受自然与音乐之间的关系。
（2）再次多媒体聆听主题部分，请同学们猜辨旋律先由哪件乐器主奏，紧接着是哪件乐器与之相呼应？（长笛先奏，后双簧管呼应奏出，并简单介绍乐器）（3）将学生分成男女生组，女生组用“li”模仿长笛音色，男生组用“wu”模仿双簧管音色，对主题部分进行哼唱，感受力度的逐渐加强，体会日出划破天际的自然景观。
（4）再次播放乐曲，请全部同学根据自己对乐曲的理解，引导用身体律动和形体形态，随音乐表达其日出的音乐形象。
（三）音乐活动视频播放《晨景》的现场演出视频，让学生形象直观的感受演出气氛，并适当拓展管弦乐队基本知识。
（四）小结作业学生总结收获，教师情感升华。
教师资格面试小学音乐《晨景》教案
教师资格面试小学音乐《晨景》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之旅》第四册第四章《美丽的早晨》，详细内容为欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐组曲《培尔·金特》中的《晨景》，通过引导学生聆听、感受、分析这部作品，使其了解并认识管弦乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生聆听《晨景》，感受其优美的旋律，提高音乐审美能力。
2. 了解作曲家格里格及其作品背景，拓展音乐知识。
3. 通过分析乐曲，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
重点：欣赏《晨景》，感受乐曲的美感，了解作曲家格里格及其作品背景。
四、教具与学具准备教师准备：音乐播放设备、PPT、乐曲《晨景》乐谱、钢琴。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《晨景》片段，引导学生感受乐曲的美感。
（2）提问：“同学们，你们觉得这段音乐描绘了一个怎样的场景？”2. 新课内容展示（10分钟）（1）介绍作曲家格里格及其作品背景。
（2）完整播放《晨景》，让学生跟随音乐感受乐曲的旋律、节奏、和声等。
（3）分乐段欣赏，分析乐曲的音乐要素。
3. 实践情景引入（5分钟）（1）教师邀请学生模仿乐曲中的旋律、节奏，进行即兴创作。
（2）学生分组讨论，每组创作一段简短的旋律，并展示。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示《晨景》乐谱，分析乐曲的旋律、节奏、和声等。
（2）讲解乐曲中的音乐术语，如：piano、forte、adagio等。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生跟随乐谱哼唱《晨景》旋律。
（2）教师随机抽取学生进行旋律演唱、节奏敲击等实践操作。
（2）引导学生了解其他国家的晨景音乐，如：《莫扎特的小夜曲》等。
六、板书设计1. 板书《晨景》2. 板书内容：（1）作曲家：格里格（2）乐曲背景：管弦乐组曲《培尔·金特》（3）音乐要素：旋律、节奏、和声七、作业设计1. 作业题目：分析《晨景》的音乐要素，并写出自己的感受。
教师资格面试小学音乐《晨景》教案
教师资格面试小学音乐《晨景》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第三册第四章《美丽的早晨》，详细内容为欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐组曲《晨景》。
通过该作品，让学生感受音乐描绘大自然早晨美景的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解挪威作曲家格里格及其代表作品《晨景》的背景和特点。
2. 培养学生对管弦乐音乐的欣赏能力，能从音乐中感受早晨的美景。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：对管弦乐组曲《晨景》中音乐元素的理解和欣赏。
教学重点：让学生通过音乐欣赏，感受早晨的美景，培养音乐素养。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、多媒体课件、黑板。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请学生分享他们在一个美丽的早晨的见闻和感受。
（2）简介作曲家：介绍挪威作曲家格里格及其代表作品《晨景》。
2. 音乐欣赏（15分钟）（1）初听：播放《晨景》，让学生整体感受音乐的美。
（2）分段欣赏：引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素。
（3）解析：分析音乐中的各种元素如何描绘早晨的美景。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解音乐中的主题旋律。
（2）分析音乐中的节奏变化。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让学生分组，用打击乐器模仿音乐中的节奏。
（2）邀请学生上台演示音乐中的主题旋律。
（1）让学生谈谈对本节课音乐的感悟。
（2）拓展：引导学生了解其他描绘自然景观的音乐作品。
六、板书设计1. 《晨景》2. 内容：（1）作曲家：格里格（2）音乐元素：旋律、节奏、和声（3）主题旋律：演示音乐主题七、作业设计1. 作业题目：请同学们用文字描述你在欣赏《晨景》时的感受。
2. 答案：学生需根据自己的真实感受进行描述，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏格里格的《晨景》，让学生感受到了音乐描绘大自然美景的魅力。
课后，教师应关注学生对音乐欣赏的反馈，针对学生的兴趣和需求，进一步拓展教学内容，提高学生的音乐素养。
五年级上册音乐聆听欣赏管弦乐曲《晨景》教案
五年级上册音乐聆听欣赏管弦乐曲《晨景》教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受管弦乐曲《晨景》的音乐特点和魅力。
2. 通过聆听、分析、讨论等方式，提高学生对音乐作品的欣赏能力。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点：1. 感受《晨景》的音乐风格和情感表达。
2. 分析《晨景》的曲式结构和演奏方式。
三、教学难点：1. 对《晨景》音乐语言的理解和表达。
2. 欣赏并分析管弦乐曲的技巧和表现力。
四、教学准备：1. 教学课件或视频资料：《晨景》的演奏片段或音乐谱例。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等（根据实际情况选择）。
3. 教学用具：黑板、粉笔、乐谱等。
五、教学过程：1. 导入：播放《晨景》的演奏片段，让学生初步感受乐曲的美感。
引导学生说出自己对乐曲的直观感受，如：欢快、宁静、激昂等。
2. 简介《晨景》的背景及作者：让学生了解《晨景》的创作背景，以及作者的相关信息。
3. 分析乐曲：（1）乐段分析：引导学生关注乐曲的曲式结构，分析各个乐段的特点和关联。
（2）主题分析：找出乐曲中的主题旋律，让学生哼唱并分析其音乐特点。
（3）演奏方式分析：介绍乐曲的演奏方式，如：管弦乐、钢琴独奏等，让学生了解不同演奏方式的表现力。
4. 欣赏与讨论：（1）让学生聆听乐曲，注意感受乐曲的情感变化和音乐氛围。
（2）分组讨论：让学生分享自己对乐曲的理解和感受，互相交流，提高欣赏能力。
5. 实践活动：（1）分组演奏：让学生分组演奏《晨景》中的片段，体验乐曲的音乐魅力。
（2）创意编排：鼓励学生对乐曲进行创意编排，如：改编演奏方式、添加伴唱等。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调《晨景》的音乐特点和欣赏方法。
（2）推荐类似的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
注意：教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的欣赏能力和创造力。
根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括聆听、讨论、演奏等环节。
《晨景》教学设计
湘教版四年级音乐下册第八课《晨景》教学设计教材分析：《晨景》是挪威作曲家格里格所做的管弦乐组曲《培尔.金特》第一组曲中的第一首。
描写摩洛哥自然风光的音乐，展现了摩洛哥海岸清晨的气氛和晨曦初上的美丽景色。
《晨景》为田园风的快板，E大调，八六拍子第一乐段具有牧歌风格。
第一段采用单主题三段式结构，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。
音乐一开始，在单簧管与双簧管的和声上，长笛轻柔地吹出静谧、安详、悠扬美好的音乐主题，以五声音阶为主的旋律和平稳的6/8拍节奏，使其又具有清新的牧歌风味。
这一象征晨曦的音乐主题令人进入恬静温馨的田园诗般的意境，双簧管接着长笛将主题延续下去。
随后，又是长笛重复主题，但在移高小三度的升G调上进行。
突出弦乐音响的整个乐队的加入，暗示从沉睡中苏醒的大自然，一派生机勃勃的景象。
连续向上方三度转调，E—升G—B，利用调性色彩的变化，描写在幽静的晨曦中，金色的太阳从东方冉冉升起。
仿佛使人置身于晨光微露、静谧清新的挪威树林中，太阳穿过云层照射出来，悠悠牧笛声、树叶瑟瑟声、潺潺流水声阵阵传来......第二段是音乐的高潮，描写太阳透过云层，大放光芒。
大提琴奏出晦暗的副题，小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感增强，情绪活泼，色彩明亮清新。
感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾洒在海面上，波光粼粼，又像穿透林间，一缕一缕地洒向草地。
高潮时朝阳喷薄而出。
静谧的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人心醉。
第三段又回到平静的气氛。
结尾时单簧管和长笛模仿鸟语，圆号模仿猎人的号角。
最后，田园风的音调消失在一片宁静之中。
醉人的画面在主题的重复中减弱消失。
整首乐曲如梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意，描绘出一幅清晨静谧清新的画面。
学情分析：四年级学生对欣赏音乐已经具有一定感受能力、想象能力、分析判断能力，对基本的音乐要素，诸如音色、情绪、节奏、力度、速度、色彩等有一定的感知能力、欣赏能力。
结合视频（风景与乐队）及音乐图形谱，引导学生欣赏《晨景》，还是比较容易接受的。
教师资格面试小学音乐《晨景》教案
教师资格面试小学音乐《晨景》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第四章第一节，内容主要包括对挪威作曲家格里格的《晨景》进行欣赏和分析。
通过学习，让学生了解并掌握管弦乐的基本知识和音乐欣赏的方法。
二、教学目标1. 让学生感受并理解《晨景》的音乐内涵，培养他们的音乐审美能力。
2. 学习并掌握管弦乐的基本知识，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对管弦乐《晨景》的节奏、旋律、和声等方面的分析。
教学重点：培养学生对音乐的感受力、理解力和欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一张清晨的大自然图片，引导学生想象清晨的美景，让学生在轻松的氛围中进入音乐世界。
2. 音乐欣赏（10分钟）播放《晨景》，让学生初步感受音乐的美。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐的节奏、旋律、和声等要素。
3. 例题讲解（10分钟）针对《晨景》中的关键节奏、旋律、和声等进行详细讲解，帮助学生理解音乐作品。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，用钢琴或者打击乐器模仿《晨景》中的节奏和旋律，提高学生的实践操作能力。
5. 分组讨论（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此对《晨景》的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 板书《晨景》2. 板书内容：（1）作曲家：格里格（2）音乐要素：节奏、旋律、和声（3）学生讨论结果：对《晨景》的理解和感受七、作业设计1. 作业题目：欣赏《晨景》，写一篇音乐感悟。
2. 答案要求：围绕音乐作品的节奏、旋律、和声等方面，谈谈自己的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主欣赏其他音乐作品，提高音乐素养。
同时，可以组织学生参加音乐实践活动，如合唱、乐器演奏等，激发他们对音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的把握：如何让学生更好地理解《晨景》的音乐内涵和管弦乐的基本知识。
晨景 教学设计
晨景年级：四年级[课型] 欣赏课[教学内容] 欣赏管弦乐《晨景》[教材分析] 管弦乐《晨景》整首曲子用长笛，单簧管、双簧管、圆号和弦乐组形象而动态展现了晨曦微露，晨雾缭绕、红日高悬的灿烂景色。
《晨景》是格里格《格尔·金特》第一组曲中的第一首，原为诗剧第四幕第五场的前奏曲，乐曲牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心发展构成。
音乐如一股凉爽的清泉，在一片安逸的田园气氛中，衬托着太阳波云而出的晨景，颤动着生机勃勃的大自然脉动，是一首旋律优美淡雅的小曲。
[教学目标] 1、聆听管弦乐《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐的情境，并能用语言作简单的描绘。
2、借助旋律线，图形谱感受音乐的重复、变化、音调、力度、及色彩的变化。
3、拓展乡村的晨景[教学重难点] 1、在聆听乐曲时用图形谱分析乐曲的特点2、在音乐活动中让学生感受和体验不同音乐情绪变化以及丰富的乐器音色变化。
[教学用具] 多媒体课件，电子琴[教学过程] （一）音乐活动《快乐的啰嗦》初步感受音乐的音调，力度、音色等音乐要素。
（二）聆听音乐第一乐段1、想象画面2、介绍作曲家格里格3、跟琴唱主题音乐及画旋律线4、听音乐感受音乐的重复变化，通过图形谱了解音乐的力度强弱，音调高低。
5、用动作表现第一乐段。
（三）对比感受第二乐段音乐情绪变化。
1、听第二乐段，感受情绪变化2、再听感受力度变化，并参与音乐活动。
（四）、对比再现主题，图谱呈现特点1、听再现主题，图形谱突出特点2、了解主奏乐器及音色（五）创编乡村版的《晨景》让学生模仿多种动物、小鸟的叫声，体验乡村的晨景。
（六）、总结下课。
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管弦乐《晨景》教学设计
（人音版第九册）
湖州市吴兴区太湖小学段文辉
●教学内容：聆听管弦乐《晨景》
●设计意图：尊重学生对生活、对音乐的独特理解，创设一个学生颇感兴趣的教学情境——去挪威旅游，鼓励学生用自己喜爱的方式聆听音乐、体验音乐、表现音乐，体会音乐创作的快乐。
●教学目标
1、认知目标：能哼唱其牧歌主题旋律，知道乐曲结构以及采用6/8拍。
了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。
认识挪威作曲家格里格。
2、情感目标：感受音乐所描绘的景色，激发学生的想象力和对美好生活的热爱。
在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。
3、能力目标：引导学生展开想象，能用简单的肢体语言、文字语言等方式体会、表现器乐曲的旋律所描绘的意境。
●教材分析
管弦乐曲《晨景》是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
乐曲采用E大调，6/8拍，结构为有再现的单三部曲式。
在教学时，第一部分将哼唱“主题曲调”与欣赏、演奏乐器结合起来。
第二部分重点抓住太阳升起那一激动人心的时刻，音乐的力度变化，以及长音部分和演奏乐器。
第三部分重点抓住听辨单簧管和长笛奏出的鸟鸣声以及圆号模仿猎人的号角声，感受音乐所描绘的景色。
该曲三部分音乐的情景可依次为“晨曦微露”、“初见太阳”、“太阳升起”。
●教学准备：多媒体课件，本课曲目的音响资料等。
●教学课时：一课时
●教学重点：了解不同乐器的音色及演奏方法，欣赏音乐并理解音乐所描绘的意境。
●教学难点：了解几种主要演奏乐器的音色特点，熟悉并哼唱音乐作品的主题，分辨不同乐器。
体会各种音乐元素在表达音乐中的作用及作曲家运用的意图。
●教学过程：
老师带着同学们去挪威作一次旅行，去感受挪威美丽的风景，去欣赏挪威动听的音乐。
一、去挪威的旅途中——了解乐器与听唱游戏
1．了解长笛、双簧管等乐器的音色及演奏方法。
2．八六拍子拍手游戏。
1=E 6/8
5 3 2 1 2 3 │ 5 3 2 1 2 3 2 3 │ 5 3 5
6 3 6 │ 5 3 2 1 0 ║
[设计意图：在八六拍子拍手的游戏中，让学生掌握6/8拍强弱规律。
]
3．学唱主题旋律。
4．徒手演奏主题旋律。
[设计意图：了解乐器，感受6/8拍的强弱规律，让学生把主题旋律唱熟，走进音乐。
]
二、参观格里格的故乡——介绍作者作品与整体感知作品
1．介绍作者格里格与介绍作品。
2．给作品分段，知道乐曲的结构。
○⊙○
A +
B + A‵
3．听音乐选择情境画面。
有“晨曦微露”、“初见太阳”、“太阳升起”三副情境画面，请同学们听一听三部分音乐分别描绘了哪一副画面的情境？
[设计意图：采用视听结合，对于将近5分钟的长乐曲，不但可以感受挪威的风土人情，还可以消除听觉疲劳，能够较好地整体感受作品与了解作者，感受每一部分音乐所描绘的意境。
]
三、参观“挪威国家大剧院”——分段欣赏管弦乐《晨景》
我们走进挪威国家大剧院观赏乐队演奏的管弦乐《晨景》。
（一）乐队为我们演奏《晨景》的第一部分音乐——“晨曦微露”
1．这段音乐，仿佛把我们带到了什么地方？
2．“牧歌”讲解
[设计意图：通过“牧歌”风格的旋律，感受音乐所描绘的晨羲微露的景色，激发学生的想象力和对美好生活的热爱。
]
（二）乐队为我们演奏《晨景》的第二部分音乐——“初见太阳”
1．乐曲中的主要演奏乐器有哪些？
2．情景感受与音乐力度的变化。
3．比较欣赏：聆听3小段音乐，看那一段的音最高？看那一段的音最低？
[设计意图：培养学生对比聆听音乐的好习惯。
]
（三）乐队为我们演奏《晨景》的第三部分音乐——“太阳升起”
1．乐曲中，你听到了什么动物的声音？
2．最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方，音乐的尾声让你联想到了什么样的画面？
[设计意图：感受圆号所奏出的号角声，单簧管、长笛奏出的鸟语声，以及乐曲中所描绘的景色。
]
四、完整欣赏乐队演奏《晨景》
现在，乐队把这首美丽的《晨景》完整地呈现给大家。
学生完整观赏后谈感受。
五、课堂总结
《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，第一部分为“晨曦微露”，第二部分为“初见太阳”，第三部分为“太阳升起”。
对音乐的感受是神奇的，假如你根据音乐的感受，把这首音乐命名为《泉水》，那么，第一部分为“泉水细流”，第二部分为“泉水逐渐奔腾涌动”，第三部分为“泉水继续流淌”。
我们陶醉于挪威的美丽之后，请到教室外面去感受中国的晨景。
学生聆听歌曲《清晨》走出教室，师生下课。