【公开课教案】人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织——血液 教案
人教版七年生物下册第四章第1节流动的组织——血液（教案）
流动的组织——血液课时教学设计
血浆是血液中的液态部分，含有多种维持人体生命活动所需的物质。
1.成分
2.主要作用
血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
三、血细胞
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
1.用显微镜观察人血的永久涂片
（1）目的要求：认识红细胞和白细胞。
（2）材料用具：人血的永久涂片，显微镜。
视频：观察人血的永久涂片
（3）方法步骤
①将显微镜对好光，通过目镜看到白亮的圆形视野。
②将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察。
③在显微镜下观察到的数量最多的血细胞是红细胞，体积最大的血细胞是白细胞。
教材第52页“讨论”
①数量最多的细胞是红细胞。
②红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量多，不用染色就可以直接观察到；白细胞的体积比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。
2.红细胞
（1）形态结构：血细胞中数量最多的细胞是红。
人教版七年级生物下册教案：第四章第一节流动的组织——血液
课标要求描述人体血液循环系统的组成(血液)||。
【活动建议】解读血常规化验的主要数据||。
课标解读本节课的教学内容要求学习的知识点是相对独立的||，涉及血液的成分和各自的生理功能等||。
人体生命活动所需要的营养物质和氧以及所产生的废物都是由血液循环系统来完成的||，其中运输的桥梁就是血液||。
血液是组成循环系统的一部分||，所以掌握血液的组成成分对于学生后面学习循环系统形成清晰的认识||。
教学目标知识目标[来源:1][来源学&科&网]描述血液的成分和主要的功能||。
[来源:]能力目标通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较||，学会认识血常规化验单||，并能初步预示某些疾病||，增强学以致用的能力||。
情感态度与价值观通过本节的学习||，体验血液对生命的重要作用||，形成珍爱生命的良好品质||。
重点难点重点描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能||。
难点描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能||。
教学准备带领生物课外活动小组的部分同学利用课前活动时间到屠宰场取猪血或鸡血；血常规化验单及我国成年人血常规正常参考值||。
教学策略一提起血液||，同学们马上会想到鲜红的颜色||，教师紧紧抓住这一突破点进行教学||。
通过书中的资料分析||，了解血液的成分||，而教师帮助分析学生自己的血常规化验单是同学非常感兴趣的事||，教师牢牢抓住这一时机进行血液的成分和功能的教学会收到很好的效果||，为下一节学习血细胞奠定基础||。
教学环节教师活动学生活动情景导入课件展示：1.生活中经常会碰到一些失血过多的危重病人需要马上输血而不是输液||。
2.日常健康检查和疾病诊断需要做血常规化验||。
血液在人体的血管中来往穿梭||，为我们的生命活动提供保障||。
今天我们就一起来认识一下它：流动的组织——血液(板书)||。
思考问题||，自由发言||，感性认识血液的重要性||。
血液的成演示实验：沙子在水中沉底||。
人教版七年级下册生物第四章第一节流动的组织血液教学设计
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.观察血涂片，识别各种血细胞，并描述其特点。
2.列举三种血液类型，并说明各自的输血原则。
3.结合生活实际，谈谈如何保护血液健康。
学生独立完成练习，我在一旁观察学生的操作和解答过程，及时发现问题并进行指导。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
在此基础上，学生对血液健康及输血等方面的实际案例较为感兴趣，可以结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其关爱他人、关注健康的情感态度。同时，注意针对不同学生的学习特点和需求，进行差异化教学，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.血液的组成及各部分功能：这是本节课的核心内容，对七年级学生来说，理解血液的组成和功能有一定的难度，需要通过生动的教学手段和实例来帮助学生理解。
2.结合生活实际，引入血液健康和输血的相关案例，增强学生的学习兴趣和责任感。
-设想实施：分享一些输血成功救治患者的真实故事，让学生了解输血的重要性，同时教育学生关爱他人，参与无偿献血等公益活动。
3.利用多媒体和信息技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
-设想实施：使用互动电子白板，播放血液相关的科普视频，让学生在视觉和听觉上获得更多信息。
针对七年级下册生物第四章第一节“流动的组织血液”，学生在前期的学习中已经掌握了细胞的结构与功能、人体的基本组织等知识，具备了一定的生物学基础。但在血液方面的知识，学生可能还较为陌生，对血液的组成、功能及输血原则等方面可能存在理解上的困难。
此外，学生在观察和描述血涂片时，可能存在显微镜操作不熟练、观察方法不当等问题。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用已掌握的知识，通过实践操作、合作探究等方式，提高学生对血液知识的理解和应用能力。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
人教版七年级下册生物第4单元第4章第一节流动的组织血液教学设计
3.选取部分学生答案进行展示和点评，共同分析正确与否，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能以及在实际生活中的应用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意理解血液与人体健康的关系。
3.鼓励学生在课后继续关注生物学知识，将所学应用于生活实践，培养良好的学习习惯和科学素养。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构和功能，了解了人体的基本组织。在此基础上，他们对血液的概念和功能有一定的认识，但对其具体的组成和作用机制可能仍存在模糊之处。此外，学生在初中阶段刚开始接触显微镜，观察血涂片的技能有待提高。因此，在教学过程中，应注重引导学生从已掌握的知识出发，通过观察、实验、讨论等方式，深入理解血液的组成、功能和在实际生活中的应用。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中相互借鉴、共同进步，以提高学生的生物科学素养和实践操作能力。在此基础上，培养学生的探究精神和科学态度，为后续生物学学习奠定坚实基础。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，绘制一张血液组成和功能的思维导图，要求清晰展示血浆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ红细胞、白细胞和血小板的结构及作用，以加深对血液知识的理解和记忆。
2.设计一份关于无偿献血的宣传单，内容包括献血的意义、原则、我国献血政策及献血前后的注意事项，培养学生关爱他人、服务社会的情感。
3.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。
-设计意图：增强学生的知识运用能力，培养学生关爱他人、服务社会的情感。
4.设计实验活动，观察血液凝固现象，引导学生理解血小板的生理功能。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，加深对血液功能的理解。
第一节流动的组织——血液（教案人教版）
第一节流动的组织——血液（教案人教版）第一节流动的组织——血液教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.尝试解读血常规化验的主要数据。
教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。
课时安排1课时。
课前准备化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？二、新课教学（一）血液的组成为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析（1）提出问题：血液里有哪些成分？（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。
）（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示1意图）（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项与血液相关的实验或任务，如观察血液样本、制作血液知识海报等。
2.鼓励小组成员之间积极讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和建议，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，让学生思考自己学到了什么，还有什么问题需要进一步解决。
（五）作业小结
1.布置一道关于血液知识的选择题，让学生巩固本节课所学内容。
2.要求学生写一篇关于血液的小短文，可以描述血液的功能、分层现象，或者讲述一个与血液相关的感人故事等。
3.鼓励学生通过观察和记录自己的血液捐赠经历，了解血液的重要性和关爱他人的意义。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过展示日常生活场景和实例，如受伤出血时的止血和包扎方法，以及血液疾病患者的实例等，将抽象的血液知识与实际生活紧密结合，使学生能够更好地理解和关注血液知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织——血液”。血液是人体的重要组成部分，它承担着运输营养物质、氧气、废物等生命活动所必需的物质的重要任务。对于刚刚接触生物学科的七年级学生来说，理解血液的组成和功能，对于他们以后学习更深层次的生物知识有着重要的铺垫作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成，包括血浆和血细胞，掌握红细胞、白细胞和血小板的功能。
2.能够描述血液的分层现象，并解释其原因。
3.掌握通过观察血液样本来识别不同血细胞的方法。
4.能够运用所学的血液知识，解释一些与血液相关的健康问题，如贫血、白血病等。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织血液》教学设计
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，我将组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.血液在我们生活中的作用，如何保护自己的血液健康？
2.输血时为什么要进行血型配对？如果不配对会有什么后果？
3.情感态度的引导。学生对血液的认知可能仅停留在表面，对血液在人体健康中的作用认识不足。教师需要通过生动的实例和形象的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们关爱生命、关注健康的情感态度。
4.跨学科知识的融合。血液知识涉及到生理学、免疫学等多个学科，教师需引导学生运用已有知识，促进学科间的知识融合，提高学生的综合素养。
3.结合生活实际，让学生设计一份关于血液健康的宣传海报。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，包括血液的组成、功能、血型以及输血原则等。然后，邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感悟，以加深对血液知识的理解。
最后，我会强调血液健康的重要性，提醒学生在日常生活中关注自己的血液健康，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到血液在人体中的重要作用，树立关爱生命、珍惜健康的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。通过图片和实物模型，让学生直观地了解这些成分的形态和功能。
2.血细胞的功能：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的功能，以及它们在人体健康中的作用。结合生活实例，帮助学生更好地理解血液的生物学意义。
3.增强环保意识和责任感。
-教师引导学生思考如何保护环境，避免血液污染，提高环保意识。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教学设计
四、教学评价
1.过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的观察、思考、分析和总结能力。
2.成果评价：检查学生完成的课后作业，评价学生对血液知识的掌握程度。
3.情感态度评价：关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的兴趣、态度和价值观。
8.课后拓展，提高能力：布置与血液相关的课后作业，如调查身边人的血型，撰写调查报告等，提高学生的实践能力。
9.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一张献血现场的照片，引发学生对血液的思考，提出问题：“血液对我们的生命有哪些重要作用？它是如何保护我们的身体健康的？”
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生掌握血液的相关知识。
2.培养学生运用观察、比较、分类、归纳等方法，进行生物现象的探究。
3.引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如输血、血型鉴定等。
4.培养学生的团队协作能力和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
七年级学生对生物学已有一定的了解，具备基础的生物学知识和观察、实验能力。在此基础上，他们对血液这一章节内容充满好奇心，渴望探索血液的奥秘。然而，学生对血液的组成、功能及其与人体健康关系的理解尚浅，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
学生对显微镜的使用相对熟练，但在观察血涂片时，对血细胞的识别和分类可能存在一定难度。此外，血型与输血的知识较为抽象，学生可能难以理解和掌握。因此，在教学过程中，教师应关注学生的实际需求，采用生动形象的教学方法，帮助学生克服学习难点。
人教版七年级生物下册第四章第一节《流动的组织--血液》教学设计
流动的组织——血液
一、教学目标
1、知识与能力
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分
②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
③解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
④分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
2、情感态度价值观
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人
二、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注捐献骨髓的新闻事例，使学生在掌握知识的基础上运用
所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备
师：
1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT流动的组织——血液
生：
收集自己或自己家人的血常规化验单
五、教学设计。
人教版七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织--血液》【教案】
第一节《流动的组织—血液》教案
一、教学目标：
1.描述血液的成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.解读血常规化验单，了解贫血、发炎和血液凝固的知识。
二、教学重点、难点:
重点：1.血液的成分和主要功能。
2.红细胞和白细胞的区别。
难点：血液的成分和主要功能。
三、教学准备：
教师准备：PPT、各种图片
学生准备：收集有关血液的资料
四、教学过程：
五、板书设计：
血浆
组成红细胞
血细胞白细胞
血液血小板
运输
功能
防御和保护。
人教版生物七下第四单元4.1流动的组织--血液教案
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
教学用具
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学
4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析
执笔者
胡小艳老师
授课者
导言
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
生：血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。
一.流动的组织——血液。
问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？3.鲜红的血液里面有什么？4.血液对人有什么作用。
(一).血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）
生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
人教版生物七年级下册4.4.1----流动的组织——血液 教案
《流动的组织—血液》教案
【教学目标】
知识目标：
1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能推导血液的功能。
能力目标:
1、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、对三种血细胞功能的了解，培养学生看典型化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液的重要性，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
1、显微镜下分辨三种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
1、新鲜的动物血液、显微镜、人血涂片。
2、制作课件、学案。
3、收集整理血液常规化验单。
【课时分配】一课时
【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】。
七年级生物《4-4-1流动的组织——血液》教案
人教版初中生物七年级下册教案课题流动的组织——血液使用人审阅人课时 1 课时课型新授主备人教学目标一、知识目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标1、通过资料分析，提高思维能力，分析和解决问题的能力以及小组合作的能力。
三、情感态度与价值观1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。
重点难点教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点：学生分析资料能力的培养。
教法学法实验法、观察法、讨论法。
教学准备多媒体课件，显微镜、人血涂片环节教师活动学生活动设计意图二次备课情境导入图片展示医院抽血、化验过程教师讲述：当我们去体检或去医院看病的时候，医生常常让我们抽血做血常规检查，从中找出病症所在。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？今天，带着这个问题，我们一起来学习与《流动的组织——血液》有关的内容。
结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
整体感知出示学习目标默读51~54页的内容，完成填空1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
学生自学后完成填空了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
质疑解难观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3.为什么把血液称为“流动的组织”？4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？9.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？学生在老师的指导下进行小组讨论，分析资料，解决问题。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示血液流动的视频，让学生直观地感受血液在体内的流动情况，引发他们对血液的好奇心。
2.通过创设情景，如模拟血液循环系统，让学生亲身体验血液循环的过程，增强他们的感知能力。
3.邀请医生或护士来校讲解血液的知识，让学生了解到血液在实际医疗工作中的重要性，激发他们的学习兴趣。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过案例教学法，让学生学会从实际问题中提炼生物学知识，提高解决实际问题的能力。同时，我还引导学生关注自己的身体健康，培养他们关爱生命、珍惜生命的价值观。
5.教学评价的全面性：在本节课中，我采用了多元化的教学评价方式，关注学生的学习过程和成果。通过让学生进行小组合作、绘制血液循环图等任务，我对学生的知识掌握程度和实际操作能力进行了全面的评价。这种全面性的教学评价有助于提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的形态结构特点和功能。
2.掌握血液循环的途径和意义，能绘制血液循环图。
3.了解血液成分的生理作用，如运输氧气、营养物质、废物等。
4.学会使用显微镜观察血液样本，提高观察和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、实物观察、实验操作等途径，让学生直观地了解血液的组成和功能。
2.培养学生关爱自己身体、关注健康的意识，增强他们的自我保健能力。
3.培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，提高他们的道德素养。
4.培养学生团队合作精神，让他们学会与他人分享、交流和合作。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和关爱的心态，关注每一位学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自己的综合素质。通过本节课的学习，希望同学们能够真正认识到血液的价值，养成良好的生活习惯，为自己的健康负责。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织血液》优秀教学案例
3.引导学生运用生物学知识解释实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。
4.注重培养学生科学探究的方法和技能，如实验操作、数据分析等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体生理功能的认识，增强对生命科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
（二）问题导向
1.提出问题引导学生思考，如“血液有什么作用？”，“血液循环的途径是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主寻找答案，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3.在解决问题的过程中，教师给予及时的引导和反馈，帮助学生建立正确的知识结构和思维方式。
（三）小组合作
3.培养学生尊重生命、关爱他人的价值观，提高学生的人文素养。
4.引导学生正确对待科学知识，培养学生的科学精神和批判性思维。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的依据，也是评价学生学习成果的标准。在教学过程中，我将充分关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度的培养，努力实现本节课的教学目标，为学生全面发展的基础奠定良好基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握血液的组成，包括功能。
2.了解血液循环的途径和意义，能绘制血液循环图示。
3.能够运用所学知识解释生活中与血液相关的现象，如贫血、止血等。
4.学会使用显微镜观察血液样本，提高观察和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察血液样本和观看血液循环动画，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度的培养，给予积极的肯定和鼓励。
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第一节流动的组织-------血液
一、教材分析：
以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。
二、学情分析：
学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1、描述血液的成分和主要功能
2、尝试识别红细胞、白细胞和血小板
过程与方法目标：
识别红细胞、白细胞和血小板
情感态度与价值观目标：
学会看化验单，并识别红细胞和白细胞。
四教学重点难点
描述血液的成分和主要功能并尝试识别红细胞、白细胞和血小板。
五教学策略：
创设情景---自主学习----分析讨论---解决疑难----得出结论
六、教学过程：
我们平时伤口出现，会流血不止吗？引出新课
请学生自主学习，自主预习10分钟，并完成练习册的预习部分。
（锻炼学生的自主学习能力，自觉能力，明白学习是一个主动过程。
）
分析资料
相互交流
解答不会，一般血液会凝固。
出示资料
质疑：为什么把血液称为“流动的组织”？
演示实验：加入抗凝剂后的鸡血出现分层现象
问题：分几层？
有什么成分？
其功能如何？
学生识别结构和功能PPT展示图片
引导学生说出血液的组成。
教师总结：血液由血浆和血细胞组成，血浆包括红细胞、白细胞和血小板。
那么它们各自有什么功能？（建立生物结构与功能相适应的观点）引导学生思考
总结血液的组成和功能
1、血浆（blood plasma）
功能：运载血细胞、运输生命活动所需的物质和体内产生的废物。
成分：90%的水，血浆蛋白7%。
2、血细胞（blood cell ）
红细胞（RBC）：无核、两面凹的圆饼状。
含血红蛋白（Hb），呈红色。
功能：运输氧
白细胞（WBC）：有核、数量少。
功能：吞噬细菌和病毒
血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。
功能：凝血、止血
通过PPT请学生识别图中的结构，加深记忆。
七板书设计
第一节流动的组织-------血液
血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板
红细胞两面凹的圆盘状，富含血红蛋白（铁），成熟后无细胞核数量最多，作用运输氧和部分二氧化碳
白细胞个体最大，形态多样，有细胞核，数量最少功能吞噬病菌，对人体有保护和防御作用
血小板数量最少，功能：止血和加速血液凝固
八布置作业。