奇妙的对联

奇联共欣赏，妙对相与析——《奇妙的对联》教学设计

浏阳市田家炳中学陶芬兰

一、教学目标

1.激发、培养学生对对联的兴趣。

2.欣赏、品味、积累奇联妙对。

3.根据对联的要求，学写对联。

二、教学重难点

教学重点：

1.梳理对联常识。

2.欣赏名联佳对。

教学难点：

1.尝试对联创作。

2.相互评改对联。

三、教学创意

“梳理探究”活动课是高一学生最新接触的一种教学模式，本课通过学生的充分活动，旨在让学生感受到新课程的理念，从而改变自己的学习方式。对联是我国独特的艺术品种和文学体裁，承载了丰富的文化内涵，本课通过积累、欣赏和创作对联等环节，旨在激发学生对对联的兴趣，对我国传统文化的热爱，同时也引发学生进一步自主探究的愿望，为今后的语文学习打下基础。

四、教学过程

一、对联故事激趣，导入新课

据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。

瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡.

亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺.

瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：

有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞.

亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇

瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：

有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.

言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

对联的内容包罗万象，这堂课主要从对联常识、名联欣赏和对联创作三个方面来作一些梳理

和探究，并试图从中感受、挖掘对联的无穷奥妙。

（二）活动一：梳理对联常识

说到对联，其实我们一点儿也不陌生。在人们的生活中，处处都可以见到对联。尤其在农村，无论是高宅大院，还是穷家小户，过春节的时候，大门上都要贴上火红的春联，洋溢着节日的喜庆气氛。可以说，贴对联已成为人们逢年过节、红白喜事中一道不可缺少的程序。

1、对联知识

⑴什么是对联？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句” 。（课本P77对联常识第一段）让学生齐读

（2）对联的起源：最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼tú、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”歌剧<<白毛>>中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。”可见，这种风俗流传久远。

到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：

新年纳余庆

嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。

2.指出下面对联的错误并改正。（出示课件）

学生分小组分析讨论，交流意见。

明确：

①上句要改成：何必三更眠五更起，字数相等。

②将“前”改为“香”，词性相同。将“雪”和“融”调换顺利，结构相当。

③将第二个“随”改为“伴”，避免同字。将“来到”改为“到来”，平仄相异，仄起平收。

2.小结对联的要求。（出示课件）

3.强调对联的书写与张贴要领。

书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号。书写要讲求美观，必须字字对称、行款整齐。张贴时，要按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。

教材第一部分有一副对联：“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。”这是清代著名学者、书画家钱沣写的一副对联。“丰年玉”的“玉”是仄声，“幽壑兰”的“兰”是平声，上联在右，下联在左，这样张贴就符合“仄起平收”的原则。

钱沣的这副对联——“文辞真比丰年玉”，意思是说做文章讲究词采，就像丰年的玉一样，能使文章锦上添花，增加许多靓色；“气味还同幽壑兰”中的“气味”是借喻人的意趣和情调，有着高雅情趣的人，就像幽谷之中的兰草一样，不事张扬，却永存芬芳。

（三）活动二：欣赏奇联妙对

古往今来，像钱沣这样，许多文人墨客都创作了许多奇联妙对。如鲁迅有一联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这两句集中体现了鲁迅先生对敌人无比仇恨，决不妥协；对同志无限热爱，鞠躬尽瘁的伟大人格。我国历史学家范文澜有一联：“板凳要坐十年冷；文章不写一句空。”表明了他锲而不舍、谦虚严谨的治学态度。多学习这样一些对联，可以使我们温故而知新，学到一些推敲、锤炼、运用语言的方法。

请欣赏课本第二部分“对联欣赏”中的几副对联。这些名联既然是奇妙的对联，就一定有它的奇特处、巧妙点，就看我们能否拥有一双慧眼把它发掘出来。

1.分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几副对联。

（学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果。）

我最喜欢第副对联，理由是。

明确：

①傍百年树；读万卷书。

这是南宋著名理学家朱熹为白鹿书院题写的一副对联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树人”之意。下联“读万卷书”即含“读书破万卷，下笔如有神”。对联仅寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹的经验之谈，又是对后学诸子的劝勉。

②风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

此联为明朝著名思想家、东林党领袖顾宪成所撰。顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，