藤野先生2

爱 国
修辞：比喻、 修辞：比喻、反语 所 厌恶之极， 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去 仙 台
触发忧国之情 日暮里：
去仙台
爱 国
水户： 反对满清统治的革 命民主主义思想的 表现
学生复述： 学生复述：弃医从文的原因
匿 名 信 事 件 件 事 影 电 看
受 到 严 重 挫 伤
极 大 震 动 事 件 ， 民 族 自 尊 心 影 电
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 添改讲义 纠正解剖图—— 严格要求 纠正解剖图 关心实习—— 热情诚恳 关心实习 了解裹脚—— 了解裹脚 求实精神 正 直 热 诚
没 治 学 严 谨 有 民 族 偏 见
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 年 月到日本 入东京弘文学院补习日语。 月到日本， 积极参加反清爱国活动， 自题小像》 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 我以我血荐轩辕”的誓言。 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 年入仙台医学专门学校学医。 年入仙台医学专门学校学医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 年到东京开始文学活动， 年到东京开始文学活动 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 年从章太炎学 》，加入光复会 1909年8月，从日本回国。 年 月 从日本回国。
课文具体写了四个典型事例， 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？ 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
藤 野 先
鲁 迅
生
导入新课
背景介绍
段落结构
人物形象
课文暗线 小结退出
学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（ 鲁迅（1881—1936） ） 生于浙江绍兴， 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《 自第一篇小说《狂 人日记》 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 迅作笔名。 著名作品集有《 著名作品集有《野 》、《朝花夕拾 朝花夕拾》 草》、《朝花夕拾》 呐喊》、《彷徨》 》、《彷徨 《呐喊》、《彷徨》 华盖集》、《 》、《坟 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 朝花夕拾》。 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
课文《从百草园到三味书屋》 课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》 课文《社戏》
课文《故乡》 课文《故乡》
课文写于1926年， 年 课文写于 回忆了1902—1906 回忆了 年留学日本的片段。 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民， 救国救民，但后来 却弃医从文了， 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。 变化的原因。
仙台医学专门学校
课文， 课文，理清文章段落结构 。 第一部分：见到藤野先生的缘由。 第一部分：见到藤野先生的缘由。 相识 第二部分：与藤野 相处 第二部分： 离别 第三部分：对藤野先生的怀念。 第三部分：对藤野先生的怀念。
课文如何描写藤野先生的形象？ 课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象—
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治学严谨
弃医从文的原因 匿 祖 看
国 的 尊 严 受 到 侵 犯 名 信 事 件 —— 个 人 与
思 想 受
爱 国
——
离开仙台，怀念先生 离开仙台，
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
争 的 勇 气 和 力
怀 念 之 情 化 为 斗
怀念
——
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量
爱 国
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想， 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线， 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线， 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 抒发了对他的真挚怀念； 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化， 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 主义思想感情。