新版幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)-新版.pdf

幼儿园自主性游戏活动观察评价表

班级：大班日期： 2012.3.13 评价者：孟春芳

观察时间10:05—10:35 观察地点小超市

观察对象刘盈、孙禹、

观察目的可以激发幼儿的合作意识，培养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。

儿童行为表现与分析：

角色游戏开始了，刘盈和孙禹去理发店剪好头发后，来到了超市，刘盈仔细地看

着超市里的东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”孙禹说：“我也想要买，我们一起去买吧。”

选好了要买的饼干，她们就到收银台去付钱。刘盈问：“一共多少钱？”店员说：“4块。”刘盈看了看手里拿的钱，说：“啊？我带的钱不够啊？”这时，刘盈就问我：“老师怎么办啊？”于是我随即问：“那你还剩多少钱，缺多少钱呢？”回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想想办法，怎么样才能买到饼干呢？刘盈说：“叫店员便宜点吧”。我继续问：“那还有什么更好的办法吗？因为超市里的价格都是定好的，不能够随便改变。孙禹想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三元钱，也不够钱买，那可不可以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗？”刘盈点点头。“恩，你们自己商量决定吧。”最后她们决定两个人合买饼干，成功买到了饼干。

反思与调整：

对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体

合作的力量来完成一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，

大家发现钱不够买？那该怎么办？孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这

体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，愿意互相帮

助，合作着去完成一件事。

从教师介入的方法来看，我采用了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐。

大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培养合

作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解

决一些简单的问题，体验到成功带来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷

款还贷业务，让孩子用完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结合，为了避免孩子乱取钱的现象，可以设定还款时间，早还可以免利息等优惠政策，还可以提供不同工作，如发传单送外卖拿提成，赚钱还款和继续消费。

班级：大3班日期： 2012.4.27 评价者：孟春芳

观察时间10:00—10:45 观察地点社会交往区

观察对象沈子越、施瑞、王雅

观察目的让孩子们一起来讨论：当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办？让幼儿孩子们说说方法。

儿童行为表现与分析：

今天孩子们又要开始玩了，他们非常高兴。在活动前，我让孩子们说说自己今天想到哪里去玩，我们的沈子越响亮的告诉我：今天我要做银行里面的人，负责人家存钱、取钱。我表扬了，并鼓励他要做好银行的职员。

活动正式开始了，孩子们都按照自己的意愿选择了自己喜欢的角色活动着。只见我们的沈子越去做了银行的职员，刚开始他觉得非常新鲜，不断的摆弄着这些钱。过了

一会儿，有些孩子去取钱了，他都按照他们的要求进行给付。我乘机也加入了他们的

游戏，来到银行的柜台前：我要领10元。沈子越看看我，诧异的问：老师，你要领钱

做什么？我回答道：现在我可不是老师，我和你们在一起玩呢！我现在想取些钱到我

们的点心店去吃点点心，我的肚子饿了。接着他给了我10元，我就走开了。

在接下来的活动中，我看见沈子越有些不开心了，最后他告诉我：我想关门了，我

要出去吃东西。我让他自己想办法，但他想不出来，结果只顾自己去玩，把他的银行

关门了。结果其他的孩子都开始叫起来：我想取钱，但银行关门了。我引导沈子越回

去上任，沈子越很不情愿的回去了。

反思与调整：

沈子越开始的时候对这个银行职员的角色非常感兴趣，为什么到最后他反而不感

兴趣了，就其原因主要是他在游戏过程中感觉到了这个角色的无聊。当其他的孩子到

他那里领钱的时候他觉得非常高兴，但当其他的孩子拿着这些钱去参加其他活动如到

超市里买东西时他就觉得不开心了，自己也想到外面去玩。

作为教师的我及时发现了他的变化，在活动中也进行了适当的参与，让孩子和我

一起活动。让孩子们一起来讨论：当我们对自己的角色不感兴趣的时候应该怎么办？

让幼儿孩子们说说方法。鼓励孩子要坚持自己所扮演的角色，做事情要自始自终。

班级：大班日期：2012.6.18 评价者：孟春芳

观察时间10:00—10:45 观察地点建筑天地

观察对象潘子岩、吴桐语、王康

观察目的锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。学会如何安静的玩，有序的玩。

儿童行为表现与分析：

建筑天地一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子都是后来选择玩的地方，所以老是去不了，今天潘子岩和王康两个人可算是开心了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整个建筑天地只听到王康哈哈的大笑声，本来他的

声音就比较响，在那个环境里面就更响了，潘子岩呢老师推到了积木重来。

但是在旁边的叶梓就是十分的安静，帮他们拣积木，还一直对潘子岩说“你轻点

啦，吵的我们都要受不了了，”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵啊，我过去看了

他们几次，他们也好像意识到了，也安静了点，但是一会会有那样了，我只好请他们

休息一会，看看别人怎么玩的。

反思与调整：

游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往、合作，作为思维工具和交际工作的语言，自始至终伴随着游

戏，游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径。鼓励幼儿在共同游戏中学会文明，保持

安静也是一种文明。幼儿与同伴共同游戏，是文明游戏实践的大好时机。

为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动

时常出现的褚如争抢玩具，大声吵闹，乱扔物品等问题罗列出来，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容等，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。

我让他们两个学学叶梓是怎么玩的，为什么别的孩子可以安静的玩，为什么你们

不可以，为什么大家都不喜欢和你们两个玩呢？很吵觉得舒服么？