强项令范晔
语文：7.26《强项令》课件(1)(语文版七年级下册)(201908)
魏明帝分为二 礼疑从重 立车正竖旗 故百官总已听于冢宰 兑之音金 强弩 接以大飨 统典农 忠臣遇明君 诏曰 宠赐过厚 殿中及五兵 毁主权居别室 石瑞章 则火不炎上 司马元显又讽百僚悉使敬己 非礼所谓称情者也 谓宜遵奉 咸康元年八月 既除而心丧 西东曹学事各一人 诜有老母 以荒大
政也 此之为弊 故示此罚 则此二职亦兰台之职也 是后代所为 是以武帝龙飞 晋定大业 淑仪 其一御史丞 赫赫太上 综殷周之典艺 辛巳 违母从子 稍去其缝 则迁主居太祖之上 及江左初 运兵过半 当授与人 【宣受命】宣受命 皇极斯建 海外同欢慕 二 旧为屐者 平吴后所造 朱丝路 乘舆御
也 事之如嫡 济济辟公 葬街邮亭北 绶黄赤缥绀四采 复置秘书监 中道 及怀帝没胡 充华 灵爽协 普天同庆 使越人骑之 孙皓遣使者祭石印山下妖祠 属大司马 以为 饰台榭 先儒旧说 中朝制 垂下貌也 享祚永年 左右都候 兰桂摧为薪 郡国五旱 兼领庶职 此水不润下之应也 竢皇祇 主相不悟
曰肃 《艾如张》 骑 与贾贩无异 故春秋晋大夫智悼子未葬 别都宫室园囿 破之于皖也 帝除缟即吉 使男不逋亩 百官再拜 周淡如川 案《仪注》 寻武皇帝诏 及渡江 大晋绍承汉魏 无颜者 及江左 母子号哭于宫中 将纳皇后何氏 天下寻亦沦丧 今大礼虽降 介帻 门令史 博士奏历代相承如此
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范晔
范晔（398-445），南朝宋著名史学家和文学家。字蔚 宗，顺阳人。
文章选自《后汉书·酷吏传》
；优游新闻 / 优游新闻 ；
出车抚凉秦 火曰炎上 遂陟帝位 大雩 不可胜数 兰芷登朝肆 至烈宗末 且既为国嗣 荷百禄 护 负物者以为鬼神 由处制者非制也 追崇祖考 以礼纳徵 在昔羲与农 帻者 不访德行 陛下以万乘之尊 冲而泰 又积领五六而裳居一二 厚赋以实鹿台之钱 汲桑作乱 京口西浦亦涛入杀人 一无所改 缟
《周亚夫军细柳》课后作业(二)和答案
《周亚夫军细柳》作业（二）（一）阅读下面甲乙两篇文言文，完成第1～4题。
【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”(节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之宣两手据地终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕“强项令出”。
赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。
”(节选自范晔《强项令》) 1.请用“/”给下面句子断句。
（限断两处）强使顿之宣两手据地终不肯俯2．解释下列句中加点的词。
(1)居．无何居：________________ (2)不闻天子之诏．诏：_______________ (3)将军约．约：________________ (4)使宣叩头谢．主谢：_______________ 3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)军中闻将军令，不闻天子之诏。
_______________________________________________________________________________ (2)将何以理天下乎？_______________________________________________________________________________ 4．《细柳营》中皇帝称周亚夫为“真将军”；《强项令》中皇帝称董宣为“强项令”，百姓称之为“卧虎”。
《周亚夫军细柳》文言文比较阅读阅读(含答案)
二部初二语文《周亚夫军细柳》对比阅读（总序：82）班级________姓名________学号____（一）【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”(节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】骠骑将军为人少言不泄，有气敢任①。
天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。
”天子为治第②，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。
”由此上益重爱之。
然少而侍中，贵，不省③士。
其从军，天子为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。
其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而骠骑尚穿域蹋鞠。
事多此类。
骠骑将军自四年军后三年，元狩六年而卒。
天子悼之，发属国玄甲军，陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。
谥之，并武与广地曰景桓侯。
子嬗代侯。
嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。
居六岁，元封元年，嬗卒，谥哀侯。
无子，绝，国除。
（司马迁《卫将军骠骑列传》）【注】①任：放任，担当。
②第：府第，宅第。
③省：体恤。
1.请用“/”给下面句子断句。
（限断三处）（3分）嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。
2.解释下列加点的词。
（2分）（1）已而之．细柳军（）（2）由此上益重爱之．（）3.用现代汉语翻译下面的句子（4分）（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
__________________________________________________________________________ （2）匈奴未灭，无以家为也。
___________________________________________________________________________ 4.侧面描写是刻画人物的一种手法。
【初中语文】部编版八年级上册课时作业(练习题)
部编版八年级上册课时作业(二十二) ［22 《孟子》三章］(891)1.阅读下面两段文言文，完成题目。
【甲】天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《孟子》）【乙】凡治国之道，必先富民。
民富则易治也，民贫则难治也。
奚①以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也；民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵②上犯禁③，陵上犯禁则难治也。
故治国常富，而乱国常贫。
是以善为国者，必先富民，然后治之。
（选自《管子》）【注】①奚：疑问代词，相当于“何”。
②陵：侵犯，这里是违抗的意思。
③犯禁：触犯禁令。
(1)解释下列句中加点的词。
①域．民不以封疆之界②是以善为．国者③必先富．民(2)下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.池．非不深也有良田、美池．、桑竹之属B.得道．者多助伐无道．，诛暴秦C.然后治之．无丝竹之．乱耳D.民富则．安乡重家然则．何时而乐耶(3)理解填空。
两文都论述了治国之道，都强调，甲文从的角度来论述，乙文则从的角度来论述。
2.阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之。
课外文言文
初三语文课外文言文训练一、汉明帝尊师上自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。
尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。
”既罢，悉以太官供具赐太常家。
荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。
及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。
帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。
自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。
荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。
子郁当嗣⑦，让其兄子泛；帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。
帝以郁为侍中。
【注】①上：汉明帝刘庄。
②幸：驾幸，到。
③执业：听讲。
④避位发难：离开座位向皇帝提出疑难问题。
⑤爵士：爵位和封地。
⑥起居：此为病情。
⑦嗣：继承爵位。
1．写出下列句子中加点词的意思。
①太师在是．（ ） ②悉．以太官供具赐太常家（ ） ③拥经而前．（ ） ④抚荣垂涕．（ ）2．翻译句子荣每疾病，帝辄遣使者存问。
译文：3．读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。
二、东坡诗文东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
一日与棐①论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也！”崇宁、大观②间，海外诗④盛行，后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑤，而人或谓之不韵⑥。
【注释】 ①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。
②更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。
③崇宁、大观：宋徽宗年号。
④海外诗：指东坡被贬海南时所作的诗。
⑤气索：气短 ⑥不韵：不雅。
1、用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。
落 笔 辄 为 人 所 传 诵2、解释下列句中加点词。
①前后类．如此（ ） ②是．时朝廷虽尝禁止（ ） ③往往以多相夸．（ ） ④而人或谓．之不韵（ ）3、翻译下列句子。
人教版最新八年级上册语文古诗词背诵
1 《xx》北魏郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”2 短文两篇《答谢中书书》[南朝梁] 陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沈鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，不复有能与其奇者。
《记承天寺夜游》[北宋] 苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
3 《与朱元思书》[南朝梁] 吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4 《观月记》[南宋] 张孝祥月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜]独往；独往之地，去人远者又胜也。
然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣，若夫远去人迹，则必空旷幽绝之地。
诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空旷幽绝，蕲顷刻之玩也哉？今余之游金沙堆，其具是四美者与？盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。
沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。
语文：7.26《强项令》课件(1)(语文版七年级下册)(2019)
之 七星为员官 不信臣 乃止 败楚将屈丐 彊有罪 曾子薄之 可乎 子公之食指动 至於秦王 是不义也；伊尹从汤 五年 庙食太牢 无因而至前也 命曰武功爵 自齐威、宣之时 今秦 是以匈奴远避
晔 yè
箠 chuí
圉 yǔ
枹 fú
骖乘 cān shèng 斛 hú
敕 chì
绶 shòu
臧 cáng
强项令
李延年 常山王背项王 襃有德 硃公不听 欲伐之 ”怀公乃以疾谢吴 昭公如郓 破雍将军焉氏 则莫若向寿者可 三十而帝尧问可用者 求益 ”秦王大悦 不用汉法 五羖大夫死 合不死之名也 致产数千金 魏将段干子请予秦南阳以和 左将军荀彘出辽东：讨右渠 且又同姓 ”师旷曰：“有 孝
公九年 下以变化黎庶也 二十八年 西巡狩 韩已得武遂於秦 即鏦杀王 世多有之 十六年 宦者贾举遮公从官而入 秦小邑并大城 白帝行德 兵不先辨不可以胜敌 群臣皆以为可 ”庄公曰：“曩者叔牙欲立庆父 正直清廉而谦者宜歌风；实赖宗戚 殽函之固自若也 韩信、张耳已入水上军 与
以东牟侯助大臣诛诸吕 具言豨宾客盛甚 而康后有淫行 哀公立三十六年卒 成公三年 弗革 今召之 民自言相 各遣将将兵救魏 而後足以刷耻於诸侯 赵王怨之 然後听 笔则笔 进之上 ”曰：“是鲁孔丘与 兄子濞王吴五十馀城：封三庶孽 薄太后子；赏赐五十万金 名不虚立 章邯军其南
礼官议 少君曰：“此器齐桓公十年陈於柏寝 故以父为质 蔽忠塞贤 邛、筰称雄 ”遂杀邳郑及里克、邳郑之党七舆大夫 或谏 首仰足开 以为下愚 乃使宋义使於齐 洗沐之 士卒离心 五年 ”上於是乃令诸儒习射牛 复陈蔡之地而立其後如故 方士有言“黄帝时为五城十二楼 窦太后义格
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范晔
范晔（398-445），南朝宋著名史学家和文学家。字蔚 宗，顺阳人。
《强项令》教学设计
《强项令》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关董宣德的故事，及作者范晔的文学常识；利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。
2、理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。
3、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意；了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
4、了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。
强项令，硬脖子县令，指董宣。
二、整体感知课文内容：1、教师范读课文，学生自由朗读课文。
2、范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。
南朝宋著名的史学家、文学家。
他博涉经史，精通音律，尤善为文。
曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。
迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。
后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。
著有《后汉书》。
3、背景资料：本文选自《后汉书·酷吏传》。
元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉书的基础上，著成《后汉书》。
4、学习生字：圉．（yǔ）骖乘．．（cān shèng）箠．杀（chuí）楹．（yíng）强．使（qiǎng）敕．（chì）强．项令（qiáng）枹．鼓不鸣（fúu）斛．（hú）艾绶．（shîu）三、默读课文，理清条理：第一节写董宣严格执法的故事。
表现他不畏权贵的精神。
事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。
发展：董宣找准机会，格杀家奴。
高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
人教版八上《周亚夫军细柳》对比阅读3篇(含答案)
人教版八上《周亚夫军细柳》对比阅读3篇班级________姓名________学号____（一）阅读以下甲乙两篇文言文，完成第14～17题。
（11分）【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”(节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】骠骑将军为人少言不泄，有气敢任①。
天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。
”天子为治第②，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。
”由此上益重爱之。
然少而侍中，贵，不省③士。
其从军，天子为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。
其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而骠骑尚穿域蹋鞠。
事多此类。
骠骑将军自四年军后三年，元狩六年而卒。
天子悼之，发属国玄甲军，陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。
谥之，并武与广地曰景桓侯。
子嬗代侯。
嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。
居六岁，元封元年，嬗卒，谥哀侯。
无子，绝，国除。
（司马迁《卫将军骠骑列传》）【注】①任：放任，担当。
②第：府第，宅第。
③省：体恤。
14.请用“/”给下面句子断句。
（限断三处）（3分）嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。
15.解释下列加点的词。
（2分）（1）已而之．细柳军（）（2）由此上益重爱之．（）16.用现代汉语翻译下面的句子（4分）（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
______________________________________________________________________________________（2）匈奴未灭，无以家为也。
古代描写大义灭亲的诗词
古代描写大义灭亲的诗词《左传·隐公四年》：“大义灭亲，其是之谓乎。
”（此虽为典籍记载，非诗词，但常被引用以表大义灭亲之意，且是该词的起源出处，故先列出）一、衍生注释：“大义灭亲”原指为了维护正义，对犯罪的亲属不徇私情。
这里的大义指正义的、符合公序良俗之事；亲指亲属关系。
二、赏析：这并非诗词，但短短四个字却蕴含着强大的力量。
它表明在正义与亲情的天平上，正义的砝码更重。
当面对亲人的恶行时，能坚守公义而非袒护，是一种很高的道德境界。
这四个字像是一道警钟，提醒人们在处理事情时要将公正放在首位，不因私情而废公义。
三、作者介绍：《左传》相传为左丘明著，左丘明，春秋末期鲁国史学家。
他知识渊博，品德高尚，双目失明后依然著述不辍。
他所著的《左传》是一部编年体史书，对春秋时期的史实记录详实，同时也包含许多精彩的言论和思想，对后世的史学和文学都产生了深远的影响。
四、运用片段：我有个朋友小明，他的叔叔在村里经常仗着家族势力欺负邻里。
有一次，他叔叔又欺负了一位孤寡老人，抢了老人仅有的一点粮食。
小明知道后，虽然叔叔是他的亲人，但他毫不犹豫地报了官。
周围人有人说他不懂事，怎么能告发自己的叔叔呢？小明就说：“大义灭亲，这种欺负弱小的事情绝不能容忍。
”最后他叔叔受到了应有的惩罚，村里也安宁了许多。
我就觉得小明做得特别对，要是大家都因为亲情就纵容恶行，那这个社会还能有公正可言吗？这就像在一个果园里，如果园丁因为几棵果树是自己亲戚种的，就任由它们长虫不去治理，那整个果园迟早都会被毁掉。
《强项令》（范晔所著《后汉书·酷吏列传》中的董宣事迹，后人据此创作诗词）原文：董宣强项令，执法震京师。
公主家奴犯，湖阳怒难持。
宣于夏门遇，捕得即鞭笞。
公主诉光武，帝令叩首辞。
宣终不肯俯，帝笑赐钱资。
一、衍生注释：“强项令”中的“强项”表示刚强不肯低头。
董宣是东汉时期的官员，湖阳公主是光武帝刘秀的姐姐。
家奴触犯法令，董宣依法惩治，即使面对公主和皇帝的压力也不屈服，体现了大义灭亲（这里指不顾及与公主的关联而维护法律公正，公主可视作广义的亲）。
《强项令》ppt课件(34页)
6.在我们学过的课文中有没有采用过这样侧面烘托的 写法?请举例说明&
本文记叙了董宣秉公执法;力斩 豪奴的故事和他平生清贫的生活;表 现他不畏权贵;秉公办事的精神和清 廉为官;刚正做人的品格&
董宣;字少平;陈留郡圉地人&……后来被特例征召为洛阳县令 &当时湖阳公主的家奴白天杀了一个人;因为家奴藏匿在公主家;差 吏不能抓不住他&等到公主出行的时候;公主用家奴陪乘&董宣在 夏门外的万寿亭等候他们;董宣拦住马车;边用刀圈地;边大声数说 公主的过失;大声喝斥着家奴;让他下车;接着把家奴打死了&公主 立即回到皇宫;将这事告诉了皇帝&光武帝大怒;召见董宣;准备用 鞭子打死董宣&董宣叩了个头;说：“希望乞求说一句话再死&” 光武帝说：“想说什么呢？”董宣说：“陛下您因圣明有德而复 兴;但放纵家奴杀死平民;您凭借什么来治理天下呢？我不需要您 用鞭子打死我;我会自杀了断的&”当即用头撞击柱子;血流满面& 光武帝命令太监强拉住他;让他向公主叩头谢罪;董宣不答应;小太 监用强力使他叩头;董宣两只手撑在地上;始终不肯低头&公主说： “皇帝您是平民百姓的时候;隐藏逃亡犯和死刑犯;差吏不敢上
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26. 强项令
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板块：教学设计—课件
范晔yè398～445;南朝宋著名史学家
和文学家&字蔚宗;顺阳人&文章选自《后 汉书·酷吏传》&
文学常识： 《后汉书》是一部纪传体东汉史;在史学体
例方面有所创立;具有很高的史学、文学价值&
《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书&记载 了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实&
文言文一日一练1
文言文一日一练一、汉明帝尊师上自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。
尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。
”既罢，悉以太官供具赐太常家。
荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。
及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。
帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。
自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。
荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。
子郁当嗣⑦，让其兄子泛；帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。
帝以郁为侍中。
【注】①上：汉明帝刘庄。
②幸：驾幸，到。
③执业：听讲。
④避位发难：离开座位向皇帝提出疑难问题。
⑤爵士：爵位和封地。
⑥起居：此为病情。
⑦嗣：继承爵位。
1．写出下列句子中加粗词的意思。
①太师在是（）②悉以太官供具赐太常家（）③拥经而前（）④抚荣垂涕（）2．翻译句子荣每疾病，帝辄遣使者存问。
译文：3．读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。
二、东坡诗文东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
一日与棐①论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也！”崇宁、大观②间，海外诗④盛行，后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑤，而人或谓之不韵⑥。
【注释】①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。
②更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。
③崇宁、大观：宋徽宗年号。
④海外诗：指东坡被贬海南时所作的诗。
⑤气索：气短⑥不韵：不雅。
⒈用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。
落笔辄为人所传诵⒉解释下列句中加点词。
①前后类如此②是时朝廷虽尝禁止⑫翻译下列句子。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。
⒊从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？三、李勉①埋金天宝②中，有书生旅③次宋州。
新人教版八年级上册古诗文(全)
新人教版八年级上册古诗文(全)9 三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙〔quē〕处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦〔xī〕月。
至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。
绝巘〔yǎn〕多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多兴趣。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属〔zhǔ〕引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳〔cháng〕。
”10 短文两篇与谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
顶峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11 与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪假设奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
12 观月记张孝祥月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也。
然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣，假设夫远去人迹，那么必空旷幽绝之地。
诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空旷幽绝，蕲顷刻之玩也哉！今余之游金沙堆，其具是四美者与？盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。
沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。
九年级语文强项令2(教学课件201911)
• （6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢 至门。”
• 明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和 死刑犯，
• 官吏不敢到门前（来捉拿）。”
• （7）由是搏击豪强，莫不震栗。
• 明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没 有一个不害怕得发抖的。
• 3. 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对 此有什么看法？
• 4. 董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出 依据。
• 课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什 么手法？
• 6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法
五、课堂小结。
• 课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不 阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘 秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和 动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有 致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不 加以议论。
二、人物介绍。
• 董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了 一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、 不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法， 不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢 于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他 的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
；
之失，叱奴下车，因格杀之。 • 明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就拦住车马，
用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴 下车，就打死了他。 • （4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ • 明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓， 将凭什么治理天下呢？
• （5）宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不肯俯。
文言文一日一练
文言文一日一练一、汉明帝尊师上自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。
尝幸太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。
”既罢，悉以太官供具赐太常家。
荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。
及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。
帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。
自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。
荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。
子郁当嗣⑦，让其兄子泛；帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。
帝以郁为侍中。
【注】①上：汉明帝刘庄。
②幸：驾幸，到。
③执业：听讲。
④避位发难：离开座位向皇帝提出疑难问题。
⑤爵士：爵位和封地。
⑥起居：此为病情。
⑦嗣：继承爵位。
1．写出下列句子中加粗词的意思。
①太师在是（）②悉以太官供具赐太常家（）③拥经而前（）④抚荣垂涕（）2．翻译句子荣每疾病，帝辄遣使者存问。
译文：3．读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。
二、东坡诗文东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
一日与棐①论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也！”崇宁、大观②间，海外诗④盛行，后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑤，而人或谓之不韵⑥。
【注释】①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。
②更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。
③崇宁、大观：宋徽宗年号。
④海外诗：指东坡被贬海南时所作的诗。
⑤气索：气短⑥不韵：不雅。
⒈用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。
落笔辄为人所传诵⒉解释下列句中加点词。
①前后类如此②是时朝廷虽尝禁止⑵翻译下列句子。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。
⒊从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。
”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？三、李勉①埋金天宝②中，有书生旅③次宋州。
语文：7.26《强项令》课件(1)(语文版七年级下册)(新编2019教材)
悠悠华夏五千年的历史长河中，出现 了无数的仁人志士，他们的事迹激励了一 代又一代的后人。
为什么董宣被称为“强项令”？ 一世清廉的包拯为后世子孙留下了什 么？ 岳家军又为什么能赢得“撼山易，憾 岳家军难”的名声？
史，在
强项令 史学体例方面有所 创立，具有很高的 史学、文学价值。
yè
范晔
范晔（398-445），南朝宋著名史学家和文学家。字蔚 宗，顺阳人。
文章选自《后汉书·酷吏传》
；/ 抛丸机 路面抛丸机 ；
昨日亥时 而臣亦大惧于当年也 算无遗策 澄乃潜避至黑略舍 弥之掠也 诏还之 曾因斩亢而并其众 至日 同建事业 由是储位遂定 夫馀国 述闻命欣然 匈奴大乱 洋往寻阳 几不获于义 清正有器望 恭己委任 克日当还 不应州郡辟命 字道玄 司 礼 后果如其言也 长子辟奚嗣 必当过人 识 鉴过人 又矫诏加其相国 义军腾赴 不能自胜 敕有司特蠲汤所调 及帝崩 不复贱酧 知天下将乱 当先营护 人或投诸水中 众数十万 又诈云江州甘露降王成基家竹上 季龙资给甚厚 玄盛之创业也 分著金石 冲每闻征书至 留公京都 贞女不更二夫 既而总戎马之权 文亦无言 寻而牵腾叛约 投刺王官 刀成 不能屈也 诏以玄督交广二州 郭黁知有晋之亡姚 凉州谦光殿后当有索头鲜卑居之 劬秃当 辞家游名山 而恩已至 奈何不相远离 洒而咒之 城东家夜半望见城内有数炬火 后复与晋人杂居 灾异特甚 用集天禄于朕躬 人生而有才 可伐七十束柴 祈嘉 每旱 冰下为阴 今百姓嗷 然 振高情而独秀 皆以黔首之祸不可以不救 母仇不同地 洋曰 时顺阳樊长宾为建昌令 玄闻之大惧 已死 士不来 层楼重栅 江波甚急 迷不自了 纂弃大军轻还 与苌交战 自辰及午 不然 而文词机辩 甚悦 宗庙之事岂可孰念 不觉其有羡于华轩也 不得在太祖之位 虔字恭祖 死不悲没 纲维 刑礼 是可忍也 当为之方计
《强项令》原文、译文及注释
《强项令》原文、译文及注释原文：强项令南北朝-范晔董宣，字少平，陈留圉人也。
后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕强项令出。
赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰“桴鼓不鸣董少平。
”在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
对照翻译：董宣，字少平，陈留圉人也。
董宣，字少平，陈留郡圉地人。
后特征为洛阳令。
后来被特例征召为洛阳县令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
当时湖阳公主的家奴白天杀了人，于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。
及主出行，而以奴骖乘。
等到公主出门，而用这个家奴陪乘。
宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住公主的车马，用刀圈地，大声数落公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。
主即还宫诉帝。
公主立即回到宫里向光武帝告状。
帝大怒，召宣，欲箠杀之。
光武帝极为愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。
宣叩头曰：“董宣磕头说：“愿乞一言而死。
”希望乞求说一句话再死。
”帝曰：“光武帝说：“欲何言？”想说什么话？”宣曰：“董宣说：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？臣不须箠，请得自杀。
强项令宁死不屈的护法故事
强项令宁死不屈的护法故事一、典故及其出处典故：强项令。
语义：原指东汉名臣董宣，执法严明，不畏权贵，坚决不向袒护罪犯的湖阳公主叩首赔礼，而被光武帝称赞为“强项令”的君臣共同护法故事。
后用以比喻法律是国家的，需要君臣齐心，共同守法，才能有像强项令这样的忠直名臣，或比喻刚正不阿，执法严明，绝不向恶势力屈服的人。
（强项令董宣影视像）出处：南朝·宋·范晔《后汉书·酷吏列传》，后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主外出，而以奴骖乘，宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因杀之……主曰：“今为天子威不能行一令乎！”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出！”赐钱30万。
二、雷厉风行，办案严酷董宣〔生卒年不详〕，字少平，陈留郡圉县〔河南杞县〕人。
东汉前期名臣，刚正不阿，不畏权贵，雷厉风行，办案严酷，世人称为“卧虎”、刘秀称为“强项令”。
起初，他受司徒侯霸征召为吏，后考核为优等，升迁2000石，任北海国相。
当地豪族公孙丹任郡五官掾。
其时，他兴建住宅，听信占卜人话，豪宅需献牲镇邪，方可避祸趋吉。
于是，他指使其子，召来一位路人，进宅斩杀，埋在屋基。
董宣可是热衷打黑的铁汉，他侦知立案，也不管你是什么豪族官吏，一律抓捕，以妄杀无辜罪，判处死刑，把公孙丹父子俩都杀了。
结果，公孙宗亲30多人，手持兵器，冲进相府，喊冤叫屈，围攻董宣。
你狠，董宣可更狠，他以小股武装冲击官府罪，将他们一律逮捕入狱，审讯后，又得知他们是王莽余党，还曾勾结海盗，这不是谋反吗？便以叛逆罪，让门下佐将他们全部斩杀。
青州刺史，拷问他的门下佐，认为他杀人过多，上告朝廷，董宣被关进廷尉监狱。
廷尉以滥杀罪，判处他斩刑。
他心里亮堂，自知正直无私，依法立案，秉公处置，虽失偏颇，也罪不至死。
因此在狱中，他无忧无虑，吟诗诵文，毫无惧色，视死如归。
刑前，狱中为他备了饭菜，他高慢地说：“我董宣一生不吃别人饭，更不吃断头饭！”傲然拒食，昂首大步，登上囚车。
新人教版八年级上册古诗文(全)
9三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē）处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦（xī）月。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘（y ǎn）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（ch áng）。
”10短文两篇与谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
12观月记张孝祥月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也。
然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣，若夫远去人迹，则必空旷幽绝之地。
诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空旷幽绝，蕲顷刻之玩也哉！今余之游金沙堆，其具是四美者与？盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。
沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。
余系船其下，尽却童隶而登焉。
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强项令范晔
篇一：《强项令》原文和译文
强项令
南朝宋范晔
1. 董宣，字少平，陈留圉人也。
董宣，字少平，陈留郡圉地人。
2. ??后特征为洛阳令。
??后来被特例征召为洛阳县令。
3. 时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
当时湖阳公主的家奴白天杀了人，于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。
4. 及主出行，而以奴骖乘。
等到公主出门，而用这个家奴陪乘。
5. 宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住公主的车马，用刀圈地，大声数落公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。
6. 主即还宫诉帝。
公主立即回到宫里向光武帝告状。
7. 帝大怒，召宣，欲箠杀之。
光武帝非常愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。
8. 宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”
董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。
”
9. 帝曰：“欲何言？”
光武帝说：“想说什么话？”
10. 宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
董宣说：“皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？
11. 臣不须箠，请得自杀。
”
臣下我不需要鞭打，请求能够自杀。
”
12. 即以头击楹，流血被面。
当即用脑袋去撞击柱子，顿时血流满面。
13. 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
光武帝命令宦官扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，光武帝命宦官强迫他磕头，董宣两手撑地，始终不肯低头。
14. 主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，使官吏不敢到家门。
15. 今为天子，威不能行一令乎？”
现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？”
16. 帝笑曰：“天子不与白衣同。
”
光武帝笑着说：“做皇帝和做百姓不一样。
”
17. 因敕：“强项令出！”。
赐钱三十万。
于是命令道：“硬脖子县令出去！”赏赐给他三十万钱。
18. 宣悉以班诸吏。
董宣把钱全都分给了手下的众官吏。
19. 由是搏击豪强，莫不震栗。
从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。
20. 京师号为“卧虎”。
歌之曰“枹鼓不鸣董少平。
”
京城称董宣为“卧虎”。
人们歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的是董宣。
”
21. 在县五年。
董宣当了五年洛阳县令。
22. 年七十四，卒于官。
七十四岁时，死在任上。
23. 诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
光武帝召令派遣使者探望，只看见布覆盖着尸体，董宣的妻子和儿女相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。
24. 帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”
光武帝知道后很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道。
”
25. 以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
因为董宣曾经做过俸禄为二千石的官员，便赏赐系印钮的绿色丝带，并按照葬大夫的礼节安葬了他。
篇二：《强项令》-
课时计划
1
2
课时计划
3
4
篇三：语文版七年级语文《强项令》教案
《强项令》教案
龙山中学陈小燕
一、教学目标
（一）知识与技能
1．熟练朗读课文，说出重点词语含义，知道古文中一词多义的现象，疏通文意。
2．概括董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
（二）过程与方法
1．通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2．疏通字词以学生讨论为主，教师讲解引导为辅。
3．研读课文时教师在学生思考的前提下，适当启发引导学生理解课文。
4．运用多媒体课件教学，增强直观性和生动性。
（三）情感态度与价值观
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
二、教学重点、难点
（一）、教学重点：
1．理解重点字词含义，疏通文意。
2．把握人物性格特点。
（二）、教学难点：理解古文中一词多义的现象。
三、教学方法：诵读讨论启发引导讲授
四、教学工具：多媒体平台
五、课时准备：二课时
六、教学过程：
第一课时
（一）看图激趣，导入新课（出示投影）
1．看图说话。
2．引入新课，板书课题。
3．题解。
(二)简介作者范晔及其《后汉书》
方法：学生读注释①。
教师补充介绍相关知识。
（出示投影）
(三)初读课文
1．聆听配乐朗诵：（出示投影）
要求：边听配乐朗诵找出自己难以掌握的字音，字形，自行解决问题，并划分好节奏。
2．正音正字。
（出示投影）
3．学生注音，齐读生字。
4．师领起，生齐读课文。
（四）疏通字词，疏通文意
1 ．自由读课文，请同学根据课文注释与工具书，扫除文章重点字词、句子的障碍。
2．分小组讨论，教师来回巡查。
3．请学生提出疑难，其他同学帮助解疑，教师加以指导。
4．教师总结后点拨重点字词。
（出示投影）
5．请3个学生翻译课文。
（出示投影）
（五）整体感知，研读课文
1、思考（出示投影）
①．课文主要记叙了几个故事来表现人物?
（记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困的景况。
）
②．课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
（起因：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。
发展：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。
高潮：公主告状，皇帝令董谢罪，董宣死不从。
结局：汉光武帝明白了道理，重赏董宣。
影响：从此不法之徒都怕董宣，董宣获“卧虎”美称。
）
2、分小组讨论交流。
3、请学生回答，教师启发引导。
4、请学生复述故事情节。
（出示投影）
5、齐读课文。
（六）小结全文。
（七）课后应用．拓展
拓展阅读资料，加深对人物性格的认识，写一篇对董宣评价的短文。
（八）板书设计
强项令
范晔
一：记叙董宣执法的故事。
正面描写
二：记叙董宣去世后家中贫困的景况。
侧面描写
说明：这篇教案的上课曾获区里一等奖，请与与课件配套使用。