认识钟表(1)
认识钟表 (1)
9
3
8
4
76 5
快7时了
7时刚过
接近7时，可以说大约7时。
说一说
我再睡一会儿吧！
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
快起床吧！
说一说
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
再玩一会 儿吧！
我们一起去 上学吧！
说一说
再玩一会 儿吧！
11 12 10 9
8 76
1去 做作业吧！
你都在什么地 方见过钟表？你 知道钟表的那些 知识？
12
11
1
10
2
9
3
8
7 6
4 5
12
11
1
钟
面
10
上
有 9
12
分
2
针
3
时针
个
数
8
4
7
5
6
指一指：
在你的学具钟表上指一指， 哪个是时针，哪个是分针， 说给你的小伙伴听一听。
认识整时
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
11 12 1
10
1 2
9
3
8 76
4 5
11 12 1
10
2
9
3
8 76
4 5
11 12 1
10
2
9
3
8 76
4 5
10:00 6:00
9:00 12:00
9:00
看钟表写时间
都是9时有什么
7时 时针每天转2圈，所以一天说有说不上你同是午？怎9样时看和的？晚上9时。
《认识钟表》ppt教材-人教版1
这是电子表的一种。
“：”右边是“00”， 当右边是“00”时， 表示整时，左边 是7，表示7时。
新知探究
你会用电子表示 法表示7时吗？
7 : 00
在再写圆点上先点两两写的个个7后。圆0。面点。
新知探究
用电子表示法表示下面的时间。
8:00
3:00
6:00
归纳小结
钟面上有12个数，长针是分针，短针是时 针。钟面上分针指向12，时针指向几就是几 时；电子表的显示屏上有个“：”它右边是 “00”时，表示整时，“：”的左边是几就 是几时。
7 认识钟表
第 1 课 时 认 识 钟 表（1）
情境导入
喔喔喔……
每天清晨公鸡叫是 在干什么？
情境导入
是每的天，早今晨天是我什们么就叫 一我起们来起认床识的钟？表。
是闹钟！
新知探究
钟面上有什么？
新知探究
有12个数字，它们 把钟面上均匀地分
成12个大格。
钟它面们上分有别两表根示针什，
一么根呢长？、一根短。
新知探究
2．（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪；（2）后八句为第二层．写送别。
2、虽乘奔御风不以疾也（一处）
从三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，几乎没有中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮
。
主旨 通过描写卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的掠夺本质,对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击,讽刺了当时统治阶层
分针:细长的指针。 直接剥削、压迫人民的社会现实,表达了作者对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。
为写江水作铺垫。既揭示水流急速的原因，又使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。
认识钟表(1)
年月日（第周星期）累计节认识钟表（1）教学目的：1、会认整时，能用两种表示方法表示整时。
2、培养学生的观察能力和归纳总结能力。
3、培养学生遵守时间、珍惜时间的生活习惯和学习习惯。
教学重点：掌握方法，会认整时，能用两种方法表示整时。
教学难点：会认整时。
教学准备：投影仪、钟面。
教学过程：一、创设情境。
今天老师带你们去认识一个也在读一年级的小朋友小叶子。
她在干什么呢？她是什么时间起床的？你是怎么知道的？教我们认一认吧！二、探究新知。
第一种表示整时的方法：1、墙壁上有一个大钟，它呀可以告诉我们时间。
我们仔细看一看，钟面上有什么？（12个数字）2、读一读，想一想它是怎样排列的？（有两根针：时针、分针。
）3、时针能告诉我们是几时，分针能告诉我们是几分。
你们看，时针刚好指着7，分针正好指着12，表示7点，又叫7时。
4、学生读一读第二种表示整时的方法：1、仔细找小朋友的家里还有一样东西也能准确的告诉我们时间！2、电子钟上写的是什么？（1—12各数）3、时刻还有另外一种表示方法，用冒号把时和分隔开，7时就在冒号的前面写7，一分不多一分不少，就在冒号的后面写两个0。
4、板书：7：00，学生写一写。
三、自我反思。
自己想一想，现在你会认钟表了吗？四、学认钟表。
时针指着几，分针指着几，那是什么时刻？悄悄写在本子上，用第二种方法表示。
1、出示8时的钟面，教师巡视。
2、出示3时的钟面。
3、出示6时的钟面。
你掌握了认识钟表的方法了吗？时针指着几，分针指着几，就是几时几分。
五、想一想你生活在中的某些时刻。
什么时间上学？放中学？吃中饭？下午上学？晚上放学？吃晚饭？看新闻联播？睡觉？说出相应的时间。
六、课堂练习。
1、P85 检查、核对。
早上明明起床，那晚上有没有7时？晚上7时一般在干什么？一天有几个7时？一天到底有多少个小时？2、P86 T1、T2、T3。
第七单元 第1课时 认识钟表(一)(教学课件)-一年级数学上册人教版(2)
说说日常生活中见到的表，你知道有哪些？
电话手表 机械手表 怀表
闹钟
电子表 钟表
请说说这些表，都有一个共同点是什么？
电话手表 怀表 闹钟 机械手表 钟表 它们的钟面上都有数字和2根针。
这表1盘2个上数有字把钟 面1~分12成的1数2个字大。格。
你钟认面知识上道的还各钟有是表什有么什？针么吗特？征？ 分针 时针
活动时间是10：00
看电视时间6：00
读书时间是9：00 吃饭时间是12：00 晚上休息时间9：00
课堂 练习
请说一说， 这两个时 间一样吗？
9：00
9：00
不一样， 一个是上午9：00， 一个是晚上9：00。
课堂 练习
9：00
9：00
小结 为了把时间描述的更加清楚，应该注上“早上”、 “上午”、“下午”或“晚上”等限制词。
学以 致用
2.找规律，在□里写出时间，并画出钟面上的时针和分针 的位置。
2时 过1小时
Байду номын сангаас
过1小时
过1小时
学以 致用
2.找规律，在□里写出时间，并画出钟面上的时针和 分针的位置。
2时 过1小时 3时 过1小时 4时 过1小时 5时
学以 致用
3.请你用两种方法写出钟面上的时间。
3 ：00 （ 3时 ）
6 ：00 （ 6时 ）
8 ：00 （ 8时 ）
5 ：00 （ 5时 ）
9 ：00 （ 9时 ）
学以 致用
4.请你根据下面给出的时间，在钟面上画出时针和分针。
4：00
11：00
2：00
12：00
8：00
能力 拓展
5.下面的两个钟面，那个是从镜子中看到的，说出理由。
二年级数学上册《认识钟表》教学课件(1)
二年级数学上册《认识钟表》教学课件一、教学内容本节课选自二年级数学上册教材第四章第三节《认识钟表》。
详细内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的时、分、秒；理解时与分、分与秒之间的关系；掌握简单的时刻记录方法。
二、教学目标1. 让学生能够认识并区分钟表的时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取钟表上时、分、秒的能力。
3. 使学生理解时与分、分与秒之间的换算关系，并能应用于实际生活。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的时针、分针和秒针，读取钟表上的时间。
难点：理解时与分、分与秒之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、钟表挂图、教学PPT。
2. 学具：学生练习本、钟表练习题、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如：早上起床、上学、吃午饭、放学等，引导学生观察并说出这些场景中的共同点——钟表。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示钟表模型，引导学生观察并认识时针、分针和秒针。
（2）讲解时、分、秒的概念，让学生学会读取钟表上的时间。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何读取钟表上的时间，通过例题使学生掌握读取方法。
（2）讲解时与分、分与秒之间的换算关系，通过例题加深理解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行钟表练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）布置拓展任务，让学生观察生活中的钟表，记录自己的一天。
六、板书设计1. 板书认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的组成部分：时针、分针、秒针（2）时间的读取方法（3）时与分、分与秒的换算关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请在钟表上画出早上6点、中午12点和晚上8点的时刻。
（2）根据钟表上的时间，计算自己每天在学校的上课时间。
2. 答案：（1）略（2）以实际情况为准，如：8:0011:30，14:0016:30八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计的针对性与实用性；4. 课后反思及拓展延伸的落实。
认识钟表 (1)
二、自主参与，探究新知1．初步理解钟面。
（1）师：仔细观察课件中的钟面，你发现了什么？把观察的结果说给同桌听。
（2）学生反馈交流结果：12个数；时针，分针；12个大格子……（3）师：刚才小朋友的答案是否准确，得通过钟表朋友的验收，来听听它的自我介绍吧：录音：我是钟表，我的身上长着12个美丽的数，我还有两根非常可爱的指针，一根又粗又短，叫做时针；一根又细又长，叫做分针。
[听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完整地理解钟面外部结构。
]（4）师：看来小朋友们可能都有机会去参观时间中心小学，但老师想请小朋友帮忙分辨一下到底哪根是时针，哪根是分针？（手中出示两根指针）（5）这两根针是按什么方向走的？你能用小手比划一下吗？（6）师：聪明的你能再告诉老师，老师手中的钟表缺少了什么？（出示一个只有格子的钟表）引导学生理解时针、分针的特征，分针时针转得快慢不同，但转动方向相同。
并挖掘学生的生活经验，理解缺少数字或数字不全的钟表。
[直观认知和抽象再现的整合，分层次对新知实行强化巩固，分层次对新知实行强化巩固，在此过程中初步理解顺时针和逆时针的概念] 2．理解整时。
（1）创设情境：师：刚才钟表朋友对我们的答案非常满意，说小朋友真聪明，那我们赶紧出发上路吧！走着走着，咦，路上来了一个钟表朋友，你们知道它是谁吗？生：钟表。
师：对，是钟表，但它有一个属于它自己一个人的名字，老师悄悄地告诉你：它的名字和它所表示的时间相关系哦。
（2）整时的两种表示法。
师：对，太棒了！“7点”是平时我们口头上叫的名字，准确的书面名字应是“7时”。
（在上一环节中的钟表模型下板书：7时）师：它的名字还有一种电子表示法呢，写作：7：00（板书）师：走了一段路，7时朋友累了，于是他决定每走一段路就会请出它的新朋友来招待咱们，你能用刚才学过的两种表示法来写出它的名字吗？（出示课件）展示学生作品，实行点评。
人教版一年级数学上册《认识钟表(1)》教学课件
有12个数。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
下面的钟面分别表示什么时间？
8时
3时
6时
你发现了什么？
分针都指向12。
8时
3时
6时
分针指着12，时针指着几就是几时整。
你见过这样的计时工具吗？ 你会认电子表上的时间吗？
7时
这是电子表。
你会用电子表示法表示7时吗？
7： 0 0
在再圆先上点点写两两的7个个。后0圆。面点写。
吃饭
12：00
睡觉 9：00 →晚上9时
1. 连一连。【课本86页第1题】
2. 小动物们读得对吗？不对的请改正。 改正：2时
一时一年间寸之就光计像阴在海一于绵寸春里金，的，一水寸日，金之挤难计挤买在还寸于是光晨会阴。有。的。
认识钟表（1）
分针 时针
7时 7：00
用电子表示法表示下面的时间。
8:00
3பைடு நூலகம்00
6:00
归纳小结
钟面上分针指向12， 时针指向几就是几时； 电子表上“：”的右 边是“00”时，表示 整时，“：”的左边 是几就是几时。
小明的9时一在天做。什么？【课本85页“做一做”】
刷牙 锻炼 看电视
10：00 6：00
看书 9：00 →早上9时
R·一年级上册
第1课时 认识钟表（1）
小马不停蹄， 日夜不休息。 一阵铃儿响， 催人争朝夕。
（打一常用物）
谜底：闹钟
今你图天是知中我怎道的们样小小就知朋朋一道友友起的在学？床干习的什认时么识间？钟吗表？。
仔细观察，钟 面上有什么？
分针指钟向面1上2，有时两针根针， 指向7一，根是细7时又。长， 分针
认识钟表 (1)
上学啦！
一（1）班
报告！
懒羊羊上课总是迟到， 你有什么11
时针
（短短粗粗）
1 2 3
10 9 8
4
7
6
5
一共有12个数
12个大格
你能找出分针和时针吗？
分针、时针都 是顺着红色圆 圈箭头方向不 停地转。
12 11 10
8时
3时
6时
3
00
考考你
我会连（需要用上什么工具）
1时
2时
3时
9时
10时
对的打√，错的打×，再把错的读正确。
11时 （√）
6时 12 时 （√） （×）
现在钟面
3时
9时 10时
5时
6时
11时
12时
过1小时 4时
为什么明明都是9 时，他们做的事 情却不一样？
如果用上时间词， 会使我们的表达更 加准确。
上午 9时
晚上 9时
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们从小就要爱 惜时间，合理安排自己的时间。
小闹钟，真可爱！ 分针长长指12，时针指几是几时。 电子表，真机灵！ 两点后面写00，前面写几是几时。
9时
10时
11时
12时
1时
1
12
1 2
8时
9
8 7 6 4
3
5
12 11 10
1 2
3时
9 8 7 6
5
3
4
12 11
10 9 8 7 6
1 2
6时
3
4
5
你能说说他们的相同点或者不同点吗？
2024(新插图)人教版一年级数学上册第1课时认识钟表(1)
第7单元认识钟表第1课时认识钟表（1）【教学内容】课本第84页及相关内容。
【教学目标】1.引导学生在观察中会认、会读、会写整时。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。
3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。
【重点难点】重点：认识整时，记录整时。
难点：特殊时刻的认识。
【教学准备】课件，实物钟表，钟面学具。
【教学过程】一、游戏导入（课件出示谜语。
）滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，一阵铃儿响，催人争朝夕。
（打一生活用品）预设：钟表。
师：你都在哪些地方见过钟表呢？（学生自由发言。
）师：在我们生活中随处可见钟表，那钟表的作用是什么呢？预设：用来看时间。
……师：钟表在我们生活中随处可见，因为它的作用很大，我们需要它，这节课，我们就来和钟表交个朋友吧。
二、探究新知（课件出示课本第84页情境图。
）1.看钟面。
师：看看钟面上有什么？预设1：有12个数。
预设2：有2根指针。
……（出示钟面模型。
）师：读一读钟面上的12个数。
师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。
师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。
（转动实物钟表的指针。
）师：大家观察一下两根指针的旋转速度。
预设：时针走得慢，分针走得快。
师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。
2.认识整时。
（1）认识普通的整时。
师：你知道情境图中小女孩的起床时间吗？预设：7时。
（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。
）师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。
7时整分针指向几？时针指向几？预设：分针指向12，时针指向7。
（课件出示8时，3时，6时的钟面。
）师：上面的时钟分别表示什么时间？预设：8时，3时，6时。
师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？预设：分针都指着12。
师：分针指着12，时针指着几就是几时。
（同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。
）（2）认识特殊的整时。
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课题：认识钟表
教学设计：宋豪
教学内容：义务教育教科书数学一年级上册,第七单元第一课时《认识钟表》，教科书第84-87页的内容。
教学目标：
1．结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
教学重点：掌握看整时的方法，学会看整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教、学具准备：
课件、实物钟、学具钟表等。
教学过程：
一、创设情境，初识钟表
师：小朋友们，今天柴老师请来你们的好朋友小红来一.三班做客。
看！她在做什么？
师（播放小红起床的画面）：早上是谁先把小红叫醒的？（钟表）小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！你们能做到吗？
师：小红几点起床的？
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时。
师：你从哪知道是7时的？
师：有的同学通过墙上的钟表知道的，有的同学通过桌上的表知道的，这就是我们今天要学习的内容：认识钟表。
(板书：认识钟表）师：糟糕！钟表宝宝感冒了，没办法做自我介绍了，我想请同学们帮它接着自我介绍，钟面上有什么？
生：钟面上有12个数。
师：孩子们，钟面上有12个数没错，这12个数里有四个小组长，你找到了吗？（3、6、9、12)这四个小组长的位置特别特别的重要，其他数都是靠它们才能找到家的！
师：钟面上还有长短不一的两个指针，谁知道他们分别叫什么吗？（长针是分针，短针是时针。
）
师：还从钟面上观察到了什么？
师：钟面上，除了12个数，分针、时针之外，每两个数之间有一个大格，例如：12、1之间就有一大格。
你能找到其他两数之间的大格吗？说一说。
师：在钟面上这样的大格很多，有几个呢？我们一起来数一数。
师：生活中的钟表是怎么走的呢？大家注意看，看明白了吗？
师：怎么走的，用小手比划一下。
师：分针和时针是怎样走的？谁走的快？谁走的慢？
师：分针跑得快，所以它长得又细又长；时针走起路来慢吞吞，不爱锻炼，又粗又矮。
小结：分针走一圈，时针走一大格。
二、结合生活，认识整时
（一）认识整时
师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的。
你是怎么从钟表上看出这是7时的？（分针指向12，时针指向7，就是7时）
师：谁还会像他这样说一说。
师：他们在认时刻的时候用到了钟面上的指针和数。
看来要想从钟面上认读出时刻，两个指针和数都非常重要。
1.对比
师：刚才我们认识了小红家的钟表，柴老师这里也有三个钟表，你知道它们分别表示几时吗？（板书：贴三个钟面8时，3时，6时）师：谁愿意来给大家说一说？（全班齐读）
师：6时，时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上。
）
师：我们把像7时、8时、3时、6时这样的时刻叫做整时。
师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？有什么不同的地方？同桌互相交流一下。
学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向10就是10时。
2.引导归纳。
师：你发现了什么？
学生讨论后指出：分针指向12，时针指向几就是几时。
3.跟踪训练：老师拨钟面，学生认、读。
4.记录整时
师：同学们，会认读时刻了，你会写吗？
师：老师写一个，你们看看老师写的对不对？（先写一个8，再写汉字：时。
）
师：写的时候请注意，“时”左边是日，右边是寸。
师：后面的两个钟面，你能像老师这样写出来吗？（请学生板演，边说边写。
）
师：这种记录钟面时刻的写法是文字计时法，还有一种书写形式，你们想学吗？
5.电子表表示方法
师：8时还可以先写8，再写两个圆点，后面再写两个0。
你们会写了吗？（板书：8：00）
师：这种表示的方式你在哪见过？（电子表、手表、电视机……）师:我们把这种书写形式就叫做电子表计时法。
谁会像老师这样写出后两个时刻来？
6.学生活动：拨整时
师：同学们，你们现在会认、会读、会写整时，那你会拨吗？
师：请同学们打开袋子把钟表宝宝请出来吧。
师：下面老师说一个，女生先拨，边拨边说给同桌听，同桌看她拨的对不对。
女生仔细听：5时。
师：看一看老师拨的，你们拨对了吗?
师：谁愿意说说你是怎么拨的？
师：钟表交到男生手中，男生拨，边拨边说给同桌听，同桌看他拨的对不对。
男生仔细听：11时。
追问：同学们想一想，那再过一个小时，又是几时呢？十二时再过一小时是几时？
师：好，下面同桌两个人，一个人说一个整时，另一个用钟表拨出来，像这样说一说。
（反馈时可抽2对同学展示活动过程）
三、运用新知，解决问题
（一）小明的一天
师：下面我们用所学的知识去看看小明周末的一天是怎么安排的。
师：看，小明一天做了哪些事情？你知道小明做事的时间吗？
师：小明9时在看书，你能说说你是怎么看出来的吗？（分针指向12，时针指向9，就是9时。
）
师：小明几时在活动？（10时）来跟老师读一遍：10时。
师：小明家的表坏了吗？小明几点吃午饭的？
学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。
师：这是什么时间？小明在做什么？
学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。
师：小明是几时睡觉的呢？（9时）
师：老师有一个问题不明白了，小明9时不是在看书吗?小明怎么在睡觉呢？
师：同样是9时，为什么小明做的事情却不同？
师：小朋友说得对，时针每天转两圈，所以有早上的9时，也有晚上的9时。
师：那你能帮小明记录下每个时刻吗？打开书85页，用你喜欢的方式记录下来。
（作业展示）
师（渗透珍惜时间的好习惯）：小朋友们看了小明的一天，你有什么想说的吗？
师：小明的一天安排得非常合理，我们要向小明学习，合理安排时间，做个爱学习的好孩子。
（二）练习十九
1.完成教科书第86页第1题。
2.教学教科书第87页第5题。
四、全课小结，反思提炼
师：静下来想一想，这节课你们有什么收获？
师：今天老师和小朋友们一起认识了钟表，并且学会要合理的安排时间，做时间的小主人。
所以今天回家后，老师想请你们设计一份合理的作息时间表，把你们各个整时的活动安排写下来。
五、课外知识：时钟的演变
板书设计：
认识钟表
8时 3时 6时
8:00 3:00 6:00。