《家乡名称的来历》教学设计及反思

3、让学生在组内、班内进行交流分享，达到情感的交流。
课前准备：
1、向学生提供相关的学习资源包。
2、搜集有关广州的传说、一些历史故事以及一些相关的图片、广东音乐等。
教学过程：
活动环节
教师活动预设
学生活动预设
活动意图
题目导入
（贴题：家乡）
同学们，你知道什么是家乡吗？
家乡，一般指祖籍或家庭世代居住的地方，也有人因为热爱自己长期生活的地方而把它视为“第二家乡”。
教学目标：
1、增进学生热爱家乡的情感。
2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
3、了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。
教学重难点：
了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的有关历史。
教学策略：
1、深入开发有本地特色的教学资源，使学生容易产生共鸣。
2、除了布置学生做课前资料搜集外，老师也把自己搜集到的资料整合成两份补充资料，让学生在课堂的探究学习中了解广州的历史，了解广州的故事，了解广州的变迁，从而产生热爱之情。
小结：博物馆里记载着烈士们的故事，纪念碑上留下了他们不朽的功勋。正是这些革命前辈的前赴后继，不怕牺牲，才换来了——今天的幸福生活，对先烈，我们不能——忘记，幸福的生活，我们应该——珍惜。
同学科，请起立，让我们面向用烈士鲜血染成的五星红旗，送上我们最诚挚的敬意吧。
欣赏“木棉花”图。
做历史事件与路名的连线题
“羊城”来历
（课件：广州“新羊城八景”图片）师解说：
广州，越秀山上的“古之楚庭”牌坊告诉我们，它最早的名字叫“楚庭”。一座拥有两千多年历史的文化名城，一座繁华的现代化大城市。这里，古迹临立，高楼大厦交相辉映，古朴风韵与现代科技很好地融合在一起，生活在这里，让你感到舒适、愉快、幸福。
刚才的一组照片中，你觉得哪一个才是最能代表广州的标志物呢？
通过“海珠石”的故事，引出海珠区的历史故事。
欣赏“海珠十景”图，感受海珠的美。
通过了解民族英雄邓世昌的事迹，感受广州人的爱国情怀。
亚运盛事赞羊城
“海上明珠耀羊城，千年古都焕新颜。”明年，广州将迎来又一盛事——亚运会。
（出示会徽、吉祥物图）看到会徽，你首先想到什么景物呢？吉祥物的名称是什么呢？
对，他们的灵感都是源自于五羊的传说，可见羊城的故事早已植根在人们心中。面对这个古老而又现代的家乡——广州，你想送上什么祝福的话语呢？请用一两句话写下来。
（板：历史悠久）
过渡：广州的古代史更是源远流长，令人神往。在1982年，国务院就公布广州古城为全国第一批历史文化名城之一。
算一算：
214+2009=2223（年）
引导学生从各类博物馆、纪念碑、古迹等去了解历史
欣赏古迹图片
说说自己游览时的心情
小组学习，了解广州的历史
再谈对广州的感觉
通过“广州”这一名字的来历，感受广州的历史悠久。
这个雕像，据说来自一个古老而美丽的传说。
（播放“五羊传说”视频）
这就是“羊城”“穗城”名称的由来。
学生伴着音乐欣赏图片
“五羊雕像”
观看“五羊传说”的视频。
通过欣赏“新羊城八景”图，让学生初步感受广州的美。
通过“五羊雕像”图，引出“五羊传说”。
探古寻幽五羊城
早在公元前214年，秦始皇派手下官员到岭南一带修筑番禺城，再到了三国时期，（同学们知道是哪三国吗？）吴国的孙权在公元226年，把广州正式从交州分离出来，并取了“广”字为州名，从些，“广州”的名字诞生了。
你的家乡在哪里呢？谁知道自己家乡名称的来历？
每个家乡名称都有自己的来历，看书P44，看看书上给我们介绍了哪些名称来历。
生解释“家乡”
生谈自己的家乡。
看书，了解家乡名称的丰富内涵
通过让学生谈自己家乡的来历，引起学生说的欲望，再挑起他们想知道广州名称来历的求知欲。
说“后乐园”
这里名为“后乐园”，你第一次听到这个名字时，会有什么想法？
说说路名背后的故事。
小组学习，了解路名背后的故事，了解广州的近代史。
谈对广州的新认识。
起立，向国旗敬礼。
通过了解“花城”名字的来历，引出“英雄花”，并引出路名背后的近现代史故事，感受广州是一座英雄城市，从而产生热爱之情。
海上明珠耀羊城
千年羊城多典故，要讲起来，真是三天三夜也讲不完呀。在这个美丽的羊城之中，有一条玉带般的江水穿城而过，它有一个很美的名字——珠江。关于“珠江”这一名称的来历，大家想知道吗？
（课件：大元帅府、十香园）
母亲河孕育了无数仁人志士，甲午海战邓世昌以身殉国扬广州人气节，大元帅府中孙中山先生为革命事业日夜操劳，十香园里居氏兄弟为岭南画派的发展泼下了浓墨重彩。他们为广州的历史写下了光辉的篇章。此时，你对广州有怎样的感觉？
（板：人杰地灵）
学生观看视频。
欣赏“海珠十景”。
说邓世昌的故事
（播放《海珠石》视频）
虽然那块“海珠石”已长埋于地下，但在珠江南岸，一个被誉为“海上明珠”的海珠区正以崭新的面貌迅速成长起来。让我们一起来欣赏一下这个“五彩海珠”吧。
（课件：海珠十景图）
（解说：在二千多年前，一个绿水环绕的小岛——海珠，开始了自己的漫漫旅程。弹指之间，已是千年身。在她沧桑的岁月里，多少文人在这里吟咏挥毫，多少英雄在这里挥洒热血。古老的传说、悠久的古迹折射着灿烂的海珠文明，它们在深沉地诉说着海珠史话。）
板书：家乡名称的来历
——广州
历史悠久人杰地灵
课后反思：
《家乡名称的来历》是北师大版《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》的第一课，而课文是以金沙滩地区作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生知道家乡的名称是在家乡历史发展的进程中形成的。在作学生学情分析时，我了解到大部分学生是土生土长的广州人，如果只是依书直说是满足不了孩子的求知欲，而且让学生了解自己家乡——广州的名称来历及其历史故事，也有助于学生认识广州，了解广州，从而产生爱广州之情，因此，在备课时，我对教学内容作出了较大的调整，除了保留第一段关于名称来历的概况外，其他内容都根据学生的生活实际情况来重新定位。在备课时，我设计了两条主线，其一是按时间推移，从古到今，让学生了解广州的千年历史的名胜古迹——广州最具影响力的近现代史——现代新都市风貌，另一条主线则是从大到小，先了解广州，再把范围缩小到学生所在的海珠区，而侧重点则放在广州的近现代史部分，从中了解广州这座英雄城，从而让学生知道广州是一座历史悠久、人杰地灵的好地方，这样的设计条理清晰，主次分明。
广州处处有历史，这些名胜古迹就像一位美丽的少女，正向我们揭开她神秘的面纱，展示她迷人的风采。
你去过这些地方游览吗？能说说你在游览这些历史古迹时，心情是怎样的呢？
（随机点出有关古迹的介绍）
对于广州的历史古迹，你还想作进一步的了解吗？请打开1号信封，一起去领略广州的千年风韵吧。
这一处处的历史古迹，闪耀着灿烂的历史文化，这样的广州又给你怎样的感觉呢？
“后乐园”，据说是清代末年一个官员退休后，就返回到家乡广州，在这一带修筑了一个规模不小的私家园林，并起名为“后乐园花园”，于是这个名字就一直沿用至今。
人民政府在1958年，为解决水上居民子弟读书难的问题，在当时的后乐园花园建起了“珠江区水上第七小学”的新校，并正式命名后乐园街小学。
少小离家老大回，古人总喜欢能落叶归根，到老回到自己的家乡。广州，可能是一些同学的出生、成长的家乡，也可能是一些同学自远方迁来定居的第二家乡，不论你来自己何方，你喜欢广州吗？你眼中的广州是怎样的城市呢？
同学们，你知道广州的历史有多久吗？
（课件：广州从公元前214年建城算起，到今年2009年，一共多少年？）
要了解一个城市的历史，除了上网查找资料外，还可以去看些什么呢？
这座曾是南越、南汉、南明的“三朝古都”，给我们留下了许多名胜古迹，让我们沿着古人的足迹，去探寻羊城的千年遗风吧。
（课件：羊城古迹）
解说：
备课前，我与学生进行了交流，虽说学生们生在广州，长在广州，但大部分人对于广州的传说、广州的历史是模糊的，他们大多都听说过“五羊传说”，但对传说后面所隐含的美好祝愿却从未深思过；他们可能听说过南越王墓、北京路千年古道等，但却不知它们对于了解广州历史的重要性；他们知道起义路、解放路等中哪，却不知道当年在这些马路上发生过的轰轰烈烈的事迹。于是我布置了学生上网或询问家长，了解广州一些较有名的名胜古迹，及一些能引起他们兴趣的马路名字的故事。而在备课时，我也作了大量的准备，考虑学生可能会去了解那些名胜古迹，自己也在网上作了大量的资料搜集，并在制作课件时把有关的资料放进去，虽然有的资料不一定能在课堂上展示出来，但在备学生这一环节上，还是要做到心中有数的。课堂上，我在学生介绍有关古迹或历史故事的基础上，就可点击出有关的资料作进一步的补充。做好对学生有可能出现在课堂上的回答的预设，将会提高课堂的实效性。
（课件示广州大都市照片）师总结：看，枝头的木棉花已经盛开。广州，这个历史悠久、人杰地灵的家乡。它是一座独具风情的南国花城，是一座内涵丰富的历史文化名城，是一座生机勃勃的现代都市，它历千年而不衰，因为平凡的广州人民创造了不平凡的广州历史。这座魅力之都需要我们继续去爱护它，建设它，让我们共同努力吧，让这颗璀灿的南国明珠更加熠熠生辉。
北师大《品德与社会》四年级上册第二单元
《家乡名称的来历》教学设计
广州市海珠区后乐园街小学刘洁
教材分析：
第二单元《家乡的故事》是引导学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。《家乡名称的来历》一课是引导学生了解家乡的故事、家乡的历史、家乡的传说，教材所列举的仅是以一个名为金沙湾的地方，这只是探究家乡名称来历的一个具体范例，如果仅仅是照本宣科，对于学生来说，并不能真正对自己所处的家乡——广州进行深入的探究，因此应立足于开发新的教学资源，鼓励学生作大量的课前资料收集，了解广州的故事，广州的历史，广州的文化背景，深化学生对广州的认识，从而培养学生热爱家乡的情感。
说起海珠的英雄，我们一定要说说他的故事。
（课件出示邓世昌像）
大家知道பைடு நூலகம்是谁吗？
你们去过邓世昌纪念馆吗？谁能说说邓世昌的故事吗？
（邓世昌，广州海珠区人。任清政府北洋海军“致远”舰管带。1894年的中日甲午海战中，他带领全体官兵驾“致远”舰撞击日军军舰，不幸被鱼雷击中，以身殉国。光绪皇帝听到消息后，含泪写下挽联：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。）
最后希望同学们不要停止追寻的脚步，继续去探寻家乡名称的来历吧。
学生了解会徽、吉祥物。
学生在“木棉祝福卡”上写下祝福语，并在组内、班上交流。
学生欣赏图片，感受广州的美。
通过亚运的会徽、吉祥物，再次感受羊城的故事无处不在。
引导学生写下对广州的祝福，并在美图的感染下，再次感受广州的美，感受广州的魅力所在，从而激发对广州的热爱之情。
教学对象分析：
大部分学生是土生土长的广州人，对于祖辈生长的家乡大多是只知其名不知其意，有些模糊的印象而已。而对于自己生长的广州，相对来说是较为熟悉的，但对于广州的一些历史、传说却并不是很熟悉。因此需要学生作大量的课前资料搜集，同时由于学生对广州认识的局限性，教师不能期待学生能作出较为完整的资料搜集，因此需要在课堂上给予学生一些补充资源包，让学生在组内进行探究性学习，并结合自己原有认知的基础上在班上进行分享交流，加深他们对广州的认识，从而感受广州现在的美好生活，并由衷产生热爱之情。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。
考一考大家：你知道以下这些历史事件都发生在哪条路上的吗？
（课件出示连线题）
你了解这些路名的背后那一段轰轰烈烈的故事吗？
（随机点出相关路段的近现代史资料。）
你们想了解更多这些路名背后的故事吗？请打开2号信封，小组学习吧。
浩气升千古，英魂系九洲，透过历史的烟云，我们仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，此时此刻，广州带给你怎样的震撼呢？
通过计算广州的历史，知道广州已有两千多年的历史。
与同学分享自己游览名胜古迹的感受。初步感受广州的历史悠久。
通过小组分享资料，再次感受广州在千年的历史长河中的辉煌。
浩气长存英雄城
广州，地处亚热带地区，这里，一年四季草木常绿，花卉常开，因而又有“花城”的美称。这里开满了一种鲜艳如火的花——木棉，它是广州的市花，又称“英雄花”，仿佛在向我们讲述着革命年代的一个个英雄事迹。其实，广州的许多马路名称都与这段最辉煌、最具有影响力的近代史有关。
同学们，你知道这里为什么会叫“广州”吗？你想更深入去了解广州吗？今天，就让我们走近广州，去了解它的历史，它的故事，它的名称来历吧。
（贴题：家乡名称的来历——广州）
生谈对“后乐园”这一名字的最初印象
让生谈谈自己印象中的广州
从学生熟悉的学校名称入手，让学生了解其名称的来历，并激起学生对新课的好奇之心。
了解广州在学生心目中的印象。