对教研员评课的几点认识(精)

2、通过评课，教研员可以在教师队伍中建 立自己的威信。
3、通过精彩的评课，教研员可以获得来 自专业成长的愉悦。
一、课前深入研究所听课的教学目标和教学 内容，是评好课的前提
二、做好课堂观察，是评好课的关键
三、评课时，把对课堂现象的认识上升到理论的 高度，是精彩点评的灵魂
专业知识 教育教学理论知识 学科教学规律 新的研究成果
维果茨基的“最近发展区”
维果茨基的“最近发展区”与“支架式教学”
维果茨基的教育理论为当前建构主义教学的发展提供了有益的理论支 持，从而进一步拓展了教学的含义。维果茨基的社会文化学说中一条重要 的信条便是“搭建脚手架”这一概念。儿童依靠成人的帮助搭建起学习的 框架，这对儿童的认知心理发展最为重要。 支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主 义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教 师转移给学生，最后撤去支架。 教师帮助学生搭建的脚手架是与“最近发展区”密切相关的，在支架 教学这一模式下，只有根据学生的“最近发展区”搭建的“脚手架”对学 生的发展才是最有效的。
温海英
2010.6.29
1、教研员通过评课，可以对老师的课堂 教学加以引导。
源自文库
教研员通过评课，可以引导教师学科课程的核心理 念和核心价值。 教研员通过评课，可以引导教师积累教育智慧。 教育智慧来自于思考和积累
“有位学生考上了某大学。父母送她到学校，帮她登记报 到交学费，买好饭菜票，挂好蚊帐，铺好被子，整理好 柜子。临走时，父母又千叮咛万嘱咐，孩子拉着妈妈的 手哭了。傍晚，她要去洗澡了· · · · · · 设问：（续写故事）将会发生什么事情呢？继续这样下 去对她的未来有什么影响？
启发性原则
调动学生学习积极性；启发学生独立思考；发展 学生的逻辑思维；培养学生独立解决问题的能力
孔子：“不愤不启，不悱不发” 孟子：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能 之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。” 《学记》：“导而弗牵 强而弗抑 开而弗达 ”
《回忆苏格拉底》
苏问：“虚伪”归于哪一行？ 生答：归于非正义一行。 苏问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行？ 生答：归于非正义一行。 苏反驳道：如果战争中打死了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人 的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢？ 苏又提出：在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到的谎言欺骗士 兵，制止了士气的消沉；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些 行为又归于哪一行呢？ 学生得出结论：这些行为都是正义的。 最后，苏格拉底迫使学生收回了自己原来的主张，放弃了原来对正义 与非正义进行的简单归类。
活动二 图片信息解读
中日领导人交往历程：
冰冻状态2006 —破冰之旅 2007 —融冰之旅2008—迎春之旅
----暖春之旅 2009 ——发展之旅 2010
中日关系出现“冰冻” ……到“暖春”的原因 是什么，试结合图片资料或有关史实、时政谈谈？
小戴的投资理财经历
镜头二： 到了2007年9月份，小戴的股票收入已 近一倍，他的5万元已经变成了10万元，小 戴从亲戚朋友那里又借到10万元，加上自 己的10万元共20万元投入股市，想再大赚 一把，但到了2007年10月份，股市风云突 变，股价一路下跌。半年后小戴的股票已 缩水了50%，不仅赔了先前的利润而且亲戚 朋友的钱也无法按时归还。
去澡堂洗澡，回来时忘了带拖鞋； 回到宿舍，没有把自己的东西放好，与舍友发生口角； 她这样下去，毕业后不好找到工作； 结婚后有可能不会管孩子，家庭关系处理不好，还可能会离婚；
《日新又新我常新》活动： 自画像——为自己的成长画像，写出来展示给大家
学生：毛毛虫——蛹——蝴蝶 量的积累必然达到质的飞跃
学生：小时是妈妈的小棉袄，长大后是妈妈的好朋友
想一想
小戴在股市中从三天赚到3000元到后 来他的股票缩水近50%,亏损严重,从中你 发现股票投资的特点了吗?
四、教研员评课时的迁善态度，可以让老师感受 到教研员的人格魅力
迁善的态度关注教师的可持续发展 赞美的力量：赞美是照在人心灵上的阳光 不同类型的老师要用不同的方法来激励 有些老师要当头棒喝（那些发展很好又滋生自满的老师） 更多的老师需要给予他自己的优点来发展 如何用迁善的态度表述不足
他在1949年出版的《历史的起源与目标》中说，公元前800至公元前 200年之间，尤其是公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时 代”.“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度上下,就是北纬25度 至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时 代里，各个文明都出现了伟大的精神导师———古希腊有苏格拉底、 柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟 尼，中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传 统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、 中东和希腊之间有千山万水的阻隔，但它们在轴心时代的文化却有 很多相通的地方。 在那个时代，古希腊、以色列、中国和印度的古代文化都发生 了“终极关怀的觉醒”。换句话说，这几个地方的人们开始用理智 的方法、道德的方式来面对这个世界，同时也产生了宗教。它们是 对原始文化的超越和突破。而超越和突破的不同类型决定了今天西 方、印度、中国、伊斯兰不同的文化形态。
四、教研员评课时的迁善态度，可以让老师感受 到教研员的人格魅力
迁善的态度关注教师的可持续发展 赞美的力量：赞美是照在人心灵上的阳光 不同类型的老师要用不同的方法来激励 有些老师要当头棒喝（那些发展很好又滋生自满的老师） 更多的老师需要给予他自己的优点来发展 如何用迁善的态度表述不足
四、教研员评课时的迁善态度，可以让老师感受 到教研员的人格魅力