(精编)2020八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课第1框我与社会教案新人教版
八年级上册道德与法治全册课后答案
八年级上册道德与法治全册课后答案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会1.探究与分享暑假里，哪些事情让你印象深刻? 把你的感受写下来，与同学分享。
【提示】结合自身实际回答即可。
如我在暑假里，参加“社会公益宣传”活动，学会了如何与他人交往，提高了自己适应社会的能力；我去北京游览了故宫博物院、颐和园等名胜古迹，让我感受到身为中国人的自豪；等等。
2.探究与分享(1)同一个人，为什么会有不同的身份?(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的教工，你分别应该怎样介绍?【提示】(1)因为人的身份是在社会关系中确定的，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，社会关系也随之拓展，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
(2)如向未曾谋面的亲戚介绍自己：您好！我是某某的儿子(女儿)。
向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是您的同事某某的孩子。
向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是您的孩子某某的同学。
向学校的教工介绍自己：老师，您好！我是学校某年级某班的学生某某。
第二框在社会中成长1.探究与分享结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
【提示】农民通过播种、施肥、浇水、收割得到粮食，将粮食加工成面粉或大米，加工好的粮食在市场出售，饭店师傅或父母购买粮食，经过加工才能变成食物。
我们使用的学习用品通过印刷厂的工人印刷之后，再通过书店发放到我们手中。
纺织工人进行纺纱织布，为服装生产等提供布匹，然后服装厂对布匹进行再加工，生产服装到市场进行出售，我们购买。
2.探究与分享结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
【提示】(1)在人际交往和社会实践中养成；(2)要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践；(3)要遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
第二课网络生活新空间第一框网络改变世界1.探究与分享结合上图和生活经历，说说网络给人际交往方式带来的影响。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》课件 新人教版
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在 上，它是一切社会关系的总和。
————
探究分享
同一个人，我们为什么在不同社会环境中身 2. 说说你是如何理解个人与社会的关系。
二、我们都是社会的一员
个人与社 会的关系
个人是社会的有机组成部分 人的身份是在社会关系中确定的
社会关系分类
社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关 系。 （1）血缘关系是以血亲或生理联系为基础而形成 如家庭、家族成员之间的关系等。
（2）地缘关系是直接建立在人们空间与地理位置 社会关系，如同乡、邻居等。
（3）业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成 如同学、同事等。
在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车 员等很多人产生各种各样的联系。为了更好定位自 自己的社会关系网格图。
思考：1.他们的存在对你产生了怎样的影响？ 2.结合你绘制的社会关系网格图和生活经验，说
课：丰富的社会生活 课时：我与社会
你说我说：
在生活中，你通过哪些方式了解社会生活？
时事
情
经 自己
间过
受
一、感受社会生活
体验农民在田间劳作
体验工人在流
中学生参观博物馆
观看天安门广场
1.中学生社会生活绚丽多彩
中学生逛商场
中学生买
感受社 会生活
关注社区治理 关心国家发展
人们在社 成了各种社会
人是政治的存在者，必定要过共同的生活 ———— 亚
【2020】八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教案 新人教版
6．小明在日记中写道：‘’在家里，爸爸是慈父；在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机……”小明的话说明(C)
A．社会关系建立的基础是血缘关系
B．没有社会关系才会活得轻松
C．人们在不同的社会关系中具有不同的身份
4.阅读教材第3页探究与分享：你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把你的感受写下来，与同学们分享。
说一说： 从小到大，你参与的社会生活有没有变化？
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受 到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
3.图片欣赏：这几幅图片分别是什么内容？给你什么感受？
（内容见幻灯片）
得出结论：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
（板书课题）
三、导学施教
目标导学一：感受社会生活
1.有一个词叫“自给自足”，请思考：
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
2.阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
③到敬老院进行献爱心活动 ④开展助人为乐、学习雷锋活动
八年级道德与法治上册-第一单元-走进社会生活-第一课-丰富的社会生活-第一框《我与社会》课件3-新人
步入商场，琳琅满目的商 品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令 人震撼。Leabharlann 1.我们的社会生活绚丽多彩
观看升旗仪式，感受 身为中国人的自豪。
通过报纸、 电视、网 络，了解 更多的社 会信息。
探究与分享
暑假里, 小华经历了很多“大事”, 以下是他的日 记节选。
7月16日
我今天到科技馆的 儿童乐园当志愿者。 一天下来，虽累得 精疲力竭，却很有 成就感！
把人看成点, 把人与人的关系看成线, 那么, 由各种关系连成的线就织成一张“大网”。
同学 父母 老乡
朋友 同事
老乡 朋友 家人
结成网
我是学生！
我是朋友！
我是孙女！
大家好，我是小丸子！
我是女儿！
在家里
我
在公交 车上
在医院
在学校
在超市
你知道自己现在有哪些身份吗？
相关链接
从不同的角度, 根据不 同的标准, 可以将社会关 系分为不同的类型。从 社会关系建立的基础可 以分为血缘关系、地缘 关系和业缘关系。
第一课 丰富的社会生活
第一节 我与社会
一、感受社会生活
早上6:30，李铭和 爷爷到公园晨练。
上午8:20，李铭和妈 妈到菜市场买菜。
下午3:15，李铭和同 学到敬老院看望老人。
李铭的 一天
晚上8:10，李铭和 爸爸一起看电视。
了解社会生活的方式多种多样
走进农村，看到农民在田间 辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有 条不紊地工作。
8月3日
在报纸上看到我国 航天事业发展的报 道，我心澎湃，对 航天人的奉献精神 感到由衷敬佩。
从暑假生活中你感 受到了什么呢？
国家正在发生越来越大的变化； 能够学到很多在课本上学不到的知识； 需要提高与人交往沟通的能力； ……
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第1课丰富的社会生活
我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪, 或准备为之分忧。
新课讲解
典例分析 例 我市创建全国文明城市以来,市委市政府提出了“你我文明一 小步,城市文明一大步”的口号。从个人对社会的影响角度看,这说明 了（ B ） A.人的全面发展与社会的全面发展进步是密不可分的 B.任何社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果 C.个人离不开社会,人总是生活在一定的社会关系之中 D.个人的行为决定着城市文明的发展
新课讲解
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关 系分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可 以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
新课讲解
（1）血缘关系
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
新课讲解
（2）地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
新课讲解
新课导入
我们与社会有着怎样的关系，我们 是如何参与社会生活的？
新课讲解
情
情
境
境
一
二
情 境 三
情 境 四
新课讲解
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了 解社会生活。 （2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、 收看电视；上网查询；等等。 （2）感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受 到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的 能力；等等。
新课讲解
一、感受社会生活
1.我们的社会生活绚丽多彩
走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地 工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗 仪式，我们感受到身为中国人的自豪……
八年级道德与法治上册精品课件 第1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 第1课时 我与社会
• D．社会离不开个人，因为社会是由个人组成的
• 知识点二 我们都是社会的一员
• •
6A．．人学的生身角份色是B在．_个__人__梦__想_________中确C定的。(
)
• C．社会关系 D．他人的认可
• 7．下列属于业缘关系的有( )
• ①邻居关系 ②夫妻关D系 ③同学关系 ④同事关系 • A．①② B．②④
• 观点错误。我们从不同的角度可以将社会关系划分为这 几种类型。社会生活是复杂的，人与人之间的关系也是复杂 的，很多人在不同的社会关系中，具有不同的身份，因此这 些关系往往是交叉着的。如小明是小虎的表哥。长大后，他 们一起进入了一家公司工作，他们又成了同事。故而我们可 以说小明和小虎存在着血缘关系，也存在着业缘关系。
• 4．下列四幅图片中，与其他三幅图片不属于同一C 类的是 ()
A
B
C
D
• 5．“花在树则生，离枝则死。鸟在林则乐，离群则悲。”
这句话告诉我们这样A 一个道理(
)
• A．个人离不开社会，因为社会为个人提供种种条件
• B．社会的全面进步与每个人的全面发展密不可分
• C．任何社会的存在和发展都是人们共同努力的结果
• (1)材料说明了什么？
• 人们在社会交往中形成了各种社会关系。
• (2)从材料中，我们可以得出，个人和社会的关系是怎样 的？
• 我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 • (3)在社会生活中，每个人的身份是由什么决定的？ • 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中， 我们具有不同的身份。
• 12．某校八年级道德与法治学习小组开展了一次社会探 究活动，请你共同参与。 • 【生活日记】
日记一：7月6日 今天我带领表弟表妹去参观博物馆。虽然没有大人的陪同，但我依然把 他们照顾得很好。我给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听 得津津有味。我感到很有成就感。
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解析：本题考查个人和社会的关系。“在家里，我是父母的孩子；在学校，我是老 师的学生；在社会上，我是一个小公民”表明人的身份是在社会关系中确定的，在 不同的社会关系中，人们具有不同的身份，多种不同的身份产生了复杂的社会关系， ①②符合题意；③错误，我们每个人的身份都不是固定不变的；④错误，在不同的 社会关系中我们具有不同的身份。
A. 个人可以脱离社会而孤立地存在 B. 个人是社会的有机组成部分 C. 人们可以通过多种方式了解和感受社会生活 D. 电视、网络能满足人的所有需求
解析：本题考查个人与社会的关系。题干描述说明个人不能离开社会，人们可 以通过多种方式了解和感受社会生活，C符合题意；A错误，个人不可以脱离社会而 孤立地存在；B与题意不符；D中的“能满足人的所有需求”说法太绝对，排除。
能。社会是一张“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的一个“结点”，人 与人之间的关系就是每一条“线”。
(3)这些“网”的“结点”会不会将全社会所有的人都包括在内？
会。每个人都是社会的一员，社会就是由我们这样的许多个体所组成的一个整体。 我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。
11. (2021•四川资阳雁江区期末•改编)2020年初暴发的新冠肺炎疫情让人们不得 不“宅”在家里，只能通过电视、网络等途径了解外面的情况。这充分说明（ C ）
①关注每年“两会”，并献计献策 ②到敬老院进行献爱心活动 ③参观博物馆，开阔自己的眼界 ④辍学到贫困山区当志愿者 A. ①③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④
知识点2 我们都是社会的一员 4. 个人是 社会 的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看 成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张 “大网”上的一个“ 结点 ”。
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（2）他们的存在对你 产生了怎样的影响？
（3）结合你绘制的社 会关系网络图和生活经 验，说说你如何理解个 人与社会的关系。
本课小结
பைடு நூலகம்
感受社会生活 我们的生活绚丽多彩
我与社会
这是重点 我们每一个人是社会的有机组成部分
我们是社会中的一员 人们在社会交往中形成各种社会关系 我们的身份在不同的社会关系中确立
随 堂练
1．我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联
1.我们走入了高度信息化的社会，人与人 之系应间该的是联（ 系应）该是（ ）
A．越来越分离
AB、．与越任来何越人都分无离关
B、与任何人都无关
CC、．越越来来越越紧密紧密
D．彼此不能分开
D、彼此不能分开
随 堂练
21．.我如们果说走社入会了是张高网度，信那么息我化们的每个社人会都，是（人与人） 之间A．的网联上系的一应个该结是点（ ）
人类是社会发展的产物。 人不能脱离社会而存在。
通过阅读上述事例，同学们能得出什么结论呢？
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通 过哪些方式了解社会生活？
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受社 会 生 活
1
感受社会的关爱
感受农民伯伯的
不容易
观看科技展
感受祖国科技发展
观看城市夜景
几种主要的社会关系
家庭、家庭成员之间 的关系:爸爸、妈妈等
同乡、邻居等
同学、老师、 医生、同事等
血缘关系
以血亲或生理联系为基础 而形成的社会关系
地缘关系
直接建立在人们空间与地 理位置关系基础上的社会 关系
业缘关系
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材料解读
(1)同一个人，为什么身份不同？ (2)你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。 (3)结合所学知识，谈谈你对个人与社会关系的理解。
【解析】 第(1)问考查学生运用所学知识分析说明问 题的能力，难度一般。从漫画中可以看出，同一个 人，在不同的场合有不同的身份，那是因为人的身份 是在社会关系中确定的。第(2)问考查学生对所学知识 的运用能力，只要根据自己的实际情况回答即可。第 (3)问结合所学知识回答即可。
◆知识拓展
人具有多种多样的属性，概括起来，人的属性可分 为两大类，即自然属性和社会属性。社会属性是人的最 主要、最根本的属性。人类社会生活是由各行各业的活 动构成的有机整体，任何个人的活动对社会的发展总会 产生这样或那样的影响。个人活动与社会发展存在着相 互联系、相互制约的关系，个人活动对社会成部分。如果把个人看成点， 把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的 线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网” 上的一个“结点”。 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关 系中，我们具有不同的身份。
2. 几种主要的社会关系
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
学习目标
1．了解绚丽多彩的社会生活，感受生动、丰富的社会生 活。
2．知道我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部 分，是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3．懂得人的身份是在社会关系中确定的，人的成长是不 断社会化的过程，人的成长离不开社会这个大课堂。
难点知识：①人的成长是不断社会化的过程。②亲社会 行为在人际交往和社会实践中养成。
我与社会
要点梳理
1. 社会生活绚丽多彩 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工
厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅 满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震 撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪…… 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚 丽多彩。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》 新人教版PPT课件
个人和社会关系：
•如果离开了社 会，人会变成 怎样？
鲁 滨 而逊 存脱 在离 了了 吗社 ？会
鲁滨逊说过：“我什么东西都可以 做出来。”不过他马上还补充了一 个条件：“只要我有工具”。
他在孤岛上生存的知识、技能、依 赖的火枪工具都是在社会中得来的， 像他这样极端的例子都不能脱离他人 而存在，何况我们。
鲁滨逊的原型
课外拓展：
1704年9月，一个名叫亚历山大．塞 尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲 大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无 人烟的海岛上度过了四年零四个月。直到 1708年,他才被一个叫罗杰斯的航海家发现 并带回英国。当他被发现时已成了一个野 人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的 传奇经历引起了公众的关注，报纸上也刊 登了一些关于塞尔柯克在荒岛上的孤独生 活的情况。笛福正是以塞尔柯克的传奇故 事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》这部 传奇、不朽之作。
归纳总结：
1.感受社会生活的途 径
2.怎样培养亲社会的 行为
3.个人与社会的关系
4.在不同的社会关系 中，我们具有不同的 身份。
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我 们（ ） A、每个人都有三个好朋友 B、人总是不能脱离他的人际环境 C、只要你是好人就会有朋友帮你 D、人是无法独立完成任务的
多选： 1、了解社会的途径有（ ） A、学习社会知识
B、帮助老年人 C、经常听广播读报纸 D、社会成员的影响 2、某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了巨大变化： 冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了。可见（ ） A、人在社会中能够不断的成长 B、我们应该多了解社会 C、社会化的过程就是我们成长的过程 D、我们的情绪变化太大
1.他们通过哪些方式与你产生了联系？ 2.产生了怎样的影响？ 3.你如何理解个人与社会的关系？
部编版2020八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计
我与社会课题：第一课丰富的社会生活第一框我与社会科目：初中道德与法治教学对象：八年级学生课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）第一框由“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目组成，从中学生自身生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子，在社会交往中建立了各种社会关系，获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。
本课教育价值：自我成长：懂得投身社会生活对个人成长的意义，能够从社会生活中获得物质支持和精神滋养，努力在社会生活中实现自己的人生价值。
我与他人的关系：在与他人交往的过程中，通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲等，不断丰富知识，提升能力，增强规则意识。
我与国家、社会的关系：感受到个人的生存与发展离不开社会，认同个人在社会生活中的不同身份，悦纳所处的社会环境，养成亲社会行为，努力做一个对社会有用的人。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）情感、态度与价值观目标：1、根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2、体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
（二）能力目标：1、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
2、培养全面、辩证分析问题的能力。
（三）知识目标：1、理解个人与社会的关系。
2、懂得人的身份是在社会关系中确定的。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）经济全球化和社会信息化给社会生活带来巨大变化，当代中学生享受着更多的发展福利，有着更多的发展可能，也面临着更多的成长挑战。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教案 新人教版
我与社会一、学习目标1.了解社会生活是绚丽多彩的，正确认识置身参与社会生活的意义。
2.正确认识个人与社会的关系，理解“社会化对人的成长的影响”二、评价任务1.认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。
2.培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。
三、教学设计(一)导入新课微思考：课件出示：《印度狼孩》思考问题：人能不能离开社会而生存发展？微故事：1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。
后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。
其中大的年约七八岁，小的约两岁。
这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。
到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。
这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
微感悟：1.对人类影响起决定作用的是基因遗传还是外界环境？2.人的成长能否离开社会？3.为了我们的成长和发展我们应该怎样做？对我们有何意义?第一单元走进社会生活人的成长离不开社会。
我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
(二)自主预习1.个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
2.人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.在参与社会生活过程中，你有哪些感受？4.社会生活给我们带来哪些变化?5.个人与社会的关系是怎样的？6.社会关系对我们的身份有何影响？（三）合作探究知识模块一感受社会生活探究一：教材P2～3运用你的经验1.结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？提示：要求写明是什么方式，点明有何感受。
(精品人教版)2020年八年级道德与法治上册 第一单元 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会备课资料
我与社会知识点一感受社会生活1.社会生活绚丽多彩走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2.置身社会生活的意义（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
知识点二我们都是社会的一员1.“结点”与“大网”个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2.社会关系确定人的身份人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……出题点一感受社会生活的重要意义【例1】中学生浩轩每天都会观看《新闻联播》，了解国家政策和社会发展动态，他也经常和爸爸一起交流社会热点问题，并时常为社区建设提出好的建议。
这说明随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们会（）①更加认真学习②关心国家发展③认为社会中只有美好的事物④关注社区治理，并献计献策A.①②B.③④C.①③D.②④【剖析】本题考查对感受社会生活的重要意义的认识。
题干材料中浩轩每天观看《新闻联播》，经常和爸爸一起交流社会热点问题，说明他关心国家发展。
浩轩为社区建设提出好的建议，说明他关注社区治理，并献计献策，②④说法正确；①观点在材料中没有体现，排除；社会中不仅有美好的事物，也有不好的事物，③表述错误。
部编版八年级上册 第一课 走进社会生活 第1课时 我与社会 2020.8.27(1)
√B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完后任务的
组组评比
本节课优秀小组是（
）
相互依存，相互制约 相互促进，对立统一
课堂小结
反馈练习
1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该 是（ ）
A.越来越分离 B.与任何人都无关
√C.越来越紧密 D.彼此不能分开
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
√A.网上的一个结点
C.互不相干的个体
B.漏网之鱼 D.一条线
3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语 告诉我们（ ）
②我们会更加关注社区治理，并献计献策；会 更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分 忧。
小组研习答案
2.如何理解我们都是社会的一员？ ①个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，
那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大 网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个 “结点”。
小组研习
1.感受/参加社会生活的重要意义是什么？ 2.如何理解我们都是社会的一员？ 3.如何正确理解个人与社会的关系？
小组研习答案
1.感受/参加社会生活的重要意义是什么？ ①随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，
我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越 多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富， 认识越来越深刻。
八年级道德与法治上册（RJ） 教学课件
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
学习目标
1.初步形成交往与沟通的能力。 2.认识到自身发展与社会的关系。 (重点) 3.培养热爱社会及人际交往的能力。 （难点）
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》课件1 新人教版
（1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的
演一演
同学之间分组、分角色扮演不同的身 份分别作自我介绍，感受一下不同身份 的不同社会关系！
它们生活习性与狼一样；用四肢行走； 白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、
光和水；不会讲话，每到午夜后像狼 似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教 育，才掌握4 5个词，勉强地学几句话， 开始朝人的生活习性迈进。她死时估 计已有16岁左右，但其智力只相当3、 4岁的孩子。
宅男宅女
呆在家里，不愿意出 门或者极少出门的人， 在家里购物、玩游戏、 看书等等。害怕与人 面对面的交往也不善 于与人沟通交流。离 开了电视、手机、电 脑等就像没了命！
探究与分 享
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相 同的地方？又有哪些不同呢？
相同： 都是人，不善于与人交往。
不同：（1）“狼孩”是外界原因造成的,脱离了社会。 （2）宅人是自身原因造成的，并未完全脱离社 会，借助现代的科技手段与社会联系。
生物的 我
社会 化
社会的 我
适应、融入、服务和奉 献社会
每个人都是社会 的一员
（1）血缘关系
（2）地缘关系
（3）业缘关系
以血亲或生理 联系为基础而形成 的社会关系。
直接建立在人们 空间与地理位置 关系基础上的社 会关系。
以人们广泛的社 会分工为基础而 形成的社会关系。
同 学
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
父母给予我生命，哺育我成长； 老师教给我知识，教我做人的道理； 同学让我懂得了友谊的重要性； 公交车司机为我出行提供了方便。
如果把个人看成点，把人与人的关 系看成线，那么，由各种社会关系连接 成的线就织成一张“大网”，每个人都 是“社会”这张“大网”上的一个“结 点”。
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我与社会
一、学习目标
1.了解社会生活是绚丽多彩的，正确认识置身参与社会生活的意义。
2.正确认识个人与社会的关系，理解“社会化对人的成长的影响”
二、评价任务
1.认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。
2.培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。
三、教学设计
(一)导入新课
微思考：课件出示：《印度狼孩》思考问题：人能不能离开社会而生存发展？
微故事：1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。
后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。
其中大的年约七八岁，小的约两岁。
这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。
到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。
这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
微感悟：
1.对人类影响起决定作用的是基因遗传还是外界环境？
2.人的成长能否离开社会？
3.为了我们的成长和发展我们应该怎样做？对我们有何意义?
第一单元走进社会生活
人的成长离不开社会。
我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
(二)自主预习
1.个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
2.人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.在参与社会生活过程中，你有哪些感受？
4.社会生活给我们带来哪些变化?
5.个人与社会的关系是怎样的？
6.社会关系对我们的身份有何影响？
（三）合作探究
知识模块一感受社会生活
探究一：教材P2～3运用你的经验
1.结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
提示：要求写明是什么方式，点明有何感受。
（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
（2）感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
探究二：教材P2探究与分享
说说暑假里让你印象深刻的事，并谈谈对这件事的感受
提示：第一问为开放性试题，回答时既要写清事情是什么，也要点明感受是什么，只要能体现正能量，反映社会生活即可。
试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。
感受总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
知识模块二我们都是社会的一员
探究一：自主学习，问题探究
1.我们的生活有哪些方面与社会有关系？说说我们每天在生活中所使用的物品有和社会各行业有什么样的联系？
2.个人与社会的关系是选样的？
提示：个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖于生存的社会。
探究二：教材P5探究与分享
1.同一个人，为什么身份不同？
2.向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？
提示：（1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
（2）向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；
向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。
探究三：教材P6拓展空间
1.这些人通过哪些方式与你产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系？
答案提示：学生交流自己的观点，进一步理解个人与社会的关系。
提示：
（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
（3）个人与社会的关系：相互依存、相互制约、相互促进、对立统一。
①个人对社会具有依赖性。
首先，个人的生存离不开一定的社会条件。
其次，个人的发展依赖于社会。
社会对个体既有促进作用，又有制约作用。
社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。
②个人对社会具有能动性。
能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。
四、知识小结：
一、我与社会
1.感受社会生活
1）方式
2）感受
2.我们都是社会的一员
1）个人与社会的关系
2）人的身份与社会关系
五、评价内容
1.2017年3月5日，为传承雷锋精神，为社区居民创造一个整洁的环境，张晓参加了社区卫生大扫除志愿者服务活动。
对此张晓感受颇多，其中有误的是（ D ）
A.收获了满满的成就感
B.体会到了劳动的艰辛
C.感受到了劳动的乐趣
D.展示出了目空一切的自豪感
2.社会离不开个人，是因为（ C ）
①个人是社会的有机组成部分
②人的全面发展与社会的全面进步密不可分
③人们的生存和发展离不开社会提供给的种种条件
④任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
3. 中学生小丽在日记中写道：“我一天天长大，渐渐懂得了慈爱的爸爸：在家里，爸爸是我的学习机；在学校，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机。
家里家外的操劳，写上了她两鬓的白发。
爸爸，我爱您！”。
对此理解错误的是（ B ）
A.人的身份是通过社会关系确定的
B.在家里，爸爸是小丽爸爸唯一的身份
C.爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任
D.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
4.如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
这说明( B )
A、社会上的每个人是互不相干的个体
B、个人是社会的有机组成部分
C、个人与社会毫无关系
D、社会是一张网，我们每个人都是一条线
5.下列几种关系中不属于社会关系的是（ D ）
A、血缘关系
B、地缘关系
C、业缘关系
D、人情关系
6.“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。
”德国哲学家叔本华的为句名言告诉了我们什么道理？
提示：个人是社会的有机组成部分，个人与社会的关系是相对的，两者息息相关、不可分割。
每个人的存在和发展都离不开社会，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
7.小海是爸爸妈妈的好儿子，是爷爷奶奶的乖孙子，是小梅的邻居，是立志中学的学生，是七一班的学习委员，是小刚的同桌加好友……
①从小海的材料中表现出了哪几种社会关系？
②这段材料告诉我们什么道理？
提示：（1）表现出的社会关系有血缘关系、地缘关系和业缘关系。
（2）人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
六、教学反思。