媒介素养导论期末论文
高校辅导员媒介素养论文
高校辅导员媒介素养论文高校辅导员媒介素养论文一、高校辅导员媒介素养的内涵和要求1.掌握媒介传播基本理论、基本规律和特点高校辅导员具有扎实的媒介理论知识，掌握媒介传播的基本理论，了解媒介社会信息传播系统及其运行的规律，是提高媒介素养，运用媒介做好思想政治教育工作的基础。
现代媒介具有信息宣传功能、报道新闻功能、监督舆论功能、社会环境监测功能、社会规范强制功能、社会遗产传承功能和娱乐功能。
高校辅导员认识到这些功能，利用其发挥积极的社会功能和作用，防止其消极的和负面的作用和影响。
高校辅导员要掌握媒介信息特点，建构人为的“媒介环境”。
要了解“事实真相”的加工过程，了解“媒介环境”建构的过程，掌握信息“把关人”理论、“知沟”理论、“议程设置”等媒介传播的基本理论知识。
全面掌握媒介素养教育的相关理论，熟悉媒介传播的理论知识，理解媒介环境塑造的内在规律，培养对大众媒介批判意识，提高自身媒介素养和理论水平及实践能力。
2.具备较高的媒介使用能力现代传媒快速变化发展的环境下高校辅导员要真正发挥思想政治教育的功能，除了要有深厚的政治理论，具备良好的思想政治素质，还要掌握媒介使用的基本技能，具有熟悉媒介特质、媒介信息特质及对媒介的选择和分析判断能力，具有较高的媒介信息处理能力。
麦克卢汉在《理解媒介》一书中提到“媒介已经把传播和文化融合成一个动力学过程，并将每一个社会人都包容其中!人们不可置否地都被生活在媒介所制造的仪式和景观之中”。
在这样的社会环境中高校辅导员必须学会有效地利用传播媒介，有效获取信息资讯并能正确地理解判断和选择媒介信息，根据德育和思想政治工作需要对媒介信息进行有效地选择、处理和传递，灵活地使用大学生中普遍使用的传播媒介进行沟通、处理、创造、传播信息，不断提高大学生媒介素养，为思想政治教育辟出一条新途径。
3.较高的媒介管理教育能力提高高校辅导员媒介素养，关键是提高高校辅导员对大学生进行媒介素养教育和媒介管理能力。
大学生思想政治教育下媒介素养论文
大学生思想政治教育下媒介素养论文一、“90后”大学生媒介素养水平与思想政治教育的关系近年来，数字信息技术的迅猛发展催生了电脑、互联网、智能手机等各种新媒介，而微博、微信、微视、微电影等各种新媒体也接连兴起，并凭借其交互性、发散性等诸多优势掀起跨时代的变革，建构全新的工作、学习和生活方式。
“90后”大学生们都成长于网络时代，易于接受新生事物，新媒体是他们日常学习、生活所不可或缺的一部分，并对他们的世界观、人生观和价值观产生深刻影响。
据中国传媒大学广告学院校园营销研究所推出的“互联网下的90后——大学生网络化生活研究报告”显示，“90后”大学生对互联网的依赖性很强，上网对于他们来说已经成为一种生活习惯，有空闲的时间就会想到上网，一开始上网就难以自控，甚至可以说对网络有种“依依不舍”的情结。
大学生是党和国家的宝贵人才资源。
2004，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，大学生思想政治教育面临各种新情况、新形势、新挑战，必须紧跟社会发展的变化趋势。
成长在网络时代的“90后”大学生对网络上纷繁复杂的各种信息辨识能力较弱，对不良信息抵抗力较差，缺乏适当的免疫力，媒介素养缺失情况较为普遍。
据悉，几乎每个网络案件、事件,都有“90后”大学生的关注甚至是直接或间接参与，他们已经成为影响网络事件走向的重要力量和影响整个社会和谐稳定的重要因素。
在各类新兴媒体和社会思潮的冲击下，“90后”大学生的人生观、价值观、道德观出现了前所未有的多元化、异化发展趋势，给“90后”大学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。
因此，把握好新媒体给“90后”大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战，利用好新媒体的特点与功能，关键在于加强“90后”大学生媒介素养教育。
二、国内外媒介素养教育的发展现状[1]媒介素养教育能帮助广大公民，特别是处在世界观、人生观、价值观、道德观形成时期的“90后”大学生理性地区别媒体真实与社会真实，正确认识媒体的性质和功能，提高对负面信息和虚假消息的辨别能力，并学习如何使用和制作媒介信息，如何利用传媒实现自身的发展。
泛媒体时代大学生媒介素养论文
泛媒体时代大学生媒介素养论文一、当前我国大学生媒介素养的教育现状媒介素养是指人们获取、分析、评价和传输各种媒介信息的能力，一般侧重于对信息的判断和鉴别能力以及对负面信息的免疫能力。
［2］我国对高校大学生媒介素养教育仍然重视不够，大学生媒介素养教育在中国的社会运行中还是处于亚空白状态。
（一）高校大学生媒介素养教育滞后互联网从20世纪90年代发展至今20多年，期间各种新媒体不断涌现，人们使用新媒介的需求不断上升，人们运用大众传播技术获取、传播信息，满足自身生存与发展的物质和精神的需求，已成为了个人的基础性社会活动。
2004年，我国高等教育进入了大众化时代，为适应社会人才发展需要，高校把培养和提高学生的综合素质和能力作为高校的根本任务，但是高校人才培养中，对大学生媒介素养教育的滞后于新媒介快速发展的趋势，没有把媒介素养纳入学生综合素质与能力体系之中，制约了学生适应时代发展的需要。
2012年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育信息化带动教育现代化成为了国家战略，加强大学生的媒介素养教养，是当前高校人才培养亟待加强的重要内容之一。
（二）系统完整的学校媒介素养教育体系缺失媒介素养教育尚未形成教育体系，纳入全民教育的范畴。
目前的媒介素养教育大多局限于信息技术课程，在于引导、帮助青少年正确使用媒介，缺乏从基础教育到高等教育的科学合理系统的媒介教育体系。
随着新媒介技术的运用与发展，大学生广泛接触媒介，而且不容忽视的是，青少年儿童作为新媒体主要消费群体，有年轻化的趋势。
据调查，当前公民开始接触媒介的年龄一般开始在7岁左右，即小学年龄阶段，已形成了自身的媒介使用习惯。
大学阶段才开展相关教育对他们思维中已经成形的根深蒂固的媒介观冲击力不大，而且在一些中小城市则几乎没有媒介素养教育有关课程，或者在高校各专业的现有课程体系中未见媒介传播的基本理论、运作模式、管理体制及相应的法规政策（新闻报道、信息安全、版权、网络管理）等媒介素养教育内容的踪影，在课堂教学内容里未见融入有关新媒介的相关知识和信息。
媒介化与媒介素养论文
媒介化与媒介素养论文随着信息技术的飞速发展，媒介化已经成为人类社会的重要特征。
从广义上来讲，媒介化是指人们使用各种工具和媒介进行社会和文化交流的过程。
这里的媒介不仅包括我们所熟知的传统媒体，如报纸、电视、广播等，还包括数字化媒体，如互联网、社交媒体等。
随着技术的不断进步，各种媒介渗透到了我们生活的方方面面，影响了我们的生活、学习和工作等各个方面。
然而，媒介化也带来了一些负面影响，尤其是对于媒介素养不足的人。
媒介素养指的是一个人对于各种媒介的使用能力和媒介理解能力，也就是说，一个人具备良好的媒介素养，应该对不同类型的媒介有一个全面的认识，并且能够使用和理解它们。
相反，媒介素养不足的人可能会受到谣言、虚假信息和网络欺诈等负面影响。
从这个角度出发，我们需要重视提高公民的媒介素养，以应对日益复杂的媒介环境。
从传统教育到现代化的教育，教育从本质上来说是一个提高人类媒介素养的过程。
随着社会的发展和媒介环境的变化，我们需要不断修改和更新教育计划，以确保学习者具备与媒介环境的发展同步的媒介素养。
值得一提的是，媒介素养不仅仅是对于年轻人来说的，对于中老年人同样也非常重要。
尤其是当社交媒体在他们的生活中变得越来越重要时，中老年人要意识到与数字媒介的接触也显得非常关键。
他们需要了解如何使用社交媒体，并理解与社交媒体有关的问题，比如如何保护个人信息、如何分辨真假信息以及如何使用在线支付等等。
同时，政府和媒体机构也需要贡献一份力量，提高公众的媒介素养。
政府可以通过设立法律和制定规则来管理互联网和其他数字化媒体，同时，可以投资发展媒介素养教育项目。
媒体机构也可以通过不断教育公众，开展社会活动和宣传活动等方式来提高公众的媒介素养。
这些努力将有助于创造更加透明和负责任的媒介环境，保护公民的权益，并防止媒介不当使用带来的负面影响。
综上所述，媒介化已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
随着不断快速变化的数字化媒体来到，我们需要更好地理解和应对媒介环境改变。
提高中职学生媒介素养论文-媒介素养论文-教育论文
提高中职学生媒介素养论文-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、媒介素养教育是信息时代的客观要求在一次媒介素养教育研讨会上，美国哈佛大学公共卫生学院瑞奇博士（Dr.Rich）展示了一张图片：“一个十三四岁的女孩背靠沙发坐在电视机前的地毯上，耳塞MP3耳机，腿上摆着一台笔记本电脑，左手边的地毯上放着电视机和影碟机的遥控器，右手边的地毯上放着精美的手机……”如今，这张图片已成了孩子们的生活现状。
特别是智能手机普及以后，我们的生活也随之发生了改变。
对于中职学生来说，由于学习压力相对较轻，空闲时间较多，他们有更多的时间接触互联网、手机等各类媒介，并且可以利用手机教师和家长的监督。
只要一打开手机，各种媒介信息就会接连不断地撞进他们的生活。
不可否认，媒介是一把“双刃剑”，海量的媒介信息可以开拓学生的视野，丰富他们的知识。
但是有利也有弊，在这个泛传播时代，媒介信息也给学生的学习和生活带来了很多负面影响，所以很多学校就强制性地禁止学生上网、带手机，只可惜效果并不理想，治标不治本。
因此，一味的“堵”还不如有效地“导”，对学生进行正确的疏导，提高他们的媒介素养，增强他们对媒介信息的自主批判意识，才是更切实可行的措施。
所谓媒介素养，概括地说，就是人们对传播媒介及其传播信息的认知、解读、评判和利用的整体素养及实践能力，包括人们对传播媒介及其所传播信息的基本看法及人们创造和传播信息的素养，反映了个人和社会传播机制之间的一种互动关系。
从某种意义上说，媒介正在引导着我们的社会生活，影响着人们的行为，哪怕再棘手的问题，只要有媒体介入，都会迎刃而解。
同样，一个正处于青春骚动期的中职学生，如果没有必要的媒介素养，就很容易被误入歧途，媒介素养教育已经成为学校教育中不可忽视的一个重要环节。
二、媒介素养教育是中职语文课程改革的需要中职语文教学，需要培养学生的综合语文能力和应用能力，随着教学改革的不断深入，开展媒介素养教育的时机已经成熟。
大学生媒介素养教育论文
大学生媒介素养教育论文一、马克思主义人学思想在马克思的人学思想里，人的发展包括人的全面发展和人的自由发展两个方面。
“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。
”[3]这是马克思对人的全面发展的解释，这种一个完整的人应该占有的自己的全面的本质包括社会关系的全面发展和自我素质的全面提高。
社会关系就是围绕在每一个人周围的各种关系链，它包括家庭关系、道德关系、工作关系等，涉及到娱乐、政治、经济、文化、生态等各个领域。
而自我素质包括个人的文化素养、身体素质、政治素质、思想素质和道德情操等各方面。
自由发展也是马克思主义人的发展的最终目的。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”[1]294就是说个人的发展是人在各方面不断自我完善的过程，只是一种自觉、自愿、自主的发展过程，也是人的个性不断自我展现、自我发展的过程。
说明马克思主义人的发展理论重视人的个性的自由发展。
二、马克思主义人学思想是大学生媒介教育的依据面对经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息快速化的社会，大学生现代媒介素养教育变得越来越复杂，这就要求大学生现代媒介教育必须坚持以马克思主义人学思想为指导。
人的本质论、人的价值论和人的发展论都是进行大学生现代媒介素养教育的依据。
（一）本质论是教育的前提人具有现实性，高校进行媒介素养教育要尊重大学生的现实需求。
要了解大学生对现代媒介素质教育的现实需求，关注其需要的现实性、复杂性和发展性。
人具有社会性，现代媒介素养教育要以社会为本位进行教育，重视大学生的社会关系，把握其媒介观形成的物质基础和社会根源。
人具有能动性，现代媒介素养教育要充分发挥大学生的主体性，在教育实践中树立双重主体观念，创建互动教育模式，强化大学生主体意识，实现自我教育。
（二）价值论是教育的根本马克思主义人学思想的价值论,既包括社会对个人的尊重和满足，也包括个人对社会的责任和贡献,是个人价值和社会价值的统一体。
如何培养媒介素养作文
如何培养媒介素养作文篇一如何培养媒介素养在这个信息爆炸的时代，媒介素养简直太重要啦！可到底咋培养这媒介素养呢？也许很多人都有点儿懵圈。
咱先来说说啥是媒介素养吧。
简单说，就是咱们面对各种媒体信息时，能分辨真假、好坏，还能合理利用这些信息的能力。
你想想，现在网上的消息五花八门，什么“震惊！吃这个能长生不老”“神奇的减肥秘籍，一周瘦十斤”，要是没有点儿媒介素养，咱不得被忽悠得晕头转向啊？那怎么培养呢？我觉得首先得保持一颗好奇心。
啥意思呢？就是看到一个消息，别光点头，得多问问“这是真的吗？”“为啥会这样？”就像我之前看到一个广告说“喝了这瓶神奇药水，成绩立马飙升”，我就想：“这可能吗？要是真这么神，那大家不都成学霸啦？”还有啊，要多读书、多看报，丰富自己的知识储备。
也许你会说：“哎呀，这多无聊啊！”但你想想，肚子里没墨水，咋能分辨那些复杂的信息呢？比如说，你要是不懂点儿科学知识，别人说“转基因食品能致癌”，你是不是就信啦？再就是，要学会跟别人交流讨论。
比如说，和小伙伴们一起聊聊最近看到的热点新闻，听听大家的看法，说不定能让你有新的启发呢。
不过，培养媒介素养可不是一朝一夕的事儿，这一路上可能会遇到各种困难。
比如说，有时候看到那些诱人的标题，心里就痒痒，忍不住想点开看看。
这时候就得忍住啊，不然一不小心又被带沟里去了。
反正啊，培养媒介素养就像一场漫长的马拉松，得一步一个脚印，慢慢来。
你说是不是？篇二如何培养媒介素养哎呀妈呀，一提到如何培养媒介素养，我这脑子就开始嗡嗡的。
你说这媒介素养，到底咋培养呢？可能有人觉得，不就是多看看新闻，多刷刷手机嘛，这有啥难的？可真不是这么简单！比如说，现在各种短视频那叫一个火，可里面的内容有的靠谱，有的纯粹就是瞎忽悠。
你要是没有一双“火眼金睛”，说不定就被带偏了。
我觉得吧，培养媒介素养得先学会批判性思维。
啥叫批判性思维？就是别啥都信，得琢磨琢磨。
比如说，看到一篇文章说“每天喝八杯水最健康”，你就得想想：这八杯水是多大的杯啊？每个人的体质都一样吗？还有啊，不能只在自己喜欢的信息里打转。
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：应用型高校大学生媒介素养现状分析摘要：新媒介的不断发展，给大学生的精神生活带来了日新月异的变化。
媒介犹如一把双刃剑，一方面更便捷地将知识、技能传递给大学生，另一方面由于大学生身心发展还不够成熟，易受到信息的误导，做出错误的判断。
本次调查以徐州工程学院学生为例，分析应用型高校大学生媒介素养现状，找出大学生媒介素养方面存在的问题，并提出可行性对策。
关键词：大学生；媒介素养；教育；新媒介随着计算机网络的高速发展，整个人类社会进入一个信息的时代。
海量的信息通过媒介传递给受众，其学生群体是媒介的主要使用群体之一，受到媒介的影响较大，媒介素养水平各不相同。
为深入了解大学生媒介素养状况，笔者以徐州工程学院为样本，进行了调查研究。
采取随机抽样的方法对徐州工程学院250名同学进行了调查，共收到有效样本204个，有效率为81.6%。
在信度和效度得到保证的情况下，我们对数据进行了详细的分析，发现大力推行媒介素养教育势在必行。
一、大学生媒介素养现状分析本文从媒介接触的种类、目的、时间和结果四个方面分析了大学生媒介素养的现状。
（一）媒介接触种类调查表明，大学生对网络媒体的使用频率最高。
由于互联网的普及和计算机的迅速平民化，互联网已经成为大学生中最流行的媒介，接触比率高达92.1%。
但是，他们和传统媒体也有非常紧密的联系，例如报刊和电视的接触比例分别为23.04%和52.9%。
由此可见，大学生接触媒介的范围十分广阔。
（二）媒介接触目的进入信息时代，对学习的辅助排在大学生接触媒介动机中的首位，达到70.1%；有38.1%的同学是为了娱乐；仅仅是为了消磨时间的占13.1%。
这表明，大学生对媒体的认识和理解更加多样化。
（三）媒介接触时间从调查结果来看，大学生的媒介接触时间都比较长。
每天使用媒介2-4小时的大学生占32.8%，2小时以内的占12.25%，4-6小时的占31.8%。
媒介素养教育范例论文
媒介素养教育范例论文媒介素养教育范例论文引言：随着信息技术的发展，媒介在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
从电视、手机到互联网，媒介已经深深地渗透进了我们的生活当中。
然而，媒介不仅给我们带来了便利和乐趣，也带来了一些问题和挑战。
媒介素养教育就是为了帮助人们更好地应对媒介的影响和挑战，提高媒介素养水平。
本文将探讨媒介素养教育的重要性和目标，并给出一些实施媒介素养教育的具体范例和建议。
一、媒介素养教育的重要性媒介素养教育的重要性不言而喻。
首先，媒介创造了大量的信息资源，通过媒介我们可以获得丰富的知识和信息，拓宽我们的视野，提高我们的学习能力。
然而，我们要在海量的信息中找到有用的内容，需要具备良好的媒介素养来进行筛选和判断。
其次，媒介不仅是信息传播的工具，也是意识形态的传输者。
通过媒介，我们接触到的观点、价值观和思想会对我们产生深远的影响。
如果我们缺乏媒介素养，在面对各种信息和观点时，可能会被误导或者被误解。
最后，媒介素养教育可以帮助我们更好地理解和运用媒介技术，提高我们的媒介创作能力和表达能力。
在信息化时代，掌握媒介技术已成为就业和社会发展的重要能力。
二、媒介素养教育的目标媒介素养教育的目标是培养学生具备正确的媒介价值观和判断能力，提高他们的信息获取和处理能力，加强他们的媒介批判思维和媒介表达能力。
具体来说，媒介素养教育的目标包括：1. 培养正确的媒介价值观：学生要认识到媒介是客观中立的，而信息的真实性和可靠性则需要我们自己来判断，不能轻信和盲从。
2. 提高信息获取和处理能力：学生要学会有效地获取和整理信息，提高筛选和判断信息的能力，以便选取对自己有价值的内容。
3. 加强媒介批判思维：学生要具备批判性思维，能够主动思考媒介背后的意图和目的，对媒介的内容、形式和传播方式进行批判性分析。
4. 提高媒介表达能力：学生要学会运用媒介技术进行创作和表达，能够使用各种媒介语言和工具进行媒介传播和表达。
三、媒介素养教育的具体实施范例和建议为了实现以上目标，媒介素养教育可以从以下几个方面进行实施：1. 教育学生正确使用媒介：学校可以开设课程或组织活动，教导学生正确使用媒介，提醒他们要对媒介持有理性的态度，以及如何避免盲从和误导。
媒介素养论文
媒介素养论文人们都认可媒介素养是一种能力，即对媒介信息进行有选择的接受，辨别媒介信息中所隐含的意义以及自己如何传递信息。
这里我不是简单的想要谈论媒介素养的含义，而是通过一系列的事例来说明我眼中心中的媒介素养以及对媒介素养的看法。
1．电影中的媒介素养关于电影《搜素》：白领叶蓝秋在得知自己患癌症之后，心灰意冷的她上了一辆公交车，沉浸在惊愕与恐惧的她，拒绝给车上的老大爷让座，引起争议，这一过程被实习记者杨佳琪用手机拍下。
杨佳琪将公车上的新闻火速交给陈若兮人们都认可媒介素养是一种能力，即对媒介信息进行有选择的接受，辨别媒介信息中所隐含的意义以及自己如何传递信息。
这里我不是简单的想要谈论媒介素养的含义，而是通过一系列的事例来说明我眼中心中的媒介素养以及对媒介素养的看法。
关于电影《搜素》：白领叶蓝秋在得知自己患癌症之后，心灰意冷的她上了一辆公交车，沉浸在惊愕与恐惧的她，拒绝给车上的老大爷让座，引起争议，这一过程被实习记者杨佳琪用手机拍下。
杨佳琪将公车上的新闻火速交给陈若兮，凭着新闻主编的敏锐嗅觉，陈若兮将此新闻恶意放大，从而引发了一场社会大搜索，集体讨伐叶蓝秋的道德沦丧。
在公众指责和病魔降临的夹缝中，叶蓝秋带着老板沈流舒借给她的100万，消失了。
岂料这更使她被冠以小三之名。
陈若兮的摄影师男友无意中被卷入叶蓝秋的世界中，为了获得一笔高额报酬，他受雇陪伴在叶左右。
而他却不曾想到，这竟是这个饱受指责的女人生命中最后一段时光。
而叶蓝秋自杀了，这也彻底颠覆了陈若兮的爱情与生活，也让所有人开始反思&& 悲情的结局，所引起的是更多地思考。
这样的悲剧彷佛也是媒体的悲剧。
与其说叶蓝秋是被疾病打垮失去生的希望，倒不如说她是被新闻，网络媒体恶炒后的舆论打倒而无力再去直面人生。
看到片尾，会觉得这个被世俗舆论丑化成道德败坏的女子让人可怜，反倒是那些高举仁义道德大旗的围观者们面貌狰狞丑陋，这种扭曲的社会现象直接导致这个年轻鲜活的生命就此了结。
关于高中生媒介素养的论文
高中生媒介素养的论文关于高中生媒介素养的论文一、调查基本情况本次调查的对象为15—18岁的高中在校学生，其中男生人数为121人，占总人数的47%；女生人数为136人，占总人数的53%。
男女人数比例基本持平。
在学生生源地方面，江苏省学生人数为160人，占总人数的62%；甘肃、河南、安徽、山东等省学生人数为97人，占总人数的38%。
其中，城市高中生人数为139人，占总人数的54%；农村高中生人数为118人，占总人数的46%。
城市和农村高中生人数基本持平。
二、高中生媒介接触情况（一）媒介接触类型高中生平时接触最多的大众传播媒介是电视，其次是杂志，再次是网络。
根据交叉分析，城市高中生接触使用媒介的频率前三名是电视、网络、手机和杂志（杂志与手机数据相同）；农村高中生接触使用媒介频率的前三名是电视、报纸和杂志（杂志与报纸数据相同）、广播。
这说明，城市和农村高中生在接触使用媒介上存在很大差别，前者对网络和手机等新媒体的使用明显超过后者。
（二）媒介接触时间高中生平均每天接触媒介的时间为1—3小时，其次是1小时以下，再次是3—5小时。
超过5小时以上的人数较少。
通过交叉分析我们发现，城市高中生和农村高中生在接触媒介的时间上差别不大，跟总体统计结果的顺序一致。
（三）接触媒介内容根据统计结果，高中生对媒介中感兴趣的内容依次为娱乐、社会、时政、体育、财经、教育考试。
这说明高中生在媒体中获得的主要是娱乐信息，其中主要是明星动态、影视信息和绯闻八卦等。
其次是社会新闻，主要是社会突发事件以及跟自身生活密切相关的身边新闻。
时政新闻主要是了解国际国内的重大新闻事件。
而教育考试类的新闻信息的接触数量所占比例较低，而此类信息跟学生的密切程度本应是最高的。
（四）网络接触时间在本次调查的高中生中，最早接触网络的年龄主要是10—12岁，也就是在小学五、六年级的时候，占总人数的41.63%；其次还有一部分是在12—16岁才开始接触网络，占总人数的26.85%；再次还有一部分是在小学一到三年级也就是6—9岁的阶段就开始接触网络，占总人数的25.29%。
媒介素养期末论文
从《楚门的世界》看媒介与人以及媒介与社会的关系学号: 姓名: 班级:《楚门的世界》讲述了不主人公Truman Burbank 被电视网络公司收养，在一个宁静和谐的小岛生活。
他与周围的人们愉快融洽地相处着，还娶到了一位美丽的妻子。
每一天对他来说，都是那么得美好。
然而，他没有想到的是，这一切竟然都是电视台的安排。
他生活的社区是一个巨大的摄影棚，他的朋友、邻居，甚至是妻子都不过是演员而已。
从小时候开始，他的一切行踪便被隐藏的摄像机拍了下来，并且成为了一部受到全球观众喜爱的电视剧集。
为了维持收视率，电视台的幕后操纵者千方百计地隐瞒着一切。
但伪装始终是伪装。
真相很快暴露出来。
Truman 厌倦了这种监狱似的生活，于是，他踏上了逃亡之路，开始活的追寻…《楚门的世界》中楚门就是生活在一个属于他的媒介社会，他的一切都在媒介的视野下，在这里他没有自己的秘密，有的只是给大众带来的娱乐，给自己带来的悲伤，这里完全展示了如今的媒介在生活以及社会中庞大的作用以及影响，在这里它已经不再是简简单单给人带来新闻，娱乐的东西，它是可以超控一个人以及控制一个人的一生的东西，没有人可以逃脱的。
楚门的世界里克里斯托弗将一切都设计得近乎完美，近30年里牢牢地把楚门控制在海景的超现实世界之中。
经过几次逃脱的努力失败后，楚门决定从海上离开这座小城，然而他却绝望地发现他面前的大海和天空竟然也是这个巨大摄影棚的一部分，这时克里斯托弗在天上巨大的控制室里向楚门讲述了事情的来龙去脉，并告诉楚门他如今已经是世界上最受欢迎的明星，他今天所取得的一切是常人无法想象的，如果他愿留在海景就可继续明星生活，楚门不为所动，毅然走向远方的自由之路。
这里体现了媒介只能给人带来娱乐却不能留在那虚幻的媒介世界中。
在楚门的世界里，我们所看到的是以媒介为主题，背离人性的的世界，在那里媒介才是真正的一切所有的一切都是为媒介服务的，世界是假的，人也是假的，每一种感情，每一件事情都是被安排的，在这里媒介已不再是为大众服务，相反，这里的人而是为媒介服务，这样的媒介并不是我们所期望的。
2021年高校大学生媒介素养的论文
高校大学生媒介素养的论文1．部分大学生不能全面了解媒介的社会角色据中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至xx年6月底，我国网民数达6.32亿， ___网民规模达5.27亿，中青年是其主要部分。
伴随着新媒介的发展，很多学生通过大众传媒获取与传播信息，学习知识，认知社会。
大学生群体的成长更多地受到了大众传媒的影响。
另外，以新媒介为载体的各种信息广泛传播，使媒介具备了传承文化、 ___角色、协调社会、 ___代表等社会功能，可以说新媒体已经成为影响大学生社会化的重要因素之一。
而由于部分大学生缺乏相关的知识背景，媒介素养不高，不能全面了解和认知媒介的社会角色，忽视了媒介给自身带来的负面影响。
2．部分大学生不能主动有效地参与媒体活动3．部分大学生不能有效地对媒体传达的信息进行甄别经调查发现，56.6%的大学生不能对媒体所提供的信息做出正确判断，43.4%的大学生基本可以 ___判断。
基本信任媒体的人数占76%，19%的大学生认为媒体的.信息影响很小，完全信任媒体的人数占1%，对媒体不信任的人数占约4%。
这说明，尽管使用媒介已经成为大部分大学生的生活常态，他们具备了一定的媒介素养，但因为学识水平、自身修养等原因存在不足之处。
特别是大部分大学生的媒介素养尚处于自发状态，就造成了许多大学生能够利用新媒体快速获取大量的信息，但由于无法有效地对信息进行甄别，导致不能主动选择媒介内容，不能有效地去伪存真，更不能充分有效地利用媒介资源发展自我。
1．媒介发展对高等教育提出的新要求新媒介的发展打破了早期的信息传播模式，“传播者”和“受众”的界限进一步被模糊，人人都可以拥有自己的“微媒体”，其传播出现了主体上个性化、方式上交互化等特征。
这就要求大学生作为大众传播活动中的传播者和接受者，必须提高其媒介素养水平，提升其获取信息的能力、客观分析信息的能力、客观评价信息的能力、有效 ___信息的能力和利用新媒体传输信息的能力，引导大学生正确理解媒介信息在产生、传递过程中受到的特定的 ___、经济和文化影响。
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论媒介对受众的引导作用
随着电子传播发展而兴起网络传播较之传统的传播方式有着巨大的优越性，它具有广泛性、开放性、参与性、综合性、即时性、交互性、虚拟性、平民化、多元化等特点。
同样，手机作为一种新型媒介也具有许多特点：普及性、即时性、移动性、互动性、分众性、服务性和娱乐性①。
随着这些新型媒介的发展，大众接收信息的渠道越来越广，对新闻信息做出一定的反馈与反映也越来越方便。
不再像以前那样仅局限于报纸广播电视，仅仅局限于接收信息而无法参与互动。
本篇文章正是基于新型媒介的特点来分析它对受众的引导作用。
那么首先来简单说明一下什么是“媒介对受众的引导作用”。
打个简单的比方，甲每天都看新闻联播，那么CCTV台就会每天给他报道一些关于国家领导人外出访问了某某国家，签订了某某条约，新中国的社会主义事业又取得了某某成就，人民过着幸福安康的生活等一类反映正面的信息。
那么甲的心里就会对祖国对社会对生活充满热爱之情。
反之，乙总是关注网络上的负面新闻。
那么一些新闻网页就会给他提供一些关于某某官员手表不计其数，某某食品安全不达标，某某大学发生投毒事件等一些反映社会负面的新闻。
那么乙的内心就会对社会感到失望。
媒介通过所传递的信息来对受众的思维产生定向的影响就是媒介对受众的引导作用。
由前面的比方就可以看出，媒介对受众的引导是多向的。
既有正确的引导也有错误的引导。
一个典型的例子就是前不久北京发生的“外国小伙与大妈”的事件。
一开始网友和一些新闻网站通过几张图打出了“外国小伙扶大妈反被讹”的噱头，引起了强烈的社会反响。
网友们纷纷表示对国人素质的失望，讹完小朋友又来讹老外了。
而且通过网络上的图片我们可以看出，那位外国小伙长得一脸憨相，对着自己被大妈扯坏的衣服表示出一脸无奈。
或许再加上在这之前四川三小孩扶老奶奶反被讹的事件，更加引起了网友们对大妈的不满和对外国小伙的同情。
而不久之后通过被曝光监控视屏和路人拍摄的视屏，可以证实的确是外国小伙撞了大妈，甚至还用中文对倒地大妈爆粗口。
这又引起了网友们的新一轮反响。
一改之前的态度，网友们对外国小伙爆粗口的态度表示强烈不满。
由这个例子我们可以看出，媒介信息就像是一根指挥棒，网友的态度思维跟着它改变着方向。
但是一开始这根指挥棒却将人们引向了错误的方向。
即使一开始也是有图，但它却不一定是真相。
这就应该引起我们的思考，在这样一个信息爆炸的社会里媒介的指引一定正确吗？答案当然是否定的。
一些假新闻往往迷惑我们的双眼。
我们知道，真是性是新闻的生命，但假新闻却屡见不鲜。
这就说明了，新闻媒介的社会
责任感急需加强。
媒介作为社会体系的一部分，就应该承担起守望、整合、导向、监督的责任以确保信息的流动畅达，国家机器顺利运转，社会目标和价值观的实现，这也是媒介的价值所在。
在此基础上，才更进一步具有娱乐性质，如果本末倒置，娱乐至上就是媒介责任的缺失。
②
那么紧接着就要问了，是什么原因导致如今假新闻泛滥，媒介责任缺失呢？我认为：第一，是媒体方面，对新闻事件的传播报道盲目追求轰动效应，漠视媒体责任。
正如前面举的外国小伙和中国大妈的例子，媒体就抓住了最近社会所热议的话题“路人摔倒扶不扶”而歪曲事实以“外国人扶中国大妈反被讹”的噱头来吸引观众的眼球，赚取点击率。
这就是典型的为追求轰动效应而不择手段，歪曲事实的例子。
第二，个人方面，大众在网络传播活动中强调个人意识，轻视社会责任。
我们知道随着手机上网，拍照，录像，微博，微信等功能的不断发展，几乎每一位手机党都可以成为信息的发布者，传播着及评论者。
而很多人在发布或传播信息时只考虑个人的意愿而不去想其对社会造成的影响。
第三，是由于传播效果评价标准的改变。
新闻传播评判标准着重在于点击率、发行量、收听率等，这也是导致媒体日益功利化的原因。
面对越来越多的假新闻及媒体道德的缺失应该采取什么措施去解决这个问题，还新闻界一个“清白”呢？本人认为应从三方面入手。
第一，网络媒体要平衡经济效益和社会效益之间的关系。
社会责任是媒体的生命线，对于新兴的网络媒体来说尤其如此。
媒体在社会中的地位，主要靠公众来评价。
媒体赢得受众，靠的是公信力。
把社会责任放在首位，实现社会责任和经济效益相统一是媒介发展的战略选择。
网络媒体不能只盯着眼前的利益，满足于制造“眼球新闻”取得的点击率换来的眼前利益，而应该具有长远眼光，平衡经济效益和社会效益之间的关系，承担自己在信息传播中应当承担的社会责任，改变以往网络媒体在受众心目中的不良印象，树立一种负责任、有态度的新媒体形象。
第二，网媒记者及普通网友要提高媒介素养，不能把报道单纯地作为抒发个人情感的手段，必须以一种客观、公允的态度反映新闻事实，而不能因为个人情感的倾向性置社会的伦理道德于不顾。
第三，是大众应该适当转变价值观，不要一味追求新闻的噱头，而要关注新闻的真实性。
在当今这样一个信息化的时代里，新闻无时无刻充斥着我们的生活，影响着我们对事物的看法，对世界的认识。
作为受众，我们应当理性对待手机上电脑上的每一条新闻，段子。
客观分析其真伪，其新闻价值，而不能盲目跟风点赞、转发，为假新闻的传播推波助澜。
媒介对受众具有引导作用，受众也应理性面对信息。
注：①引自《大学生媒介素养概论》P149，P167-170.
②引自百度文库。