一年级看图写话课题研究总结

一年级看图写话课题研究总结
王婷
看图写话是培养小学低年级学生写作文的第一步，也是提高低年级学生认识能力、形象思维能力和表达能力的有效途径。

语文新课程标准中明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

小学低年级学生形象思维发达，看图写话正适合这个年龄段孩子的心理特点。

看图写话虽然只是向写各种文体作文的过渡阶段，但切实抓好它，可以使学生了解最基本，也是最重要的写作方法。

我在平时的看图写话教学中发现,农村低年级小学生视野比较狭窄，生活环境局限在“家庭+学校”范围内；家庭文化氛围单薄和兴趣爱好单一等因素导致学生想象力匮乏、拙于表达。

这让学生在看图写话时表现出无话可写，或者是流水账式的记录。

只有根据学生的具体情况有针对性地教学，才能收到较好的效果。

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。

通过一个学期的写话训练，学生有了一个很大进步。

从一句完整的话也写不出来，到能够写一段话。

我们在这样不间断的练习中不断发现问题，改进。

从中获取很多有价值的收获，学生在这方面的练习中，不仅在语言上有了很大的进步，而且也提高了孩子们的观察观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

在教学实践中，我按照以下三个步骤对学生进行说话写话训练，取得了较好的成效，具体作法如下：
1、看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。

在
课堂教学中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确目的，做到有的放矢。

在教师的引导下，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了他们有意注意。

学生们的写话训练进步很大，从开始没有顺序的乱写，想到那里就写到哪儿，到现在的按照要素把句子写完整。

这样的成果离不开平时的说话练习和写话训练。

在这一阶段我们班进步明显的同学有有马锦东、马涛等同学。

2、由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。

对此，我就设计了步步深入的问题，同时我用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，把句子写成填空的形式，让他们根据我的设计句子填空，这样先训练他们说，再让他们按照自己说的写出来，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。

3、带着问题，训练写话。

一年级学生只有七八岁，这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限，要把句子写通顺、连贯，是不易的，所以可以先写一句话或几句话。

此外，在写话中还要注意两个序：（1）看图的序。

如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左；或从上到下。

（2）写图的序。

写图虽然只有几句话，但也要注意把事物写清、写连贯。

让学生带着问题去写，不但培养了学生的有意注意，而且也培养了学生能够清晰的说话。

低年级小学生表现欲强，喜欢展示自己，我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们，这样，学生看到自己的写作得到肯定，也就有了兴趣，今后的学习也就不用费太多的心思。

通过一学期的训练，孩子们都取得了不同程度的进步和收获，
但是还需要运用适当的方法训练培养，已达到更好的效果。