歌剧《白毛女》教学设计
白毛女高中音乐教案
白毛女高中音乐教案教案标题：《白毛女》高中音乐教案教学目标：1. 了解《白毛女》这部经典民族歌剧的背景和故事情节。
2. 学习和演唱歌剧中的经典曲目，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生对于音乐剧、戏剧和中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 了解《白毛女》的创作背景和历史意义。
2. 学习歌剧中的经典曲目，如《白毛女之歌》、《红旗颂》等。
3. 学习歌剧中的重要场景和角色，如白毛女、八婆等。
4. 学习音乐剧表演的基本技巧，如声乐训练、肢体语言等。
教学步骤：第一课：介绍《白毛女》歌剧及其背景1. 引入：通过播放歌剧片段或展示相关图片，激发学生对《白毛女》的兴趣。
2. 分享：简要介绍《白毛女》的创作背景、历史背景和故事情节。
3. 讨论：与学生一起讨论歌剧中的主题和意义，引导学生思考。
第二课：学习《白毛女之歌》1. 引入：播放《白毛女之歌》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的旋律和情感。
2. 学唱：逐句教学《白毛女之歌》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 分组演唱：将学生分成小组，让他们分别扮演不同角色，进行合唱表演。
第三课：学习《红旗颂》1. 引入：播放《红旗颂》的原版音频或视频，让学生感受这首歌的激昂和庄重。
2. 学唱：逐句教学《红旗颂》，并逐渐组合起来，让学生跟着唱。
3. 合唱表演：全班一起演唱《红旗颂》，加入相应的肢体动作和舞蹈。
第四课：学习其他歌曲和场景1. 学习其他重要歌曲：根据教学时间和学生水平，选择其他重要歌曲进行学习，如《八婆婆之歌》等。
2. 学习重要场景：让学生了解歌剧中的重要场景，如白毛女与八婆的对话、白毛女与党的领导人的对话等。
并进行角色扮演练习。
第五课：综合表演1. 分组排练：将学生分成小组，让他们根据自己的兴趣和特长，选择一个场景或歌曲进行排练。
2. 综合表演：在班级或学校的音乐会或文艺演出中，进行综合表演，展示学生的音乐表演能力和对《白毛女》的理解。
教学评估：1. 听力评估：通过听学生的演唱或合唱表演，评估他们对歌曲的掌握程度和表达能力。
歌剧《白毛女》教学设计
建筑施工定岗考核方案模板建筑施工定岗考核方案一、考核目的建筑施工定岗考核方案的目的是为了评估施工人员在其所负责岗位上的工作表现，以便能够及时发现问题、改进管理，提高施工质量和效率。
二、考核范围建筑施工定岗考核方案的范围包括但不限于以下内容：1. 工作质量：评估施工人员在工作过程中的工作质量，包括施工合规性、技术要求达标程度等；2. 工作效率：评估施工人员在完成任务的过程中所耗费的时间、资源、成本；3. 安全管理：评估施工人员在工作过程中的安全意识、安全操作、事故预防等；4. 团队合作：评估施工人员在团队中的沟通协调、合作配合等。
三、考核内容建筑施工定岗考核方案的内容可根据具体岗位需求进行调整，一般包括以下几个方面：1. 岗位要求：明确岗位的职责和要求，包括技术要求、工作流程、工作标准等；2. 考核指标：基于岗位要求，制定相应的考核指标，如施工质量合格率、工作进度完成率、安全事故发生率、团队合作评价等；3. 考核方法：确定考核的具体方法和步骤，包括日常巡查、成果检查、个人面谈、班组讨论、团队实施等；4. 考核周期：规定考核的时间周期，可根据实际情况进行调整，一般可以设定为月度、季度或年度；5. 考核结果：根据考核结果，对施工人员进行评价和奖惩措施，对于考核合格者给予表彰激励，对于考核不合格者进行培训、调整或处罚。
四、考核步骤建筑施工定岗考核的具体步骤如下：1. 制定考核计划：根据考核周期制定相应的考核计划，明确每个岗位的考核时间和内容；2. 进行考核：根据考核计划进行考核，采取相应的考核方法和手段，如日常巡查、成果检查、个人面谈等；3. 评估结果：根据考核的结果进行评估，将施工人员的工作表现进行分类，分别评定为优秀、合格或不合格；4. 反馈和改进：将评估结果反馈给施工人员，并进行必要的解释和指导，帮助其改进工作表现；5. 奖励和处罚：对于工作表现优秀的施工人员，给予相应的奖励和激励措施；对于工作表现不合格的施工人员，根据实际情况进行相应的惩罚和改进措施；6. 考核总结：根据一定的时间周期，对考核结果进行总结分析，评估考核方案的有效性，并进行必要的调整和改进。
高中音乐白毛女教案
高中音乐白毛女教案教案标题：高中音乐《白毛女》教案教案概述：本教案旨在通过学习音乐剧《白毛女》，帮助高中学生了解中国传统文化与音乐剧的结合，培养学生的音乐欣赏能力和表演艺术素养。
通过多元化的教学活动，引导学生深入理解音乐剧的表演形式、剧情背景和音乐特点，提高学生的音乐素养和审美水平。
教学目标：1. 了解音乐剧《白毛女》的剧情背景和文化内涵。
2. 掌握音乐剧表演形式的基本知识和技巧。
3. 分析音乐剧中的音乐元素，提高音乐欣赏能力。
4. 培养学生的合作意识和表演艺术素养。
5. 提高学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 了解音乐剧《白毛女》的剧情和文化背景。
2. 分析音乐剧中的音乐元素和表演形式。
3. 学习和演唱音乐剧中的经典歌曲。
4. 进行小组合作，创作和表演音乐剧片段。
教学准备：1. 《白毛女》音乐剧相关音频、视频和资料。
2. 乐器、音响设备和演出道具。
3. 音乐剧《白毛女》的歌曲谱和歌词。
教学过程：第一课：介绍音乐剧《白毛女》（理论课）1. 向学生介绍音乐剧的定义和发展历史。
2. 分享音乐剧《白毛女》的剧情背景和文化内涵。
3. 播放音乐剧片段，引导学生分析音乐剧中的音乐元素和表演形式。
第二课：音乐剧中的音乐元素（理论课）1. 引导学生分析音乐剧中的歌曲和配乐，讨论其表达情感和推动剧情的作用。
2. 指导学生欣赏音乐剧中的经典歌曲，分析歌曲的旋律、节奏和词曲配合。
3. 学生小组合作，选择一首歌曲进行分析和演唱。
第三课：音乐剧表演技巧（实践课）1. 分享音乐剧表演技巧，包括肢体语言、表情和声音运用等。
2. 组织学生进行表演训练，引导他们通过角色扮演和情感表达来演绎音乐剧片段。
第四课：创作和表演音乐剧片段（实践课）1. 学生小组合作，选择一个音乐剧片段进行创作和表演。
2. 引导学生分工合作，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐编排等。
3. 学生进行排练和表演，展示他们的创作成果。
第五课：音乐剧欣赏和评价（理论课）1. 学生观看其他音乐剧片段，进行欣赏和评价。
七年级级音乐白毛女教学设计
七年级级音乐白毛女教学设计七年级级音乐白毛女教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观】了解旧社会地主阶级对农民残酷的剥削和压迫，增强民族意识和爱国情操。
【过程与方法】通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪，并了解声音形态与情感表现的一般对应关系。
【知识与技能】学生能够了解《白毛女》不同选段的音乐情绪并能够演唱《北风吹》《十里风雪》。
二、教学重难点【重点】欣赏歌剧《白毛女》选段感受不同音乐情绪，并对《北风吹》《十里风雪》进行演唱。
【难点】声音形态与情感表现的一般对应关系。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)实物导入教师出示实物“红线”学生观察。
教师提问：同学们观察一下老师手中的红线，猜猜这是做什么用的?你们的新年礼物都收到过什么?学生们自由讨论回答。
教师总结：在我们生活条件优越的今天，无论是吃穿住行我们都有着很高的品质，可是，就有一个叫喜儿的姑娘她家过年的年货是二斤白面和一根红头绳。
在她身上到底发生了什么样的故事呢?让我们一起走进今天的新课歌剧《白毛女》。
由此导入新课。
(二)初步感知1.教师提问：说到歌剧，同学们有没有人了解歌剧?什么是民族歌剧?有没有人根据自己以往的知识储备给大家介绍一下?学生自由回答。
教师总结：歌剧是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧)，一般而言，较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。
2.播放歌剧《白毛女》视频，学生观看欣赏。
并提出问题：这部歌剧作品的主人公是谁?讲了一个怎样的故事?学生自由讨论回答。
教师总结：《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主要素材，又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。
主要情节是：恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿并奸污了她，最后又逼得她逃进深山。
喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”。
歌剧白毛女的教学设计
歌剧白毛女的教学设计教学目标：1、了解歌剧体裁的基本特点;了解中国新歌剧..2、通过欣赏歌剧白毛女使学生认识“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的哲理;进而教育学生热爱中国共产党及社会主义建设事业..3、赏析作品;展示音乐世界中戏剧舞台的绚丽多彩;激发学生对歌剧的兴趣;了解历史;展望未来;感悟珍惜教学重难点：对歌剧白毛女的作品分析..教具：多媒体教学过程：问：同学们喜欢雪吗同学们喜欢过年吗导入新课;那么;让我们来看一看在旧社会穷苦农民在大雪纷飞的年三十是怎样度过的呢出示题目白毛女今天我们来学习歌剧白毛女一、整体感知：1、作品简介：歌剧白毛女是在1943年延安开展的新秧歌运动的基础上发展起来的中国最早的新歌剧..它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的..剧情描写贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死;女儿喜儿在黄家受尽凌辱后;逃往深山;苦熬三年;头发全变白..喜儿的恋人王大春参加八路军后随部队回来救出喜儿;打倒了黄世仁;为千千万万受苦人报了仇;揭示了“旧社会把人变成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻道理..歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作;具有浓郁的民族风格..白毛女是我国歌剧创作史上的一座光辉的里程碑..出示课件2、介绍歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术;它以歌唱为主;伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用..3、介绍中国新歌剧：我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧;新歌剧既有别于传统戏曲;也不同于西洋歌剧..新歌剧发展分三个阶段：探索阶段：黎锦晖的麻雀与小孩等..奠基阶段：兄妹开荒、白毛女等..深入阶段：江姐、洪湖赤卫队等..4、歌剧白毛女的作品分析歌剧白毛女的剧情;基本上以民间传说为依据;但为配合当时政治工作的需要;歌剧的主题思想更加深化、集中、鲜明..反映了在三座大山压迫下的中国农民的痛苦生活;同时也表现了“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻哲理..二、欣赏歌剧中的片段;并回答问题..1;欣赏歌剧中北风吹的剧情简介并观看视频片段..出示视频这是歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲;这首歌的场景是：除夕晚上;天降大雪;佃户杨白劳之女喜儿手里拿着玉茭子面;冒雪从王大婶家回来;她一边干活一边等父亲回家..这首歌是根据河北民歌小白菜的旋律改写而成的;旋律依次呈下行趋势;亲切而又流畅..问：这段视频中的这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理2、欣赏歌剧中扎红头绳的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;杨白劳背着豆腐担子刚回到家里;便把用卖豆腐挣的钱给喜儿扯的红头绳给喜儿扎上;爷俩处于年的欢喜之中..问：这段视频中的这段音乐表现了什么思想感情3、欣赏歌剧中黄世仁逼债的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;年就到眼底了;地主黄世仁和狗腿穆仁智来到杨家讨债;逼着杨白劳在卖身契的文书上按了手印.问：这段视频中的这段音乐表现了什么4、欣赏歌剧中大山生活的剧情简介并观看视频片段..出示视频喜儿逃进大山后;过着长时间的荒山野林生活;由于缺盐她的头发全都变白..问：1.什么信念支撑着喜儿生活下去2.喜儿与大自然搏斗暗指什么5、欣赏歌剧中大山生活的剧情..喜儿从黄家逃出后;一直在山洞里藏身..三年后;八路军解放了杨各庄;王大春也随部队回到家乡;他听说山里有个“白毛仙姑”作怪;便和伙计们隐藏在奶奶庙里察访;最后;他们发现了“白毛仙姑”竟是喜儿;便把她带到乡亲们中间..三、课堂小结：今天我们欣赏了歌剧白毛女中的几个视频;并且感受到了不同的音乐情绪;天真期盼;欢快、悲恸..音乐根据不同的需要乐意刻画出不同的艺术形象表达不同的情感..我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要的是音乐作品重的音乐要素..。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案教案标题：白毛女歌剧教案教案目标：1. 了解白毛女歌剧的背景和故事情节。
2. 分析歌剧中的音乐元素和表演技巧。
3. 培养学生对音乐和戏剧的欣赏能力。
4. 提高学生的表演技巧和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍白毛女歌剧的背景和故事情节，激发学生对这部作品的兴趣。
主体活动：2. 分析歌剧中的音乐元素：a. 听取学生对歌剧中的音乐元素的观感和感受。
b. 介绍歌剧中的主题音乐和重要旋律。
c. 引导学生分析歌剧中的情绪表达和音乐形式。
3. 分析歌剧中的表演技巧：a. 观看白毛女歌剧片段，让学生观察演员的表演技巧。
b. 引导学生分析演员的动作、表情和声音的运用。
c. 组织学生进行小组讨论，分享他们对演员表演技巧的理解和感受。
4. 学习白毛女歌剧中的经典曲目：a. 选择一些白毛女歌剧中的经典曲目，让学生进行欣赏和分析。
b. 引导学生分析曲目的节奏、旋律和歌词的表达。
c. 鼓励学生尝试唱歌剧中的部分曲目，培养他们的音乐表演能力。
5. 进行白毛女歌剧的小剧场表演：a. 将学生分成小组，每个小组选择一段白毛女歌剧的场景进行表演。
b. 引导学生进行角色分配、剧本编写和排练。
c. 组织学生进行小剧场表演，鼓励他们展示自己的表演技巧和团队合作能力。
总结活动：6. 回顾学生在学习白毛女歌剧过程中的收获和体会。
7. 鼓励学生分享对白毛女歌剧的个人理解和感受。
8. 提供一些相关的延伸学习资源，让学生继续深入了解白毛女歌剧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和小剧场表演中的参与度和表现。
2. 收集学生对白毛女歌剧的分析和表演的反馈意见。
3. 评估学生对歌剧中音乐元素和表演技巧的理解程度。
教案扩展：1. 组织学生进行更深入的白毛女歌剧研究，包括历史背景、创作背景和影响等方面。
2. 组织学生进行其他歌剧作品的欣赏和分析，拓宽他们对音乐戏剧的理解和欣赏范围。
3. 鼓励学生参与学校或社区的音乐戏剧活动，提供他们展示和发展自己才艺的机会。
《白毛女》教案设计教学教案
〔白毛女〕教案设计－教学教案教学目标：一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革放开的思想感情。
教学设想：一在“单元提示〞的统率下，明确教学目标，结合“预习提示〞，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第—课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一安排课前预习。
1.读附录〔谈谈戏剧文学〕，思考问题：①剧本包含哪两局部？②剧本主要有哪些特点？2.阅读课文〔白毛女〕选场。
有条件的话，看〔白毛女〕全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示〞后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录〔谈谈戏剧文学〕思考问题〞三依据板书，结合课文，理解剧本的两个组成局部。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示〔“人物表〞在节选时已删节〕。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装〔杨白劳〕披着盖豆腐的布。
道具〔喜儿的〕红头绳；〔穆仁智的〕红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪〔杨白劳〕半信半疑；〔喜儿〕焦急地。
动作〔杨白劳〕踉踉跄跄地上；〔喜儿〕给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：1.生动在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推进剧情开展的需要。
白毛女教案（精华版）
第一课 一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感 教案课型 ：综合观赏课 年级 ：高一年级 课时 ：一课时教学目标 ：1，才能目标 ：通过对唱剧《白毛女》五个不同唱段的观赏，培育同学精确理 解音乐的情感表达才能；2，认知目标 ：一部音乐作品不同段落可表达不同的情感；3，情感目标 ：让同学从五个选段中感受到五种不同的心情，进而懂得情感体验是听赏音 乐的重要通道；教材简析 ：《白毛女》是一部反映现代社会生活的五幕歌剧， 马可等人创作于延安；1945 年由我国闻名作曲家 该作品以民间故事为题材，以河北，山西地方民歌为音乐素材，刻画出了很多具有鲜明 艺术形象的典型人物，歌颂了在中国共产党领导下的劳累大众，不畏地主恶霸的压榨， 欺凌，奋起抵抗，争取自由的壮举； 教学内容 ：1，《北风吹》（第一幕）2 ，《十里风雪》（第一幕）3 ，《扎红头绳》（第一幕）4 ，《我要活》（第三幕）5 ，《太阳出来了》（第五幕） 教学程序 ：创设情境——情感陶冶——参加体验——总结转化 教学方法 ：启示诱导式，争论探究式，情境陶冶式，参加体验式教学重点 ：通过熟识《北风吹》，《十里风雪》两首歌曲的曲调，体验音乐的不同段落 所表达的不怜悯感；教学难点 ：懂得音乐是如何表达情感的；（音乐表现手段：速度，力度，音色，调性， 节拍，节奏等音乐要素）教 具：钢琴，电脑，音响，自制课件，投影仪，表演道具，服装 教学过程 ： 教学步 骤教学内容教的活动学的活动意图 导语 ：不同的音乐作品所表达的 情感不同，那么，同一作品的不 同段落所表达的情感是否也不同 呢？带着这个问题，今日我们一起来观赏一部歌剧《白毛女》选曲：出示唱段名称，人物，心情特点，表现手段的纵向填充表 格；提示 ：中学语文第六册课文《白 毛女》 边听边默唱； 问：这首歌曲表现了什么样的情 绪（是欢乐，轻盈，仍是低沉， 哀痛？）对喜儿的性格描写起什叙述歌剧《白毛女》 故事； 介绍剧中主要戏剧人 物的性格特点及情感 变化；引起同学观赏 歌剧《白毛 女》的爱好， 并激起对剧本 剧情的回忆和 思索；一，谈话式导入课题： 音乐的情感表现 ——同一音 乐作品不同段落表达 的不怜悯感谈 话 导 入（课件一 课题字 幕）欣 赏 体 验二，听赏《北风吹》 争论小组争论，回答，板 书 心情特点：天真，喜 悦，祈盼 启示同学谈出 自己的情感体 验，为后面唱 段的分析作好（课件二 音像结合）么作用？ 小结 ：由于喜儿是一个天真活泼 的少女，为剧情需要，将河北民 歌《小白菜》的四五拍子改为四 三拍子，使音乐具有跳动的气 氛；表现手段：节奏欢 快，跳动 预备；教学步 骤教的活动学的活动意图教学内容带领同学边听边默唱问：杨白劳出场时演唱的这首歌 曲表达了什么样的心情？其速 度，节奏和音色是怎样的？ 小结 ：在配器上全部弦乐作为和 声的衬托，用单簧管低音奏旋律，在音乐上很好地表达一种被 压抑的低沉的心情，这就是被长 年剥削而贫困的老农夫形象； 问：当人们在表达惊喜和心愿得到满意的时候，其语速和声调会 是什么样的？让我们听听喜儿和杨白劳的对唱《扎红头绳》 歌曲表达轻盈心情时，其速度和节奏特点怎样？ 提示 ：当受压抑的情感，哀痛到 极点的时候，情感变化也可能是极端的，由惧怕，悲恸会转到愤恨，呐喊和无所恐惧，请听喜儿 是怎么表达《我要活》唱段的；再问 ：这首歌曲在表现愤恨的情 感时，所使用的力度是怎样的？ 争论，回答，板书 心情特点：繁重，压 抑，哀痛，惧怕等； 表现手段：节奏放 宽，速度放慢，音色 灰暗；体验 节奏，速 度 ，音色在所 表达的情感中 的运用；三，听赏《十里风雪》争论（课件三 音像结 合）摸索，回答，板书 心情特点：轻盈，喜 悦 表现手段：速度消 快，节奏紧密 引导同学明白 速度 和节奏 在 表达情感中的 作用；四，听赏《扎红头 绳》争论欣（课件四 合）音像结 赏摸索，回答，板书 心情手段：愤恨，呐 喊 表现手段：力度很强启示同学对音 乐表现手段中 力度 的熟识；体五，听赏《我要活》 争论（课件五 合）声像结 验启示： 当被压抑的情感得到明白 各抒已见，取大同填充板书内容 心情特点：昂扬有 力，布满期望 表现手段：速度快慢 对比，节奏紧疏对 比，调性上行四度移 调，音色更为洪亮；学的活动启示同学从音 乐表现手段的 多侧面进行思 考，培育同学 的综合反应能 力；放，内心得到了宽慰的时候，所发出的声音又有什么特点呢？请同学们从速度，力度，节奏，曲调，音色等方向进行摸索，请听二部混声合唱《太阳出来了》；六，听赏《太阳出来了》争论（课件六 合）声像结教学步 骤 教的活动意图 教学内容这首合唱是在什么剧情下演唱 的？表达了整部歌剧的什么中心 思想？象征着什么？答：是躲在山洞里生 活了三年的喜儿被八 路军，人民群众解放培育同学文学 与音乐的规律 思维才能；欣七，设问赏 出来时演唱的；中心思想 是：旧社会 把人逼成鬼，新社会 把鬼变成人； 象征着黑暗统治的结 束，光明前程的到 来；回答 ：音乐能表达情 感，通过力度，速 度，节奏，节拍，音 色，调性等手段表达 特定的情感； 跟琴精确地有表情地 演唱两首歌曲；体 验1，音乐能表达情感吗？2，音乐通过哪些手段表达特定 的情感？（提示：归纳板书内容）诱导同学进行 归纳摸索，培 养概括才能；八，提问1，《北风吹》：钢琴带唱；提 示：第七小节中休止符号的运用 对情感表达的作用？ 2，《十里风雪》：钢琴带唱； 提示：速度和力度及气息流淌感 对表达情感的作用； 选两位同学上台表演第一幕第一场喜儿，杨白劳的《北风吹》，《十里风雪》场景：着服装，带道具；体验作品所表 达的不怜悯 感；九，歌曲情感演唱参 与 表 现（课件七 歌谱） 喜儿扮演者：《北风 吹》 杨白劳扮演者：《十 里风雪》体验歌剧情境 表演十，歌剧情境表演（课件八 段）剧本选 音乐是人类制造出来的，通过声音的运动形式进行情感沟通的一种艺术 形式，它有自身的特点和进展规律；在一部音乐作品中，不同的段落， 归 纳 总 结依据剧情需要，可以刻画中不同的人物性格的艺术形象，表达不同的情 感，我们学习音乐的表现手段，是为了对音乐作品进行理性的，客观的 分析，把握音乐进展的规律，达到懂得音乐内涵的目的；今后，我们在 音乐观赏上仍要接触到音乐的其它侧面；十一，教学总结第一课 一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感 说课一，说教材：本课选用高中艺术观赏音乐全一册教材第一单元，本单元共二课，主要 是让同学通过各种歌曲乐曲的观赏，着重培育同学精确懂得音乐的情感表达；《一部音 乐作品不同段落表达的不怜悯感》是本单元第一课，将初步明白音乐观赏的重要途径是 音乐听觉的情感体验，通过观赏学习歌剧《白毛女》的六个选段：《北风吹》，《十里 风雪》，《扎红头绳》，《哭爹》，《我要活》，《太阳出来了》，从中感受六种不同 的心情；可分为两课时来完成； 二，说教学目标1，学问目标：让同学明白声音形状与情感表达的对应关系；2，才能目标：通过辨析歌剧《白毛女》各个选段的旋律，节奏，节拍，速度，力度以及歌词等，感受心情，从而培育同学精确懂得音乐的心情表达；3，情感目标：体验《白毛女》各选段所表达的不怜悯感；三，说重点，难点通过观赏各选段的音乐，对音乐要素的辨析，懂得音乐情感的表达，加深同学对声音形状与情感表达对应关系的懂得；四，说课程依据老师是主导，同学为主体的教学原就，这节课我预备分三个环节进行：①学问要点音乐观赏的重要途径－音乐听觉的情感体验②听赏《白毛女》六个选段③创作部分（一），第一用谈话法直接导入：同学们，今日，我们开头学习第一单元第一课《一部音乐作品不同段落表达的不怜悯感》那么，在音乐观赏的过程中，我们怎样才能感受到音乐情感的表达呢？开头讲解关于音乐观赏的重要途径――一音乐听觉的情感体验；①音乐的听觉才能；②听赏音乐的过程③声音形状与音乐情感的表达（二）其次环节听赏《白毛女》六个选段；在这个环节中我要分三步观赏：①整体观赏②分段观赏③综合观赏第一，我要以讲故事，谈话法，引入新课：同学们，你们听说过《白毛女》的故事吗？故事中的人物都有谁？通过叙述白毛女的故事激发同学的爱好，从而引出课题；第一部分：六首歌曲串联观赏，对比感受各个选段心情的不同；其次部分：逐段观赏，目的就是为了让同学深刻懂得声音形状与情感表现的对应关系；（1）观赏《北风吹》选自第一幕，喜儿的主题，其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音调基础上而加以进展的，所以我用对比教学法，将《小白菜》和《北风吹》的谱例对比听辨，让同学自由争论，总结概括其心情为轻盈，期盼的；（2）观赏《十里风雪》，选自第一幕，杨白劳的主题，其旋律主要是以山西民歌《捡麦根》的音调为基础的，所以在这里我仍旧采纳对比观赏，在对比听辨后让同学根据歌曲节奏，速度，旋律的感受，总结体会其心情为繁重的；（3）观赏《扎红头绳》，选自第一幕，这一选段为杨白劳和喜儿的对唱，全曲分为杨白劳的独唱，喜儿独唱，杨白劳和喜儿的对唱齐唱三个部分，让同学从演唱形式，内容，速度变化上感受歌曲的心情生动的展现了他们期望能平安过个年的轻盈心情；（4）观赏《哭爹》选自第三幕，喜儿唱，让同学谈谈自己听后的感受，引导同学从歌词，旋律感受，总结体会这首歌曲所要表达的心情是悲恸的；（5）观赏《我要活》选自第三幕，让同学观赏后争论，从歌词，旋律上感受，这个选段表达了怎样一种心情，（愤恨）从哪些地方可以感受到；音乐具有朗诵呼号的性格，特殊在终止的两个短句“我要活”的处理上，刻画了喜儿内心隐藏的剧烈仇恨的力量，也示意了极度悲恸后的抵抗决心；（6）观赏《太阳出来了》选自第五幕，合唱，这是白毛女合唱中最有特色的，广为流传；正是在这首歌中唱出了整部歌剧的中心思想――“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”观赏后提问：这个选段在曲调上有什么特点？（强调了旋律进行上的上行的大跳，以及调性处理上运用了四度上行的移调）；表达了开朗，明快的心情；第三部分综合观赏在这部分，我采纳视听教学法，用多媒体将歌剧《白毛女》的六个选段的音像片段从头到尾听一遍，让同学从视觉上和听觉上加深对六段选段所表达的六种不同的心情，激发同学学唱歌曲的爱好；（三）第三环节，创作部分；在这个环节，我采纳幻灯片将《北风吹》，《十里风雪》的谱例展现出来，然后让同学看着谱例随音乐哼唱的方法，让同学学唱这两个选段，最终让同学依据自己的感受，用自己的歌声和肢体语言来表演《北风吹》，《十里风雪》，加深记忆；五，说教法在这堂课，我重在以同学的自主探究性学习为中心，发挥同学的主体作用，培育学生自主学习，精确懂得音乐的情感表达，感受音乐情感变化，加深了同学对声音形状与情感表达这一对应关系的懂得，从而提高同学的音乐观赏水平和审美才能；。
高中音乐白毛女的教案
高中音乐白毛女的教案教案标题：高中音乐课程教案-《白毛女》教案目标：1. 了解和理解中国民族音乐剧《白毛女》的背景、故事情节和音乐元素。
2. 培养学生对音乐剧的欣赏能力和审美意识。
3. 提高学生的音乐表演技巧和团队合作能力。
教案时长：2个课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）- 引入话题，向学生介绍《白毛女》这部音乐剧的背景和历史意义。
2. 音乐剧欣赏（15分钟）- 播放《白毛女》音乐剧的片段，让学生聆听音乐和观看表演。
- 引导学生关注音乐剧中的音乐元素、舞蹈和表演技巧。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论自己对音乐剧的感受和观点。
- 鼓励学生分享自己喜欢的音乐、舞蹈或表演片段，并解释为什么喜欢。
4. 音乐元素分析（15分钟）- 引导学生分析音乐剧中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
- 让学生尝试识别其中的乐器声音和音乐形式。
第二课时：1. 角色扮演（20分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色进行扮演。
- 学生可以根据音乐剧中的角色设定，编写对话和表演小片段。
2. 团队合作（15分钟）- 要求学生在小组中合作，进行角色扮演的排练。
- 鼓励学生互相帮助和分享意见，提高表演的质量。
3. 小组表演（20分钟）- 每个小组轮流进行表演，展示他们的角色扮演片段。
- 学生可以选择使用音乐、舞蹈或其他表演形式来呈现。
4. 总结和评价（10分钟）- 引导学生总结本节课学到的知识和技能。
- 鼓励学生互相评价小组表演的表现，并提出建议和改进意见。
教学资源：1. 《白毛女》音乐剧片段的视频或音频资源。
2. 小组讨论和角色扮演所需的纸张、笔和其他道具。
3. 音乐剧《白毛女》的剧本和歌曲歌词。
评估方式：1. 观察学生在音乐剧欣赏和讨论环节的参与程度和表现。
2. 评价学生在角色扮演和小组表演中的表现和团队合作能力。
3. 收集学生对本节课的反馈和总结，了解他们对音乐剧的理解和欣赏程度。
教案扩展：1. 鼓励学生自行研究和了解其他中国音乐剧作品，并进行比较和分析。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案孟州市赵和镇中心学校冯其艳歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜年级：八年级教学内容：一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》三、活动—1、学唱《北风吹》2、分角色演唱《扎红头绳》3、舞蹈表演《北风吹》教学目标：一、引导学生了解歌剧的有关知识；二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
教材分析本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点一、了解歌剧定义二、学唱北风吹，表现歌剧音乐课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、键盘教学过程一、教学导入1、师范唱《北风吹》师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
二、新课教学1、音乐知识介绍（出示幻灯片）歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏（1）作品分析《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片--白毛女的故事学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
歌剧《白毛女》教学设计
歌剧《白毛女》教学设计《歌剧《白毛女》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容歌剧《白毛女》选段————《北风吹红头绳》教学目标1、初步感受、体验歌剧音乐，了解歌剧相关知识。
2、能够自信地、有感情地演唱《北风吹.扎红头绳》，并尽量表现歌曲人物情绪。
3、初步了解作品相关知识初步了解歌剧《白毛女》创作背景及音乐创作依据。
教学重点：歌曲《北风吹.扎红头绳》学唱教学难点：刻画人物，体会人物教具准备：课件多媒体教学过程：一、情境导入：1、教师自弹自唱歌剧《白毛女》--《北风吹》选段。
2、提问?从歌曲中反映出了时间、地点、人物3、你知道这部作品的体裁是什么?A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲二、寓教于乐(一)、介绍歌剧相关知识歌剧(opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵)。
早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现;中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。
但真正称得上"音乐的戏剧"的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。
(二)、聆听歌曲1、播放《白毛女》--《北风吹》选段音乐，让学生谈聆听后的感受，想象画面，设计场景与环境。
2、曲式分析下面请同学们再次欣赏这首歌曲听完后大家给它分分段。
单三部曲式A—B—C先给歌曲分段利于后面的分段学习。
(三)、学唱歌曲三、总结：歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑，《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。
它不仅对于我们研究《白毛女》和民族歌剧提供了最具代表性的素材，同时，它还是运用民歌素材进行专业创作的一个优秀范例。
其意义重大。
歌剧《白毛女》教学设计这篇文章共2357字。
白毛女教案教学设计
白毛女教案教学设计王禹鸿教学设想这篇课文是歌剧《白毛女》的节选，一共两场戏，内容较多。
在学习时，要抓住歌剧以歌唱为主的特点，注意剧本是怎样在矛盾冲突中表现人物性格，怎样以个性化的语言(唱词)来塑造人物形象的。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、检查预习，导入新课1．正音。
诓剔和面轻薄泥坯屯门答理2．指名学生讲述《白毛女》的故事梗概。
二、介绍歌剧的特点歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的一种戏剧形式，它主要是以演员的歌唱来表现剧情，塑造人物。
歌剧《白毛女》中，歌词富有音乐性，又能深入表达人物的思想感情。
对话和独白也有音乐的伴奏，并用吟诵的调子。
它们在歌剧中虽居于次要地位，却起着贯串主要情节的重要作用。
三、学生快速浏览课文，找出舞台提示和人物语言的例子明确：剧本中表示时间、地点、布景、服装、道具或表示人物心理情绪、动作、上下场的部分叫舞台提示(“人物表”在节选部分中已删去)。
剧本中的人物语言有歌唱、独白、对白等。
舞台提示和人物语言是剧本的两个组成部分，也是剧本特有的表现形式。
四、体会杨白劳的形象提示与思考：1．杨白劳是在什么情况下回到家中的?2．杨白劳带回来的三件年货体现了他怎样的愿望?3．黄世仁逼迫杨白劳卖女抵债，杨白劳的表现怎样?4．杨白劳为什么受黄世仁的剥削和压迫?五、交流、讨论并明确1．杨白劳种地主的田交不了租，借地主的高利贷无法偿还，只好外出躲债。
在下着大雪的除夕夜回到家中，指望与喜儿过一个平安年。
2．杨白劳带回来三件年货：二斤面、二尺红头绳、两张门神。
在生活极端困难的情况下，扯二尺红头绳表明杨白劳对女儿的疼爱。
二斤白面，表明他希望能有一个起码的人的生活，门神虽是迷信的东西，却反映了他向往着摆脱地主压迫，过上平安日子的朴素要求。
3．黄世仁逼迫杨白劳卖女抵债。
杨白劳先是悲痛欲绝，对黄世仁苦苦哀求，并一度以行动阻止，阻止不成，续而又幻想着“找个说理的地方”。
在终于被逼按了手印后，愤怒控诉：“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关!”并沉痛地自责，揪心地悔恨：“爹怎能有脸把你见?”4．杨白劳没有土地，只能租种地主黄世仁的土地。
《白毛女》教案
《白毛女》教案《白毛女》教案一、主题思想歌剧《白毛女》以喜儿命运的悲喜沉浮为主线，铺叙了一系列曲折动人、富有传奇色彩的故事情节，深刻的表现了半封建半殖民地的中国社会农村的基本矛盾——广大农民与封建地主阶级的矛盾，语文教案－白毛女。
恶霸地主黄世仁通过地租和高，利贷，残酷压榨农民，逼死杨白劳，抢走喜儿并把她奸污后又要害她，后来逼得她逃进深山，过着“鬼”一般的生活。
这些情节，深刻地表现了长期受着深重压迫剥削的贫苦农民，命运的悲惨，也有力地揭露了地主阶级凶残、狡诈、贪婪、腐朽的本质。
剧作最后描写在共产党的领导下，打倒了地主阶级，喜儿和广大农民报仇雪恨、翻身解放了，新旧社会两重天。
《白毛女》深刻地揭示了旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼”变成人这一主题。
这部优秀歌剧具有很大的典型意义。
二、课文剧情概括课文节选的是歌剧第一幕的第一、二场。
第一场，写1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃户杨白劳的女儿喜儿盼爹爹回家来过年；杨白劳还不起地主的租子和高，利贷，在外躲帐躲了七天后于除夕夜担着豆腐担子悄悄回到家。
他称回二斤面，给女儿扯了二尺红头绳，准备与相依为命的女儿欢欢喜喜过个年。
就在这时，地主帐房穆仁智来逼债，硬逼杨白劳到黄世仁家去一趟。
第二场，写杨白劳跟穆仁智来到地主家，地主黄世仁借逼债逼杨白劳在女儿的卖身文契上按了手印。
杨白劳悲愤欲绝，踉跄往家走。
课文后的剧情是：第三场写杨白劳倒在路上，被杨的老友佃户赵老汉搀回家。
杨白劳在深夜喜儿睡着后，在村上一连串的鞭炮声中，喝点豆腐的卤水自尽了。
第四场，写年初一在鞭炮声中喜儿惊醒，发现爹爹死在门外雪地上。
不一会，穆仁智带人把喜儿抢走了。
这第一幕是全剧戏剧冲突的开端。
三、《白毛女》全剧的故事梗概歌剧《白毛女》，共五幕十六场（原先为六幕，后来删掉了表现喜儿在山洞里的生活的第四幕，由六幕改为五幕）。
全剧反映的是全国抗战爆发前的1935年冬至红军北上抗日建立抗日民主根据地的1937年秋和1938年春，发生在河北省某县杨格村的故事，地主黄世仁和佃户杨白劳、喜儿的矛盾冲突是主线。
《白毛女》教案设计_教案教学设计
《白毛女》教案设计教学目标：一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革开放的思想感情。
教学设想：一在“单元提示”的统率下，明确教学目标，结合“预习提示”，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第一课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一布置课前预习。
1.读附录《谈谈戏剧文学》，思考问题：①剧本包括哪两部分？②剧本主要有哪些特点？ 2.阅读课文《白毛女》选场。
有条件的话，看《白毛女》全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示”后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录《谈谈戏剧文学》思考问题”三根据板书，结合课文，理解剧本的两个组成部分。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示（“人物表”在节选时已删节）。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装（杨白劳）披着盖豆腐的布。
道具（喜儿的）红头绳；（穆仁智的）红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪（杨白劳）半信半疑；（喜儿）焦急地。
动作（杨白劳）踉踉跄跄地上；（喜儿）给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨： 1.活跃在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推动剧情发展的需要。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案教案：中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案概述：本教案以中国歌剧艺术欣赏《白毛女》为主题，旨在通过学习歌剧欣赏的方式，了解中国歌剧的特点和发展历程，并对中国传统故事《白毛女》有更深入的了解。
通过课前预习歌剧相关知识，观看歌剧演出，以及课堂讨论，学生能够提升对歌剧艺术的欣赏能力，并加深对中国文化的理解。
教学目标：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.通过欣赏《白毛女》歌剧，了解白毛女故事的背景和情节；3.练习欣赏歌剧的技巧，提升对歌剧艺术的欣赏能力；4.加深对中国文化的理解。
教学重点：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.理解《白毛女》故事背景和情节；3.学习欣赏歌剧的技巧。
教学准备：1.电脑或投影仪；2.《白毛女》歌剧演出视频；3.与歌剧相关的文献资料；4.纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍中国歌剧艺术，并简要说明歌剧与传统戏曲的不同之处。
2.引导学生思考，对于他们来说，歌剧艺术意味着什么。
二、预习（15分钟）1.分发与《白毛女》歌剧相关的文献资料，供学生预习。
2.学生阅读文献资料，了解《白毛女》故事的背景和情节。
3.学生用纸和笔记录了解到的关键信息。
三、观看《白毛女》歌剧演出（30分钟）1.播放《白毛女》歌剧演出视频。
2.学生聆听观看，用纸和笔记录印象深刻的场景和乐曲。
四、讨论与分析（20分钟）1.学生分组讨论他们对歌剧的感受，尤其是对于《白毛女》故事的理解。
2.学生分享各自分组讨论的结果，主持人记录讨论的要点，并与学生一起分析歌剧的艺术形式和情感表达。
五、欣赏技巧练习（20分钟）1.向学生介绍欣赏歌剧的一些基本技巧，比如注意歌剧演员的声乐技巧、舞台设计、服装、化妆等。
2.学生观看歌剧的片段，并运用所学的技巧进行欣赏分析。
3.学生总结并分享自己观看片段时所用的欣赏技巧。
六、扩展阅读（15分钟）1.分发与中国歌剧艺术相关的扩展阅读材料。
2.学生阅读扩展阅读材料，并完成相关的阅读练习题或写作任务。
《白毛女》教案设计
作者及创作背景
《白毛女》由贺敬之、丁毅等人集体创作，是中国现代文学 史上的经典作品之一。
作品创作于20世纪40年代，正值中国抗日战争和解放战争时 期。作者们深入农村，了解农民生活，从现实生活中汲取创 作素材，塑造了生动的人物形象和故事情节。
组织学生编排舞台剧表演
推荐项目
学生自编自演《白毛女》舞台剧
推荐理由
通过组织学生自编自演《白毛女》舞台剧，可以让学生在亲身参与中深入体验和理解作品，提高学生的创新 能力和实践能力，同时也可以培养学生的团队合作精神和组织协调能力。
实施建议
教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成不同的角色小组，并指导学生进行剧本改编、角色分配、排练 和表演等工作。在表演过程中，教师可以给予必要的指导和帮助，以确保活动的顺利进行。
《白毛女》教案设计
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与评价标准 • 教学方法与手段创新实践 • 知识拓展与延伸活动设计
01
课程介绍与背景
《白毛女》故事简介
故事发生在中国北方农村，讲述了贫苦农民杨白劳的女儿喜儿，在旧社会遭受恶 霸地主黄世仁的残酷迫害，被迫逃入深山，变成“白毛女”的悲惨经历。
感谢您的观看
THANKS
VS
观众反馈
自《白毛女》首演以来，观众对其评价一 直很高。观众认为作品在展现民族精神、 弘扬传统文化方面做出了突出贡献，同时 也对作品的艺术表现力和感染力给予了高 度评价。许多观众表示，在观看《白毛女 》时深受感动，对作品所传递的思想内涵 和艺术价值有着深刻的理解和认同。
05
音乐白毛女教案
音乐白毛女教案音乐白毛女教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的音乐白毛女教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐白毛女教案1教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。
教学重点：欣赏并表演《北风吹》、《扎红头绳》教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备：红头绳等表演道具、CAI课件、录音机。
教学过程：一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》并回答相关问题{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的两个著名片段，同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素有哪些？下面由同学们来一起分组讨论：曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱《扎红头绳》快中女高音对唱二、情景剧编创老师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）2.出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。
再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
（《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）3.模仿二人的声音表演《扎红头绳》。
三、情景表演情景设定：《扎红头绳》。
A清第一场戏线索时间：1935年除夕。
地点：河北某县杨各庄村。
人物：杨白劳、喜儿、道具：杨家所吃：玉米和白面饺子。
歌剧白毛女教案
歌剧《白毛女》教案一、教学目标1.了解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，理解其主题和意义。
2.学习歌剧的基本知识和表演技巧，提高音乐和表演能力。
3.培养学生的审美能力和文化素养，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景歌剧《白毛女》是中国著名作曲家黄自刚于1945年创作的，是中国第一部现代歌剧，也是中国歌剧史上的经典之作。
该剧以山西省交城县白毛女的真实故事为蓝本，讲述了一个农村女子在抗日战争和解放战争时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景与中国的社会历史密切相关。
20世纪40年代，中国正处于抗日战争和解放战争的时期，社会动荡不安，人民生活艰苦。
在这样的历史背景下，歌剧《白毛女》的创作和演出具有重要的历史意义和社会意义。
2. 歌剧的基本知识和表演技巧歌剧是一种综合性的艺术形式，包括音乐、舞台美术、服装、化妆、表演等多个方面。
学习歌剧需要掌握一定的基本知识和表演技巧，包括：•歌剧的基本构成和演出形式；•歌剧的音乐特点和演唱技巧；•歌剧的舞台美术和舞美设计；•歌剧的角色扮演和表演技巧。
3. 歌剧《白毛女》的主题和意义歌剧《白毛女》的主题是革命和人民，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
该剧通过白毛女的形象，展现了中国农村妇女在革命时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的无限热爱和赞美。
同时，该剧也反映了中国社会的历史变迁和人民的精神风貌，具有重要的历史和文化意义。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解歌剧的基本知识和表演技巧，帮助学生理解歌剧的构成和演出形式，掌握歌剧的演唱技巧和表演技巧。
2.观摩法：通过观看歌剧《白毛女》的视频或现场演出，帮助学生感受歌剧的音乐和表演艺术，理解歌剧的主题和意义。
3.演唱法：通过学生自己演唱歌剧中的曲目，提高学生的音乐和表演能力，培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学步骤1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景1.讲解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，介绍该剧的主题和意义。
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（四）课后拓展
【阶段目标：让学生学习一小段歌剧著名唱段，进一步感受歌 剧的魅力】
过渡语：听了一些歌剧中的著名唱段，你们最喜欢哪个？咱们 不妨学上一小段，分小组选择你们喜欢的唱段，可以只唱两三 句，以小组形式来给大家展示你们学习的成果。
组织学生互相听、评各组的演唱。
（五）小结：
【阶段目标：总结本课主要内容】
问题：什么是歌剧？
歌剧中的声乐样式有哪些？你能用简单的话说说这些声 乐样式是什么意思么？
过渡语：通过这些同学的回答，你对歌剧有一些了解了么？能 记住么？那我们来做个简单的知识竞答，考考你们。
2、知识竞答
对第一环节的问题，进行抽查，检测学生自学的成果。
过渡语：老师还有一些问题要问你，考察你们课下学习的情况。 有奖品哦！
3、【设计意图：通 过讨论抓特点，帮 助学生分清歌剧与 音乐剧的不同之 处】
（二）通过活动，了解歌剧
【阶段目标：通过一系列的活动，帮助学生认识、了解歌剧这 一艺术形式】
Байду номын сангаас
4、【设计意图：学 生自学激发学习积 极性，共同表演展 现小组合作成果】
提前安排学生查找相关的资料
1、知识介绍
过渡语：课前老师请你们搜集了大量的资料，老师有几个问题 需要你给大家来解读，希望你们不要完全用书面语言来说，最 好用自己的话，能让大家听懂的语言来为大家解读。（小组讨 论，教师巡视参与讨论指导。）
备课教师 杜兰芬
任教 科目
音乐
任教 班级
课题
今夜无人入睡
课型
新授
课时
2
授课 教师
杜兰芬
授课 班级
1、 通过本课，使学生认识、了解歌剧及音乐剧的艺术形式，并能
教
对此艺术形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。
学
目
2、、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构
成。
标
3、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。
来播放音乐片段，知道的举手抢答，有奖竞猜哦！ （三）区别歌剧与音乐剧 【阶段目标：通过讨论、对比，帮助学生区别歌剧与音乐剧】
过渡语：前段时间北京有一个演出听说非常的火爆，叫做《妈 妈米呀》你们知道么？这个演出中也是有唱、有舞台布景等等， 好像跟歌剧的形式差不多。
预设答案：那个演出叫做音乐剧。
过渡语：看来你们了解的不少呢，那谁来为我们解读一下什么 是音乐剧，与歌剧的区别在哪里？
问题：世界上被称为第一部歌剧的是？
中国第一部歌剧是哪部？
被称为世界十大歌剧的是哪些？
你能说出一些歌剧中的著名唱段么？
过渡语：同学们课下还真是下了不少功夫，刚才同学们提到了 那么多歌剧中的著名唱段，那我们一起来欣赏一两段吧。
3、名段欣赏
欣赏曲目：《今夜无人入睡》、《北风吹》
选曲目的：《今夜无人入睡》选自《图兰朵》，这部歌剧学生 之前了解一些，容易接受，且这段音乐学生或许在平时的电视 中听过，会感觉比较亲切。
《北风吹》这段音乐学生或许在平时的电视中听过，但是不一 定知道它就是中国第一部歌剧《白毛女》中的著名唱段。
请学生介绍这两段知识背景，教师补充。
4、名段竞猜
过渡语：刚才我们只是欣赏了两首著名的唱段，其实歌剧中耳 熟能详的唱段太多了，不知道你们在课下是否也听了一些呢？ 我们来个“名段竞猜”，看看你们知道多少著名的歌剧唱段。我
提问：今天学的知识记住了么？考考你们吧！
歌剧是
。
提问：通过今天的学习，你还有哪些收获？
【设计意图：通过总结，再次提问本课重点，加深学生对这一 知识的印象】
•
0
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顶一下
评价与 总结》
备课组长（教研组长）签名：
时间： 2016 年 月 日
学生回答后，再次强调歌剧与音乐剧的区别：音乐剧经常运用 一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧 里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白；而音乐剧里面亦没有 运用歌剧的一些传统，例如没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌 唱的方法也不一定是美声唱法。
提问：音乐剧也有许多的经典剧目，你知道么？
预设学生回答：《猫》、《歌剧魅影》……
预设答案：这是《茉莉花》，旋律被用在《图兰朵》这部歌剧 中……
2、【设计意图：通 过这些活动帮助学 生了解歌剧的相关 知识，引领学生走 入歌剧之门】
过渡语：这段中国人耳熟能详的旋律被音乐家普契尼用在了这 部著名的歌剧中，这部歌剧是普契尼最伟大的作品之一，也是 他一生中最后一部作品。歌剧为人们讲述了一个西方人想象中 的中国传奇故事。今天我们就一起走入歌剧之门，去了解这个 高雅的艺术形式。
教学 重点
1、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。 2、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。
教学 难点
分清歌剧及其音乐剧的不同之处
突破重、难 点的 手段
教法 与
学法
表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法 对比法，参与体验法
教学手段与 媒体
PPT.、多媒体。
教师备课教案
教
学
教学活动设计
备课时间： 2016
过
程
学生活动设计
（含设计意图）
年 月日
授课教师 二次备课
一、
（一）音乐导入，引出主题。
【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】
1、【设计意图：通 过学生知道的音乐 知识，引出本节课 的主题内容。】
提问：请你听一段音乐，你知道这段旋律的相关知识么？（播 放《茉莉花》片断）