初中音乐公开课友谊地久天长听课记录

初中音乐公开课《友谊地久天长》听

课记录

一、组织教学

学生听音乐进课室，师生问好。

二、新课教学

(一)、新歌导入

播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》

请大家思考并回答一下问题：

1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？

2、这首乐曲的情绪怎样？

3、这首乐曲是几拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？

6、你指导这部影片的片名是什么吗？

7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？

8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是

结束？

我的思考：应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。

（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景

学生欣赏视频与音乐，教师解说。

（三）学生第一次听歌曲

第一遍：要求学生边听边拍重拍。

第二遍：让学生边打拍边唱。

第三遍：请学生站起来唱。

我的思考：1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

4、教师的演唱感情不够投入。

5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素

1、节拍：四四拍，弱起小节。

2、节奏：附点节奏，倾向性强。

3、旋律：素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：起承转合，AA1A3A4

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏

1、第一组演唱：开始唱走音了

教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；

2、英语版）

我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣

赏的音乐！

2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲

藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多唱。

谭咏麟《朋友》：学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。

周华健《朋友》：第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结

1、教师问：友谊是什么样子的？

学生没有办法回答

2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！

我的思考：教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。

一、组织教学

学生听音乐进课室，师生问好。

二、新课教学

(一)、新歌导入

播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》

请大家思考并回答一下问题：

1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？

2、这首乐曲的情绪怎样？

3、这首乐曲是几拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？

6、你指导这部影片的片名是什么吗？

7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？

8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？

我的思考：应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。所有的回

答应该充分相信学生，让学生回答。

（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景

学生欣赏视频与音乐，教师解说。

（三）学生第一次听歌曲

第一遍：要求学生边听边拍重拍。

第二遍：让学生边打拍边唱。

第三遍：请学生站起来唱。

我的思考：1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

4、教师的演唱感情不够投入。

5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素

1、节拍：四四拍，弱起小节。

2、节奏：附点节奏，倾向性强。

3、旋律：素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：起承转合，AA1A3A4

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏

1、第一组演唱：开始唱走音了

教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；

2、英语版）

我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！

2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲

藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多