初中语文 病句题解题方法
初中语文阅读理解找病句的技巧
初中语文阅读理解找病句的技巧
1.注意词语搭配是否准确：一些词语有固定的搭配，如果发现文中使用了不恰当的搭配，就可能是病句。
例如，"月黑风高"中的词语搭配是固定的，如果改成"月黑风凉"，就是病句。
2.关注句子结构是否合理：句子结构应该清晰、连贯，如果句子过长或者断句不当，就可能是病句。
另外，注意主谓一致、时态一致等基本语法问题。
3.分析上下文语境：在阅读理解中病句常常是因为与上下文不相符合造成的。
要认真阅读上下文，并找出可能存在的不连贯、不合理之处。
4.注意修辞手法是否使用得当：修辞手法是作文的重要组成部分，但使用不当会造成病句。
例如，如果一个描述性的句子中使用了太多的修辞手法，就可能使文意混乱。
5.反复推敲逻辑关系：句子之间应该有合理的逻辑关系。
通过推敲句子间的关系，可以找出是否存在因果关系、比较关系、转折关系等逻辑错误。
总之，在阅读理解中找病句的关键是要注意语言表达的准确性、连贯性和逻辑性。
通过提高对语法、修辞、逻辑等方面的理解，可以更准确地找出病句。
处理初中生常见病句的有效方法
处理初中生常见病句的有效方法初中生在学习语文的过程中，常常会出现许多病句，这不仅影响了文章的质量，也影响了语文学习的效果。
如何有效地处理初中生常见病句，提高他们的写作水平是每位语文老师都需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的方法来解决这一问题。
第一，及时纠正。
在批改学生作文时，语文老师要及时发现并纠正学生的病句。
要给予学生具体的建议和指导，告诉他们病句的错误之处，并提供正确的表达方式。
只有及时纠正，学生才能深刻认识到自己的错误，从而避免同类错误的发生。
第二，多练多读。
语言文字是通过反复练习和阅读才能够掌握的。
语文老师可以要求学生多写作文，多练习句式转换和语法填空等习题，通过大量的练习来加深对语言规律的理解。
同时，鼓励学生多读好书，多模仿优秀作品中的表达方式，从中学习优秀的表达技巧。
第三，注重语言规范。
语文老师在上课时要重视语言规范的教学，要求学生遵循语法规则和表达准确简洁。
通过分析语言现象，讲解语法知识，引导学生运用规范的语法结构和表达方式，帮助他们养成良好的写作习惯。
第四，引导精心修改。
学生在写作文时，经常会出现粗心大意、马虎草率的情况。
语文老师可以通过批改作文、逐字逐句地指出错误，并要求学生认真修改，体会到修改的重要性。
要求学生经过多次修改，直至达到较高的书面表达水平。
第五，激发学生写作兴趣。
鼓励学生多参加作文比赛、诗歌朗诵等活动，激发学生对写作的兴趣和热情。
通过多种方式来培养学生的写作能力，使他们喜欢上写作，愿意通过写作来表达自己的想法和情感。
通过以上方法，可以有效地处理初中生常见病句，提高他们的写作水平，培养他们良好的语言表达能力。
希望每位语文老师能够根据学生的具体情况，有针对性地采取有效的方法，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位初中生都能够写出优秀的文章，展现自己的才华和风采。
2024年初中语文修改病句专题详细分类解题技巧针对训练
1.语法错误：-引起句子结构混乱的标点错误，如漏掉标点、误用标点、标点符号位置错误等。
解决方法：仔细检查句子中的标点使用是否正确，特别是逗号和句号的位置是否合理。
-主谓不一致，如主语与谓语在单复数形式上不一致，解决方法：注意主谓一致，根据主语的单复数形式确定谓语动词的单复数形式。
-代词、主谓宾关系错误，如代词的数、人称与先行词不一致，解决方法：注意代词与先行词的一致性，特别是在数与人称上。
-代词指代不明确，如代词的先行词缺失或引起歧义，解决方法：明确代词的指代对象，可以通过添加先行词、改变代词形式或通过上下文进行推断。
2.词语搭配错误：-词义错误，如使用近义词错误、使用词义不合适的词等，解决方法：确保所选用的词语的词义准确，尤其是要注意上下文语境对词义的影响。
-词序不当，如形容词放在名词前面构成了不规范的搭配，解决方法：确保词序正确，形容词一般放在名词之前。
3.句子结构混乱：-并列句结构错误，如句子中并列关系被错误地理解，解决方法：明确并列关系，根据具体语境判断是否需要使用并列连词。
-主谓宾结构混乱，如句子中缺少主语或宾语，解决方法：补充缺失的主语或宾语，确保句子结构完整。
4.语句表达不清：-句子缺少连接词，导致句意不连贯，解决方法：根据语境选择合适的连接词，以使句子表达更清晰连贯。
-句子含义模糊，不容易理解，解决方法：对句子进行重构，确保句子的逻辑关系清晰明确。
5.冗余重复：-词语、短语、句子冗余重复，导致表达啰嗦，解决方法：删去多余的词语、短语或句子，简化语言表达。
训练时，可以针对每个类别的错误，提供一些实例句子或病句供学生修改。
同时，可以让学生阅读大量的优秀文章和范文，加深对正确语言表达的理解和运用。
此外，可以通过模拟考试、讲解修改技巧等方式进行针对性的练习和训练，帮助学生熟练掌握修改病句的技巧。
病句题的做题技巧初中初三
病句题的做题技巧初中初三病句题是初中语文考试中的重要组成部分，对于初三学生来说，掌握做题技巧尤为关键。
本文将针对病句题的做题技巧进行详细讲解，帮助同学们提高答题正确率。
一、了解病句的类型病句主要分为以下几种类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、重复啰嗦等。
在解答病句题时，首先要明确病句的类型，以便有针对性地进行修改。
二、分析句子结构在解答病句题时，要养成分析句子结构的好习惯。
通过划分主谓宾、定状补等成分，找出句子存在的问题。
以下是一些建议：1.找出句子的主干：主语、谓语、宾语；2.分析句子中的附加成分：定语、状语、补语；3.判断成分是否齐全，是否存在成分残缺或赘余；4.检查各个成分之间的搭配是否恰当。
三、运用排除法在病句题中，有时难以一眼看出正确答案，此时可以运用排除法。
排除法主要包括以下几种：1.排除明显错误的选项：如成分残缺、重复啰嗦等；2.排除与句子原意不符的选项：确保修改后的句子与原意保持一致；3.排除语言风格不一致的选项：如口语与书面语混用等。
四、检查语感在分析句子结构和运用排除法的基础上，还要检查修改后的句子是否通顺、是否符合语言表达习惯。
以下是一些建议：1.朗读修改后的句子，检查语感是否顺畅；2.注意句子的逻辑关系，确保表达清晰；3.避免出现歧义，使句子表达明确。
五、多加练习掌握病句题的做题技巧并非一蹴而就，需要通过大量练习来提高。
在练习过程中，要注意以下几点：1.总结病句类型及常见错误；2.分析错误原因，避免重复犯错；3.多与同学、老师交流，借鉴他人的经验和技巧。
总之，病句题的做题技巧需要初三同学们在平时的学习中不断积累和练习。
通过以上方法，相信同学们在病句题上的答题正确率会不断提高。
初中语文判断病句的16个方法+32个常见病句
一、提干法句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。
例如：1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢？显然是“教师、学生和科技工作者”。
“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语，又是“参加了学习”的主语。
全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂糅的结构混乱的语病。
2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制都进行了批判。
主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家长制”，对什么“都进行了批判”呢？显然是对“节烈观和包办婚姻、家长制”。
句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做“批判”的状语。
二、并列法当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。
如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。
例如：3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不能并列。
4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术等。
句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关系不能并列。
可以改成“他们演出了打猴儿鼓、耍狮子等文艺节目，进行了打篮球、表演武术等活动”。
三、补充法为了语言的简洁，复句中的后几个分句常常承前省略主语。
在省略的过程中，有的分句就偷换概念，表达成另一意义。
这种病句可用补充法辨析。
例如：5、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
在这个转折复句中，“虽然”用在“这家工厂”后，那么“这家工厂”就是全句的主语。
说“这家工厂”“曾两次荣获省科学大会奖”是可以的，但说“这家工厂”“三次被授予省优质产品称号”就错了，因为“这家工厂”不是产品。
初中语文常见病句类型及解题方法
•去C“.威通过海”海或防删 纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗 去法“、让”抗。日、尾厅等六部分组成，充分显示 了中华儿女自强不息的民族精神。
• D.通过社会实践活动，让我们接触了社会， 开阔了视野。
项语序不当。应为“指出并纠正了”
下面句子中没有语病的一项是（
）
老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
○ 犯了“两面对一面”的错误，可在“达标”添加“是否”二字 ○ 缺乏主语，删去“通过”或删去“使”。
D
“歌声”与“浮
• 4项、是下（列各B句中），现可””删没搭去有配“语不的病当歌、，声句意明确的一
二．句子成分赘余 例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 句子谓语重复，应该删去“打” 例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略 加
删改一些。 “一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
4、结构 混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短 语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠， 表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。
01
一、初中常见病句类型
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你 的观点
1、语序 不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。 改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2：赵老师亲切地走过来对我说：“你
要注意保护视力了啊！” 改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要
○ （双面词） 七． 这消息真好，把学习中的疲劳，都被赶跑了。（句式杂糅）
初中中考 语文修改病句解题方法和技巧及习题训练
初中中考语文修改病句解题方法和技巧及习题训练一、中考语文专项练习：修改病句1．下面语段中画线的三个句子都有语病，请用修改符号任选两处加以改正。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
【答案】①处，杂糅，删去“的过程”。
②处，一面和两面搭配不当，在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。
③处，语序不当，把“从小”调到“培养”前。
【解析】【分析】首先要分析病名原原因。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断，然后修改。
2．语言运用——修改病句。
①遵义的夏天是美丽的城市。
②在这次长征故事进校园主题活动中，让我们了解到更多革命先烈的事迹。
【答案】①将“遵义”与“夏天”互换位置，或把“城市”改为“季节”。
②删掉“在… …中”一句中的“在”和“中”，或删掉“让”。
【解析】【分析】搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。
此题①主宾搭配不当。
成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象，此题②主语残缺。
3．下面一段话中有4处错误，请找出来并改正。
初中语文病句解题技巧
1.成分残缺或赘余(1)缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
(本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
)(2)缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
(去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
)(3)缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
(应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
)(4)缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
(本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
)(5)成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
(“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
)2. 搭配不当(1)主谓搭配不当例6：我国棉花的生产，过去不能自给。
(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
)(2)动宾搭配不当例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
)(3)主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的季节。
(“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
)(4)修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明能干的手。
(“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
)(5)一面与两面搭配不当例10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
(“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
)(6)否定与肯定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。
)3.语序不当(1)词语的前后顺序排列不当例12：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。
(应该先“听取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。
初中语文修改病句的方法与技巧
初中语文修改病句的方法与技巧掌握与了解了修改病句的方法与技巧是对于修改病句的一大益处。
下面是店铺给大家整理的初中语文修改病句的方法与技巧，供大家阅读!初中语文修改病句的方法与技巧一、搭配不当1.主谓搭配不当例1:他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当例2:我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3.主宾搭配不当例3:冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4.修饰语与中心词搭配不当例4:他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当例5:哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当例6:能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺1.缺少主语例7:通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使” 删去即可。
2.缺少谓语例8:春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语例9:我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德” 即可。
三、成分赘余1.重复多余例10:我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
初中语文修改病句8法
修改方法：
修改方法：
修改方法：
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修改方法：修改方法： Nhomakorabea修改方法：
初中语文修改病句
法
初中语文修改病句8法
针对中学语文，修改病句题型中主要有8个类型， 分别是： 1、语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑 7、重复多余 8、用词不当
首先，判断是什么病句?
• 方法一：紧缩法。 先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出 主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干 没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题， 修饰语的内部是否存在语序问题。 例如：今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化 的社会主义强国。 分析：这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。 从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
其次，语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按
习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以 修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服 了国难，胜利攀登到顶峰。 分析：这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯， 正确的说法是： “不管……多么不利” “尽管……非常不利”
第三，逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就 是逻辑意义分析法。 逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从 语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。 例如：①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。
分析：第①句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为 “制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。 第②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了， 应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
初中语文修改病句专题,详细分类+解题技巧+针对训练
初中语⽂修改病句专题，详细分类＋解题技巧＋针对训练初中语⽂题型专练：修改病句类型⼀：搭配不当主要类型1.主谓搭配不当。
2.动宾搭配不当。
3.主宾搭配不当。
4.介宾搭配不当。
5.修饰语与中⼼语搭配不当。
6.关联词搭配不当。
解题技巧1.提主⼲。
当句⼦较长、成分较复杂时，⼀定要压缩句⼦，提取主⼲，看主谓、动宾、主宾等各个句⼦成分搭配是否恰当。
2.查枝叶。
当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中⼼语搭配是否恰当。
3.抓关键。
当句⼦中有介词出现时，⼀定要看介宾搭配是否合理。
当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有⽆”等两⾯词时，要注意前后是否⼀致。
当出现动词时，⼀定要注意动宾搭配是否恰当。
当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。
针对训练(1)⾃从家⾥有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。
在“学习”后加“成绩”。
(2)⼭东的花⽣是我国出产最多的省份。
改为“⼭东是我国出产花⽣最多的省份”。
(3)他那崇⾼的⾰命品质，经常浮现在我的脑海中。
将“品质”改为“形象”。
(4)这是最后⼀天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的⼀天。
将“最后⼀天的劳动”改为“劳动的最后⼀天”。
(5)王⽼师的个性是⼗分豪爽坦率的⼈。
删去“的个性”或“⼈”。
(6)他在培育良种⽅⾯花了很⼤的⼼⾎。
将“很⼤”改为“很多”。
(7)他渐渐地爬起来，吃⼒地⾛着。
将“渐渐”改为“慢慢”。
(8)⼤家都注意学校卫⽣，全校同学的健康和疾病就有了保障。
删去“和疾病”。
(9)我很喜欢这本书，因为有很多优秀的插图。
将“优秀”改为“优美”。
(10)如果考⽣考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。
删去“和考试状态”。
(11)尽管遇到多⼤困难，我也要完成任务。
将“尽管”改为“不管”。
(12)我们从⽼师那⾥得到的虽然是知识，往往还有做⼈的道理，处世的态度。
将“虽然”改为“不仅”。
类型⼆：成分残缺主要类型1.缺主语。
2.缺谓语。
初中语文考试基础病句解题技巧
初中语文考试基础病句解题技巧病句主要包括6种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合规律。
下面是我为大家整理的关于学校语文考试基础病句解题技巧，盼望对您有所关心!中考语文辨析语病题类型解题技巧一、语序不当语序不当一般有以下几种状况：①并列词语或短语的排列挨次不当;②分句位置不当;③状语位置不当。
1.并列词语或短语的排列挨次不当并列词语或短语中的各项，要留意其轻重、先后、大小的关系，同时要留意句子表情达意上的规律关系，否则简单消失错误。
耸立在鲁迅纪念馆前的雕塑，是由喜爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。
——该句中并列动词“集资铸成”与“提出倡议”次序不当，不符合规律，应先“提出倡议”后“集资铸成”。
2.分句位置不当在身体虚弱和严峻缺氧的状况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危急，而且很困难。
——该句中运用了表示递进关系的关联词“不仅……而且”，所以要把关联词后的内容对调一下，才符合递进关系的`要求。
3.状语位置不当“义务教育课程标准试验教科书”《语文》，大面积从新学年开头使用。
——该句中“使用”前的状语位置不当，“大面积”是用来修饰“使用”的，因此应调到“使用”之前。
二、搭配不当主要指句子成分间或词语间在意义、习惯、规律上搭配不当。
主要包括：①动宾搭配不当;②主宾搭配不当;③一面和两面搭配不当。
1.动宾搭配不当将在天津举办的第九届全国高校生运动会，给弘扬天津精神和天津形象带来良机。
——该句中动词“弘扬”与宾语中心词搭配不当，“精神”可以“弘扬”，而“形象”是不能弘扬的，可删去“和天津形象”。
2.主宾搭配不当广州是广东省建成绿道线路最长、掩盖面最大、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。
——该句中，“广州是绿道”，主宾搭配不当，应把结尾处的“绿道”改为“城市”。
3.一面和两面搭配不当学习成果的提高，主要取决于同学自身是否努力。
——“提高”与“是否努力”是一面对两面，不能搭配，可把“是否”改为“的”，使之变为可以搭配的“一面”。
初中语文病句解题技巧
初中语文病句解题技巧初中语文病句解题技巧1. 先找语句主干，看主谓宾能否搭配妥当。
从汉语语法角度来说，一个完整的句子，都由主语、谓语、宾语这几个最重要的成分组成。
要判别一个句子能否有语病，首先要反省主谓宾能否完整，或许能否搭配妥当。
例如：这个文明站曾经成为教育和协助后进青年，援救和培育失足青年的摇篮。
其中，主谓宾是，文明站成为工具，当提取出主谓宾，会发现文明站和摇篮清楚的不搭配，因此该句清楚有语病。
2. 看主谓宾的修饰词语。
修饰性词语添加了语句的丰厚度，能细腻且准确的表达说话者的意思，但有时分，由于修饰不当，会出现严重的错误。
做题的时，在反省完主谓宾能否完整以及婚配后，应当反省主谓宾的修饰词语是搭配否妥当。
例如：指点员严峻且深入的讲话使这位列兵同志的思想看法水平到了提升。
该语句中，主谓宾是话使提升。
没有清楚的错误。
但是主语的修饰词——严峻在这里用的不当，严峻普通描画方式，或事态，用来修饰说话，就是修饰上的不当，因此该句有语病。
3. 反省连词能否用的恰当。
连词的运用使句子的节拍愈加严密，使表达更得力，但是不当，或许错误的运用就会发生语病。
普通罕见的连词搭配为：无论...都...;不但...而且...;宁可...也...等。
在运用连词方面罕见的错误有，连词的搭配错误，独自连词出现而形成的错误。
搭配错误的例子如：我们国度不但经济开展了，而且人的素质又有很大提高。
这里，连词不但应该和而且搭配运用，因此此句错误。
缺省对应连词的：小明冤枉得说：虽然我的效果不是很好，我以后一定会愈加努力。
这里独自出现了虽然这个连词，显得前后意思出现了矛盾。
4.检查语句逻辑关系能否存在错误。
逻辑关系错误，是语句实质上的错误，而非语法类的错误。
典型的逻辑错误有：1.同语重复。
例如：失望留意者就是失望地看待生活的人。
2.循环定义。
例如：假设把丈夫定义为妻子的爱人，那么，妻子就是丈夫的爱人。
3.概念不当并列。
例如：音乐分为古典音乐、乡村音乐、盛行音乐和民乐等。
初中语文修改病句技巧大全
初中语文修改病句技巧大全例：昨天去了公园，看了很多美丽的花草。
（应改为“昨天去了公园，看到了很多美丽的花草”）3）缺宾语：例：他喜欢跑步，每天都跑。
（应改为“他喜欢跑步，每天都跑几公里”）2、成分赘余例：他的身材高大，个子高高的。
（“身材高大”和“个子高高的”表达的是同一个意思，可以删掉“个子高高的”）二、修改方法一）语序不当1、定语和中心语颠倒：将定语调至中心语前面。
2、把状语放在定语的位置上：将状语放在中心语或谓语前面。
3、多层定语语序不当：将时间或地点等修饰语放在中心语前面。
4、多层状语语序不当：将状语按照时间或程度等排序。
5、关联词语位置不当：将关联词语放在正确的位置上。
6、主客颠倒：将主语和宾语的位置调换。
7、分句位置不当：将分句按照逻辑顺序排序。
二）搭配不当1、主谓搭配不当：更换主语或谓语。
2、动宾搭配不当：更换宾语或动词。
3、修饰语和中心语搭配不当：更换修饰语或中心语。
4、一面与两面搭配不当：根据句子意思选择一面或两面。
5、关联词语搭配不当：更换关联词语。
三）成分残缺或赘余1、成分残缺：补充缺失的成分。
2、成分赘余：删除多余的成分。
例：他的身材高大，个子高高的。
（可以改为“他的身材高大”或“他个子高”）文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要删除。
同时，需要对每段话进行小幅度的改写，以使其表达更加清晰准确。
1）格式错误：无2）明显有问题的段落：例：这个电影的导演是一位才华横溢的年轻人，他的电影作品备受赞誉，这次的新作品也不例外。
但是，这部电影的主演却是一位新人，没有什么演技可言。
这是一部非常失败的电影。
（第一句话和第三句话矛盾，需要删除第三句话）3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏的精神，终于夺得了冠军。
4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，尽管时间并不长。
5）赘余：1）堆砌：现在渔民自己选出了行政组长，负责渔民的生活及生产的管理。
2）重复：一年来，妇女工作已打下了相当的基础，获得了一定的经验。
初中的修改病句大全及答案
初中的修改病句大全及答案初中阶段，学生在学习语文的过程中，常常会遇到病句的修改问题。
病句是指语法结构、用词不当或逻辑混乱的句子。
下面是一些常见的初中病句类型及其修改方法，以及相应的答案。
一、成分残缺病句：他认真地完成了作业。
修改：他认真地完成了作业任务。
二、语序不当病句：我们去图书馆借了很多书。
修改：我们借了很多书去图书馆。
三、搭配不当病句：他唱了一首歌，声音非常动听。
修改：他唱了一首歌，歌声非常动听。
四、前后矛盾病句：他既是我的老师，也是我的朋友。
修改：他既是我的老师，也是我的好朋友。
五、语意重复病句：他反复地思考了这个问题。
修改：他深思熟虑了这个问题。
六、逻辑错误病句：所有的学生都参加了这次考试，除了小明。
修改：除了小明，所有的学生都参加了这次考试。
七、用词不当病句：他非常地高兴。
修改：他非常高兴。
八、指代不清病句：小明和小华打架了，他哭了。
修改：小明和小华打架了，小明哭了。
九、结构混乱病句：因为下雨，所以我们没有去公园，而是在家里。
修改：因为下雨，我们没有去公园，而是选择待在家里。
十、主谓不一致病句：这本书的内容非常丰富，值得我们一读。
修改：这本书的内容非常丰富，值得我们一读再读。
答案解析：1. 句子缺少宾语，添加“任务”使句子完整。
2. 语序不当，应将“借了很多书”放在“去图书馆”之前。
3. “声音”与“动听”搭配不当，应改为“歌声”。
4. “既是...也是...”表达重复，应去掉一个。
5. “反复地”与“思考”语意重复，去掉“反复地”。
6. 逻辑上存在矛盾，应将“除了小明”放在句首。
7. “非常地”用词不当，去掉“地”。
8. 指代不清，应明确指出是“小明”哭了。
9. 结构混乱，应将“因为下雨”与后面的内容分开表达。
10. 主谓不一致，应将“内容”改为“这本书”或“这本书的内容”。
通过以上的例子和分析，我们可以看到，修改病句需要对句子的结构、用词、逻辑等方面进行仔细的检查和调整。
希望这些例子能够帮助学生们更好地理解和掌握病句的修改技巧。
初中语文病句修改技巧
初中语文病句修改技巧
1. 嘿，大家注意啦！修改病句首先得学会找“病源”呀！就像医生看病一样。
比如“我断定他可能生病了”，这里“断定”和“可能”不就矛盾了嘛，这就是很明显的一处语病呀！咱得把“可能”去掉，这样句子才通顺嘛，懂了不？
2. 哇塞，还有一点很重要哦！要注意词语搭配合不合理。
像“他穿着一件蓝色的上衣和一顶白色的帽子”，这听着就不对劲呀，上衣可以穿，帽子怎么能穿呢，应该是“戴着一顶白色的帽子”呀，是不是恍然大悟啦？
3. 嘿呀，千万别小看关联词呀！如果用错了关联词那可不行哟！“因为他生病了，所以他坚持来上学”，这显然不对呀，生病应该不来上学才对，得把“所以他坚持来上学”改成“所以他没有来上学”才行呢，你觉得呢？
4. 哎呦喂，还有一种情况也得注意！句子有没有歧义哟。
“三个学校的老师都来开会了”，这到底是三所学校的老师呢，还是学校里的三位老师呀，不搞清楚可不行，得改得明确一些才行呢！
5. 哎呀呀，咱可不能忽视语序哦！“我们要不断地改正学习方法，提高学习效率”，这语序就不对啦，应该是先“改进学习方法”，然后才能“提高学习效率”呀，这顺序可不能乱哟！
6. 嘿，你们知道吗？重复啰嗦的问题也要避免呀！“他大约有四十岁左右”，“大约”和“左右”重复啦，得去掉一个才行呢，不然多别扭呀！
7. 哇，别忘了检查有没有成分残缺哟！“通过这次活动，使我们明白了许多道理”，这里没有主语啦，得去掉“通过”或“使”其中一个才行呢，可不能马马虎虎呀！
8. 哈哈，还有一点特别关键哟！看看句子有没有不合逻辑的地方。
“他基本上把不好的习惯完全改正了”，“基本上”和“完全”冲突啦，要改得合理呀！
9. 反正呀，修改病句得细心细心再细心！多练习，多琢磨，肯定就能掌握好技巧啦！大家加油哟！。
初中语文病句和判断病句方法
初中语文病句和判断病句方法
1.词语搭配错误：通过知识的积累和语感的培养，判断是否有词语搭
配不当的情况。
比如判断动词和宾语是否匹配，形容词和名词是否搭配等。
2.语序错误：判断句子的主谓宾等成分是否排列正确。
一般来说，汉
语的主语在前，谓语动词在中间，宾语在后。
3.标点错误：判断是否存在标点符号的使用问题，比如是否缺少标点
符号、标点符号使用错误等。
4.语法错误：判断句子中是否存在语法错误，比如主谓一致、时态一致、并列关系等。
可以根据语法知识来判断。
5.逻辑错误：判断句子的逻辑关系是否合理。
比如判断原因和结果是
否一致，条件和结论是否符合逻辑等。
改正初中语文病句的方法：
1.对于词语搭配错误的病句，可以通过查字典、词典等工具来纠正。
2.对于语序错误的病句，可以通过调整词语的顺序来改正。
3.对于标点错误的病句，可以添加、修正或删除标点符号来提升语句
的表达准确性和流畅性。
4.对于语法错误的病句，可以根据语法知识进行修正，或是请教老师
或同学。
5.对于逻辑错误的病句，可以重新思考句子的逻辑关系，修改句子以
使其合理。
总之，判断和改正初中语文病句需要结合语言知识和语感来进行，通过学习和积累不断提高自己的语文水平。
初中语文修改病句有哪些技巧
初中语文修改病句有哪些技巧所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子.接下来是小编为大家整理的初中语文修改病句的技巧，希望大家喜欢!语文修改病句的技巧1在语文考试中，修改病句在基础知识部分是必考题，这种题型同学都知道每年每次语文考试的时候都会出现，学霸一般情况是没有问题，但是其他的同学就不敢保证百之百的会做，做全对，而且非常害怕修改病句的题型。
老师在平时阅卷的过程中，发现修改病句的题型在考试的过程中出现错误率最高，失分最多，这是什么原因呢?修改病句的方法没有掌握修改病句有一定的方法，有的学生在考试的过程中，出现修改病句类型的题，不知道从那里入手，怎样去诊断句子的病因，导致在考试的过程中，出现修改病句类型的题做错，甚至不会做。
不遵循修改病句的原则修改病句有一定的原则，有的学生不遵循原则，按照自己的意愿和想法改，乱改，要么改变了句子的原意，要么重新造一个新句，修改病句必须遵循保留句子原意，不能以造新句来代替修改病句，所以导致修改病句错误。
缺乏一定训练在平时，老师把修改病句的方法，教给了学生，学生也记住了怎样去修改病句，但是在平时做题的时候，由于平时要学习很多东西，导致这一部分没有做到专项训练或者天天训练，导致在考试的时候，把这类题型做错。
平时自己写作都有错误，不重视有的学生，在平时写作文的时候，出现病句，不去认真修改，错就错了，反正没有啥，考试的时候，分数也不多，只有5分左右，修改病句的题那么难，平时又要做题训练，还不如玩一会，或背诵一首古诗还简单一些，考试的时候碰运气，实在做不到就放弃了，这种心态的学生非常多。
语文综合能力有问题有的学生掌握了一定的修改病句方法，训练也做了，遇到平时训练过得题会做，或出现单个的修改病句会做，现在的考试，低年级是以单个的病句出现，到了小学高段、中学、高考，综合起来和糅合起来，这时大部分学生就不知道怎样入手，也判断不出错误在那里，导致修改病句题失分，这是语文综合能力有问题导致不会做。
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快速破解病句的方法，照这些方法做，病句题没问题常见考试中的6种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
快速破解病句的方法：1、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。
关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。
例1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
解析：“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
例2．美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。
解析：两个分句主语不同时，第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的关联词语应放在主语后。
该句两个分句主语不同，“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。
例3．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。
解析：“不仅……也…”是表递进的关联词语，该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。
2、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。
句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
例4．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
解析：紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。
例5．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。
解析：紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。
3、看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。
修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
例6．鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。
解析：多层定语的一般次序是：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。
多层定语的次序：记句子——谁的——多少——怎样的——属性例7．我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。
解析：多层多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。
该句“顺利地”应移至“简图”后。
多层状语的次序：记句子—何时—何地—何范围—何种情态，“怎样”——表对象“同谁”。
4、看并列短语句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。
例8．党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气。
解析：“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不当。
例9．人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
解析：修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。
5、看数量短语在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
例10．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
解析：数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义，该句中的“几个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”。
例11．和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。
解析：数量减少不能用倍数。
使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时，不能用倍数，可以用分数或百分数。
例12．19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。
解析：前后不能有重复表示约数的词语，“超过”和“以上”重复，应去掉一个。
句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。
6、看否定词在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。
例13．其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。
解析：多重否定不当，应去掉其中一重否定，可将“不因为”的“不”字去掉。
例14．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
解析：“忌”含有否定意义，再出现否定词，造成否定混乱，应去掉三个“不可”。
含有否定意味的一类词常见的有：“防止”、“禁止”、“反对”、“切忌”、“拒绝”、“杜绝”、“避免”、“阻挡”等，在病句审查时要特别注意。
另外“否则”后面不能接“如果（若）不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。
7、看两面词两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。
在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。
例15．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
解析：“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面对一面的错误。
例16.照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。
解析：“好”“有味”和“高低”不照应，该句犯了一面对两面的错误。
8、看介词在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。
例17．经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。
解析：“经过”使主语残缺，应去掉。
介词开头的句子，要特别注意是否湮没了主语，造成了主语残缺的毛病。
出现在句首的介词常见的有：“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”等，而且句中常伴有“使”字出现。
例18．根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
解析：“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。
当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。
所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
这类介词常见的有：在……上（下）、从……中、从……出发、以……为中心、以……为代价、以……为主、当……时、由……组成等。
这类介词常常与句式杂糅又有着千丝万缕的联系，审查病句时要特别注意。
9、看代词使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。
例19．这支采访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。
解析：“他们”指代不明，可指“外国球队”，也可指“我们的青年队员”。
10、副词一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。
例20.专家们特别指出：推广普通话是我国中小学教育目前的当务之急。
解析：“目前”与“当务之急”语意重复，应删去“目前”。
例21.“雪莲”牌衬衫无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
解析：“可以”与“堪称”语意重复，应删去“可以”。
像这类短语常见的（都是错的！）有：真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自于、国际间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过分溺爱、过分苛求、过高奢望、多年夙愿、过分溢美之词、随便苟同、好像如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、非法走私活动、基本上根除、坏毛病、目的是为了、原因是因为、不透明的暗箱操作、从来没有过的空前盛况。
11、看助词常见的助词是“的”“了”，使用助词易出现的病点主要是不合逻辑、漏用，使句意不明。
例22．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
解析：“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。
12、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当例23．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
解析：宾语中心语残缺，应加“的经验”。
13、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语例24．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
解析：搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。
14、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当例25．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？解析：疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑。
15、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱例26．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
解析：有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉。
16、出现了文言词语、书面语，可能是语意重复例27．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。
解析：“躬耕修典”即“编纂”，重复，类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。
17、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当例28．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。
解析：语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”。
18、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)例29．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
解析：“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”。
19、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当例30．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
解析：主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后。
20、出现了判断词“是”①当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。
如：中等教育是开发人的能力的最好时期。
（“中等教育”后应加“时期”）②当句中出现判断词“是”时，这样的句子常常是对某事物进行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。
如：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等配制而成的。
③有判断词“是”的句子，常常有判断不明确的毛病。
如：张长福今年22岁，是应届毕业生。
两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。
究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？判断不明确。