《不能忘记的历史——南京大屠杀》教学设计

不能忘记的历史

——南京大屠杀

广州市番禺区洛溪新城小学林晓婷

【教材分析】

《不要忘记》是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第二个小主题，《不要忘记》是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第二个小主题。我把课题命名为《不能忘记的历史——南京大屠杀》，从历史资料、幸存者、加害者这三个不同角度开展课堂，通过观看微课、文字资料、图片和视频的形式向学生述说了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，让学生了解惨无人道的南京大屠杀，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。并在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生在和平时代的今天正确看待中日关系。

【学情分析】

五年级的学生已经形成初步的是非观念，以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但由于年龄及经验所限，意志仍较为薄弱，见解也易受外界影响左右而发生变化。

学生对于战争历史了解不够充分，在和平年代，学生对于战争体会也欠深刻，有可能产生一些不完全或者甚至是有些偏激的想法。因此，在课前，让学生自主地通过各种途径收集相关的历史资料，课上结合丰富的多媒体资料，层层诱导，让学生在教师的引导下正确认识历史、对待历史，达成德育目标。

【教学目标】

1、观看视频、图片和文字资料，认识南京大屠杀的历史。感受日本侵略者的凶残和中华民族面临亡国灭种的危险。

2、认识日本否认南京大屠杀这一日军侵华战争期间犯下的滔天罪行，是否认历史，是徒劳的。

3、学会铭记历史，激发学生强烈的爱国意识。

【教学重难点】

1、观看视频、图片和文字资料，认识南京大屠杀的历史。

2、学会铭记历史，激发学生强烈的爱国意识。

【课前准备】

多媒体课件、图片、文字资料、视频

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入（3分钟）

1、小组内交换阅读查找的南京大屠杀的资料。

2、2个学生课件展示自主学习的成果。

3、师揭示课题，相机板书课题：不能忘记的历史——南京大屠杀。

设计意图：此环节让学生自主查找资料和讲述，有助于帮助学生形成初步感性的认识，提高自主学习的能力，理解南京大屠杀这一重大事件的背景和历史。

过渡：1937年12月13日凌晨，日军攻破南京城，展开了血腥的大屠杀。这是一个民族耻辱的记忆。79年过去了，那个耻辱凝成铅字，在教科书上，在讲台上向后一代讲述不要忘记，也不能忘记那段震惊中外的血腥惨剧！

二、了解历史知识，激发爱国意识

（一）观看大屠杀的历史资料

1、观看微课，了解南京大屠杀的历史。

2、作为一名中国人，你想说什么？如果用一些词语去形容日本人的行径，你会用哪些词去阐释这场大屠杀？学生谈感受。

3、小结：整个南京城尸横遍野，血流成河。足以说明南京大屠杀是人类历史上最野蛮最可耻的暴行记录。

设计意图：通过观看有视频、图片和文字资料的微课，让学生认识南京大屠杀的历史，此环节有利于解决教学重点，为下面学生进一步体会日本侵略者的凶残和激发爱国意识做好铺垫。

过渡：在这场血腥残虐的战争也有部分人幸存了下来，我们来听听他们对于这场战争是怎么说的。

（二）幸存者的讲述

1、观看幸存者夏淑琴、张志强的视频。

2、如果你是幸存者，你想说什么？生交流，师评价。

3、小结：惨遭杀戮的日子虽已远去，但血腥的一幕幕仍无法忘却，幸存老人们的故事不知讲了多少回，但回回都是满满的血泪。

4、师生接读课题，升华感情。

设计意图：通过幸存者的角度进行讲述和体会，学生感受到南京大屠杀的真实，体会日军的残虐，激发学生爱国意识。

过渡：时间已经过去七十多年了，对于这桩骇人听闻的屠城血案，日本右翼分子却抱着死不承认的态度，说“南京大屠杀”是不存在的。日本政府首相朝拜靖国神社；日本还篡改历史教科书。然而，“万人坑”就是粉碎右翼分子妄言其中一个最有利的证明。当年的日本侵华的老兵东史朗也如实地记录了当年的亲身经历。

（三）加害者的视角

1、默读书本79页《东史郎日记》的片段，思考：读了东史朗的日记，如果你就是是东史郎，你怎么想？小组交流想法。

2、小结：历史事实铁证如山，日本妄想否认南京大屠杀这一日军侵华战争期间犯下的滔天罪行。否认历史，这是徒劳的。

设计意图：通过加害者角度，学生体会到历史事实铁证如山，日本想否认历史，是徒劳的，有效地解决了教学目标2。同时引导学生进行学会理性地看待历史事件。

过渡：今年的四月，日本发生了强烈的地震，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆在微博上发布的一条微博引起了大家的热议。对此，你怎么看？

三、延伸拓展，理性爱国。

1、默读侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的微博和网友的留言。

2、观看少年爱国的小视频。

3、写卡片，并贴在黑板：对今天的日本学生，你们想要说些什么？

4、小结：在对待日本方面这场战争的代价不仅是为了铭记历史，老师更希望你们能学会理性地思考和用行动爱国。

设计意图：此环节默读微博文、观看小视频和写卡片是层层递进，让学生学

会理性思考，学会铭记历史，引导学生在和平时代的今天正确看待中日关系。并激发学生强烈的爱国意识，用双手把祖国建设得更加强大。这样有效地解决教学难点。

四、总结升华

1937年12月13日，那是一个不能忘记，也不会忘记的记忆。铭记历史，传承历史，才能更好地警示未来。孩子们，少年智则国智，少年强则国强，用你们的双手把祖国变得更加强大。

五、布置作业

1、观看纪录片《1937南京记忆》

2、阅读书籍《拉贝日记》、张纯如《南京暴行：被遗忘的大屠杀》

六、板书设计

不能忘记的历史

——南京大屠杀

铭记历史开创未来