高中语文1.3《边城》沈从文第一次讲课素材新人教版必修5
高中语文人教版必修5 边城(第1课时)12张ppt
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁 愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求 婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩 送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外 而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责 任，抛下翠翠出走他乡。祖父因翠翠的 婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下
Байду номын сангаас 理清小说的情节结构
要求用最简洁的语言，采“时+人+事” 的模式，训练学生的概括能力。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小 城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。祖父 年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁， 情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两 年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅 当地船总的二少爷傩送，从此萌生情感。 傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠， 托人向翠翠的祖父求亲，而地方上的王团
独立完成任务
组内讨论完善
第三节叙述了第三个端午节，边城人们紧 锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。
第四节追述两年前第一个端午节，翠翠在 河边看龙舟，巧遇傩送。
第五节回到现在，补叙上一年端午节翠翠 看竟渡时巧遇天保。顺顺和天保求亲，翠翠心 有所系，坚持不允。
第六节又回到现在，写迎亲花轿渡河，引 发了翠翠对爱情的美好憧憬。
风景古朴、清纯、自然、毫不雕琢、宁静、平和
搜集有关沈从文和《边城》评 论方面的文章，深入了解小说中人 物形象。
1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2.了解《边城》全书的故事，熟悉课文节选
的内容情节。
1．走近作者
沈从文(1902－1988)，原名沈
岳焕，湖南凤凰人。现代小说
家、散文家、文物研究家。他
的作品数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等 集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主 要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》。
高中语文人教版必修5第一单元第3课边城课件
结构××板版 书×修×
第×单元
第×课 ××××××
鉴赏×评×版价×修×
第×单元 XXX和美的“边城”环境
沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,它的小说以恬静冲淡的风
格、小品散文的第笔调×、课诗词曲×的×意境×,描×画×出×湘西边城的美丽风
光,塑造了众多性情鲜明、栩栩如生的人物形象。其代表作《边 城》,充分体现了他的小说艺术的主要特点。
小说中的自然环境描写,不仅为我们展现出一幅幅湘西边疆特有 的清新秀丽的自然风光,更重要的是烘托了人物的心理活动,使人 物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作者笔下,美丽的黄 昏、如银的月色、静静的河水……其景如画,美不胜收。除了XXX 优美的自然风景外,小说还营造了和美的社会环境,这主要体现在 对边城社会风俗的描写中。节选部分重点写了端午节官员、士兵 和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子的情景,这些习俗延续了许 多年,“直到现在,还毫无什么变化”。
××版 ×修×
4.辨用法
第×单元
(1)临近 邻近
①教师节临近第,同学×们课纷纭向×老×师表×示×节日×的×祝愿。
②根据近期的报道,斯维尔德洛夫斯克州政府下半年对外工作的
重点是发展与邻近国家的经贸关系。
提示“临近”,指时间、地区上接近;“邻近”,多指地域上紧靠着、
紧挨着。
(2)莫不 莫非
①铁路通车以后,这里的各族人民莫不欢欣鼓励。
有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热 烈的爱情的赞歌,是一首用小说情势写成的无韵之诗,是一幅用水 墨绘就的无彩之画。因此,欣赏《边城》,需要有一种特殊的眼光, 如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中趣味。
美文×品×版读×修× 沈从文的妩媚
第×卞毓单方 元
人教版高中语文必修5第1单元第3课边城素材
《边城》备课素材【学前导引】《边城》是沈从文先生的代表作品。
本文节选的是第13～15章。
作者在他的《习作选集代序》中写道：“我只造希腊小庙，选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。
这种庙供奉的是‘人性’。
”这是沈氏创作宗旨的形象概括。
本文正是在老船夫与孙女平淡无奇，微有波澜的日常生活中展现一幅湘西特有的秀美别致的风俗人情画。
作者对于善良、淳朴的人类本性怀着一种“不可言说的温爱”，表现一种伦理的善与道德的美，能给人以精神上的陶冶。
同学们在阅读时，要着重体味这种在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情、人性之美。
【基础知识精讲】作者简介：沈从文（1902～1988），湖南省凤凰县（今属湘西土家族苗族自治州）人，现代作家、历史文物研究家。
他出生在一个军人世家。
14岁时，辍学从军，参加湘西当地土著部队，辗转川、湘、黔三省交界地带及酉水流域，经历了6年的少年军旅生涯。
1922年，他告别湘西，到北京实现他的文学之梦。
因生活困难，未能升学，就一边自学，一边从事文学创作。
1934年主编北平的《大公报》副刊《文艺》。
抗战爆发后，在昆明的西南联大任教。
抗战胜利后，回到北平，在北京大学任教。
1949年，沈从文遭到错误批判，作品也不再印行。
后被分配到历史博物馆、故宫博物院等单位工作，放弃了文学创作，潜心研究中国历史文物，著有《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《中国古代服饰研究》等著作。
沈从文是一个多产的作家，文学创作十分丰富。
他的小说可以分为“湘西”“行伍”“都市”三个系列，代表作有《边城》《长河》《会明》《八骏图》等。
作品集现在通行的有：《沈从文小说选》（人民文学出版社1982年版）、《沈从文文集》（花城出版社与三联书店香港分店1982年版）。
《边城》简介：《边城》是沈从文1934年创作的著名中篇小说，课文节选13、14、15三章。
小说写了一个优美动人的爱情故事。
茶城船总顺顺，有两个儿子：天保、傩送，他们一起爱上了碧溪上一个老船夫的外孙女，叫翠翠。
高二语文 人教版必修五 《边城》1优秀课件
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保 知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩 遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责 任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操 心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守 着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许 永远不回来了，也许明天回来”！全书以翠翠 的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西 地方的人性美和风情美。
唯美的故事内容
风景美：
自然,远离战火。 青山、绿水、夕阳、朱红色的船 白塔、黄狗、月亮、长颈大雄鸭
——世外桃源
她
风俗美：端午节
人情美
爷爷
顺顺
翠翠
傩送
天保
翠翠:自然之子人性美
翠翠是沈从文心 目中的湘西苗族文 化女神，这个形象 可以说是“优美、 健康、自然”的。
光潜等。作品着力描绘不受“近代文明”
玷污的原始古朴的人性，在古老的生活
节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级
烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得
他创作一系列以的湘人生西。为背景的小说,不仅高产, 而且始终保持高质量,短篇小说《丈夫》《三三》, 中长篇小说《边城》《长河》,散文集《湘行散记》 《湘西》.《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，
而对于翠翠,祖父又是最 慈爱的,他一人把翠翠拉扯 大,又想着要找个靠得住的 人把照顾翠翠的任务接下 来,老人虽然淳朴但却不木 讷,他的所为的初衷都是为 翠翠有个好归宿。
傩 送：英俊强壮,
Hale Waihona Puke 秀拔出群豪放豁达,
不拘俗套
他是一个心地善良.敢于追求.蔑 视权财.责任感强的人.（直.倔）他 和翠翠是一见钟情,不走车路,执著 地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁 的碾坊,毫不动心,敢于追求自己的 最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候, 他心怀愧疚,舍弃一切,远走他乡。
高中语文 《边城 》课件 新人教版必修5
沈从文强调的人性，基本不包含理性，是特 指自然状态的人性；与浪漫主义不同的是，他 崇尚的自然人性，又主要不是心灵的自有激情， 而是原始的野性的生命力。
“《边城》是古今 中外最别致的一部小 说，是小说中飘逸不 群的仙女。”
《边城》奠定了沈从 文在文学史上的历史 地位。在《亚洲周刊》 “20世纪中文小说一百 强排行榜”中，《呐 喊》位列第一，《边 城》名列第二。
“边城”可以说是川湘边地的小镇茶 峒，也可以说是作者的故乡凤凰，但似 乎更应该说成是相对于纷攘嘈杂的都市 而言，寄托了作者理想追求的精神家园。
1．激发走近沈从文、走进《边城》的兴趣。 ２.初步鉴赏作品的主题意义及文学价值。
14岁投身行伍，浪迹湘 川黔边境地区，20岁只身到 北大蹭课，22岁初涉文坛， 到46岁，出版小说、散文、 文论等共70多本，是中国同 时代最多产的作家。
只有小学文凭，却当大学教授。编辑过《京 报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊， 编撰过中小学国文课本，创办过文学杂志。
形 人性
善良、和睦
式
寂寞、忧郁
抒写对乡土和生命的热爱
寄托民族和个人的隐痛
一种深邃的品格与魅力
上个世纪四十年代的沈从文即已认识到： “城市”是民族文化的歧路，“现代化”是 人类退化的根源。他要为现代的都市人呈现 另一种生活、另一种人情，在他看来，乡下 原始、淳朴、自然的人性和人生，才是民族 理想的生存状态和人生境界。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我 要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形 式’。”
对此，你是否能从小说找到印证？
原始、淳朴
美 人 风情
生
自然、和谐 真挚、热情
形 人性
人教高中语文必修五1.3沈从文《边城》课件(共35张PPT)
（2）第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话 “祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老 的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记 忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记 忆所止处”。怎么理解？
爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；
翠翠：记忆所止处：思恋二老。
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从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是 很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽 然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对 爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯 真的祖孙情怎不令人感动呢？
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3、（1）: 不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白 翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，
我们分析几句对话：“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家 人吗？’”“谁也不稀罕那只鸭子！”
这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷 爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是 因为这只鸭子是大老送的，
风景美
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2、（1）文章用一共写了几个传统节日，都有怎样的 风俗？
P14.端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 P19.中秋： 月下对歌
过年： 狮子龙灯、放烟花
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》课件
心理分析法： （2）翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点 什么”，她觉得委屈，自然地想到唯一可以向之 撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走 以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手 段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知 祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。感人的 只这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没 有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又 一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。 他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么 能从中感到悲哀的分量呢？
边城明净的风光，教化着朴实的人们， 每个人都热情诚实；作为封闭的农业文明的 社会的湘西，人们的身上也流露出孤寂的色 彩。
孤寂的翠翠
•翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无 微不至的照顾，但是并不能真正理解她作为一个青 春少女的情怀。没有人能体会一个思春少女的感情。 她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的 哀痛。
• 蘸酒 zhàn • 泅水 qiú • 碧溪岨 jū • 镇筸 gān • 睨着 nì • 糍粑 cí bā • 埋怨 mán
重点字词
茶峒 dòng 傩送 nuó 鞶鼓 pán 歇憩 qì 角隅 yú 擂鼓 léi 埋没 mái
老鹳河 guàn 氽着 tǔn 喧阗 tián 声音大而 拮据 Jié jū 怏怏 yàng 擂台 lèi
究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》 等大量学术著作，著名作家转变成著名文物学 家。
• 国内臭国外香，晚年又“火”起来 他倒霉时，香港、日本、美国等海外的沈从文研究一直 不断，给他以极高评价，被尊称为“中国当代最伟大的 在世作家”。晚年的沈从文又“火”了起来：1981年 《中国古代服饰研究》在香港精印出版，成为国家领导 人出访赠送外国元首的礼物；1978年调中国社会科学院 历史研究所任研究员；1980年赴美国讲学；大量著作重 新出版。进而出现“沈从文热”。1985年中组部发文件 给以部长级待遇：涨工资，换房子，配汽车、司机、秘 书……
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》精彩课件
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》精彩课件一、教学内容本节课我们将学习2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》的相关内容。
具体涉及教材的第三章第二节，详细内容为沈从文的小说《边城》的阅读与分析。
二、教学目标1. 让学生理解小说《边城》的故事情节，了解作者沈从文的创作背景。
2. 培养学生对小说中人物形象的分析和评价能力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生从小说中感受湘西边陲的自然美和民俗风情，拓宽文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象和主题思想。
教学重点：理解小说的故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲的美丽风光和民俗图片，引出本节课的学习内容——《边城》。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的故事情节。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象和主题思想，讲解创作背景。
4. 随堂练习：针对课堂讲解内容，让学生进行人物形象分析和主题思想讨论。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《边城》2. 人物形象分析：翠翠、傩送、天保等3. 主题思想：人性的善良与纯真，命运的无奈与抗争4. 创作背景：沈从文，湘西边陲七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠、傩送、天保等人物形象，结合文本进行论述。
（2）谈谈你对小说主题思想的理解，结合具体情节进行分析。
2. 答案：（1）翠翠：纯真善良，对爱情充满憧憬；傩送：勇敢善良，重情重义；天保：忠诚正直，责任心强。
（2）小说主题思想为：表现人性的善良与纯真，反映命运的无奈与抗争。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《长河》、《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格和湘西边陲的风土人情。
人教版语文必修五第3课《边城》公开课课件(52张PPT)
防士兵“唱歌相熟”，肚子里有了孩子，却“结 婚不成”。屯防士兵顾及军人名誉，首先服了毒 ，老船夫女儿待孩子生下后，到溪边故意吃了许 多冷水，也死去了。老船夫无从理解这悲剧的前 因后果。他不怨天尤人，细心地抚养翠翠，疼爱 她，尊重她，但也隐约感到了母女二人共同的命 运。
小说意象分析
翠翠的意象象征着什么呢？
1 .爱与美 2.人性与人生优美的极致 3 .翠翠凝聚了沈从文对湘西 文化的无尽伤逝和眷恋。
“渡船,爷爷,端午节” 这些意象 象征着什么呢？
1.少数民族古老的历史
2.风俗淳朴、重义轻利、正直 素朴的人情美
3.隐喻少数民族古老的生活方 式
边城是落后的,封闭的,为什么作 者却极力歌颂原始社会呢?
呼吁:
重建民族的品德和人格
边城的人们善良而纯真，而翠翠 的爱情为什么会以悲剧结束呢？
由湘西封闭的农业文明社会中人们精神的 “孤寂”导致的。
翠翠的孤寂：
外公虽无微不至，但无法真正理解一个青 春少女的情怀，所以她感到孤独，“这日 子成为痛苦的东西了。”对于爱情，她只 能从虚幻的梦境中来开始体会；对于两兄 弟的“决斗”，她更是不知道前因后果， 最后只能孤独、凄凉地等待不可知的将来。
边城的创作动机:
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美，健康而又不悖乎人 性的人生形式”。我注意不在领导读者 去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里 路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 被一件普通人事牵连在一处时，各人应
得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰
如其分的说明。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边城，生活着靠 摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健朗 ；孙女翠翠十五岁。他们纯朴善良，辛苦摆渡， 热情助人。
人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件
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一、主题概括 作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、 天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不 悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其 栏 分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的 目 链 破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作 接 品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美， 对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。
三、背景概览
《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机， 作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事 牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明。
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四、相关链接 湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背 景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状 的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触， 栏 表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城 目 链 风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接 情乡土小说。
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四、技巧总结
1．诗情画意的风习描写。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热 烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一 幅用水墨绘就的水彩画。 作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲 等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱；祖父 对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚 的爱及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的 农业文明的传统美德。作者以自然之美德表现人的心灵之 美。
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课选自2024年新人教版高中语文必修五第一课《边城》，具体内容包括：课文《边城》的第一、二章节，详细介绍沈从文先生笔下的湘西边城风土人情，以主人公翠翠的视角展现一段纯真的爱情故事。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《边城》的故事情节，了解湘西边城的地域特色和民俗风情；2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析作者运用的表现手法，感受作品的语言美和意境美；3. 引导学生从作品中体会人性的善良与美好，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的地域特色、民俗风情及表现手法。
教学重点：理解课文内容，体会作品的语言美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课文《边城》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边城的图片，引发学生对边城的兴趣，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文第一、二章节，了解故事情节，感受作品的语言美。
3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析地域特色、民俗风情及表现手法。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，讲解作者的表现手法，引导学生体会作品意境。
5. 随堂练习：学生根据例题，分析课文中的其他精彩语句，进行课堂实践。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：湘西边城：地域特色、民俗风情表现手法：语言美、意境美人物形象：翠翠、傩送七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，分析课文中你最喜欢的一个精彩语句，说明其表现手法及作用。
以翠翠的视角，写一段话描述她对傩送的情感。
2. 答案示例：精彩语句分析：略。
描述翠翠对傩送的情感：翠翠看着傩送离去的背影，心中涌上一股莫名的情愫，她觉得傩送就是她心中的那一抹阳光，温暖了她寂寞的心灵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及教学过程中的不足之处。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
具体包括教材的第四章《小说的阅读与欣赏》中的《边城》节选部分，详细内容为沈从文先生的小说《边城》中的第一至第五自然段，通过对文本的细致阅读和分析，理解小说背景、人物性格及其发展脉络。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析主要人物形象，感受作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、人物塑造等方面欣赏文学作品。
3. 提高学生的思辨能力，通过小说的学习，探讨人性美和人情美。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象，理解小说的主题思想。
难点：如何引导学生从字里行间体会作者的情感，并联系实际生活进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示边城的风景图片，引发学生对边陲小镇的兴趣，导入本课的学习。
2. 速读课文：学生快速阅读课文，初步了解小说的基本内容。
3. 精读分析：教师带领学生逐段分析，解读小说的语言特色、人物性格和情节发展。
a. 分析第一至第三自然段，了解背景环境，把握翠翠的形象。
b. 研讨第四、五自然段，探讨傩送与翠翠之间的关系，理解小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何从文中提取关键信息，分析人物性格。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，分享各自的看法和感悟。
六、板书设计中心内容：《边城》板书提纲：1. 小说背景2. 人物形象翠翠傩送3. 情节分析4. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中翠翠和傩送之间的关系，谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案示例：翠翠和傩送之间纯真的爱情，反映了边城人民的质朴和善良。
小说主题在于展现人性美和人情美，表达对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《边城》，学生对小说的阅读和欣赏有了更深入的了解，希望学生在课后继续阅读沈从文的其他作品，进一步体会作者的创作风格。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
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《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
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《边城》的教学建议
教学方法与策略
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情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
本课选自沈从文的同名小说，主要讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
教学内容涉及教材的第三章第三节，详细内容包括小说的背景、人物形象、情节结构及文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系及背景设定，体会沈从文的文学风格。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的描绘表现人物性格和情感的手法。
3. 掌握小说的文学特色，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物形象、情感表达及文学特色。
教学重点：理解小说的故事情节，体会沈从文的文学风格，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解小说的背景、故事情节、人物形象、情节结构及文学特色，引导学生深入理解课文。
a. 背景介绍：介绍沈从文的创作背景，让学生了解小说的时代背景。
b. 情节梳理：分析小说的情节，理解翠翠与天宝、傩送两兄弟的爱情故事。
c. 人物分析：通过对人物的语言、动作、心理等方面的描绘，分析人物形象，理解人物性格特点。
d. 文学特色：讲解小说的文学特色，如诗意的语言、细腻的情感描绘等。
3. 例题讲解：针对小说中的某一情节或人物形象，进行深入分析，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 情节结构c. 人物形象d. 文学特色七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《边城》的故事情节。
b. 分析小说中翠翠、天宝、傩送三人的性格特点，并结合具体事例说明。
c. 请谈谈你对小说中“边城”这一环境的理解。
2. 答案：a. 《边城》讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
(教师参考)高中语文 第3课 边城课件1 新人教版必修5
作者：沈从文
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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被尘封的大师
——沈从文
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3
墓石的正面镌着沈从文的十六字真言：
照我思索，能理解“我”； 照我思索，可认识“人”。
墓石的背面是沈从文的姨妹张充和女士
所写的挽联，联语简明扼要：
不折不从，星斗其文； 亦慈亦让，赤子其人。
一九九六年，黄永玉为沈从文陵园补刻 一块石碑，题词为：
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用一个字概括《边城》的特点
美
一、风景美；
二、人性美。
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风景美
清纯古朴自然
•1、优美的自然风光：【凤凰的山山水】
•2、独特的人文风光。
(1)建筑：
(2)传统：
• 民族古老的历史和传统
• 民族古老的生活方式
• 【节日文化：端午节，中秋节，过年】
湘西明净自然之风景，衬托了湘西人的心灵之
便是在湘西，这种古朴的民风也正在消失。《边城
》所描写的那种生活确实存在过，但到《边城》写作时
（1933－1934）已经几乎不复存在。《边城》是一个怀
旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧。《边城》是一个
温暖的作品，但是后面隐伏着作者的很深的悲剧感。
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故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠 摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女 翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。
背景的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《
三三》；中篇小说《边城》、长篇小说《长河》
是其中的代表作。
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中国最美丽的小城——
人教版高中语文必修五第3课《边城》课件(谷风教学)
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祖父对翠翠的爱：
1、中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，生活上关怀无比。为其亲事 操心担忧，尽力促成其爱情的实现。 2、女儿女婿的悲剧在老人心里留下 不可磨灭的伤痕，所以不敢直接告诉 孙女天保兄弟的选择。 3、内心的矛盾：既爱孙女，又害怕 她走其母的老路。 4、对于天保的死，他既难过又自责 ，而对此引起孙女的悲剧，他更无能 为力，又无人可以诉说，因此，他在 孤独中死去。
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于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出 闯滩遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负 有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚 事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独 地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人 也许永远不回来了，也许明天回来”！全书以 翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了 湘西地方的人性美和风情美。
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作品简介
《边城》是沈从文小说的代表作，是我国 文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说 。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒 为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女 翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与 心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动 的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定 了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便 不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。
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到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠， “翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人 敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？ 可是一个人有什么意思。”
人教版 高二语文必修五《边城》课件【优秀课件】
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤
凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派
作家群”发起人。其小说大多以湘西生活为背景，
熔生动丰富的社会风俗画和优美清
新
的风情风景画为一炉，展示人性
的粗
犷强悍，民俗的淳厚善良，使
作品充
溢着浓郁的乡土气息和返璞
归真的牧
歌情调。
写作背景
“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应， 使故事情节连贯紧凑；二则在看似简单的重复中， 促进故事情节的发展，使翠翠的感情倾向愈加明 朗化；三则在天意和人为的错综中展示人物性格， 充满含蓄之美，而最终对爱情的强烈追求与人性 含蓄化的矛盾，又无意加剧了当事者内心的痛苦。
人教版 高二语文必修五《边城》课件【优秀 课件】
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【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。
从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气、自私市侩”的风气 的对立面。它代表了沈 从文对其故乡未完全被 现代物质文明摧毁的淳 朴民风的怀念。
人教版 高二语文必修五《边城》课件【优秀 课件】
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上邪 上邪！ 我欲与君相知，长命无绝 衰。 山无陵，江水为竭，冬雷阵阵， 夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！
人教版 高二语文必修五《边城》课件【优秀 课件】
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翠翠和以上这位女子相比，显得含 蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终 没有直接外露，连她最深爱、最依恋 的爷爷也没有启齿。作者通过人物的 对话和感情变化展示了翠翠微妙而复 杂的内心世界。
之间纯洁的爱；
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高中语文1.3《边城》沈从文第一次讲课素材新人教版必修5
1928年，当沈从文仍在生活困境里挣扎时，徐志摩曾写信给他说：“还是去北京吧，北京不会因为你而米贵的。
”
沈从文没有因此重返北京。
后来，他又对徐志摩谈及自己想进上海美术专科学校，跟刘海粟学绘画的念头。
徐志摩说，“还念什么书，去教书吧！”
其时，胡适正担任上海中国公学校长，由徐志摩介绍，胡适同意聘用沈从文为中国公学讲师，主讲大学部一年级现代文学选修课。
沈从文以小学毕业的资历，竟被延揽为大学的教师，这即便在当时，也不能不说是一种大胆而开明的决断。
第一次登台授课的日子终于来临了。
沈从文既兴奋，又紧张。
在这之前，他做了认真而充分的准备，估计资料足供一小时使用而有余。
从法租界的住所去学校时，他还特意花了八块钱，租了一辆包车。
第一次以教师身份跨进大学的门，不能显得太寒酸！按预先约定的条件，讲一个钟头的课，只有六块钱的报酬，结果自然是赔本！
当时，沈从文在文坛上已初露头角，在社会上也已小有名气。
因此，来听课的学生极多。
今天又是第一堂课，还有一些并不听课，只是慕名而来，以求一睹尊容的学生，故教室里早已挤得满满的了。
他们中已有不少人读过沈从文的小说，听到一些有关他的传闻，因而上课之前，教室里有人小声议论着沈从文的长像、性格、文章和为人。
——他们知道沈从文是行伍出身，小说里又不乏湘西地域荒蛮、民气强悍的描写，在他们的头脑里，遂不时浮现出想象中的沈从文的形象：一个身材魁伟、浓眉大眼，充溢着阳刚之气的男子汉。
然而，当沈从文低着头，急匆匆走上讲台，与学生对面时，眼前这个真实的沈从文，却与他们想象中的沈从文判若两人：一件半新不旧的蓝布长衫罩着一副瘦小的身躯，眉目清秀如女子，面容苍白而少血色；一双黑亮有神的眼睛稍许冲淡了几分身心的憔悴。
他站在讲台上，抬眼望去，只见黑压压一片人头，心里陡然一惊，无数条期待的目光，正以自己为焦点汇聚，形成一股强大而灼热的力量，将他要说的第一句话堵在嗓子眼里。
同时，脑子里“嗡”的一声炸裂，原先想好的话语一下子都飞迸开去，留下的只是一片空白。
上课前，他自以为成竹在胸，既未带教案，也没带任何教材。
这一来，他感到仿佛浮游在虚空中，失去了任何可供攀援的依凭。
一分钟过去了，他未能发出声来；五分钟过去了，他仍然不知从何说起。
……众目睽睽之下，他竟呆呆地站了近十分钟！
起始，教室里还起着人声；五分钟过后，教室里的声浪逐渐低了下去；到这时，满教室鸦雀无声！沈从文的紧张无形中传播开去，一些女学生也莫名地替沈从文紧张起来，有的竟低下头去；在她们中间，有一位刚从预科升入大学部一年级的学生，名叫张兆和，时年十八，面目秀丽，身材窈窕，性格平和文静，学生中公认为中国公学的校花，因肤色微黑，沈从文后来称之为“黑凤”。
这时，她见沈从文行状狼狈，一颗心也憋得极紧，怦怦直跳，血潮直朝脸上涌去，竟不敢抬头再看沈从文……。
——这些心地善良而富同情心的年轻女性啊！
这十分钟的经历，在沈从文的感觉里，甚至比他当年在湘川边境翻越棉花坡还要漫长和艰难。
但他终于完成了这次翻越。
他慢慢平静下来，原先飞散的话语又开始在脑子里聚扰组合。
……他好容易开了口。
这第一句出去，就像冲破了强敌的重围，大队人马终于决城而出。
他一面急促地讲述，一面在黑板上抄写授课提纲。
然而，他又一次事与愿违。
预定一小时的授课内容，不料在忙迫中，十多分钟便把要说的话全说完了。
他再次陷入窘迫。
最终，他只得拿起粉笔，在黑板上写道：我第一次上课，见你们人多，怕了。
下课后，学生们议论纷纷。
消息传到教师中间，有人说：“沈从文这样的人也来中公上课，半个小时讲不出一句话来！”这议论又传到胡适的耳里，胡适却不觉窘迫，竟笑笑说：
“上课讲不出话来，学生不轰他，这就是成功。
”。