(小学教育)2019年二年级语文识字教学复习课课堂实录

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2019-2020年二年级下册《识字8》课堂实录

2019-2020年二年级下册《识字8》课堂实录一、揭题导入1.导语：师：同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。

2.象形字的演变。

出示水的变化：甲骨文——金文——篆书——隶书，这节课老师就带领同学们走进汉字王国，体验汉字演变的美。

3.写课题（伸出手指，跟我写课题）4.读课题。

小朋友一起读课题。

生：识字8二、学习“月字旁”1.读书，了解“月字旁”表示的两种含义。

师：请翻开语文书77页，书上有一个图表，图表右边是什么字？（月字）师：月字旁。

图上还有什么？（图上还有一个月亮，一片肉）师：在图片的右边是什么？（是象形字）师：哪两个？（月和肉）师：月字是怎么一步一步由图像演变成文字的？古人根据月亮的形状，创造了现在的文字；又根据“肉”的形状，创造了古代的文字“肉”。

又经过不断地演变，用月字旁来表示了。

（一个表示月亮，一个表示肉。

）2.学习第一行：明亮晴朗朦胧（1）初读师：我们来看看，课本当中，表示月字旁的是什么字？（明亮晴朗朦胧）师：在这里，月字旁的字表示什么？（一种天气）跟什么有关？（天气）（2）正音。

师：这一行里，哪些字音特别难读，当小老师教教大家晴朗，都是后鼻音。

朦胧，也都是后鼻音。

（3）看图填空明亮的（眼睛）明亮的（灯光）明亮的（月光）（4）拓展延伸。

齐背《静夜思》（5）用“晴朗”说话。

背一背高鼎的《村居》吧（6）理解“朦胧”。

仔细看，睁大眼睛观察：谁来说一说，朦胧是什么感觉？生自由说。

有感情读。

师小结：读词语时，不仅要读准音，还要把自己的感觉带进去，想象出画面。

我们来读一读。

（生读）3.学习第二行：弯腰踢腿挺胸过渡：这组词，都和天气有关。

那这组词呢？（和肉有关）和我们身上的部位有关系。

（1）读准音。

哪个难读，来提醒大家？（挺）（2）理解词语。

A.游戏：找朋友。

帮助三个词语宝宝找到对应的图画下面。

生：边做动作，边贴词卡。

带读（真精神！特别棒！）B. 选词填空。

小学语文二册《识字1》课堂教学实录

小学语文二册《识字1》课堂教学实录编者序教学实录是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助教师解决实际问题。

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课堂实录。

包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。

Download tips:Classroom recording is a kind of educational practical style in which teachers record high-quality classes taught by themselves or others as detailed as possible, and add teaching postscripts or lecture evaluations. Classroom record.小学语文二册《识字1》课堂教学实录师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？生：好！师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？（投影展示部分学生作业，师描述）师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

（学生都自豪地举起画）师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。

（学生互相读）二、学习新课师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？（投影出示本课生词）师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。

（学生纷纷起来读自己会认的字）师：还没学呢，你怎么认识的？生：妈妈教的。

生：自己预习的。

师：这也是很好的方法，你很会学习。

师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？生：借助拼音。

二年级语文下《识字(1)》课堂实录

二年级语文下《识字（1）》课堂实录课文原文：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花背景2：安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。

教学过程：师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。

〔老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。

〕师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？生：〔纷纷说〕春天来了。

师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。

〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。

并把学生的思路由近而远引延出去，给学生一个空间让他去思考。

学生开始议论，不时引出了阵阵笑声。

学生乐学、爱学、会学，才能学会。

〕师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个OK的动作。

学生发出了会心的微笑，很快静下来了。

〕谁想说谁就站起来大声说，从哪里可以看出春天来了。

生1：柳树发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着柳树、春天。

〕生2：小草发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个学生小草、嫩芽两个圆卡片。

〕生3：桃花开了，说明春天来了。

〔得到桃花卡片〕生4：杏花开了，说明春天来了。

〔得到杏花卡片〕生5：燕子飞来了，说明春天来了。

〔得到燕子卡片〕生6：我爸爸不穿皮袄了，说明春天来了。

生7：麦苗发绿了，说明春天来了。

师：小朋友，想一想，现在刮的风叫什么风？生：〔齐答〕春风。

师：现在下的雨呢？生：春雨。

师：小朋友真聪明，老师奖给一小组春风，奖给三小组春雨。

〔教师不但善于看到学生进步，而且有意帮助学生进步，艺术地给学生一个发展的空间。

〕[。

2下《识字4》第二课时课堂教学实录

识字4第二课时课堂实录课题：苏教版小学语文二年级第四册《识字4》教学过程：一、复习导入师：小朋友们，这是上一堂课我们学习的六个词，一起来读读，好吗？生：好。

师：谁能告诉老师，上一行和下一行划横线的字各是什么偏旁？生：上一行是日字旁，下一行是目字旁。

师：（板书日字旁和目字旁）“日”字旁、“目”字旁的字各与什么有关？生：日字旁的字与太阳有关。

生：目字旁的字与眼睛有关。

师：通过上节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡事与眼睛有关的字大都是目字旁。

这节课，我们继续学习识字4。

二、学习两点水的字及词串师：（板书两点水）这是什么偏旁？生：两点水。

师：仔细观察这幅图，看看图上画的是什么？生：画的是一块冰。

师：这快冰中间怎么了？生：裂开了。

师：（指着图）这就是冰的裂纹师：中间这个字是两点水的古文字，它像图中的什么？.生：这个古文字像冰的裂纹。

师：（出示“寒冷、冻结、冰雪”）猜猜它们与什么有关？生：与冰有关。

师：请小朋友们自己读一读这几个词语，要求读准字音，特别注意读准后鼻音，词儿连读。

生自读。

师：这三个词中，你最熟悉哪个词？生：寒冷。

师：寒冷的时候什么样子，谁来表演一下？师：什么时候觉得寒冷？生：冬天师：能把话说完整吗？什么时候觉得寒冷？生：冬天觉得寒冷。

师：什么样的冬天？生：寒冷的冬天。

师：冬天寒冷，那春天呢？生：温暖的春天。

师：真聪明。

师：那你们知道哪里冰雪最多？生：南极。

师：（出示南极图）小朋友们，看着这幅图能说几句话吗？尽量用上“寒冷”、“冰雪”这两个词。

生：寒冷的南极，到处是冰雪。

企鹅在雪地上玩生：南极十分寒冷，可企鹅不怕冷，它们在冰雪上跑步。

生：寒冷的南极，冰雪覆盖，小企鹅跟着妈妈在雪地上散步。

生：冰天雪地的南极，气候十分寒冷，企鹅很坚强，它们在雪地上快乐地生活。

……【本环节我充分利用书上的插图，将学词和说话练习有效地结合起来，让学生在语言环境中学习词语，在学词的同时培养了学生的口头表达能力，学词和说话相得益彰。

2下《识字7》第二课时课堂教学实录

《识字7》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字7》教学过程：一、复习检查，激趣导入师:亲爱的小朋友，你还记得这些词语吗？(出示词语卡片)小火车开起来！生:开火车读。

师:谁来说说“礻”和“衤”的用法？生:“礻”的字大多与神仙、祖先有关，“衤”的字大多与衣服有关。

师:说得真棒!只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。

这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

【学生的学习兴趣和欲望被充分地激发起来，他们带着一份渴望、一份激情，主动地走进了课堂，内心产生了强烈的学习需求。

】二、借助图画，学习词语▲教室师:(出示:教室图)瞧，这是什么?生:这是一间教室。

师: (出示词语:教室)量词用得不错!这是一间什么样的教室？生:这是一间明亮的教室.师:你能读出教室的明亮吗？(生读)师:读得真响亮！谁还想说？生:这是一间宽敞的教室.师:宽敞这个词用得真好! 你能读出教室的宽敞吗？（生有感情地读）师:跟着他一起读!（生读）师:男生读（生读）师:女生读（生读）师:一起读（生齐读）▲住宅师:(出示住宅图)小朋友们看,图上都是些什么?生:图上有许多房子。

师:这些都是住宅!(出示词语:住宅)谁能读准它?（指名读）师:翘舌音读得真准!你来带小朋友读一读这个翘舌音！生:读生:全班读师:去掉拼音你还会读么?小火车开起来。

(生开火车读)师:我们一起大声读!（生齐读）▲家庭师:(出示:家庭图)在这些美丽的住宅里，有许多幸福的家庭。

(出示词语:家庭)谁能读好这个词儿?(生读)师:多温馨啊!老师也想读，可以给老师一个机会吗？（生齐鼓掌）（师读“温馨”）（生不约而同地鼓掌）师:你觉得老师读得怎么样？生:您的后鼻音读得太准了！师:谢谢你的夸奖。

谁来挑战老师?（生读）师：你读得比我棒！真不愧是我们班的朗读小能手！师：女生一起读!（女生读）师：大家一起读!(全班读)师:谁来说:一个( )的家庭生: 一个幸福的家庭师:跟着他一起说!(生齐说)师:谁再来说:一个( )的家庭生: 一个快乐的家庭师:跟着她一起说!（生齐说）师:谁来说说自己的家庭？生:我有一个幸福的家庭，家里有我、爸爸、妈妈三口人，我非常爱他们，他们也非常爱我。

2下《识字8》第二课时课堂教学实录

《识字八》第二课时课堂教学实录课题：二下识字8教学过程一、复习回顾，引入新课师：小朋友，在自然中生活着各种各样的鸟儿. 上节课,我们已经和它们交上了朋友.这节课，让我们一起再次走进他们吧。

谁来用你喜欢的方式报出它们的名儿来？生：（打节奏读词串）师：好！生：（读词串）师：看，他注意了每种动物的特点呢，把掌声送给他。

生：（鼓掌）师：老师想请四个组的小朋友来比一比，看哪组的小朋友报出它们的名儿时，能让我们仿佛看到这群可爱的鸟儿。

生：（读得响亮）师：哪组小朋友来挑战他们？生：（读得激动，有力）师：你们能注意到每种动物的特点，真不错，特别是第一行，读得特别棒。

生：（读得激情飞扬）师：你们的表现也非常棒！生：（读得抑扬顿挫）师：读得真不错！能看着图说出它们的名字吗？咱们一起试试。

生：（背）师：既准确又响亮，真不简单！谁能单独挑战？生1：（背）师：你不但说得准确，还注意了每种动物不同的特点呢，真不错！我们一起也像他这样报出动物朋友的名字。

生：（齐背）【课堂伊始采用用自己喜欢的方式报出鸟儿的名字，调动了学生学习的积极性，对旧知进行了有效巩固。

对学生读对之后进行的适时表扬，更是学生主动学习的良药。

】师：小朋友们的记性真好，已经把这些鸟儿全记住了，认识了解了这么多珍稀鸟类，开心吗？你能用这样的句式来说一说你的收获吗？（出示：大自然的鸟儿真多, 的，有的，还有的。

我喜欢，因为。

）可以先说给四人小组内的小朋友听一听。

生：（四人小组里自由练说）师：谁先来和大家交流一下你的收获？生2：大自然的鸟儿真多,有美丽的海鸥,有小小的麻雀,还有凶猛的老雕。

我——（突然楞住了）师：谁来帮帮他？生3：我喜欢海鸥,因为它很美丽。

师：还是团结的力量大嘛！说得很好！生：大自然的鸟儿真多,有飞翔的大雁,有可爱的麻雀,有南飞的大雁,有专捉害虫的乌鸦,我喜欢麻雀,因为它很可爱.师：你说得真流利！生：森林里的动物真多呀，有可爱的麻雀，有爱唱歌的杜鹃，还有美丽的海鸥。

二年级语文：《识字2》教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字2》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》执教时间：2010年3月1日执教班级：海师附小2年级4班执教老师：卢爱珠教学过程：【片段一】创设情境，激趣导入。

师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。

你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。

生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。

师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。

）你们想去看看吗?生：想！（播放多媒体）【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。

】指导看图，整体感知。

二年级语文：《识字二》课堂实录(二上)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字二》课堂实录（二上）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

师：同学们，能说说你们平时在课内课外最喜欢干什么吗？请你来生1：我最喜欢画画。

师：你呢？生2：我最喜欢唱歌。

…………师：同学们的生活可真是多姿多彩！瞧，老师把你们喜欢的这些课内课外的活动拍了下来，咱们一起看看吧。

（播放配乐图片）师：（关掉音乐指屏幕）是不是你们呀？生：是。

师：有人还把你们这丰富多彩的生活写成了一首三字歌呢，今天我们就一起来学习《识字二》。

请伸出你的小手跟老师一起写课题。

生：(书空)师：请齐读课题。

生：齐读师：咱们班同学都有课前预习的好习惯，那老师想问一下预习时你都做了哪些事？谁想说？生1：我圈出了生字。

师：这是个好办法。

除了圈生字，还做了什么？生2：我给生字加上了拼音。

师：明白了，你把大苹果中的注音写在词语上了，对吗？真聪明。

还有谁也这样做了？生：（举手）师：还做了哪些事？生3：我读了课文。

师：读了几遍？生：三遍师：真是个爱读书的好孩子。

还有吗？生4：我看了插图。

师：借助插图理解词语也是一个好办法。

你们可真会学习呀。

那词语你们一定会读了吧？生：会读了师：想不想再读啊？生：想师：那就请同学们轻轻打开课本22页，用你好听的声音自由读词语，注意借助拼音读准字音。

听清楚了吗？好，开始吧！生：自由读课文师：读完的同学已经坐端正了。

我发现刚才同学们读书读得特别认真。

（出示 cai 图片）那现在谁能用自己的话说说这两个小朋友在干什么呀？请你来说生1：图上画的是小女孩在唱京戏，小男孩在拉二胡。

2下《识字3》第二课时课堂教学实录

《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字3》教学过程：一、复习偏旁，导入新课。

师：小朋友们，今天我们继续学习《识字3》。

还记得这些词语吗？（出示：松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼）（生争先恐后地举手。

）师：真棒！（手势提醒）你来读！（一生读得正确。

）师：完全正确！如果读出节奏感来，就更好了。

你来！（一生读得正确而且具有节奏感。

）（生开火车读，齐读。

）师：仔细观察这两行词语，它们有什么特点？生1：我发现第一行词语都与树木有关，都是带有木字旁的字。

生2：我发现第二行词语都与庄稼有关，其中“秧”、“稻”、“稼”这三个字都是禾木旁的。

师：是啊，与树木有关的字大多是木字旁，而与庄稼有关的字大多是禾木旁。

你还能说出几个带有木字旁和禾木旁的字吗？生1：木字旁的字还有：树、林、梅。

生2：禾木旁的字还有：和、秋、种……师：今天我们继续学习识字3，再来了解另一组偏旁的由来。

【复习上一节课学过的生词，了解带有“木”、“禾”的字的特点，帮助学生区分“木”和“禾”，在巩固了旧知的同时为下面的学习作铺垫。

】二、课件演示，揭示由来。

师（课件出示竹叶和小草及相应的古文字）：小朋友们，你们发现这些实物图与古文字之间有什么联系吗？生1：我发现“竹”的古文字就像竹叶一样。

生2：我发现草的古文字就像两颗小草。

生3（笑眯眯地）：我发现竹和草的古文字的叶子的方向是相反的。

师：你观察得真细致。

你们知道这两个古文字是我们现在的哪两个偏旁呢？(全班同学都举起了小手。

)生：像竹的就是竹字头，像草的就是草字头。

师（课件出示“⺮”、“艹”）：对。

我们来看，这两个偏旁看起来很相似，但是又有区别。

小朋友们开动小脑筋想想，区别在哪里呢？生1：写法不一样。

师：是，跟着老师一起写。

（师范写，学生书空。

）生2：带有这两个偏旁的字所表示的意思也不一样。

师：哦？你来说说？生2：我想，带有竹字头的字应该与竹子有关，带有草字头的字应该与花草有关。

师：是不是这样呢？通过今天的学习，我们就知道了。

《识字2》教学实录

《识字2》教学实录小学生们在语文学习的课堂上,识字学习是一项很重要的课程!下面是为你带来的《识字2》教学实录，希望对你有所帮助。

师：小朋友，今天是9月24日，过几天，将迎来一个喜庆的日子。

生：国庆节。

师：今天的识字2就介绍了国庆节，请同学们翻开书本，轻声读一读。

生：读。

师：哪组小朋友愿意开火车读给大家听？（学生读）师：正音：城楼的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，腾飞的腾是后鼻音。

师：小朋友读了以后，有什么问题吗？生：我想知道检阅是什么意思？生：我想知道神州是什么意思？生：我想知道礼炮是什么颜色的？生：北京是不是有金水桥？师：同学们，会边读边想，并提问，通过今天的学习，我们会知道的。

1999年，祖国50岁生日的时候，举行了非常隆重的国庆典礼。

看录像。

师：这是美丽的祖国北京，这是城楼。

师：在城楼前，还有五座桥，你知道它们的名字吗？生：是金水桥。

师：这个名字多美，谁能美美地读一读。

生：读师：注意，国庆大典就要开始了，你听到了什么？（炮响）生：是放炮。

师：在大典前放炮，叫礼炮。

生读。

师：再看。

这是谁？生：爷爷。

师：他正在检阅。

师：现在是谁呀？生：海军。

继续看录像。

生：空军，陆军。

师：刚刚小朋友看得可入神了，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了海陆空叔叔。

师：你知道什么是海陆空吗？生：海军，陆军，空车。

师：谁再来说一说。

生：有海军，陆军，空军。

师：他们合起来就叫海陆空军。

师：他们刚刚走得怎么样？生：很整齐。

师：他们雄纠纠，气昂昂，他们是在承受检阅。

齐读检阅。

师：大典指的是什么？生：一个盛大的节日。

师：我们小朋友开学时，要举行开学典礼，我们说要举行开学大典，可以吗？生：可以。

师：有没有小朋友觉得不可以的。

师：刚刚我们看到的典礼，有许多人，规模大，我们的开学典礼呢？生：我们只是一个个小朋友，没有那么多人。

师：我们就不能说它是大典了，只有刚刚看到的才能说大典。

在1949年，我们祖国成立的时候，在广场举行了开国大典，也叫大典。

二年级上识字2课堂实录

二年级上识字2课堂实录师：同学们，喜爱课外活动吗？在课外活动时你最喜爱干什么？生：踢毽子师：特别喜爱运动。

你呢？生：跳绳师：体育小健将生：踢毽子。

师：哦，和第一个同学一样。

生：打篮球生：我也是跳绳师：看来，咱们班同学都很喜爱运动。

我们的活动课特别的丰富多彩。

课文中也有一些小伙伴，他们的活动课怎样呢？我们这节课一起来学习《识字二》。

同学们打开书23页，读一读下面的词语，假如遇到不认识的生字，看看苹果上的音节，尽可能地多读几遍，一会儿比一比谁读得最正确，开始吧。

二、初读，读准字音〔6’22秒〕〔同学自由读，老师巡察指导〕师：同学们把书放好。

刚才同学们在仔细地读，读得怎样呢？谁想起来读？你读第一行，你读第二行，你读第三行，你读第四行〔指四名同学〕。

其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。

〔四位同学接读，读得正确〕生：他们读得好不好？生：〔齐〕好。

师：给他们激烈的掌声。

带着拼音都会读了，去掉拼音还认识它们吗？咱们同桌两人做一个游戏，两个人用一本书，一个读词语，一个找相对应的图画，比一比读找得又对又快。

一会儿再交换过来读一读。

好，开始吧。

〔同学合作学习，老师巡察指导〕师：好了，坐端正。

同学们，刚才我在转的时候，看见同学们在仔细地找呀读呀，但是有同学没找到“观天气”，谁来援助他？在哪儿？生：〔拿起书，指图〕在这儿。

师：是不是呀？生：〔齐〕是。

师：一个男同学看箱子，那个箱子叫百叶箱，里面有温度计等观测天气的工具，一个女同学在做记录，记录当天的天气状况。

这就是观天气。

这样明白了吗？生：〔齐〕明白了。

师：看来，去掉拼音咱也认识了，那再加大难度，打乱顺次，还会读吗？生：〔齐〕会。

师：开小火车好不好？小火车从哪里开？生：〔齐，争着说〕这里开，这里开。

师：小火车从这里开。

〔同学开火车读〕三、多种方法识记生字师：同学们，词语都会读了，下面我们用方法来认一认这些红色的生字。

大家先看这个字，老师板书“胡”。

二年级语文下册识字2教学实录苏教版

《识字2 》教学实录师生谈话：师：是到老师从哪里来吗？宁夏。

（播放录像）师介绍：这是一百零八塔、西部影城。

沙湖。

这就是不是江南，胜似江南的迷人塞北风光，欢迎同学们去游玩。

生：大家好，欢迎你们来到徐州，我们这里有云龙湖、云龙山，有丰富的汉文化，在龟山汉墓、汉王陵等，欢迎在座的老师听完课一定去玩一玩。

师：上节课，我们学习了生字二，认识了一些生字宝宝，他们又要和我们见面了，看，他们来了，自己认认，还认识吗？（出示：架、鼻、骆驼、碧、影、廊）如果都认识了，这些生字宝宝会给大家带来一个惊喜。

指名读。

并组词。

师：大家看，这幅桂林山水图就是生字宝宝带给我们的惊喜。

今天我们继续学习识字二。

（板书“识字二”一起读）人们都说，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。

听清楚，读第一行、第三行词串，看看借助图你们能理解哪些词语。

（生自主读书）生：我理解了笔架、碧水。

师：谁能把第一行、第三行词串连起来读。

指名读、齐读。

（播放画面）师：美吗？（美）这么美的景，能不能读得更美？（能）自己先试试。

指名读。

出示“请你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），还的像（）。

你可以用上书上的词语，可以用上你的资料，也展开你的想象。

生：有的像馒头，有的像猫耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像骆驼，有的像――，真是多姿多彩啊！师：让我们一起读一三行，一起想像一下。

（生齐读）师：我们继续前行，听，这是什么声音。

（播放录像）你听到了什么？生：我听到了对歌。

师：对歌就是一种民间的歌唱形式。

读读第二行，有不懂的词语吗？生：老师，请问“壮乡”是什么意思。

师：真有礼貌，谁来帮帮他。

生：“榕树”是什么意思？师：壮乡就是壮族。

（出示榕树图片）这就是榕树。

（生齐读第二行）师：再读读第四行，看看江面上都有什么？生：“鸬鹚”是什么？生：这是一种用来捕鱼的水鸟。

师：你的课外知识真丰富。

（出示图）指指哪里是“竹筏”、“鸬鹚”。

指的对吗？生：对。

师：这么美的景色，就像一幅长卷。