九年级语文下册第六单元名著导读简爱外国小说的阅读新
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 名著导读 《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_0
《简.爱》教学设计教材说明：《简.爱》是人教版九年义务教育九年级语文下册第六单元的名著导读内容。
作品是英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，讲述了贫苦孤女简.爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
教材要求：一、读书方法指导：1.了解故事情节、人物形象、主题表现。
2.了解小说的创作背景。
3.关注小说的叙述角度。
4.了解作品的文化内涵。
5.体会叙述的语言特点。
二、专题探究：1.探究简.爱与罗切斯特的性格特点。
2.思考爱的真谛。
3.欣赏与排演。
学情分析：语文教材内容中设立名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生的情操，更重要的是要培养学生树立远大理想、坚强意志的品质。
同时顾及九年级学生面临中考的问题，于考试来讲，名著导读这个知识考点的分数绝对不能丢失。
对于喜爱阅读、认真阅读的学生来说，中考没有问题，可是对于那些不认真阅读、不阅读的学生怎么办?因此在课件制作时，我对故事情节的叙述、人物性格的分析都作了充分的准备，并插入了有关作品人物关系的图片，来激起学生的阅读兴趣，加深学生对作者、作品内容的记忆。
教学目标：1.了解作者、作品、写作背景。
2.理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品语言特点，加深对作品的理解。
4.讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示？教学重难点：重点：1.了解作者作品及作品主题。
2．理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3．讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示。
难点：1. 探究作品主人公的性格特点。
2.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品的语言特点，加深对作品的理解。
教学准备：学生准备：提前阅读原著《简.爱》，收集有关作者、作品的资料。
老师准备：多媒体教学课件教学安排：1课时教学过程：一、导语：今天我所要讲述的内容是一部外国名著，作品的主人公是全世界读者最喜爱的人物之一。
初中九年级语文第六单元名著导读简爱外国小说的阅读 教学+作业课件新人教版(付,164页)
眼睛和双手。别再那么一副愁眉苦脸的
样子了，我亲爱的主人，只要我活着，
就不会撇下你孤孤单单一个人。”
人物性格
善良真诚， 自信独立
根据上面的分析，总结并概括简·爱的形象。 简·爱是一个坚强朴实、刚柔并济、独立自主、
积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以 此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示 出自立自强的人格和美好的理想追求。她有顽强的生 命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好 生活。简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识， 对自己的幸福和情感有着坚定的追求。在她身上，体 现了新女性的特点：自尊、自重、自立、自强。
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大 国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的 地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵 人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一 选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为 是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特 三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的 女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一背景 下写成的。
庭教师，最终投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗 特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即 艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因 而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》， 轰动文坛。另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
写作背景
阅读指导
根据阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写阅 读计划表。
阅读时间 第一周
章节
情节概括
1—4章 第一部分：苦难的童年
内容简述
第二周 5—10章 第二部分：艰难中成长 第三、四周 11—27章 第三部分：体验爱情
九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读每一章节内容概括新人教版
九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》外国小说的阅读每一章节内容概括新人教版《简爱》每一章节内容概括第一章：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养.第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
第三章：舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。
第四章：由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。
第五章：孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。
第六章：简·爱与孤儿海伦结成好友，教师潭泊尔小姐也很关心她。
第七章：简爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，是海伦的微笑给了简爱力量。
第八章：伤心的简爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡喝面包，并不断开导她。
谭波小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简爱佩服不已。
第九章：在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。
第十章：斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。
简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
第十一章：桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特先生是她的保护人，她是简爱的学生。
简爱来到了桑费尔德庄园，那里的一切很庄严和气派。
第十二章：一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
山西专版2024春九年级语文下册第六单元名著导读简爱外国小说的阅读作业课件新人教版
6. 九年级(1)班同学读了下面两部名著，在微信公众号上 发帖：“经典涵情，读书启智，从榜样中获取自强不 息的成长动力。”请你从下面的作品中选择一部跟帖 回应，说说你对上面这句话的理解。
要求：①结合相关情节；②突出人物自强不息的精神；
③体现榜样的引领作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
A．《钢铁是怎样炼成的》 B．《简·爱》
名著导读 《简•爱》 外国小说的阅读
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1. 萨克雷评价《简·爱》为“一位伟大天才的杰作”，请 根据你对名著《简·爱》的了解，完成填空。
(1)1847年，对英国文坛而言是值得纪念的一年，因为三颗 耀眼的文学新星(同一个家庭的三姊妹)在这一年同时出 现在英国文坛：_夏__洛__蒂__•_勃__朗__特____出版了《简·爱》， 艾米莉·勃朗特出版了__《__呼__啸__山__庄__》______，安妮·勃朗 特出版了《艾格尼丝·格雷》。
备选名著：《简·爱》《西游记》
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示例一：《简·爱》中的简·爱适合。自由平等和人格独立是她 的理想追求。童年时她敢于和骄横恶毒的表哥、舅妈以及冷酷 的学校司库对抗，成年后她敢于有尊严地追求地位悬殊的爱情， 一路磕磕绊绊，但为了实现理想她一直奋勇向前。 示例二：《西游记》中的唐僧适合。为了实现西天取经的理想， 他一路上历经重重磨难，依然初心不改。火焰山、女儿国都未 能阻止他奋勇向前，最终他到达西天，取回真经。
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示例一：《西游记》中的孙悟空：当听说“弼马温”的封号是
个骗局时，孙悟空感受到了莫大的侮辱，使金箍棒一路打出南
天门，回到花果山，自立为“齐天大圣”。他具有与天庭抗衡
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名著导读《简爱》教学设计一、教材分析《简·爱》进入中国读者的视野，至今已有八十多年。
据不完全统计，自二十世纪三十年代迄今，《简·爱》的汉译本已逾二十余种，可见这部作品在中国不同时代读者中的影响。
现在，进入二十一世纪，《简·爱》仍然是广大青少年朋友不可不知的一本书。
因而被选为九年级下册的必读书目。
《简·爱》，作者夏洛蒂·勃朗特，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
二、学情分析九年级学生在阅读能力上相比七八年级有了明显的进步，基本能够自主阅读和自我感悟。
与此同时，在心智上也比七八年级的学生更加成熟，对于爱情这个话题也有了一些朦胧的想法和兴趣。
《简·爱》这部名著，作为一部爱情启蒙书，能够给学生在爱情问题上有一些启发和引导。
三、教学目标1.通过精彩片段的观看，激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
2.通过品读经典对白，认识简爱的人物形象，能从作品中初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
四、教学重难点重点：激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
难点：认识简爱的人物形象，初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
五、课型：导读课六、教学方法：电影导入法、阅读分享法、讨论探究法七、教学过程（一）情境导入关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出一朵花来。
——张爱玲于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了，那也没有什么别的可说，唯有轻轻问一句：哦，你也在这里吗？——张爱玲古往今来，爱情这个话题一直被广泛传诵、经久不绝。
今天，我们就来谈谈“爱情”。
播放《简·爱》经典片段电影视频，导入本课。
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读
九年级下册第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读教学设计《爱，不简单——推进课》教学目标1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
3. 学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。
教学重难点1. 通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。
2. 通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。
教学过程一、导入亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。
这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。
不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？二、猜一猜（屏显文段）他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。
身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。
他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。
他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。
——第十二章评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。
他年轻，在二十八至三十岁之间。
个子高而瘦。
他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。
鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。
一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。
……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。
——第二十九章评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。
第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。
——第23章评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。
新部编版九年级语文下册名著导读《简·爱：外国小说的阅读》优质课件
1.盖茨海德府（里德舅妈家）——苦难的童年
人 物 经 历 2.洛伍德慈善学校——艰难的成长
样虚无缥缈，是不是？”“我活生生的宝贝！这的 确是她的四肢，这的确是她的五官。不过我受了那 么多苦以后，不可能有这么大的幸福了。这是梦， 是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样又把她 紧紧搂在怀里，吻她——我觉得她是爱我的，相信 她绝不会离开我。”“从今天起，先生，我永远不 会离开你了。”
（选自《简·爱》，商务印书馆，宋兆霖译）
创作背景
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头
号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然
处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁
入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚
姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好
妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气 质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品 当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女 性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这 一被动的背景下写成的。
信非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日 子里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他是 怎样的“甜蜜的疯狂”啊! “我亲爱的主人”“我 活生生的宝贝”等语句，也满含爱人之间的温度与 热度，具有极强的现场感和感染力。如果像【乙】 那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的 描写，男女主人公的性格不会那么真实、立体、丰 满，这本书的文学价值也会大受影响。
的愿望和改过的决心。简·爱同情罗切斯特不幸的命
运，认为他的错误是客观环境造成的。尽管他其貌不
扬，后来又破产成了残废，但她看到了他内心的美并
出于对他真挚的爱，所以最终与他结婚。
小说通过罗切斯特两次截然不同的爱情经历，批判了 当时社会上以金钱为基础的婚姻观和爱情观，并始终 把简·爱和罗切斯特之间的爱情描写为思想、才能、 品质与精神上的完全契合。
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名著读后分享课教学案例阳光与阴影的二重奏——《简爱》名著导读教学设计摘要：学生对于小说类文体阅读能力还不够，对于人物形象只会泛泛而谈，鉴赏视角狭窄，解读过于笼统和片面，大部分学生只能关注人物形象的一个侧面。
对于《简·爱》这部名著，简·爱的自尊自爱，叛逆精神和独立意识，绝大部分学生能够理解，但对于她性格的双重性和复杂性把握还不够。
因此，本堂课的目标就是引导他们深层阅读文本，通过问题的设置，引导学生发现新的鉴赏视角,通过关联和比较，品读细节，揣摩人物心理，发现简爱性格中的复杂性与两面性。
进一步联系写作背景，思考人性性格的成因，深入挖掘人物的精神内涵。
通过引导学生拓宽思维，进行创造性地阅读，提升学生对小说的鉴赏能力。
关键词：人物解读批判思维鉴赏视角学习目标：1.引导学生发现新的鉴赏视角，学会分析人物形象的不同侧面。
2.树立现代阅读的批判意识，进行创造性阅读。
学习重点：引导学生发现新的鉴赏视角，学会分析人物形象的不同侧面。
学习难点：难点：树立现代阅读的批判意识，进行创造性阅读。
课前预习要求：1.通读全文，把握故事脉络和情节走向。
2.关注文中对简的外貌描写，感受人物的内心感情，对简·爱的心理描写作适当标注。
精读第二卷和第三卷第一章，找出简·爱和罗彻斯特的几次冲突，揣摩人物的心理与情感。
3.阅读背景资料，结合文中简·爱的经历，揣摩作家的写作意图。
资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况●女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。
●嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。
●女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。
●法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。
课堂学习：教学活动一：细读文本，走近简·爱。
一、欣赏海报，说说哪张海报上的形象更接近原著人物。
引导学生关注简·爱的外貌，激发学生的兴趣。
二、在不同的人生阶段，《简·爱》对她的外表在意吗？1.找出文中相关的细节描写，分析人物心理与情感，组内交流，评析2.明确:（1）简·爱对于外表的特别在意源于她的自卑.示例①“我知道，如果我是个开朗乖巧，无忧无虑，美丽顽皮的孩子，哪怕同样寄人篱下，无伴无友，里德夫人也会对我更满意些，能容忍下我……”心理描写，写出简·爱小时候平庸的样貌感到恼火和敏感，把受欺负和冷落的原因归结于自己的外貌平庸。
部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》导读教案
《简爱》外国小说的阅读
一、文本研读
《简爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。
主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难，但她又有着倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。
小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引入入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。
其最为成功之处在于塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难。
小说阐释的主题是:人的价值二尊严+爱，反映对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
二、创意说明
阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现，同时关注小说的创作背景、作品的文化内涵语言特点等。
本课旨在以人物为主线，深度解读小说内涵。
三、活动组织
（一）导入
同学们今天我们一起来阅读一本英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
首先我们来了解一下作家本人。
（二）走近作家：作者简介
（三）概括情节，拟标题。
九年级语文下册 第六单元 名著导读《简 爱》外国小说的阅读教案 新人教版
学习资料名著导读《简·爱》外国小说的阅读1。
了解小说的主要内容。
2.把握主要人物的形象和小说主旨。
3.掌握阅读外国小说的方法.1课时一、导入新课《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知,这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。
这节课，就让我们一起走进《简·爱》。
二、了解作者和写作背景【设计意图】本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容.1。
了解作者.生自主查阅资料，了解作者和写作背景。
师补充。
（1）作者介绍夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家,1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构--柯文桥女子寄宿学校.在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。
十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
后来她曾做家庭教师，最终投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年,夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》.（2)写作背景作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击,从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一背景下写成的.三、阅读活动指导【设计意图】此环节意在指导学生有计划地阅读名著，养成分步骤读完一本书的习惯。
九下第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读公开课一等奖创新教学设计
九下第六单元名著导读《简-爱》外国小说的阅读公开课一等奖创新教学设计名著导读：《简·爱》外国小说的阅读教学设计教学目标1、精读三个经典片段，了解小说故事情节，初步把握人物性格特点2、激发学生阅读外国小说的兴趣教学重难点品析经典片段，指导学生掌握深入分析人物性格特点的方法，把握人物性格特点。
教学过程（一）激趣导入同学们，你们认为什么样的人可以称之为美丽？今天我们来认识一位朋友，看看她是否符合大家心中对于美丽的标准呢？（课件展示文章中对简·爱的外貌描写，以及家人对她的评价话语）显然简·爱并不符合我们对美丽的定义，那么她究竟经历了什么？真实的她又是什么样的呢？让我们一起打开《简·爱》去一探究竟吧！(二）挑选剧本，把握故事情节1、介绍简·爱基本情况2、课件展示三个剧本：亲情本、友情本、爱情本，请同学们挑选自己最感兴趣的剧本（1）亲情本——童年时期地点：盖茨海德福人物：舅妈里德太太、表兄约翰、保姆贝茜课件展示经典片段一：学生分小组分角色朗读台词，读出人物的语气，小组代表展示重现故事，感知简爱形象。
留疑：红房子究竟是什么地方？为何简·爱如此恐惧？（2）友情本—一少年时期地点：洛伍德孤儿院人物：校长勃洛克赫斯特、老师谭波儿、好友彭斯·海伦教师创设情景，面对老师的提问，如果你都能对答如流，此刻的你会希望得到老师的_______？②课件展示经典片段二，面对教师的打骂，简·爱与彭斯·海伦有什么不同？在如此艰苦的学习生涯中，简·爱是如何克服过来的？在好朋友海伦的身上，简·爱懂得了什么？留疑：她和海伦的命运究竟会怎样呢？（3）爱情本——成年时期地点：桑菲尔德庄园人物：主人罗切斯特、管家费尔法克斯、疯女人伯莎·梅森①课件展示简与管家费尔法克斯太太的对话，引导学生初步感知罗切斯特与简之间的阶级差距课件展示经典片段三：指导学生反复朗读简在受到罗切斯特试探后的经典独白，在反复朗读的基础上体会简流露出的情感，感知简的形象。
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》教案_11.doc
一位伟大天才的杰作——《简爱》名著导读一、教学目标1、了解《简爱》创作背景及作者。
2、了解故事梗概，梳理故事情节。
了解故事中人物。
3、通过经典片段的赏析，分析主人公简爱的人物形象。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点了解《简爱》的相关知识点，包括作家、作品评价、故事梗概及人物。
三、教学难点引导学生个性解读简爱的形象，激发学生阅读兴趣。
四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入1、她是 19 世纪英国著名的现实主义女作家，曾被马克思誉为“杰出的小说家”。
她热爱文学，才华出众，但一生坎坷 ,命途多舛， 39 岁与世长辞。
她就是夏洛蒂·勃朗特，她的代表作《简爱》被称为一位伟大天才的杰作，是英国文学史上的一部传世之作。
这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小说诠释了这样一个主题：人的价值 =尊严 +爱。
书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。
2、学习目标了解作者和创作背景梳理故事情节了解故事人物（二）新课学习1、了解创作背景十九世纪三十到四十年代之间，工人运动在北方工业地区蓬勃开展起来。
在曼彻斯特和它附近的工厂城市里发生了在革命口号下进行的、人数众多的集会和示威游行；当时的英国，虽然实行了资产阶级民主改革，政府部门表面上采取了某些改革的措施，比如通过了女工十小时工作制的法案 ,但是妇女在社会上的地位并没有得到改善 ,并没有获得平等的权利，资产阶级社会的矛盾同时也激发了妇女摆脱男子的压迫和歧视的要求。
在当时的英国，女性是难以取得一席之地的。
不少小资产阶级妇女虽然受过文化教育，但没有财产，在婚姻市场上缺少竞争能力，往往不得不因贫穷遭受冷遇，落到寄人篱下、身无分文的境地。
对于那些上流社会的女子来说，结婚或终生陪伴父母成为了她们的最终选择。
而处于社会底层的女性，不管结婚与否，都要在农场、客栈、商店等地方工作，当工业发展这就是十初具规模后，她们也可以到工厂去工作，除此以外，做女佣也是她们通常的选择。
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名著导读《简·爱》外国小说的阅读一、填空题。
1.《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特;这部小说采用第一人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹安妮·勃朗特和艾米莉·勃朗特并称“勃朗特三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。
她被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进红房子里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了罗沃德孤儿院。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是海伦,她在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是登广告,工作是在桑菲尔德庄园做家庭教师。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演吉卜赛人试探简·爱, 伯莎·梅森阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主罗切斯特(人名)的爱情故事。
他们真心相爱,但因为在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是圣约翰·里弗斯,但他真正爱的只有上帝。
11. 对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。
妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。
现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指约翰·里德,作者在该选段中生动地刻画出“我”恶毒残暴的性格特征。
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_6
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.
爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_6
与人物的心灵对话与高贵的精神同行
——《简爱》阅读指导
【教学目标】
1、借助思维导图，理清小说故事情节；
2、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
3、理解《简爱》现实意义。
【教学重难点】
1、精读片段，探究简爱强烈的反抗精神；
2、理解《简爱》现实意义。
【教学方法】片段精读法自主合作探究法
【课时安排】1课时
【课前准备】
1、阅读《简爱》全书，记录阅读感受或提出质疑；
2、选择自己喜爱的文字录制音频。
3、根据自己阅读时的理解，绘制《简爱》人物关系图；
【教学过程】
一位伟大天才的杰作。
——萨克雷
一、读全书，简述故事情节
请以地点转换或简爱的成长经历为主线，简述你印象中最深刻的一段故事情节。
（时间、地点、主要人物、主要事件）
【阅读指导】思维导图法
二、读片段，探究反抗精神
1、听读音频（第23章节选），在文本中圈画出表现简爱具有反抗精神的词句，并适当批注。
2、学以致用，自主探究简爱的反抗精神。
【阅读指导】片段精读法
三、读作者，理解现实意义
补充材料：夏洛蒂·勃朗特
请结合材料，说说《简爱》的现实意义。
【阅读指导】知人论世法
【板书设计】
思维导图法
片段精读法
知人论世法。
部编版九年级下册6名著导读 简爱 外国小说的阅读 优秀教案
部编版九年级下册名著导读：《简·爱》外国小说的阅读教学设计【教学目标】1.了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。
2.感受作品独具的艺术魅力。
3.利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
【教学重点】1.了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。
2.感受作品独具的艺术魅力。
【教学难点】利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
【课堂环节导航】一、《简·爱》：外国小说的阅读名著概览：1.作者简介：夏洛蒂·勃朗特，19 世纪英国著名作家、诗人。
夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，被合称为“勃朗特三姐妹”。
其作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。
2.写作背景：夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。
作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。
小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19 世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
3.主要内容：简·爱自幼父母双亡，投靠冷酷的舅妈，但舅妈无情地抛弃了她。
她在一所慈善学校做了六年的学生和两年的教师。
十八岁时，简·爱受聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，认识了主人罗切斯特。
两人都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引，于是不顾身份和地位的巨大差距相爱了。
正当他们举行婚礼时，有人证明罗切斯特的妻子还活着。
简·爱知道他们不可能有平等的婚姻，于是选择了离开。
后来，简·爱意外遇见了她的表兄妹们，并从叔叔那里继承了一笔遗产。
但她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念，于是便回到了已经失去了财富、身体也遭到火灾严重摧残的罗切斯特身边，毅然跟他结婚，在爱的沐浴下，罗切斯特找回了幸福和健康。
初中语文九下六单元《名著导读：_简·爱_ 外国小说的阅读》教案
二、教材分析
《简·爱》这部外国小说安排在九年级下学期这个学段来阅读，学生通过阅读《简·爱》来掌握阅读外国小说的方法，进一步提升学生的阅读品味。
三、学情分析
处于九年级下学期的学生已具备基本的阅读文学作品的能力，但对于外国文学作品的阅读方法还有待于进一步把握。
里德舅妈家盖茨海德府苦难的童年里德舅妈家盖茨海德府苦难的童年里德舅妈家盖茨海德府苦难的童年洛伍德慈善学校艰难的成长洛伍德慈善学校艰难的成长洛伍德慈善学校艰难的成长桑菲尔德庄园与罗切斯特相识相爱桑菲尔德庄园与罗切斯特相识相爱桑菲尔德庄园与罗切斯特相识相爱沼泽山庄拒绝圣约翰的求婚沼泽山庄拒绝圣约翰的求婚沼泽山庄拒绝圣约翰的求婚芬丁庄园回到罗切斯特身边幸福地生活在一起芬丁庄园回到罗切斯特身边幸福地生活在一起芬丁庄园回到罗切斯特身边幸福地生活在一起现代女性美的象征现代女性美的象征现代女性美的象征具有强烈的自尊心和反抗精神具有强烈的自尊心和反抗精神具有强烈的自尊心和反抗精神敢于追求自由平等和独立的人格敢于追求自由平等和独立的人格敢于追求自由平等和独立的人格外表冷漠性格忧郁喜怒无常心地善良有责任心敢于追求外表冷漠性格忧郁喜怒无常心地善良有责任心敢于追求外表冷漠性格忧郁喜怒无常心地善良有责任心敢于追求小说通过塑造简爱这一形象颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目小说通过塑造简爱这一形象颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目小说通过塑造简爱这一形象颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念告诉人们女性真正的幸福源于有尊严的爱
③桑菲尔德庄园——与罗切斯特相识、相爱
④沼泽山庄——拒绝圣约翰的求婚
⑤芬丁庄园——回到罗切斯特身边，幸福地生活在一起
2022春九年级语文下册第6单元名著导读简爱外国小说的阅读背记手册新人教版
名著导读
《简·爱》外国小说的阅读
【作者简介】
夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国文学灿烂群星中最耀眼的一颗。
【内容梗概】
该书讲述了一位从小变成孤儿的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于反抗、敢于争取自由平等地位的女性形象。
【阅读收获】
①要勇敢面对生活中的磨难，坚强地生活下去。
②无论遭遇了什么，都不能失去良知，要始终保持一颗向善的心。
③在不公正面前，要敢于抗争。
【思维导图】
【人物辨识】
人物人物身份及特征相关情节
简·爱
身份：孤女、教师
外貌：长相平庸，个子矮小父母去世，她被送到舅母家抚养→里德太太把她送进罗沃德寄宿学校→来到桑菲尔德庄园当家庭教师→罗切斯特向她求婚→婚礼受阻→离开庄园→做乡村教师→回到庄园，与罗切斯特成婚。
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名著导读《简·爱》:外国小说的阅读
一、填空题。
1.《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特;这部小说采用第一人称的写法,让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
2.《简·爱》的作者与她的两个姐妹安妮·勃朗特和艾米莉·勃朗特并称“勃朗特三姊妹”。
3.简·爱幼年时父母就染病双双去世。
她被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。
4.简·爱在舅母家的地位,连使女都不如,她受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天,表兄又打了她,她回手反抗,却被舅母关进红房子里。
5.简·爱再也不想待在舅母家了,舅母就把她送进了罗沃德孤儿院。
6.简·爱在罗沃德学校认识的第一个朋友是海伦,她在学校最喜欢的老师是潭波儿小姐,这两个人都曾帮助过她,给予了简·爱很多快乐和温暖。
7.简·爱找到第一份工作的方式是登广告,工作是在桑菲尔德庄园做家庭教师。
8.在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演吉卜赛人来试探简·爱, 伯莎·梅森阻止了简·爱和男主人公的婚姻。
9.《简·爱》讲述了简·爱和庄园主罗切斯特(人名)的爱情故事。
他们真心相爱,但因为在结婚当天得知罗切斯特已经结过婚,所以简·爱最终决定离开。
10.除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是圣约翰·里弗斯,但他真正爱的只有上帝。
11. 对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。
12.你没有资格动我们的书。
妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该像我们这样体面人家的孩子一样过日子。
现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。
选段中的“我”是指约翰·里德,作者在该选段中生动地刻画出“我”恶毒残暴的性格特征。
13.但是,我内心的另一个声音却认为我能这样做,而且预言我应当这么做。
我斟酌着这个决定,希望自己软弱些,以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路。
选段中的“我”是指简·爱,“这个决定”是指离开罗切斯特。
二、选择题。
14.文中简·爱与男主人公的结局是(A)
A.终成眷属
B.永未见面
C.分手
D.互相憎恨
15.下面不属于《简·爱》中的人物是(D)
A.圣约翰
B.英格拉姆小姐
C.阿黛尔·瓦伦斯
D.希刺克利夫
16.下列关于《简·爱》的理解和表述有误的一项是(C)
A.简·爱的父亲生前是个穷牧师,出身富有的母亲违背了朋友们的意愿嫁给了他。
B.《简·爱》这一故事主要发生在罗沃德学校、桑菲尔德庄园等地方,其中桑菲尔德庄园最重要。
C.男主人公的疯妻子烧毁了庄园,自己也摔死了,男主人公为救她,弄聋了自己的耳朵。
D.小说中由冰与火、丽日与风雨等彼此对立的自然因素构成的比喻形象,呼应着主人公内心的矛盾和斗争。
17.在男主人公的房间放火,并且撕裂简·爱的婚纱的人是(D)
A.格雷斯·普尔
B.布兰奇小姐
C.谭波儿小姐
D.伯莎·梅森
18.简·爱再次回到盖茨海德庄园,里德太太临死前对简·爱的态度是(D)
A.亲吻
B.大骂
C.饶恕
D.没有原谅
19.简·爱得知罗切斯特曾青睐于他人时,用于平复自己嫉妒之心的方法是(B)
A.暗自哭泣
B.画出自己的丑陋和对方的美貌
C.命令自己专注于教学
D.短途旅行。