意志的特征 PPT
合集下载
简述意志的特征
简述意志的特征
意志是人为了达到一定的目的，支配自己的行动，并在行动中自觉克服困难的心理过程。
以下是意志的主要特征：
1. 目的性：意志行为是有目标的行为。
人们首先确定一个目的，然后采取行动去实现它。
这种目的性是意志活动的首要特征。
2. 自主性：意志行为是个体自主决定和控制的。
这意味着个体能够根据自己的意愿和判断来选择和调整行为方式。
3. 坚持性：意志行为通常需要长时间的持续努力。
在追求目标的过程中，个体需要坚持不懈，即使面临困难和挫折也不轻易放弃。
4. 困难克服性：在实现目标的过程中，往往会遇到各种外部和内部的困难。
意志行为的一个重要特征就是能够克服这些困难，继续前进。
5. 自我调节性：意志行为涉及到对自己的行为、情感和欲望的调节和控制。
这包括抑制冲动、调整情绪、集中注意力等。
6. 决策性：意志行为涉及到做出决策。
这可能包括确定目标、选择策略、评估结果等。
7. 预见性：意志行为通常需要对未来的预测和规划。
这包括对可能出现的困难和挑战的预见，以及对如何应对这些困难的规划。
8. 社会性：虽然意志行为是个体的自主行为，但它也受到社会环境和社会规范的影响。
例如，社会的期望和价值观可能会影响个体的目标选择和行为方式。
总的来说，意志是一种复杂的心理过程，涉及到目标设定、决策制定、行为控制和自我调节等多个方面。
它是人类行为的重要驱动力之一，对于个体的成功和幸福具有重要的影响。
心理学 第8章 意志 教学PPT课件
二、 意志的培养
(四) 启发学生加强自我锻炼
学生的意志品质是在教师一贯严格要求和监督下养成的,也是学生在日常平凡的生活中不 断严格地要求自己,经常作克服困难的意志锻炼的结果。因此,使学生养成自我检查、自我 监督、自我命令和自我鼓励等习惯,培养他们自我锻炼的能力,也是十分重要的。
第四节 意志的品质与培养
第三节 动机及其激发
四、 归因理论和动机的激发
总之,在激发学生的动机时,一方面要使他们感到自己努力不够,要不断地努力;另一方面,还 要使学生不断地感到自己的努力是有效的。为了做到这两点,教师应当做到以下四点: ①使学生有比较平衡的成功感和失败感。 ②应根据学生的基础对学生作出适当的评价。 ③对那些确实感到面临的任务难度很大的学生,教师必须热情地加以指导,或者可以适当降 低任务的难度。 ④对每个学生不仅应当有适合于他们学习基础的、恰当的期望水平,而且期望水平应随学 生的努力和能力的提高而有相应的提高。
意志对行为的调节有发动和抑制两个方面。前者表现为推动人去从事达到一定目的所必 需的行动,后者表现为制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志调节作用的这两个方面 在人的实际活动中并不是互相排斥,而是相互统一的。
第一节 意志概述
二、 意志的特征
(一) 意志行动有明确的预定目的
离开了自觉的目的,就没有意志可言。个体对任务、目的愈明确,愈是意识到这个目的的社 会意义,他的意志愈坚定。可见,认识是意志的前提。 当然,意志行动的目的的确定始终受客观因素的制约。 意志是自由的,又是不自由的。
第一节 意志概述
三、 意志的生理机制
意志过程与认知过程、情感过程一样,也是脑的机能。但意志过程的生理机制目前还没有 完全被揭示。
运动分析器的皮层部分有两种细胞:一种是运动感觉细胞(即动觉细胞),它位于中央后回,称 为躯体感觉区,这个区域以感觉为主,运动为辅,主要任务是感受来自运动器官的冲动;一种 是运动细胞(即效应细胞),它位于中央前回,称为躯体运动区,这个区域以运动为主,感觉为 辅,主要任务是调节运动器官的运动。
(四) 启发学生加强自我锻炼
学生的意志品质是在教师一贯严格要求和监督下养成的,也是学生在日常平凡的生活中不 断严格地要求自己,经常作克服困难的意志锻炼的结果。因此,使学生养成自我检查、自我 监督、自我命令和自我鼓励等习惯,培养他们自我锻炼的能力,也是十分重要的。
第四节 意志的品质与培养
第三节 动机及其激发
四、 归因理论和动机的激发
总之,在激发学生的动机时,一方面要使他们感到自己努力不够,要不断地努力;另一方面,还 要使学生不断地感到自己的努力是有效的。为了做到这两点,教师应当做到以下四点: ①使学生有比较平衡的成功感和失败感。 ②应根据学生的基础对学生作出适当的评价。 ③对那些确实感到面临的任务难度很大的学生,教师必须热情地加以指导,或者可以适当降 低任务的难度。 ④对每个学生不仅应当有适合于他们学习基础的、恰当的期望水平,而且期望水平应随学 生的努力和能力的提高而有相应的提高。
意志对行为的调节有发动和抑制两个方面。前者表现为推动人去从事达到一定目的所必 需的行动,后者表现为制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志调节作用的这两个方面 在人的实际活动中并不是互相排斥,而是相互统一的。
第一节 意志概述
二、 意志的特征
(一) 意志行动有明确的预定目的
离开了自觉的目的,就没有意志可言。个体对任务、目的愈明确,愈是意识到这个目的的社 会意义,他的意志愈坚定。可见,认识是意志的前提。 当然,意志行动的目的的确定始终受客观因素的制约。 意志是自由的,又是不自由的。
第一节 意志概述
三、 意志的生理机制
意志过程与认知过程、情感过程一样,也是脑的机能。但意志过程的生理机制目前还没有 完全被揭示。
运动分析器的皮层部分有两种细胞:一种是运动感觉细胞(即动觉细胞),它位于中央后回,称 为躯体感觉区,这个区域以感觉为主,运动为辅,主要任务是感受来自运动器官的冲动;一种 是运动细胞(即效应细胞),它位于中央前回,称为躯体运动区,这个区域以运动为主,感觉为 辅,主要任务是调节运动器官的运动。
组织行为学PPT 第4章 心理过程与行为3(意志)
2.挫折的构成 （1）挫折情景——干扰或妨碍意志行为的情境。 （2）挫折认知——个体对挫折情境的认知、态度
和评价。
（3）挫折行为——伴随着认知而产生的情绪和行
为反应，如愤怒、焦虑、抑郁和攻击等。
思考：请分析下面案例的挫折构成。 小峰向自己暗恋的女孩子表白遭拒，他觉得女
孩子之所以拒绝自己是因为自己个子矮、不帅。因 此，小峰心中郁闷不已，情绪非常低落，通过喝酒 和抽烟来排解自己的伤痛。
而选择吃一块糖的孩子，则表现为犹豫不定、 多疑、妒忌、神经质，好惹是非、任性，顶不 住挫折，自尊心易受伤害。
从小时候的自控、判断、自信的小实验中 能预测出人长大后的个性的效应，就叫糖 果效应。
启示
1、成功就是在你即将放弃的那一刻
2、一个人要想获得更大的成功，就要学会 抵制诱惑。只有克服眼前的利益，才能收 获最多。
1.意志与认知过程 ＊认知过程是意志产生的前提和基础。 ＊意志对认知过程产生重要影响。
2.意志与情感过程 ＊情感过程对意志行动的实现起推动或阻碍作用。 ＊意志对情感过程起调节作用。
对学习重要性的认知 爱国，为祖国繁荣而学
坚持 学习
学习增进记忆发展 克服学业失败的挫折感
二、意志过程及其心理学分析
（一）意志行动过程的基本阶段
卧薪尝胆
1.明确的目的性 2.与克服困难相联系
复国报仇 夫差的欺侮、生活的安逸……
3.以随意运动为基础
卧薪尝胆
随意运动：一种在意识支配下，具有一定目 的性和方向性的活动。通常是一些已
经熟练掌握的动作。如学生写字、举手发言等。
思考：分析自己准备高考的意志行为特征。
（三）意志与认知过程、情感过程的关系
第四章 心理过程与行为3 ---意志
八年级政治上册 第三课 第一、二课时意志的特征课件 苏教版
看了这段材料，你有什么感想?
看了这段材料，你有什么感想？
他的意志非常坚强，为了实现 目标百折不挠。
古今中外，许多意志坚强的人令我 们感动和敬佩，请同学们交流你们 所知道的这类故事（可以是名人， 也可以是身边的人）。
你想到了吗？
经典故事： 精卫填海、愚公移山、夸父逐日、唐 僧取经 ……
当代模范人物:
很难想像，在公众场合精力充沛、风流倜傥的肯 尼迪竟然是个药罐子。而事实的确如此，在他各个发 病期的主治医生都见证了这一点，同时，他们也见证 了肯尼迪各个发病时期孜孜不倦的勤奋：病床上，
他的身边随时堆满了书籍和笔记本，35岁那年， 他在病床上创作的描写二战期间的专著《勇敢 者》荣获了当年的普利策奖；即使当了总统之 后，有时病得无法办公，他也会躺在疗养室里 阅文件、下指示……因为疾病，无时无刻不让 他感受到死亡的威胁，这种威胁又无时无刻不 让他感觉到时光的宝贵，因此，在有限的46年生命
1:锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折
——荀子
2：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——陆游
3:只要功夫深，铁杵磨成针
一组数据
人物 曹雪芹 司马迁 司马光 李时珍 徐霞客 达尔文 哥白尼 马克思 主要成就 《红楼梦》 《史记》 《资治通鉴》 《本草纲目》 《徐霞客游记》 《物种起源》 《天体运行论》 《资本论》 所用时间 10年 19年 19年 27年 27年 28年 30年 40年
坚强意志的作用：
1、充分激发人的潜能 2、是行动的强大推动力 3、是克服困难、获得成功的必要 条件
心理病人：大夫，我经常犯有这些毛病：
上课总是管不住自己，总爱和同学说话；注 意力总是集中不起来；早晨睡觉特别香，不 愿起床，所以老迟到；一听到同学说我的 “坏话”，我就会暴跳如雷，手脚痒痒，老 想跟他们“说道说道”。你给我查查这到底 怎么原因？
幼儿心理学PPT课件-幼儿的 意志
2.意志调节行动：可以发动动作也可以制止动作
符合预定目的的活动得到激励和推动，而不符合预定目的的活动 则受到抑制和阻止。
“周末的安排”
7
一、意志概述—意志的基本特征
3.克服困难：需要克服来自内部和外部的困难。
外部：如缺乏必要的指导和帮助，舆论的错误导向，没有相应的氛围，缺少 应有的条件或工具等来自客观条件的阻挠，属于外部困难；
（二）意志行动中的动机、动机水平和动机冲突 1.动机
定义：是指直接推动个体行为的内部动因和动力。 动机功能： ①激发功能：动机能激发有机体产生某种活动。 ②指向功能：动机使有机体的活动针对一定的目标和对象。 ③维持和调节功能：动机维持着活动，针对一定的目标，调解活动的强度和持续时间
11
三、影响意志行动的主要心理因素
32
三、幼儿意志力的培养策略
（一）激发兴趣，培养幼儿的积极主动性 （二）制订适宜性的目标 （三）帮助幼儿克服困难的精神 （四）帮助幼儿在自我锻炼中增强自信 （五）帮助幼儿完善行动的计划性
33
总结
1.幼儿意志的发展2.幼儿意志的发展特点3.幼儿意志的培养策略
34
35
定义：对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程，也是解除意志内部障碍的过程
意志行动中的动机冲突情况是很复杂的： （1）从形式上看：可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突 （2）从内容上看：可分为原则性动机冲突、非原则性动机冲突
13
三、影响意志行动的主要心理因素
（二）意志行动中的动机、动机水平和动机冲突 3.动机冲突——从形式上看
22
第二节 幼儿意志的发展、发展特点及培养策略
23
主要内容
1
幼儿意志的发展
2
幼儿意志的发展特点
符合预定目的的活动得到激励和推动，而不符合预定目的的活动 则受到抑制和阻止。
“周末的安排”
7
一、意志概述—意志的基本特征
3.克服困难：需要克服来自内部和外部的困难。
外部：如缺乏必要的指导和帮助，舆论的错误导向，没有相应的氛围，缺少 应有的条件或工具等来自客观条件的阻挠，属于外部困难；
（二）意志行动中的动机、动机水平和动机冲突 1.动机
定义：是指直接推动个体行为的内部动因和动力。 动机功能： ①激发功能：动机能激发有机体产生某种活动。 ②指向功能：动机使有机体的活动针对一定的目标和对象。 ③维持和调节功能：动机维持着活动，针对一定的目标，调解活动的强度和持续时间
11
三、影响意志行动的主要心理因素
32
三、幼儿意志力的培养策略
（一）激发兴趣，培养幼儿的积极主动性 （二）制订适宜性的目标 （三）帮助幼儿克服困难的精神 （四）帮助幼儿在自我锻炼中增强自信 （五）帮助幼儿完善行动的计划性
33
总结
1.幼儿意志的发展2.幼儿意志的发展特点3.幼儿意志的培养策略
34
35
定义：对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程，也是解除意志内部障碍的过程
意志行动中的动机冲突情况是很复杂的： （1）从形式上看：可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突 （2）从内容上看：可分为原则性动机冲突、非原则性动机冲突
13
三、影响意志行动的主要心理因素
（二）意志行动中的动机、动机水平和动机冲突 3.动机冲突——从形式上看
22
第二节 幼儿意志的发展、发展特点及培养策略
23
主要内容
1
幼儿意志的发展
2
幼儿意志的发展特点
意志的特征ppt
自制性 （1）什么是自制性？ ）什么是自制性？ 指善于克制自己的情绪并能有意识地调节和支配自 己思想和行动的能力。 己思想和行动的能力。 请同学谈谈有没有因为情绪、言语、 （请同学谈谈有没有因为情绪、言语、行为失控而 导致失败的教训？） 导致失败的教训？） （2）自制性的表现： ）自制性的表现： A、善于迫使自己去执行作出的决定 、 B、善于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、动 、善于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、 机、情绪和行为
自觉性 自觉性贯穿于整个意志行动的始终，是产生 坚强意志的精神支柱。 回想一下，你有没有不自觉的时候？带来了 什么样的后果？
董存瑞的故事
战斗英雄董存瑞的故事，突出说明在情况紧急 战斗英雄董存瑞的故事， 的时候,董存瑞果断地决定舍身炸碉堡，用自 的时候 董存瑞果断地决定舍身炸碉堡， 董存瑞果断地决定舍身炸碉堡 己的生命赢得了战斗的胜利。 己的生命赢得了战斗的胜利。 董存瑞有一个品质——处事果断。 处事果断。 董存瑞有一个品质 处事果断 （1）处事果断的第一个表现：迅速地判断所 ）处事果断的第一个表现： 发生的情况，很快地做出决定，当机立断，毫 发生的情况，很快地做出决定，当机立断， 不迟疑地采取坚决的措施和行动。 不迟疑地采取坚决的措施和行动。 （2）处事果断的另一种表现：善于抓住时机， ）处事果断的另一种表现：善于抓住时机， 当时机已经成熟，就立即采取行动，毫不拖延， 当时机已经成熟，就立即采取行动，毫不拖延， 但在时机百不成熟的时候，则深思熟虑， 但在时机百不成熟的时候，则深思熟虑，等待 时机，不冒然行事，以免急躁误事。 时机，不冒然行事，以免急躁误事。
意志的特征 庙桥初级中学——石丽洁 石丽洁 庙桥初级中学
活动体验: 活动体验 请同学们用肘关节夹住笔 来写自己的名字， 来写自己的名字，看看写得怎 然后坚持写一行字、 样；然后坚持写一行字、两行 字…… 请同学们谈谈活动的感受。 请同学们谈谈活动的感受。
心理学6意志 PPT课件
理想、信念以及能力、气质、性格等所带来的影响。 ①自我估计不当： ②期望水平过高：
4 挫折的行为反应 1）理智反应： 个体遭受挫折以后，能保持冷静态度，客观地分析挫
折产生的原因，避免或减少焦虑和紧张反应。 2）非理智反应： （1）过度焦虑： （2）攻击： （3）逃避：
（二）果断性：善于迅速地辩明是非，坚决地采 取决定和执行决定。
需要立即行动时：当机立断，毫不犹豫； 不需要行动时：能立即停止或改变。
与之相反的是：优柔寡断、草率从事。
（三）自制性：善于控制和调节自己的情绪 和言行的意志品质。
------督促自己去执行已经采取的具有充分根 据的决定，
2 克服内外困难（坚持）
千方百计地克服困难，坚决执行决定，努力 实现预定目的，是人意志努力的最好体现。
3 经受成败的考验
人的目的性行为有时可能成功，有时也可能失 败。这就需要通过意志来调节和控制。
遇到挫折时：百折不挠，坚持到底；冷静分析， 总结教训。
获得成功时：高兴、兴奋、但防止自满、松懈 等。
⑤ 逆反：受挫后，不能理智分析思考失败之 原因，而是放任自己情绪，对任何事物都盲 目或故意地反抗、对立、抵制与排斥。
极有害的一种方式。
妥协的表现形式：
-----采取折衷方式应对挫折，以消除心理 上的不平衡。
① 自我安慰：受挫后，找出种种理由为自己辩 护，一达到保护个人自尊心的目的。常见的有： “酸葡萄心理”
在执行决定过程中，既经受得住失败考验，又 经得住成功考验的人，才是真正意志坚强的人。
三 意志行动中的挫折
（一） 挫折的一般概念 1 挫折的涵义
挫折是指人们在意志行动过程中，遇到无法克服或自以为无
4 挫折的行为反应 1）理智反应： 个体遭受挫折以后，能保持冷静态度，客观地分析挫
折产生的原因，避免或减少焦虑和紧张反应。 2）非理智反应： （1）过度焦虑： （2）攻击： （3）逃避：
（二）果断性：善于迅速地辩明是非，坚决地采 取决定和执行决定。
需要立即行动时：当机立断，毫不犹豫； 不需要行动时：能立即停止或改变。
与之相反的是：优柔寡断、草率从事。
（三）自制性：善于控制和调节自己的情绪 和言行的意志品质。
------督促自己去执行已经采取的具有充分根 据的决定，
2 克服内外困难（坚持）
千方百计地克服困难，坚决执行决定，努力 实现预定目的，是人意志努力的最好体现。
3 经受成败的考验
人的目的性行为有时可能成功，有时也可能失 败。这就需要通过意志来调节和控制。
遇到挫折时：百折不挠，坚持到底；冷静分析， 总结教训。
获得成功时：高兴、兴奋、但防止自满、松懈 等。
⑤ 逆反：受挫后，不能理智分析思考失败之 原因，而是放任自己情绪，对任何事物都盲 目或故意地反抗、对立、抵制与排斥。
极有害的一种方式。
妥协的表现形式：
-----采取折衷方式应对挫折，以消除心理 上的不平衡。
① 自我安慰：受挫后，找出种种理由为自己辩 护，一达到保护个人自尊心的目的。常见的有： “酸葡萄心理”
在执行决定过程中，既经受得住失败考验，又 经得住成功考验的人，才是真正意志坚强的人。
三 意志行动中的挫折
（一） 挫折的一般概念 1 挫折的涵义
挫折是指人们在意志行动过程中，遇到无法克服或自以为无
第九章 学前儿童的意志.ppt
学前儿童的意志。
第一节 情绪和情感概述
一、意志的概念
（一）什么是意志 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自 己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
（一）独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的，不屈从 于周围人的压力，按照自己的信 念、知识和行为方式行动的品质。
（三）坚持性 意志的坚持性是指一个人能矢志不 渝、坚持到底，遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服，不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基 础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律， 才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中， 首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。
第一节 情绪和情感概述
一、意志的概念
（一）什么是意志 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自 己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
（一）独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的，不屈从 于周围人的压力，按照自己的信 念、知识和行为方式行动的品质。
（三）坚持性 意志的坚持性是指一个人能矢志不 渝、坚持到底，遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服，不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基 础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律， 才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中， 首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。
学前儿童意志的发展ppt课件
完整版课件
17
4.学前儿童坚持性的发展
三岁儿童坚持性发展很低，坚持时间很短，遇到困 难或任务比较单调枯燥，一般会失去完成任务的愿 望和行动。 四、五岁是儿童的坚持性发生质变的关键年龄。应 抓紧进行培养。
完整版课件
18
二、学前儿童意志的培养
（一）培养孩子良好的兴趣 随时注意幼儿活动兴趣地发展趋势，及时地采取措施，促
完整版课件
2
三、意志行动的主要心理成分
（一）意志行动中的态度、兴趣
完整版课件
3
（二）意志行动中的需要
需要是由集体内部的某种缺乏和不平衡的状态。
完整版课件
4
（三）意志行动中的动机
完整版课件
5
（四）意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成不 变的，它受下列因素的影响和制约： 1、个人的性格特征 2、个人的成败经验 3、团体的成败经验
完整版课件
16
3.学前儿童自觉行动目的发展的特点
幼儿初期：行动混乱而无条理，受外界情景影响，没有 明确的目的。 幼儿中期：在成人的具体示范和语言提示下，行动的目 的逐渐形成。但保持的时间较短5---25分钟。 幼儿末期：能够提出比较明确的目的，“搭积木”、“过家 家”。时间逐渐延长35----55分钟。
9
1．最优决策 最优决策是决策者追求最优目标的决策。同一
个活动，它能达到的目标有不同的层次。例如，一个 运动员追求目标是市冠军、还是奥运会会冠军。立志 拿奥运会冠军，那他就是作了最优决策。 2．满意决策
在现实生活中，达到最优目标的条件经常并不 具备，最优目标无法实现，那么只能做符合客观现实 的、有把握实பைடு நூலகம்的满意决策。例如，运动员的素质离 奥运会冠军有一定差距，那么就调整目标争取市冠军 。
心理学 第八章 意志
与自觉性相反的品质是受暗示性和独断性。 受暗示性是指一个人容易接受别人的暗示或影响，
经常轻易地改变或取消自己的决定。 具有独断性的人，他们不考虑自己采取的决定是
否合理，常常毫无理由地拒绝别人的任何批评和 劝告，固执己见，一意孤行。
精选课件
24
二、果断性
果断性是指一个人善于迅速地辩明是非，及时坚 决地采取决定和执行决定的品质。
精选课件
6
（三）与克服困难相联系
意志与克服困难相联系是意志活动的核心。因为在目的确立 与实现的过程中，往往会遇到各种各样的困难。
意志行动中的困难包括内部困难和外部困难。
内部困难是来自于主体自身的障碍，如知识经验的不足，能 力的有限，消极的情绪，优柔寡断、胆怯、懒惰的性格，身 体欠佳等。
外部困难是人们在意志行动中遇到的客观条件的障碍，如自 然环境条件恶劣，缺乏必要的工作条件（如人员、设备的缺 乏和简陋），不良的人际关系等。外部困难和内部困难是相 互影响的，外部困难常常通过内部困难而起作用，相比之下， 人最难战胜的是内部困难。
果断不同于轻率。它是以充分的根据、经过周密 思考为前提。
与果断性相反的意志品质是犹柔寡断。犹柔寡断 者的显著特点是无休止的动机冲突。
精选课件
25
三、坚韧性
坚韧性是指一个人在意志行动中，百折不挠地贯彻决 定并完成既定目的的品质。
具有坚韧性的人，有顽强的毅力，不怕困难，不怕挫 折，善于总结经验教训，为了达到目的，百折不回。 所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是 意志坚韧的表现。
精选课件
12
第二节 意志行动过程的分析
意志通过意志行动表现出来，意志行动有其发 生、发展和完善的过程。这一过程可以分为两 个阶段：
经常轻易地改变或取消自己的决定。 具有独断性的人，他们不考虑自己采取的决定是
否合理，常常毫无理由地拒绝别人的任何批评和 劝告，固执己见，一意孤行。
精选课件
24
二、果断性
果断性是指一个人善于迅速地辩明是非，及时坚 决地采取决定和执行决定的品质。
精选课件
6
（三）与克服困难相联系
意志与克服困难相联系是意志活动的核心。因为在目的确立 与实现的过程中，往往会遇到各种各样的困难。
意志行动中的困难包括内部困难和外部困难。
内部困难是来自于主体自身的障碍，如知识经验的不足，能 力的有限，消极的情绪，优柔寡断、胆怯、懒惰的性格，身 体欠佳等。
外部困难是人们在意志行动中遇到的客观条件的障碍，如自 然环境条件恶劣，缺乏必要的工作条件（如人员、设备的缺 乏和简陋），不良的人际关系等。外部困难和内部困难是相 互影响的，外部困难常常通过内部困难而起作用，相比之下， 人最难战胜的是内部困难。
果断不同于轻率。它是以充分的根据、经过周密 思考为前提。
与果断性相反的意志品质是犹柔寡断。犹柔寡断 者的显著特点是无休止的动机冲突。
精选课件
25
三、坚韧性
坚韧性是指一个人在意志行动中，百折不挠地贯彻决 定并完成既定目的的品质。
具有坚韧性的人，有顽强的毅力，不怕困难，不怕挫 折，善于总结经验教训，为了达到目的，百折不回。 所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是 意志坚韧的表现。
精选课件
12
第二节 意志行动过程的分析
意志通过意志行动表现出来，意志行动有其发 生、发展和完善的过程。这一过程可以分为两 个阶段：
意志的特征
自主学习
• 意志的含义 • 良好意志品质的特征
知识点拨
意志的特征 自觉性 ——正确认识目标，主动支配行动 果断性 ——迅速分析，从容不迫，迅速决策 坚忍性 ——坚持不懈，百折不挠，克服困难 自制性 ——克制情绪，调节思想和行动
自我反思
你的意志品质如何呢？ 请你按照下表，给自己的各个意志品质 按照“优良中差”做出评价，并说说你的理由？
意志的表现
自觉性 果断性 坚忍性
评价
理
由
自制性
身边的榜样
你身边有哪些人具有以上品质？ 他们在生活、学习中是怎么做的？
王甲
这样的修改磨合，可能要经历几十次，甚 至上百次。有的时候修改时间长了，王甲 就会汗流浃背，就在这会儿，采访刚进行 了半个小时，他的额头和鼻子上就渗出了 一层汗珠。虽然借助眼球控制设备的交流 有点艰难，但是王甲总是很认真地输入每 一句话，甚至不肯落下三个点作为省略号 。王甲总是在尽力地表达，但是和他想说 的千言万语相比，他能说出来的太少了。 或许正是为了表达，他最近出版了一本新 书。在作家周国平的建议下，书名就叫《 人生没有假如》。
体验感悟
• 用肘关节夹住笔写自己的名字。 • 再写一行字“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”
无手博士赵行良
20年前，13岁的赵行良还是湖南邵阳 新宁县一个快乐的农家少年， 一场 灾难从天而降。1979年10月2日，他 和小伙伴们到附近扶夷江去炸鱼，那 时候农业学大寨闹得正欢，炸药随手 可得。他们将炸药点燃， 咦，怎么 好半天了还不见引线燃起，行良好奇 地将雷管端到眼前―― 只听“轰隆 ”一声，小行良眼前一黑„„ 经过抢救，小行良的性命保住了 ，但从此失去了双手，左眼也几 近失明。
写字，手没了，用什么写？开始，行良 尝试着用脚，不成，脚指 头太短，夹不 住笔；他又改用肘，好不容易夹住笔， 可“哧溜”一下 多少天，行良的字 已经比班上所有同学的字都漂亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读P27感悟，讨论完成文中问题。
小结：
2.果断性
表现------迅速分析， 从容不迫，迅速决策
学生阅读P28材料（文中和图 片），思考：材料说明了意志的什 么品质？
3.坚忍性
表现------坚持不懈， 百折不挠，克服困难
学生阅读P28材料，思考： 材料反映了意志的说明品质？
4.自制性
表现： 1.善于迫使自己去执行作
第3课:优良的意志品质
意志的特征
阅读P25材料，思考：“愚公 移山”表现了一种什么品质？
为实现自己 的目标而顽强的 意志品质
阅读P25材料，思考：“愚公 移山”表现了一种什么品质？
为实现自己 的目标而顽强的 意志品质
良好意志品质的特征：1.自觉性
表现：正确认识目标， 主动支配行动
自觉学习的表现： 1.专心致志； 2.科学地安排时间： 3.勤奋学习。
出的决定； 2。善于抑制与自己的目
的相违背的一切愿望、动机和行 为。
小结：
意志的特征
自觉性 ——正确认识目标，主动支配行动 果断性 ——迅速分析，从容不迫，迅速决策 坚忍性 ——坚持不懈，百折不挠，克服困难 自制性——克制情绪，调节思想和行动
大家学习辛苦了，还志品质特征的特征：
1.盲从性 2.动摇性 3.寡断性 4.冲动性
身边的榜样
你身边有哪些人具有以上品质？ 他们在生活、学习中是怎么做的？
自我反思
你的意志品质如何呢？ 请你按照下表，给自己的各个意志品质
按照“优良中差”做出评价，并说说你的理由？