冀教版小学科学二年级上册10、磁铁的力量教案

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冀教版小学科学二年级上册10、磁铁的力量教案

10、磁铁的力量教学目标：1、初步认识磁铁，了解磁铁的一些特性2、通过探索，发现磁铁能够吸住铁、镍等制品3、对玩磁铁感兴趣，反复尝试，从中不断获得新发现教学准备：1、每人一个磁铁2、材料：螺丝帽、铁片、回形针、铁钉、钥匙、硬币等铁制品及橡皮、塑料尺、海绵、玻璃片、布、木片等非铁制品。

教学重点难点：了解磁铁的特性教学过程：一、情境与问题：1、冰箱贴能吸收在冰箱上，为什么不能吸引到木门上呢？2、磁扣为什么不能吸在塑料黑板上？3、冰箱贴和磁扣上都有磁铁，磁铁能吸引哪些物体呢？二、自由玩磁铁，从玩中发现同学们拿自己的磁铁去玩一玩，吸一吸。

用磁铁分别去吸引螺丝帽、铁片、木片、回形针、玻璃片、铁钉、塑料尺、钥匙、硬币、橡皮、海绵、布等物品。

二、交流探索师：刚刚在玩的过程中，有没有发现什么？磁铁去吸了什么，吸起来的都是什么呀？（师鼓励学生说完整，并帮助归纳整理）小结：我们发现，能被我们的磁铁吸起来的都是铁制品，因为磁铁具有磁性，所以能吸住铁制品三、玩一玩1.师：老师这边的盘子里还有很多铁的东西，请你去玩一玩试一试，说说新的发现。

（有的磁铁大，有的磁铁小，磁铁大的吸的东西多，磁铁小的吸的东西少）小结：磁铁的大小决定了磁铁吸力的强弱。

磁铁越大，吸力越强，吸的东西越多，磁铁越小，吸力越弱，吸的东西就少。

2.师：还有没有什么新的发现，老师刚刚发现有一个小朋友去吸回形针的时候，下面挂了一小串，说明磁铁的什么（传递性）小结：磁铁可以传递磁力，来吸住没有直接接触到的物体。

3.师：已经有那么多的发现了，我们再去玩一玩，试试看，隔着桌子或者盘子去吸铁制品，会不会有什么新的发现？小结：即使隔着一定的物体，我们仍然能够吸到铁制品，说明磁铁有一定的穿透性，隔着东西传递磁力。

4、教师总结：磁铁可以直接隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

四、“小实验”1、老师这里有一个小娃娃，你看看它在盘子上干什么，为什么会动的？用刚刚学的本领来说说原理。

磁铁的力量教案(1)

二、学情分析
(一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。
(二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。
(三)对“拓展”活动会更有兴趣。
三、教学目标
(一)科学探究目标：
1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引；
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同；
分组操作，边讨论边操作边记录。
每次都注意学生良好的探究习惯的培养。
多动手、细观察、勤思考。
展
示
归
纳
各小组已经完成了实验，找到了答案，请收好实验材料，看哪个小组收得最快最好！
谁谈谈你们的成果?
(展示记录单)
下面咱们听听其他小组的研究结果怎样？认真听学生发言，并适时鼓励评价。
能被磁铁吸引的物体使用什么材料制成的？谁来说说？（铁）
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
(二)科学知识目标：
1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性；
2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。
(三)情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
指名学生说出自己的猜想。
刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？
学生热烈讨论，提出猜想。
开启思维
探
究
咱们还是用实验来验证一下吧。
既然是做实验，咱们就要了解实验要求：请看屏幕
实验注意事项：1、测量时子不能倾斜； 2、读数时眼睛要和尺子保持水平； 3、要把磁铁提起来以后读数,数快点，作好记录：

二年级上册科学教案-10磁铁的力量冀人2017版

《磁铁的力量》教学设计一、教学分析：这节课设计了故事导入，设置疑问、认识磁铁、探究活动（猜一猜、玩一玩）、探究活动（挑战新玩法）、联系生活巧应用等教学环节。

通过猜一猜、玩一玩、挑战新玩法等探究活动，关注孩子们自主探究的过程，符合“玩中学”的教学理念，借助活动手册，使孩子们在玩中亲历探究的过程，很轻松地理解、掌握知识，完成教学任务。

教材解析：磁铁的力量是冀教版小学科学二年级上册第四单元第10课的教学内容，本单元共三课，磁铁的力量是对磁铁的初步认识，磁极是认识磁铁的特点，磁极的相互作用是认识磁铁同极相斥异极相吸的作用。

这节课通过生活中孩子们常见的现象入手，让孩子们通过各种活动，认识磁铁吸引什么材料的物体，通过更深层次探究，让孩子们知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料有吸引作用。

根据孩子们的认知水平和生活经验，挖掘磁铁在生活中的广泛应用。

结合活动手册，让孩子们理解、巩固所学的知识。

学情分析：从孩子们的年龄结构和心理特征来看，低年级的孩子对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

孩子们在生活中已经或多或少的接触到过磁铁，据他们的生活经验和认知水平，会有些模糊的印象或者认识，知道磁铁是黑色的，能吸引铁等材料。

本课孩子们将在教师的引导下，通过猜一猜、玩一玩、挑战新玩法等一系列的活动，合作开展探究活动，在实际操作中体验探究的乐趣。

二、教学目标：（一）探究目标：1．能说出测量磁铁与被吸引的物体之间的距离的方法有什么不同。

2．能通过探究活动知道磁铁吸引哪些材料的物体。

3．能用图或文字记录各种信息。

（二）情感态度价值观目标：1．愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的探究活动。

2．能意识到得出的有关磁铁吸引铁、镍等材料需要通过反复的探究。

3．将课上学到的知识用于生活实际中或解决生活中的现象，并有自己的创新想法。

4．培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。

（三）科学知识目标：1．能说出磁铁的吸引什么材料的物体。

冀人版科学二年级上册《磁铁的力量》教案

冀人版科学二年级上册《磁铁的力量》教案一、教学目标1.科学观念：认识磁铁的基本性质和特点。

了解磁铁的吸引力和排斥力。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生的分析思维和归纳总结能力。

引导学生思考磁铁在生活中的应用。

3.探究实践：进行磁铁的吸引和排斥实验。

观察磁铁对不同物体的作用。

4.态度责任：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

增强学生的安全意识和规范操作意识。

二、教学重点1.认识磁铁的吸引和排斥现象。

2.探究磁铁对不同物体的作用。

三、教学难点1.帮助学生理解磁铁的磁性原理。

2.引导学生正确进行实验操作和观察记录。

四、教学准备1.教师准备：各种形状的磁铁（如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等）、不同材质的物品（如铁钉、回形针、塑料片、纸片、木头等）、实验记录表格、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：认识磁铁1.导入（5分钟）魔术表演：教师用磁铁表演一个小魔术，如让铁钉在不接触的情况下被吸引过来。

提问引导：同学们，你们知道老师是怎么做到的吗？这背后有什么秘密呢？2.新课学习（30分钟）磁铁的种类（10分钟）教师展示：教师展示各种形状的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等，让学生观察。

学生描述：学生用自己的语言描述不同形状磁铁的特点。

磁铁的性质（20分钟）实验探究：教师引导学生进行简单的实验，如用磁铁吸引铁钉、回形针等物品，观察磁铁能吸引哪些东西。

讨论总结：学生分组讨论实验结果，总结磁铁的性质，即磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾磁铁的种类和性质。

布置作业：让学生回家后观察家里有哪些东西可能被磁铁吸引。

第二课时：磁铁的吸引力和排斥力1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生磁铁有哪些种类？磁铁能吸引哪些东西？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）磁铁的吸引力（15分钟）实验探究：教师组织学生进行实验，用不同大小的磁铁吸引相同的物品，观察吸引力的大小变化。

冀教版《磁铁的力量》优质教案1

《磁铁的力量》（第1课时）教案探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能设计实验证明磁极的磁力最强。

3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。

情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

科学知识目标：1、能说出磁铁的基本特性。

2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

活动目标：1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。

2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。

3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。

4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。

5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。

教学重难点1、能说出磁铁的基本特性。

2、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

教学过程：（一）展示魔术，激趣引入。

师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？生齐声喜欢。

师播放轻音乐师：请同学欣赏魔术——魔镜。

教师展示小魔术。

生兴趣很高。

纷纷小声商量。

师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）（5分）学生立刻惊奇的站了起来。

生1：老师，一定有问题。

生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。

生：对，一定有东西。

师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？生：吸石铁（磁铁）！师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？生1：磁铁能吸铁。

二年级上册科学教案-10 磁铁的力量冀教版

磁铁的力量一、教学目标：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；2、能说出磁铁的基本性质。

3、能从实验结果中归纳出磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关。

4、能说出利用磁铁的基本性质怎样解决日常生活中遇到的问题。

情感、态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

二、教学重、难点：1、学生通过实验能说出磁铁的基本性质。

2、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。

三、教学过程一、创设情境、导入新课1、演示玩具导入。

2、学生猜一猜玩具里藏的秘密。

（板书：磁铁的力量）二、大胆猜测、动手实验（一）活动一磁铁能吸引哪些物体1、认识几种不同形状磁铁（出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）。

学生说一说怎么玩磁铁的。

2、师讲《铁人国和纸人国》的故事，学生猜小纸人使用的秘密武器是什么？3、学生猜测磁铁能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西？并在记录单上记录下自己的猜测。

4、学生汇报小组的猜测结果。

5、学生验证猜测结果分组实验并出示实验注意事项。

6、学生利用粘纸片的方法汇报实验结果。

板书：能被吸引不能被吸引7、生观察并总结出能被磁铁吸引的物体在材料上的共同特征。

板书：铁质材料（二）活动二哪种情况吸得多1、用小铁钉代表小铁人，学生设计实验方案帮小纸人试试怎样才能吸得更多。

2、小组讨论设计实验方案并汇报。

3、出示实验注意事项生分组实验并记录。

4、汇报实验结果总结发现的规律得出结论。

三、拓展训练学生汇报如何帮李奶奶找到缝衣针。

四、板书14、磁铁的力量能被吸引钉子钥匙曲别针钱币铁质材料不能被吸引橡皮铅笔塑料尺子纸。

冀人版科学二年级上册《第四单元磁铁 10 磁铁的力量》_5

《磁铁的力量》教学设计一、教学目标1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。

2.能通过反复实验，确定某一种物体是否能被磁铁吸引。

3.对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。

二、教学重难点1.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同。

2.能从实验结果中发现磁铁磁力的大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。

三、实验材料各种磁铁、塑料盘子、材料袋（螺丝钉、铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币）。

四、教学过程（一）视频导入师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石。

师：对，吸铁石。

你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答）吸铁石的科学名字叫一磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁的力量。

（二）探究活动活动一：磁铁能吸引哪些物体师：大家看，这些都是磁铁。

今天我们就来认识几种常见的磁铁，条形磁铁、蹄形磁铁、环形破铁。

咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？（观察材料袋里的物体，先猜測一下，哪些物体能被破铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？）生1：磁铁吸大头针，钉子。

生2：磁铁吸铁等金属的东西吧。

生3：磁铁不能吸铅笔。

师：那么我们的猜测正确吗？为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办？生：做实验。

师：好，那下面咱们就来玩一个游戏，给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边的材料，找找看谁是磁铁真正的朋友。

既然是游戏，那就要讲究游戏规则，一起看：实验要求（幻灯出示实验要求）（1）将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好）。

（2）拿起磁铁挨个实验；一名组员负责将实验结果记录在试验报告单上。

（3）用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放，拿实验材料时注意安全。

（4）实验完毕后把材料收回盒中，放到小组长桌子的右上角。

各组开始开始实验。

磁铁的力量教案教学设计

《磁铁的力量》教学设计一、创设情境、导入新课1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这边不行我换另一边试试。

孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。

板书课题。

二、大胆猜测、动手实验（一）活动一磁铁能吸引哪些物体1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？《铁人国和纸人国》的故事从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。

铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。

直到有一天，纸人们发现了一种厅妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。

老师的故事到这儿也讲完了，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密武器是什么了吗？3、磁铁是不是只能吸住小铁人呢？你认为磁铁还能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西？请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“∨”，如果你认为它不是磁铁的朋友不能被磁铁吸引，就在它的后面画一个“×”。

4、学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。

5、学生汇报小组的猜测结果。

6、到底猜的对不对，我们要自己试一试。

在实验前听清要求，先用老师准备的材料实验，如果觉得不够还可在教室内自由寻找物体实验。

别忘了边实验边记录。

7、学生分组实验。

8、利用粘纸片的方法汇报实验结果。

二年级上册科学教案-10磁铁的力量冀人

磁铁的力量一、教学内容科学二年级上册第10课《磁铁的力量》。

二、教学目标：1、科学知识目标：初步建立“磁性”的概念。

2、科学探究目标：①通过实验区分能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体，了解磁铁能吸引引铁、镍等材料。

②通过反复实验探究磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

3、情感态度价值观目标：①愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

②能意识到得出有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

三、教学重难点：通过反复实验探究磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

四、教具准备：磁铁、钉子、木块、曲别针、塑料尺子、螺母、一元硬币（钢芯镀镍）、橡皮、泡沫板、纸、玻璃杯、缝衣针、水。

五、教学过程：（一）教学引入观看视频：熊出没。

同学们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？今天老师给大家带来了一段视频，请大家仔细看。

在动画片的转盘游戏中谁赢了？（熊大）熊大是靠什么赢了熊二呢？（磁铁）是的，熊大靠磁铁就赢了熊二，到底磁铁有那些奇妙之处呢？我们今天就一起来探究磁铁的奥秘，感受磁铁的力量。

（板书课题）（二）探究活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、认识磁铁①观察条形磁铁。

②认识其他各种形状的磁铁。

2、学生提出问题关于磁铁，你们有哪些问题想问？那我们今天就一起探究磁铁能吸引哪些物体呢？3、学生猜想究竟哪些物体能被磁铁吸引呢？今天老师给大家带来了以下种物体，请大家猜想一下，哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？以小组为单位，共同猜想，并把你们组的猜想填入表格里。

请2个组说说你们的猜想，如有不同，请提出来。

4、设计实验大家的猜想是各不相同的，究竟哪些猜想是正确的呢？我们应该通过实验的方法来验证。

如何去实验？大家想办法。

（学生说方法）5、学生动手实验（出示实验要求）6、汇报实验结果7、得出结论：请大家观察：被磁铁吸引的物体是由什么材料做的？（铁、镍等材料），看来，磁铁能直接吸引铁、镍等材料。

（板书）（三）探究活动二：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍等材料。

二年级上册科学教案-10 磁铁的力量冀教版

磁铁的力量一、教学目标（一）科学探究目标：1.能感觉到研究测量磁铁磁力大小所用的方法与以前研究其他事物的方法是不同的，即对定性实验与定量实验的区别有初步认识。

2.能设计实验验证自己的猜想（即磁力的大小与距离有关系以及磁极的磁力最强），并能对实验结果进行正确地分析。

（二）情感态度价值观目标：1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

（三）科学知识目标：1.能说磁铁的基本特性。

2.能区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同。

3.能认识到磁力的大小和距离的关系，并能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

3.能用符号记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

（四）STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本特性可以解决在日常生活中出现的一些实际问题。

二、教学重、难点（一）重点1.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同（即材料中是否含有铁、钴、镍特别是铁，而不是含有金属）。

2.能设计实验验证自己的猜想：磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。

（二）难点引导学生小组合作设计实验方案，并用实验验证。

三、实验材料蹄形磁铁、磁性戒指（环形磁铁）、铁架台、毛线、曲别针、铁钉、纸杯、橡皮、磁铁、铅笔、硬币、铜丝、铝片、铁片。

四、教学过程（一）魔术引入，介绍磁铁（5分钟）师：（PPT1 全程摇控)。

想不想看魔术表演？生：想。

师：那老师今天先给大家表演一个小魔术（魔术准备：硬币、纸杯、磁性戒指）。

看老师手上有什么？一枚硬币，一个纸杯（请学生摸一下）。

现在老师把硬币放入杯子中，你们听，有没有声音？生：有。

师：现在老师将纸杯倒过来。

咦，怎么不见硬币掉下来？它去哪里了？这是为什么？有谁知道其中的秘密吗？生：老师戴的戒指是磁铁，把硬币给吸住了。

师：我们班同学很棒啊，一猜就中！那今天就让我们一起走进磁铁的世界，感受磁的神奇，见证磁铁的力量吧（用PPT2出示课题并板书：磁铁的力量）。

小学科学冀教版二年级上册《磁铁的力量》教案

小学科学冀教版二年级上册《磁铁的力量》教案一、教学目标1.了解磁铁的性质和磁力的表现形式。

2.了解磁性物质和非磁性物质的区别。

3.通过实际操作探究磁铁的磁力和吸附性质。

4.培养观察能力和动手实践能力。

二、教学重难点重点：磁铁的性质和磁力的表现形式。

难点：磁铁的极性和吸附性质理解。

三、教学步骤3.1 导入环节(10分钟)学生已学过《磁铁的力量》一节内容，老师可以通过限定时间、限制器材玩禁止动作的方式，来引起学生的注意和兴趣。

比如，选择一些班里学生较多的物品，告诉学生规定的时间内，谁能最先用磁铁取出物品，通过这种方法来引导学生开始思考和讨论。

3.2 讲解和实验操作(30分钟)1.首先教师可以开展讲解环节，介绍磁铁的性质和磁力的表现形式。

同时，可让学生进行实验观察，包括磁铁的极性，和磁力的表现形式。

通过实验的操作，让学生更加深入地了解磁铁的特性和作用。

2.针对磁力的强弱和吸附性质等方面进行深入探究。

让学生亲自操作进行实验，比如用磁铁吸附铁钉和其他非铁质物品，再比较吸附的程度的强弱，通过实验的方式来观察发现不同材料对磁铁的吸附性有所区别。

3.3 讨论和总结环节(20分钟)1.让学生分享自己的实验结果和发现，比较学生们的实验结果，深入探讨磁铁的极性和吸附性质的关系。

2.通过总结回顾的方式，让学生更好地理解磁铁的特性和作用，培养学生的观察能力和动手实践能力。

四、教学互动教师应该结合学生的实际情况和认知水平进行教学，引导学生探究问题的思维方式，互动性教学可以使学生在合作中学会思考、相互帮助，不断发掘创新。

五、教学评价在教学前的评价阶段，应当利用问卷调查、观察记录等方式来了解学生的基本情况和学科知识储备。

在教学过程中，老师可侧重学生的实际表现及其对知识的掌握程度进行评价。

通过实验或问卷，调查学生对磁铁的性质和磁力表现形式是否理解，对磁极的符号表示是否能正确理解并运用等方面进行评价。

六、师生情境在教学过程中，老师应该以学生为中心，注重激发学生的探究欲望和动手实践的劲头，采用问答互动、讨论交流、实验探究等多种方式，处处体现师生和谐情景，使教学更具人文关怀的特点。

二年级上册科学教案-10 磁铁的力量冀教版

磁铁的力量【教学目标】1．能够区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，并能找出组成它们材料的不同之处。

2．能够采用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的能力，从而分析判断出磁力大小与距离的关系。

3．能够设计实验证明，并用图正确记录各种磁铁吸引力最强的部位，证明磁极吸引力最强。

4．能够通过实验辨别一块条形磁铁的南极和北极。

【教学重难点】1．重点：通过观察、实验等方法探究出磁铁的性质，认识到磁力随距离的变化而变化；认识到磁极的磁力最强；明确磁铁的南北指向。

2．难点：应用有关磁铁的知识，解决生活中遇到的小难题。

【教学准备】条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、钉子、纸、橡皮、大头针、铅笔盒、塑料尺、铅笔、曲别针、一盆水、铁砂。

【教学过程】（一）教学引入1．将一枚曲别针用线缠住并用胶带粘在桌子上，教师手上拿一个磁铁，请同学们观察：当磁铁靠近而不接触曲别针，反复任意方向移动磁铁，曲别针的运动状况，问：为什么曲别针能在空中跳舞？2．引导学生回答：因为曲别针被磁铁吸引。

3．教师问：除了曲别针外，磁铁还能吸引哪些物体？我们一起探究吧！（二）活动一：磁铁能吸引哪些物体？1．组织学生对身边的材料进行猜测，并进行实验。

2．设计一个实验并记录，证明自己的预测。

3．换用蹄形磁铁和环形磁铁试一试。

4．将得到的实验结果归类总结，讨论得出被磁铁吸引的物体是用铁质材料制成的。

（三）活动二：哪种情况吸得多？1．教师问：既然磁铁有吸引力，老师这里的磁铁为什么吸不到那位同学的大头针？2．学生：离得太远。

3．教师问：那么如何能够吸住？4．学生：离近点。

5．教师总结引导：看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。

但这些只是猜测，需要我们用实验去验证。

教师组织学生进行实验，观察记录磁铁离铁钉距离不同时，能够吸引的不同铁钉数。

（提醒学生注意尺子不能倾斜）6．教师引导思考讨论，总结出磁铁的磁力大小和被吸物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之越弱。

冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元磁铁 10 磁铁的力量》优质课教学设计_2

《磁铁的力量》教学设计一、课标分析：磁铁是物质科学领域的重要内容，也是小学生非常感兴趣的部分。

通过本课的学习，可以引导学生认识磁铁的基本性质，建立对磁铁的初步认知。

二、教材分析：本节课是冀教版小学科学二年级上册的第10课，是磁铁这一单元的第一课，为以后继续认知磁铁打下良好基础，这节课主要带领学生了解常见的磁铁并且了解磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁、镍等材料制成的物体，旨在培养学生探究磁铁、认识科学世界的兴趣。

三、学情分析：千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。

本课的授课对象是二年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

但是能主动开展自主学习的较少，我们应该积极发展学生自主探究能力、合作意识以及用自己的方式表达自己观点的能力，这一年龄段的学生思维处于感性认知阶段，所以使用一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生学习的积极性，帮助他们构建科学的知识框架。

四、教学目标科学知识目标：1.能说出生活中常用的不同外形的磁铁。

2.能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

科学探究目标：1.能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。

2.对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。

3.通过实验获取的数据，经过思考得出结论。

4.能与同学交流自己的实验方法和结果。

5.实验前能制订合理的计划。

6.能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度目标：1.对磁铁能吸引物体有浓厚的探究兴趣。

2.能尊重事实，如实讲述实验现象。

3.愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的现象。

4.能按要求进行合作学习。

五、教学重难点：教学重点：掌握磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。

教学难点：了解磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍等材料制成的物体。

六、教学策略：（一）基于本节课的特点，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生掌握磁铁能直接或者间接吸引铁、镍等材料制成的物品。

二年级上册科学教案-10 磁铁的力量冀教版

磁铁的力量一、教学目标（1）科学探究1.能设计实验证明磁铁可以吸哪些物体。

2.能设计实验证明什么情况下磁铁吸铁和距离有什么关系。

（2）科学知识1.能说出磁铁可以吸铁质材料。

2.能得出磁铁和铁质材料距离近吸得多，距离远吸得少。

（3）科学态度1.愿意与小组的同学共同完成有关磁铁的实验。

2.能意识到得出结论需要通过实验论证。

(4)科学、技术和社会环境能举例说出生活中的磁铁应用。

二、教学重、难点1.重点：通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，知道磁铁吸得多少随距离的变化而变化。

2.难点：知道磁铁的磁力大小与距离有关三、教学准备课件、磁铁、钉子、铜棒、大头针、回形针、塑料片、尺子等四、教学过程（一）创设情境，故事导入1．PPT呈现动画《姜太公钓鱼》2．谁是钓鱼小高手？3. 提出质疑，引入课题（设计意图：用PPT呈现动画导入，画面更直观，可以提高学生的注意力，用钓鱼比赛激发学生兴趣，及时提出质疑，激发学生积极思考）（二）大胆猜测，动手实验1．介绍器材：磁铁、钉子、铜棒、大头针、回形针、塑料片2．猜想：哪些是能被磁铁吸引的材料，哪些是不能被磁铁吸引的材料。

3．分发器材4．小组实验5．交流汇报6. 师生小结引导学生找出能被磁铁吸引的物体的共性，得出“磁铁能吸铁质材料”的性质。

（设计意图：让学生感受探究过程，让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的，同时体现了科学知识的真实性，让学生反复实验得出结论更能体现其科学性）（三）实验论证、发现规律1．提出质疑，引发猜想2. 动手操作，验证猜想3．交流汇报，得出结论磁铁磁力的大小与被吸引物体之间的距离有关，距离近，吸得多；相反，距离远，吸得少。

（教师适时板书）（设计意图：让学生明白猜想不一定准确，只有通过动手实验来验证猜想，体现了科学的真实性。

）（四）知识运用、拓展延伸1．学以致用做一做：巧取回形针2. 回归生活想一想：生活中哪里用到了磁铁？（设计意图：联系生活，让学生把科学知识应用到生活中去，进一步体现了科学就在我们身边，生活中处处有科学。