辩证法8、事物发展的趋势(教案)
第二单元辩证法---事物发展的趋势
(2009年江苏卷，27)“5·12”四 川汶川大地震后，温家宝总理在看望北川 中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了 “多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一 词蕴涵的哲理是 ( ) ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量 变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④
第八课时
ห้องสมุดไป่ตู้
事物发展的趋势
漫画《打 “气”》意在告诉考生 什么？ 【提示】 意在告诉考 生事物发展是前进性与 曲折性的统一，要相信 前途是光明的。
【自我校对】
①客观规律 ②强大生命 力 ③远大发展前途 ④客观规律 ⑤前 途是光明的 ⑥道路是曲折 ⑦联系 ⑧ 静止 ⑨全面
1．通过列表正确理解事物发展是前进性
与曲折性的统一
比 较 含 义 不 同 原 因 不 同
前进性
曲折性
是指新事物是—个从低级到高级 是指新事物的成长壮大一般都要 、从简单到复杂的上升运动、前 经历一个艰难曲折的过程。是就 进运动。是就事物发展的趋势而 事物发展的道路、途径而言的 言的 第一，新事物符合客观规律，表 明了事物的发展方向；第二，新 事物具有旧事物无可比拟的优越 性；第三，新事物从根本上符合 绝大多数人民群众的利益
张用全面的观点看问题。形而上学否认矛盾，因而只能 用片面的观点看问题。
由此可见，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根 本原因，关键在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部 矛盾是事物发展的源泉。
3．正确理解唯物主义与唯心主义同辩证
法与形而上学“两个对子”的关系
唯物主义与唯心主义 回答的 问题不 同 唯物主义和唯心主义回答 的问题是“世界是什么” 的问题，即世界的本质是 物质还是意识的问题 辩证法与形而上学 辩证法和形而上学 回答的问题是“世 界的状态”的问题 ，即“世界是怎样 存在”的问题 辩证法和形而上学 的对立根源于对世 界究竟处于怎样一 种状态的问题所作 出的不同回答
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
【教育学习文章】第三节 事物发展的趋势 教案
第三节事物发展的趋势教案第三节事物发展的趋势教案一、事物发展是前进性与曲折性的统一、新事物为什么必定能够战胜旧事物呢？（或：①新事物的发展前途是光明的？②事物发展的总趋势是前进的？）第一，事物符合客观规律，代表了事物的发展方向，具有强大的生命力和广阔的发展前途，没有什么力量能阻止它的成长壮大。
第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性。
第三，在社会领域里，新事物从根本上符合绝大多数人民群众的利益，因而必然会得到广大人民群众的拥护和支持。
2、为什么新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程？（或：新事物的发展道路是曲折的？）第一，新事物的成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
第二，旧事物决不会自行消亡，为了维护其自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物成长壮大。
第三，在社会历史领域中，人民群众对新事物的认识、理解和接受，需要一个过程。
他们只有从切身经验中认识到新事物的优越性及其与自己利益的一致性的时候，才会积极拥护和支持新事物。
3、事物发展是前进性和曲折性相统一的原理？其方法论意义是什么？（1）原理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。
（2）方法论意义：学习事物发展前进性与曲折性相统一的原理，①要正确对待人生道路上的曲折。
②要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。
首先，要坚信前途是光明的，对建设有中国特色社会主义和未来的共产主义前途充满信心。
同时，要准备走曲折的路满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人。
历史事实证明，那些对新事物采取讽刺讥笑态度的人，最后往往被历史所讥笑。
二、坚持唯物辩证法，反对形而上学、唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
它们的分歧表现在哪几方面？最根本的分歧是什么？（为什么？）它们的根本观点各是什么？（1）分歧：第一，联系的观点与孤立的观点的对立；第二，发展的观点与静止的观点的对立；第三，全面的观点与片面的观点的对立。
高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
第八课 唯物辩证法的发展观学案
第八课唯物辩证法的发展观一、基本原理：1、事物是变化发展的原理(1)原理内容:一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的物质世界，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(2)方法论:要求我们坚持用发展的眼光看问题。
<1>要把事物如实地看成一个变化发展的过程。
<2>要明确事物处于怎样的阶段和地位。
<3>要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
2．事物发展前进性和曲折性相统一的原理P63--64（1）原理内容：事物发展的前途是光明的，事物发展的道路则是迂回曲折的，任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。
（2）方法论：既要坚定信心，又要准备走曲折的路。
要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。
和人生道路上的曲折。
3、量变和质变相互关系原理(1)原理内容：<1>世界上任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。
量变和质变是事物变化发展的两种状态<2>量变是质变的前提和必要准备<3>质变是量变的必然结果。
(2)方法论：用量变引起质变的道理看问题。
A．坚持适度原则，控制量变的限度B．在量变达到一定程度时，要不失时机地促成飞跃C．要重视量的积累，为质变创造条件。
注意：以量变、质变认识的五个误区误区1：量变即事物的变化，质变即事物的发展误区2：量变是事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化；质变是事物显著的、根本性的变化。
因此，量变与事物性质无关误区3：质变就是由事物数量上的增减才引起的。
误区4：只要有量变，就一定会发生质变。
量变的总和就是质变。
误区5：先有量变，后有质变，量变与质变是截然分开的。
二、练习1.“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了A.社会变化总是循环往复的B.人类社会是变化发展的C.人民群众是历史的创造者D.社会发展是有规律的2.《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。
第四课 事物发展的原因、状态、趋势－教学教案
本课的学问框架：
我们首先来了解事物开展的缘由。 第一节 事物开展的缘由(板书) 一、冲突在事物开展中的作用(板书) 请同学们依据阅读提纲阅读教材第 l15 页第 1 自然段至第 3 自然 段。(在学生阅读、探讨的根底上进展重点分析讲解。) 阅读提纲： (l)鸡蛋变成小鸡的过程是不是开展?(是) (2)要实现这个开展过程，必需具备哪些条件?(种蛋和相宜的温度) (3)这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系?(缺一不行) (4)这些条件在孵小鸡的过程中所起的作用是不是一样的?假设不 一样，它们各起了什么作用?哪个条件是最根本的，为什么? (前三个问题的答案确定比拟相同，老师随着发言、探讨的进展在 黑板上逐步写出。最终确定会集中到种蛋和相宜的温度在孵小鸡 过程中哪个是最根本的，也就是说哪个更为重要的问题上；在争 吵不下，谁也劝服不了谁的状况下，老师指导学生带着这个问题 阅读教材第 l15 页第 4 自然段至第 l16 页第 4 自然段，然后进展 重点分析讲解) 从大家的看书思索和探讨中，可以得出一个没有争议的结论：要 孵出小鸡来，没有种蛋
第7页 共9页
冲突引起的，事物的内 部冲突确定着事物的开展性质和方向，是事物开展的源泉。 (学生答复后，老师归纳。) 在鸡蛋孵小鸡的过程中，种蛋本身的遗传基因中存在着将来小鸡 全部的性状的遗传情息，种蛋能变为小鸡、只能变为小鸡的这个 开展方向是由种蛋本身的内部冲突即内固确定的。而无精蛋或者 石头，无论在什么样的温度下边决不会孵出小鸡来，因为它们本 身不具备孵小鸡的内部冲突即内因。 请同学们阅读教材第 l16 页第 s 自然段至第 4 自然段。 (阅读后)提问：①为什么种瓜不能得豆?生物进化过程中起确定作 用的因素是什么? ②人类社会开展的主要动力是什么? (学生答复后，老师归纳。) 无论是自然界的事物，还是人类杜会的事物，在它们的开展过程 中，内部冲突即内因起着根本的、第一位的作用。 所以，我们考察任何事物的开展过程时，必须要特殊重视内因的 作用。 提问：事物的开展能不能只有内因而没有外因?明显不行。 (2)外因是事物改变开展的条件。(板书) 通过前面的学习，我们已经知道，世界上的一切事物都处于普遍 联系之中，孤立的事物是不存在的。任何事物的改变开展都离不
唯物辩证法发展观教案
唯物辩证法发展观教案一、教学目标：1. 让学生理解唯物辩证法的发展观，认识到世界是不断发展变化的。
2. 让学生掌握唯物辩证法发展观的基本原理，包括事物发展的内因和外因、量变与质变等。
3. 培养学生运用唯物辩证法发展观分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 唯物辩证法发展观的基本概念2. 事物发展的内因和外因3. 量变与质变的辩证关系4. 唯物辩证法发展观在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：唯物辩证法发展观的基本原理及其应用。
2. 教学难点：事物发展的内因和外因、量变与质变的辩证关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解唯物辩证法发展观的基本概念、原理及其应用。
2. 案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生更好地理解唯物辩证法发展观。
3. 讨论法：引导学生运用唯物辩证法发展观分析和解决问题。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考事物为什么会产生变化。
2. 讲解基本概念：讲解唯物辩证法发展观的基本概念，如事物发展的内因和外因、量变与质变等。
3. 分析案例：分析实际生活中的案例，让学生更好地理解唯物辩证法发展观。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用唯物辩证法发展观分析和解决问题。
六、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自己的生活经验，运用唯物辩证法发展观分析和解决问题。
3. 准备下一节课的案例分析。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分析问题、解决问题等方面的能力。
八、教学资源：1. 教材：唯物辩证法发展观的相关内容。
2. 案例素材：生活中的实例和案例。
3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解唯物辩证法发展观的基本概念。
2. 第二课时：讲解事物发展的内因和外因。
事物发展的趋势
事物发展的趋势教学目标关于“”（1）知识与技能：通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出判断；了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。
（2）过程与方法：通过本框教学，应注意培养学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的能力；在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参与的能力。
由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要注意培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维能力。
（3）情感、态度与价值观：有的放矢地对学生进行耐挫折教育；引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的态度。
通过教学，使学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想认识问题。
教学建议教材分析一、本节结构：本节共两框。
既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特别是第二框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着十分重要的意义和作用。
第一框《》，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”。
在阐述原理的基础上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观教育的统一。
哲学基础——事物发展的原因、状态和趋势
事物发展的原因、状态和趋势教学目的：深入进行唯物辩证法发展观的教育，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
教学重点：1、正确认识内因和外因在事物发展中的作2、量变和质变辩证关系教学重点3、前进性和曲折性的统一。
教学难点量变和质变的区别联系2、为什么新事物必然战胜旧事物？为什么新事物发展的道路是曲折的？教学方法：讨论法和讲授法相结合教学过程：一、事物发展的原因——内因和外因在事物发展中的作用1、矛盾是事物发展的原因和动力。
矛盾双方既对立又统一，促使事物的变化和发展。
2、内因和外因的含义及其在事物发展中的作用（1）含义：内因是指事物的内部矛盾,外因是指事物的外部矛盾。
（2）作用：事物的发展是内因和外因共同作用的结果。
内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
（内因和外因的辨证关系原理）①内因和外因在事物发展过程中是缺一不可的。
事物的发展是在种种外部条件的作用影响下，促使其内部矛盾双方在力量上不断彼此消长，从而引起双方地位的变化实现的，是内因和外因共同作用的结果。
②内因和外因在事物发展中的作用是不能等同的。
首先，我们必须充分肯定内因的决定作用。
其次，我们也应该认识到外因是必要条件。
内因是根据：事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因决定事物发展的方向,外因也只有作用于内因才能发挥作用。
外因是条件：外因是事物发展的必要条件。
注意：A、外因不是可有可无的，而是必要的,对事物发展起加速和延缓的作用。
B、外因不可撇开内因单独起作用。
C、尽管外因的作用有时很大，但仍然是第二位的。
3、方法论：总——坚持内因和外因相结合，反对割裂内因和外因的关系。
具体说：要高度重视内因的作用；不能忽视外因的作用。
中考政治复习 第八课(唯物辩证法的发展观)教案
第八课唯物辩证法的发展观【考点扫描】了解发展是唯物辩证法的另一个总特征理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题理解事物的发展是前进性与曲折性的统一了解量变、质变的含义说明量变与质变的辩证关系及其指导意义【知识梳理】1、了解发展是唯物辩证法的另一个总特征2、理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题（1）发展的普遍性：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
（2）发展的实质：唯物辩证法从事物的前进性和上升的趋向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）这一原理要求我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
反对静止和僵化保守思想。
3、理解事物的发展是前进性与曲折性的统一（1）事物发展的前途是光明的。
因为新事物必然战胜旧事物。
①新事物是符合客观规、具有强大生命力和远大前途的事物。
②新事物优越于旧事物。
新事物是在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物消极过时腐朽的东西，汲取了其中积极合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性③在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
（2）事物发展的道路是曲折的。
因为：①新事物的发展总要经历一个由小到大、又不完善到比较完善的过程。
②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
（3）方法论：既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。
又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢接受挫折与考验，在曲折得到路上问鼎事业的辉煌。
4、了解量变、质变的含义量变：是指事物数量的增减和场所的变更、是一种渐进的、不显著的变化。
质变：是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
【范文】第八课 唯物辩证法的发展观教案
第八课唯物辩证法的发展观教案第八课唯物辩证法的发展观教案教育教学目标：一、知识目标、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。
二、能力目标、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
三、德育目标、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。
4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
教学重点难点：、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。
第八课唯物辩证法的发展观教案
第八课唯物辩证法的发展观教案教育教学目标：一、知识目标识忆目标发展的实质、新事物和旧事物的定义；量变和质变的含义及其辩证关系；理解目标发展的普遍性；事物发展的道路和方向；事物发展的形式；运用目标根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。
二、能力目标通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
三、德育目标通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。
使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
教学重点难点：发展的实质新生事物是不可战胜的量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。
发展的观点是唯物辩证法的又一总的特征。
【讲授新课】一、世界是永恒发展的发展的普遍性自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案 新人教版
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案新人教版（1）唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。
（2）哲学上把事物的内部矛盾叫做内因。
把事物的外部矛盾叫做外因。
（3）内因和外因的辩证关系。
在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
①内因是事物变化发展的根据。
事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。
事物的内部矛盾的双方既相互依赖又相互排斥，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动着事物的运动、变化和发展。
事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。
②外因是事物变化发展的条件。
任何事物都不是孤立的，它总是同周围的事物相互作用，只有具备了一定的外部条件，事物才能发展。
外因是事物变化发展的必要条件，它对事物的变化发展起着加速或延缓的作用。
外因对于事物的发展有时甚至还会起着非常重大的作用（作用再大也还是条件的作用）。
③外因通过内因起作用。
外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动、变化和发展。
因此，外因必须通过内因才能起作用。
外因的作用再大，也必须通过内因，（这里直接说明了外因是事物发展的第二位原因，进一步肯定了内因是事物发展的根本原因）而绝不可能撇开内因单独地起作用。
2.内外因辩证关系原理的方法论意义内外因辩证关系原理，要求我们在分析和解决问题时，坚持内外因相结合的观点。
（1）在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因。
一方面要重视内因的作用，个人的成长首先要靠自己的主观努力；另一方面也不能忽视外因的作用，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。
在外部条件中，既有对个人成长有利的因素，也有对个人成长不利的因素，因此，我们必须对周围的环境作“一分为二”的分析。
发挥有利因素对我们成长的促进作用，以便早日成才，又要尽量抵制、削弱不利因素产生的不良影响；把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长，需要我们正确对待机遇和辩证地对待自己所处的现实条件。
高二政治《生活与哲学》第八课 唯物辩证法的发展观教案
高二政治《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系◇分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观导学案
课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、结合实例认识发展的实质，认识新旧事物的基本含义，理解发展的普遍性，培养学生用发展的眼光看问题。
通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。
2、结合实例认识量变和质变的含义及其辩证关系，运用量变和质变的辩证关系来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
引导学生树立唯物辩证法的发展观，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
3、结合实例认识事物发展的道路和方向、发展形式。
运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折。
引导学生在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
二、教学重点与难点1、发展的实质；2、如何把握区分新旧事物的标准？3、量变与质变的辩证关系。
三、学习过程（一）知识填空，熟悉课本一、世界是永恒发展的（一）发展的普遍性：1、自然界是发展的：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了和。
2、人类社会是发展的：人类社会形态的依次更替表明，。
3、人的认识是发展的：每一个人的认识都经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个的过程。
注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。
（二）发展的实质：1、唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。
如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
第八课唯物辩证法的发展观
第三单元思想方法与创新意识第8课唯物辩证法的发展观主备课人：刘明虎【教学内容分析及教学准备】（1）教学内容分析及教学准备（2）重点与难点分析：重点：发展的实质；量变和质变的辩证关系及其指导意义难点：运动、变化、发展的关系；新旧事物的判断标准；准确理解量变和质变的关系（3）教学准备教师做一个PPT课件，学生完成预习【教学内容】（1）学生自主学习：（一）世界是永恒发展的发展具有普遍性，发展的实质是（并非任何运动变化都是发展,只有前进的、上升的变化才是发展）（二）用发展的观点看问题1．前途是光明的道路是曲折的我们既要又要2．做好量变的准备促进事物的质变（1）和是事物发展过程中两种不同的状态。
①量变是②质变是（2）量变和质变的辩证关系（原理）：①②（3）做好量的积累，实现事物的发展（方法论）：①积极做好量的积累，为实现事物的创造条件。
②要果断地③反对：（2）第一次检测（默写）（略）｛第一次检测问题记录｝【小组合作探究】1、辩一辩：“变化就是发展”，举例说明。
（神舟七号实施太空行走；甲型H1N1流感蔓延；退耕还林；环境破坏；新中国成立；袁世凯称帝）2、谁是谁非：下列哪些是新事物哪些是旧事物？判断标准是什么？袁世凯称帝、法轮功（时间标准）；火车的发明、中共一大（现状标准）；电脑算命（名称、旗号标准）3、议一议：列举生活中有关量变和质变辩证关系的名言警句，谈谈从中得到的启发。
（冰冻三尺，非一日之寒；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；千里之行，始于足下；水滴石穿，绳锯木断；只要工夫深，铁杵磨成针；勿以恶小而为之，勿以善小而不为；千里之堤，溃于蚁穴；防微杜渐；不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；量变和质变的辩证关系略）【师生合作互动（大班学习交流）】｛小组学习学生生成问题记录及解决｝｛递进探究｝1、师生合作完成表格：2、结合水的物理性质的变化(由固态→液态→气态) ，理解说明量变和质变的辩证关系及其指导意义。
《唯物辩证法的发展观》高二政治教案
唯物辩证法的发展观一、引言在马克思列宁主义的哲学体系中，唯物辩证法是一种非常重要的理论。
其作为一种哲学体系，能够全面深刻地反映自然界、社会及人类的发展发展。
唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的重要思想之一，对于我们深刻认识事物的发展规律、把握时代发展趋势，具有十分重要的现实意义。
二、唯物辩证法的基本观点：辩证唯物主义唯物辩证法的基本观点是辩证唯物主义，认为物质是世界的基本存在形式，精神是物质发展到一定阶段的产物，物质和精神是辩证统一的关系。
辩证唯物主义提出了一系列哲学原理和方法，用以解析一切事物的发展规律。
三、唯物辩证法的发展观概述1. 事物的发展具有阶段性唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是具有阶段性的。
事物从初始状态发展到一个新的状态，必须经过一个总量的积累、累积和爆发的阶段。
事物的发展是逐步优化、深入发展的过程。
在这个过程中，新的状态和旧的状态间产生了矛盾，解决了这个矛盾，就达到了一个新的高度。
2. 事物的发展是前进性的、曲折的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是前进性的。
事物从一种状态过渡到另一种状态，这个过程是逐渐前进的。
但是，事物的发展也是曲折的，经过了多次整体和局部的反复波动。
如果事物的发展仅存在一种直线发展的趋势，它在实际层面上是不能真正反映事物的特点和规律的。
3. 事物发展的原动力是矛盾运动唯物辩证法的发展观认为，事物发展的原动力是矛盾运动。
软硬相结合的矛盾，是事物发展的推动力。
只有矛盾运动与事物内部和外部的相互作用，才能推动事物不断向前发展。
4. 事物发展的过程是能动的唯物辩证法的发展观认为，事物发展的过程是能动的。
事物在发展过程中，主体具有能动的力量。
主体通过研究事物的原理和规律、洞察事物的内在矛盾、对事物进行适当的改造，促使事物得以迅速高效发展。
5. 事物的发展是不平衡的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是不平衡的。
在事物发展的过程中，不同位置、不同国家、不同行业、不同群体之间产生了各种各样的差距。
高中政治辩证发展观教案
高中政治辩证发展观教案在高中政治的教学中，辩证发展观是一个重要而深奥的概念。
它不仅要求学生理解辩证法的基本内容，还要求能够将其应用到对社会发展的认识之中。
因此，设计一份既严谨又易于学生理解的教案至关重要。
以下是一份高中政治辩证发展观的教案范本，旨在帮助教师高效地传授这一概念。
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握辩证发展观的基本内容，理解事物发展的普遍规律。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用辩证发展观分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对社会现象深入思考的兴趣，培养正确的世界观和方法论。
二、教学内容：1. 辩证发展观的定义及其哲学基础。
2. 事物发展的量变与质变规律。
3. 内因与外因在发展中的作用。
4. 否定之否定规律在社会历史中的应用。
三、教学方法：采用讲授法结合案例分析，辅以小组讨论和互动式问答，增强学生的参与感和实践能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是发展？”引出发展观的探讨，激发学生的思考。
2. 讲授新知：系统讲解辩证发展观的理论来源和基本内容，强调量变质变规律、内外因关系等关键点。
3. 案例分析：选取社会历史中的具体事件，如工业革命、科技进步等，分析其背后的辩证发展规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论现代社会中的某一现象，如何用辩证发展观来解读。
5. 总结提升：教师点评学生讨论结果，归纳辩证发展观的实践意义。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于现代科技发展与辩证发展观之间关系的短文。
五、教学评价：通过课堂提问、小组讨论的表现和作业完成情况，综合评价学生对辩证发展观的理解和应用能力。
六、教学反思：课后，教师需根据学生的反馈和学习效果，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整教学策略。
通过上述教案的实施，学生不仅能够深刻理解辩证发展观的理论知识，还能学会如何将这一理论应用于实际问题的分析中，从而培养出具有批判性思维和独立分析能力的高中生。
这种教案的设计，既突出了重点，又保持了公正客观的教学风格，符合资讯信息类文案的写作要求。
高中政治哲学常识：二、唯物辩证法（8）事物发展的趋势
哲学常识：二、唯物辩证法（8）事物发展的趋势主备人：李国良薛晓云唐月容考点37：事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物考点38：事物发展是前进性与曲折性的统一教学目标：1、识记：事物发展是前进性和曲折性相统一原理2、理解：事物发展的方向是前进的，道路是曲折的3、运用：用前进性和曲折性相统一原理，分析正确对待人生和社会中的困难自学导引：（一）事物发展的趋势----------前进性与曲折性的统一1、新事物能够代替旧事物原因：1）新事物符合( )，而且有( )（根本原因2）新事物具有旧事物无可比拟的( )注意：新旧事物间有本质区别，但二者并非一刀两断。
新事物对旧事物不是全盘抛弃，是既抛弃又保留的，是扬弃的。
3）在社会领域里，新事物从根本上符合( )的利益，因而必然会得到( )的拥护和支持。
2、新事物的成长壮大是曲折的原因：1）新事物的成长总要经历一个( )的过程2）旧事物决不会( )，为了维护( )，它总是( )新事物成长壮大3）在社会历史领域中，人民群众对新事物的认识、理解和接受，( ) 3、总之，事物发展的总趋势是( )的，而发展的道路则是( )的。
任何事物的发展都是( )的统一。
前途是( )的，道路是( )的，在( )中有( )，在( )中向( )，是一切新事物发展的( )。
——事物发展（趋势的原理）前进性与曲折性统一的原理（二）方法论1、要正确对待人生道路上的曲折（1）、顺利、成功时------当居安思危（2）、困难、挫折前------应处变不惊2、要正确对待我国这会主义事业前进中遇到的困难（1）要坚信前途是光明的，对建设中国特色社会主义和未来的共产主义前途充满信心（2）要准备走曲折路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人（3）要辨证的看前进和曲折注意：①新旧事物之间有本质区别，但两者不是“一刀两断”，而是“扬弃”②新事物代替旧事物，是由矛盾引起的，是质变③事物发展的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是每一步、每一阶段的方向，在某一阶段可能出现停滞或倒退，所以事物发展的道路才是曲折的。
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高二《哲学常识》辩证法第一轮复习教学案（八）
考点名称：事物发展的趋势
一、【考纲规定的考点】
1事物发展的总趋势是前进的,新事物必定战胜旧事物. 2事物发展是前进性与曲折性的统一
二、【知识梳理】
事物发展是前进性和曲折性的统一
l．新、旧事物的含义：新事物符合，代表了因而具有和
新事物具有旧事物，新事物从根本上，必然会
2．事物发展的道路是，这是由新事物的成长壮大一般都要经历所决定的。
新事物的成长总要经历一个由＿到由到的过程；旧事物决不会自行消亡，为了维护其，它总是和新事物，阻止新事物的成长壮大；
3、人们对新事物的、和。
需要一个过程。
4、方法论：正确对待人生道路上的曲折。
要正确对待社会主义事业前进中遇到的困难。
要坚信，对社会主义建设充满信心；要准备走____________ 的路，满腔热情支持社会主义事业。
三、【解疑释惑】
l事物发展是前进性与曲折性的统一
(1)掌握该考点的基本内容：新事物战胜旧事物的原因;新事物一般都要经历艰难曲折过程的原因；事物发展是前进性与曲折性相统一原理的方法论要求。
(2)掌握该考点应注意以下几点：
①事物发展的总趋势是前进的．是指它的“总方向”．而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。
所谓总方向。
是指事物全过程的方向、事物发展的总体方向和总的趋势。
至于事物发展的具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的。
也可能是停滞的．甚至是倒退的．但这只是暂时的。
②事物发展的道理是前进性与曲折性的统一．(注意与事物发展的趋势、总方向相区别)是前进中有曲折．曲折中向前进．是波浪式前进。
螺旋式上升。
④要反对形而上学在这一问题上的两种错误观点。
一是“直线论”．即否认事物发展的曲折性。
二是“循环论”，即否认事物发展的前进性。
二者都割裂了事物发展前进性和曲折性的统一。
④该原理的运用要注重正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。
在国际关系特别是“一波三折”的中美关系问题上。
要正确对待暂时出现的摩擦和分歧。
五、【巩固练习】
一、单项选择
从一个较长的历史时期来看．改革会使绝大多数人受益．但改革不是一首田园诗．它伴随着眼泪和痛苦．据此回答l一3题．
( )1．由于“改革会使绝大多数人受益”．因此
A．改革符合客观规律 B．改革代表事物的发展方向
c．改革具有旧事物无可比拟的优越性 D．改革会得到广大人民群众的拥护和支持
( )2．改革＂伴随着眼泪和痛苦＂表明
A．事物发展的总趋势是前进的 B．事物发展的道路是迂回曲折的
C．新事物能够战胜旧事物 D．没有力量能够阻止改革的步伐
( )3．改革＂伴随着眼泪和痛苦＂的原因是
①新事物的成长总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程②旧势力总会竭力扼杀和摧残新事物③ 人民群众对新事物的认识、理解和接受要有一个过程④新事物符合客观规律代表了事物的发展方向
A．① ②③ B.①②③④ C．①③④ D.②③④
( )4．列宁说：“把世界历史设想成一帆风顺的向前发展．不会有时向后作巨大的跳跃．那是不辩证的，不科学的，在理论上是不正确的”。
应这样理解这句话
A．事物向后作巨大的跳跃，也是质变．也是发展
B．事物发展的总趋势是前进的．而发展的道路是迂回曲折的，有时还会出现暂时的倒退
c．事物发展的总趋势是前进的．所以事物发展的途径是直线式上升
D．新事物战胜旧事物需要经历一个艰难曲折的过程．我们应耐心地等待
( )5．网络教育方兴未艾，拥有广阔的发展前景．网络教学的独特优势将部分取代传统的教学模式。
我们对待网络教学的正确态度应当是：
A．网络教学图有虚名，不是新事物
B．网络教学是新事物．必将迅速取代作为旧事物的传统教学
c．网络教学是新事物．我们应该客观地对待它，满腔热情地支持它
D．网络教学是不是新事物，要因人而异．
二、不定项选择
( )1．江泽民同志在2002年考察西部地区时指出，西部地区环境恶化的趋势初步得到了遏制，生态环境状况有所好转，但面临的问题仍然十分突出．必须进一步加大生态环境保护和建设力度，搞好退耕还林还草。
这表明
A．规律具有客观性，违背规律必然受到惩罚 B.人们可以认识规律和利用规律
c．事物的发展是前进性的曲折性的统一 D.矛盾双方的相互转化是有条件的
( )2一位好心的老人．在草地上看到一只蝶蛹，便把它带回家精心养护起来。
过了几天．蛹里的幼蝶把壳拱破了一道缝．可挣扎了好久总出不来。
老人用剪刀将蛹壳剪开，帮助幼蝶脱壳而出。
蝶是出来了，但它的翅膀干瘪无力，总也飞不起来,不久就夭折了。
这个事例告诉我们
A．规律是客观的．违背规律要受惩罚 B．矛盾的主要方面决定着事物的性质
c.事物变化发展是不可预测，不可把握的 D．事物发展是有规律的．人们必须按照规律办事
( )3．财政部和证监会发言人指出．国有股减持是一项重要的改革措施．方向是正确的。
但国有股减持是一项探索性工作．是一项复杂的系统工程．在相当长的时间内．难以制定出系统性的、市场广泛接受的国有股减持方案。
所以．国务院做出决定．停止利用证券市场国有股减持。
这体现的哲理是
A．事物发展的总趋势是前进的、上升的．但道路是迂回曲折的
B．一事物同周围其他事物的联系是客观的、具体的和无条件的
c．事物的变化发展都有一个量变到质变的过程
D．发展的实质是新事物代替旧事物
( )4．江泽民在考察西部地区时强调，加快发展是解决西部地区一切问题的根本途径。
要抓住和用好西部大开发的历史机遇．紧紧把握住发展这个主题．坚持用发展的眼光、发展的思路发展的办法来解决前进中遇到的各种问题。
这就告诉我们
A．发展是新事物的产生、旧事物的灭亡．即新事物代替旧事物
B．必须善于抓住重点．集中主要力量解决主要矛盾
c．必须坚持唯物辩证法．反对形而上学
D．只要经济发展了．其他一切问题也就迎刃而解了
三、简答题
要把中国的事情办好，关键在于我们党．只要我们党始终成为中国先进生产力的发展要求,中国先进文化的前进方向,中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地．永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。
I
请运用有关哲学知识回答：
(1)谈谈你对“要把中国的事情办好，关键在于我们党”的理解
(2)我们党为什么“能永远立于不败之地”?
四、辨析题
全面建设小康社会是新事物战胜旧事物的运动过程，这个过程有人比喻为“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
参考答案
一：1 A 2 B 3A 4 B 5C
二：1 BCD 2AD 3 AC 4BC
三、简答题
(1)主要矛盾在事物发展中处于支配地位，起着决定作用。
它要求我们在观察和处理复杂问题时，要善于抓中心、抓关键。
把中国的事情办好，有许多工作要做，但关键在于处于执政地位、起着领导作用的中国共产党。
(2)由于新事物符合客观规律，代表事物的发展方向，因而具有强大的生命力和广阔的发展前途，没有什么力量能够阻止它的成长壮大。
中国共产党能够做到“三个代表”，表明中国共产党是符合事物发展规律的新事物，必然得到全国各族人民的拥护和支持。
因而就能永远立于不败之地。
四、辨析题
(1)全面建设小康社会是新事物，它反映了我国社会主义发展的客观规律，符合我国人民的根本利益．具有强大的生命力和远大发展前途，全面建设小康社会是新事物战胜旧事物的运动过程．乘风破浪定会成功。
(2)全面建设小康社会的道路不是一帆风顺的．在全面建设小康社会的过程中充满着矛盾和曲折。
我们在直挂云帆济沧海的过程中，要迎接各种困难和挑战。
题中观点没有看到这点。
(3)在全面建设小康社会中．我们既要看到光明，树立坚定的信心．又要看到道路曲折，满腔热情地投身于社会主义事业，积极建设小康社会。