德育作业

德育的个体性功能：德育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。可以描述为德育对个体生存，发展，享用发生影响的三个方面。

⑴德育的个体生存功能。例子：诚信是一个人最基本的到的标准，一个人如果失去了诚信，没有了诚信，这个人不能与其他人好好的相处，会被人疏远，在社会也不能立足。

⑵德育的个体发展功能。例子：最美妈妈吴菊萍本能之下的伸手，挽救的不仅仅是一个坠楼女孩的生命；最美护士情急之下对老人进行的口对口人工呼吸，体现的不仅仅是善良投射的关爱；最美女孩在暴雨中为残疾乞丐撑起的那把伞，遮挡的不仅仅是一个人的风雨；最美电力工跳进污水里抢修电路的举动，在炎炎烈日里送给人们的不仅仅只有能吹到空气的清凉，这些人为我们树立了道德的标杆，让我们懂得做人的道德，让我们看到了只有符合社会道德规范才容易被他人更好接纳，有利于个体的发展。

⑶德育的个体享受功能

①个体发展功能的发挥应注意两个问题：a、个体发展功能发挥中必须充分尊重道德学习个体主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；b、品德发展实质上是人的文明化和社会化。

②个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质，同时践行道德从这一角度看亦可谓道德人生的立美

创造。例子：鞍钢职工郭明义从90年起53次义务献血，从一开始献血的紧张到现在他乐于献血，因为他在献血中、帮助他人中找到了无比的乐趣。他20年献血6万毫升，这真的很让我佩服，因为在我身边有人这样说：“我都想补血，我才不把血献出去。郭明义是伟大的，他乐于奉献；郭明义是幸福的，他在奉献中找到了乐趣，他实现了德育个体享受性。

道德可以使个提示先某种精神上的需要，感到做奉献是一种人生幸福，是个体人生价值的提升。道德是德育功能的最高境界和本质体现。德育充分发挥好它自己的功能才能体现道德品质的高低。