冀教版数学三年级下册第三单元 辨认方向(教案)

辨认方向
第一讲：生活中的方向
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。

教学目标
1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点
重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备
指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。

教学过程
―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？
生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？
生：东、南、西、北。

师：除了这四个方向还有其他方向吗？
生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在操场上辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？
生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。

师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？
生：指南针。

师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？
生：操场东边有3号教学楼和后门。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。

学生以四人为一小组合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，放好指示牌。

师：你们说说是怎么找到这个方向的。

生：中午，太阳在南边。

生：老师，我还知道太阳从西边落下。

（学生说出他们找到的方向以及他们自己的方法）师：那到底同学们找到的方向对不对，准不准呢？老师现在拿指南针来测一测，请几个同学上来看一看。

红色指针所指的方向就是北方，这边就是北。

这边就是南，这边就是西。

请大声地告诉大家这边是……你们的指示牌放对了吗？谁能去调整一下？
2.找方向。

师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？
生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。

师：同学们表现不错，请你伸出两只手，同时指两个方向行
吗？东和西，南和北。

师：看看指示牌，检查一下，你指对了没有？
师：现在我们一起面向西，如果知道了西，怎样辨认其他三个方向呢？
生：后边就是东，左边是南，右边是北。

师：现在我们一起面向北方，如果知道了北方，怎样辨认其他三个方向呢？自己试一试。

（生自己试着做）
师：谁来说说，你刚才是怎么玩的？生：我面对北方，后面是南方，左边是西方，右边
是东方。

师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？
生1：我知道东西相对，南北相对。

生2：我知道东南西北转了一圈。

师：不错，同学们已经有方向感了。

现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？若把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请你们这组的同学帮助老师收回指示牌。

3.判断方向。

师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会给每个小组四张小卡片，每人一张，哨声响起后，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看哪一组站得又快又准。

听明白了吗？
每个小组组长上来领卡片、发卡片，哨声响起，学生进行游戏。

师：现在请同学们在小组里交换卡片，再做一次。

﹙学生再做一次）
4.巩固练习。

A.完成教材第28页说一说。

（1）学校大门朝哪个方向？
（2）你家在学校的什么方向？
（3）让学生小组内互相说一说，教师再提问几个家住学校不同方向的同学回答一下，全班指正、纠错。

B.完成教材第29页练一练。

﹙1﹚看一看，学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么，把它们记录下来。

﹙2﹚把学校外面东、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。

﹙3﹚请你面向北，判断方向并填空。

你的后面是（）；
你的左面是（）；
你的右面是（）。

以小组为单位，走出教室完成并记录下来，完成以上三题，以小组为单位进行汇报，评出最佳小组。

C.身边的数学。

（1）老师领学生讨论，了解大自然中帮助我们辨认方向的现象和事物。

如太阳东升西落、黑天时的星空、向日葵花的方向等。

（2）如果外出迷了路，怎么办？除了观察以上大自然中的现象和事物，还可以怎么办？
让学生各抒己见。

（可以告诉学生报警，增强安全意识）
三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。

1.八个方向位置和名称的关系出示指南针。

师：同学们，刚才我们对指南针有了一个初步的认识，其实指南针在我们生活中用途很大。

去陌生的地方，指南针可以帮我们指明方向；爬山时，它可以帮我们定位，寻到捷径。

现在，我们运用指南针继续认识新的方向。

指名说出指南针的东、南、西、北四个方向。

师：同学们认真观察一下，指南针上面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪几个方向？学生汇报：东南、西南、东北、西北。

师：八个方向的位置和名称有什么关系呢？
引导学生说出：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫做东南，西方和南方之间的部分叫做西南，东方和北方之间的部分叫做东北。

2.教学例2。

课件出动物园意图。

师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？
学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。

师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。

（课件出示动物园示意图）
辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？
学生先在小组内交流讨论，然后汇报。

生1：熊猫馆在花坛的西南边。

生2：狮虎山在花坛的正北方。

生3：河马馆在花坛的东南面。

生4：水族馆在花坛的正西方向。

生5：水禽馆在花坛的正东方向。

生6：象馆在花坛的西北方向。

生7：鹿苑在花坛的东北方向。

生8：猴山在花坛的正南方向。

师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。

四、总结评价，课外延伸。

小结：你在这节课有什么收获？
延伸：阅读兔博士网站，进一步认识指南针。

第二讲：地图上的方向
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第32〜33页。

教学目标
1.知识技能。

会辨认地图上的八个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

在运用所学的方位知识解决简单的路线问题时，了解同一路线冋题可以有不同的解决办法。

2.数学思考与问题解决。

在空间中以一个物体为参照物来辨别方向，并描述行走的路线。

3.情感态度。

进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

重点难点
重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）。

难点：运用方向词语描述所在位置和行走路线。

教具准备
课件、地图、社区示意图。

教学过程
―、创设情境，复习旧知。

用课件出示下列故事，并讲述：
在一个大沙漠里，四面看不见一棵树，只有起起伏伏的沙丘，下午的太阳虽然慢慢地向下沉，但光线仍然十分猛烈。

一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着，他是一个迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，还是找不到他要去的小镇。

他坐了很久，终于有一个骑骆驼的人经过，那迷途的旅客便向那人问起路来，那人面对面地向他清楚地说，你向前走三千米，再左转，随后再向前走两千米便到了。

旅客谢过了那个人，再休息了十五分钟，便连忙赶路，他向自己的前方走了三千米，左转，再走了两千米，但可惜得很，他还是找不到那小镇。

师：为什么那旅客找不到那小镇呢？假如那骑骆驼的人所说的都是正确的，那么问题出在哪里呢？
生：那骑骆驼的人给那旅客的指示，是指据自己面对的方向说的，旅客没有明白这一点，所以他向自己的前方走，刚好和正确的方向相反。

师：你有什么办法帮帮他找到小镇吗？
生：指南针、地图。

二、探究新知。

1.教学例3。

师：刚才有同学说到用地图，你们会看地图吗？
用课件出示中国地图并提问：在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？
生：有箭头，还有“北”字。

师：向学生说明这就是方向标，看一幅地图首先要看方向标。

让学生学习教材第32页兔博士网站，并让学生说说它表示什么。

生：箭头朝上，表示上面方向就是北方。

师：向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定：上北、下南、左西、右东。

引导学生得出地图上的方向。

课件出示教材第32页例3示意图。

观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图，你能发现什么？
生1：河北省环绕着我国的首都北京……
生2：石家庄市在北京市的西南方向……
生3：北京市在石家庄市的东北方向。

师：河北省有几个地级市？
生：11个。

师：分别在北京市的什么方向？
生1：秦皇岛市在北京的正东方向。

生2：沧州市在北京的东南方向。

师：你的家乡在北京市的什么方向？
学生根据实际情况回答。

2.教学例4。

课件出示教材第33页例4社区示意图。

（1）师：请你观察这幅图。

看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

生：从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左西右东绘制的。

师：你能用“……在……的（）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗？
设计意图：开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时巩固所学知识。

（2）师：请你再观察这幅图，你知道了什么？
图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎
么走吗？
生1：养老院离医院最近，向北走400米就到了。

生2：小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。

师：你还想问哪些线路？问问你的同桌，看看他的回答是正确。

学生同桌合作，集体讨论并指名汇报。

设计意图：让学生运用课本已有的知识自学，再进一步细化知识，利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为扩散学生思维搭建一个平台。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？。