历史教案怎么写

历史教案怎么写

【篇一：小学历史教案】

教案模板4-1

【篇二：中学历史教案格式】

中学历史教案格式

格式要求是：

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

2．思想教育目标：

3．能力培养目标：

（二）教学重点、难点：

1．重点：

2．难点：

（三）教学时数：

（四）教学方法与手段：

（五）教学过程：

[复习提问]

[导入新课]

[讲授新课]

[巩固小结]

（六）板书设计

（七）作业

新老师试讲，关键不在与教案格式，而在于有没有新的教育教学思想，能否领会新教材的精髓，能否考虑到学生的情况等。给你一篇文章参考。

“走进新课程，我们怎样教？”这是从事高中历史课程教学的教师们应不断实践、探索和反思的。根据调研听课，发现目前在对待教案设计上，教师们主要有三种不同的态度和做法。一是精心设计，推陈出新——他们大多是欢迎新课改、有着高度责任感和事业心、有着丰富教学经验的老教师和充满活力、善于接受新理念新事物、敢于实验的青年教师。另一种是沿袭旧路，老方法教新课程——主要是因为对课改的认识尚不深刻，认为课改不外乎是教材的改变，用旧观念对待新课改，用老教案备新课，因此教案基本是过去教案的

翻版，甚至还有不备详案、只写提纲等现象。还有一些刚参加工作

的新教师缺少实践，尽管有努力的愿望，但面对新课程、新教材不

知如何设计体现新课改理念的教案。

针对上述情况，更有必要强调认真备课的重要性。课堂教学是学校

教育的主要教学组织形式，是课改实践的主要场地。要把课改的“理

想变为现实，必须认真上好每一堂课。我们强调教学要做到“六认真”，首先是认真备课。认真备课具体反映在精心设计教案。在实施

高中历史新课程中，怎样设计体现新课改理念、以新的呈现方式撰写，特提出一些基本思路和从事新课程教学的老师们共同探讨。

一、依据课标确定课堂教学目标，融“三维”目标为一体

如果把课程改革比作航程，．那么课程目标就是引领课改的航标灯。如果不认准目标，课改就会迷失方向。普通高中历史课程标准反映

了国家的教育方针，体现

了先进的教育理念，明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态

度价值观的课程目标。而课程目标是要通过具体的教学目标来实现，教学目标和学科课程目标的要求是一致的，也就是上述所说的“三维”目标。

因此，教师在设计新课程每一课教案时，针对不同的教学内容，首

先要考虑确定这节课的具体课堂教学目标。课堂教学目标是指教师

和学生在具体的课堂教学活动中所要达到的预期目标和标准，是教

学的总要求在课堂教学活动中的具体化，是教师进行课堂教学的出

发点，是评价、检验课堂教学能否达成目标的依据之一。确定课堂

教学目标要依据学科课程标准，对教师备课的首要工作来说，就是

心中时刻要有课标意识，自觉严格执行课标，不断钻研、理解课标，在教学中细化课标。

为了在课堂教学中落实历史课程的“三维”目标，教师要在认真学习、领会课标三个维度的基础上，制定出“三维”目标在每一课的具体运用。在具体课的设计时。可以分别制定和呈现，但在具体实施教学时，要注意这“三维目标是不能截然分开的。要把“三维”目标统筹考虑。在不同内容的课中，三个维度的所占比重也是有所区别的。有

的课注重史实教学，有的课思想教育功能较强。只有把“三维”目标

融合为一体，才能将“三维”目标真正落实到每一堂历史课的教学中。

二、钻研课程内容，细化课标于课堂教学之中

高中历史课程标准采用“模块一专题”的形式，力图构建起一个重基础、多样化、有层次的课程结构；在课程内容上，精选有利于学生

终身学习必备的基础知识，体现出时代性和基础性，反映了历史学

科与社会进步、学术成果和学生经验的密切联系。根据课标编写的

高中历史教科书打破了原来的通史形式，分为三个必修模块、六个

选修模块，共25个古今贯通、中外关联的学习专题。由于从过去的

通史转变为专题，每个模块自成体系，很容易使学生感到所学的历

史不成系统、支离破碎，不利于形成完整的历史概念。这就要求教

师在确定教学目标的同时，要钻研课程内容，在教学中要揭示历史

发展的整体性和规律性，要注意不同模块、不同专题之间的有机联系，有的内容还要和其他课程结合。

学习模块从体系、结构和内容上以新的形式呈现，对教学和教案设

计提出了新的要求。以历史必修（i）为例，它是以中国和世界历史

政治领域发展进程中的典型史实为主要内容的模块，专题的编排先

中国后世界、先古代后近现代。这种编排并不是按照事物发生、发

展的自然时序，事物之间的横向联系和完整性也不是很清楚的，这

就给备课和教学带来一定的难度。再加上课标的表述是宏观的、高

度概括的，这就尤其需要在备课和设计教学目标时对课标进行细化。以人教版课标实验教科书历史必修（i）第八单元“从科学社会主义

到社会主义制度的建立”第l课《马克思主义的诞生》为例，课标表

述为：（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生

的重大意义。（2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无

产阶级政权上的经验教训。看起来一课课标就有两条要求，然而在

教学中仅就这两条是无法将这一理论性较强的课讲清楚的。有教师

在设计具体教学目标时，将上述两条细化为下列“三维”目标：

一、知识与能力

1．了解马克思主义诞生的历史条件，理解并简述《共产党宣言》

的主要内容，认识马克思主义诞生的历史意义。

2．了解巴黎公社革命发生的原因、过程，理解巴黎公社的性质，

分析巴黎公社失败的原因、认识其在建立无产阶级政权上的经验教

训和历史意义。

二、过程与方法

1．指导学生分组完成《共产党宣言》节选资料的探究学习，让学

生初步感知掌握第一手历史资料对历史学习和研究的重要性，领悟“感知－积累－理解历史和现实”的过程与方法。