有趣的浮沉现象三年级科学上册教案

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1.初步学会运用实验的方法解决问题；

2.能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；

3.能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察.实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察.实验验证假设是否正确。

（二）情感态度、价值观目标：

1.愿意合作与交流；

2.通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；

3.由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

（三）科学知识目标：

1.知道物体在水中有浮沉的特征；

2.认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

3.理解水的浮力在人们生活中的应用。

二、教学重、难点：

1.认识沉到水底的物体也受到水的浮力。

2.改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。

三、活动准备：

学生方面：木块、石块、气球、瓶子、钉子、泡沫、牙膏皮、橡皮筋、尺子、刀子等

教师方面：水槽、实验材料筐、钩码、潜艇模型。

四、探究过程：

（一）提出问题

这节课，我们来研究有趣的浮沉现象。（板书课题：有趣的浮沉现象）

（二）合作探究，解决问题：

1.交流实验材料。

师：同学们，课前老师让大家准备了很多实验材料，下面请小组同学互相介绍一下。

请各小组同学交流本组的实验材料。其他小组同学可以补充。

2.猜想：

师：如果我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？你能猜一下吗？那好，下面就以小组为单位把你认为能上浮的物体放在一堆，能下沉的物体放在一堆，可能有一些猜不准，就把它们放在另一堆。比一比，看哪个小组分得最快。

（1）小组分类。

（2）交流分类情况。

3.验证猜想。

师：大家想不想试一试，看我们的猜想到底对不对？那么我们就把这些物体分别放入水中验证我们的猜想。小组长带领小组成员按顺序进行操作，并注意填好实验记录单。

（1）.小组实验，教师参与小组实验。

（2）.交流实验现象。

师：看到这些现象，你有什么问题或想法吗？

（3）学生提问题。

师：同学们发现了这么多问题，真了不起。我们先来研究一下浮在水面上的物体。谁能说说它们为什么能浮在水面上？

学生可能只注意到浮在水面上的物体的特点。教师应引导学生换个角度思考问题。想一想水里面会不会藏着什么秘密？

（新的科学课程标准注重了学生的猜想与假设，在学生提出问题后我鼓励学生先猜想，针对猜想进行验证，培养学生严谨的科学态度。）

4.感受水的浮力

师：我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。注意要让小组中的每个同学都试一试，并填好实验记录单。

交流实验中的新发现。鼓励学生说出这些现象说明了什么？

小结：浮在水面上的物体受到了水向上托的力，也就是水有浮力。

5.了解水的浮力在生活中的应用

师：我们已经认识到水有浮力。其实人们在很早的时候就认识了水有浮力。并利用水的浮力帮助人们做事。在生活中我们在哪些地方用到了水的浮力？

（“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知.体验，让抽象的知识具体化。通过了解浮力在生活中的应用，让学生明白，科学就在我们身边，激发学生学习科学的兴趣。）

（三）拓展应用。

请同学们开动脑筋想办法，让浮着的物体沉下去，让沉着的物体浮上来，你们能办到吗？

学生自由设计，教师巡视。鼓励学生交流自己都做了些什么？

（四）自我评价。

1.这节课你有什么收获？感觉怎样？

2.交流评价情况。

（五）全课总结

谈话：这节课你有什么收获？