高二历史说课稿范文-商鞅变法
第一讲 商鞅变法讲稿
第一讲商鞅变法一、章结构春秋战国时代背景春秋：前770----前476战国：前475----前221大变革：奴隶社会向封建社会过渡大动荡：战争频繁，诸侯争霸，民族融合大发展：经济、思想文化、科学技术司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。
”春秋五霸：春秋五霸：公元前七七O年到前四七六属于春秋时期。
齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王；另一说“五霸”是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。
战国七雄；齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
二、课结构三、教学目标1、了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。
2、认识商鞅变法的特点：全面性、有效性和法律上确立封建制度等特点。
3、体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。
4、关于必修一：西周时期主要的政治制度有哪些？到春秋战国时期发生了怎样的变化？5、关于必修二：商周时期主要的土地制度是什么？其实质是什么？到春秋战国时期发生了怎样的变化？6、关于必修三：中国古代史上第一次思想解放运动是指？其影响如何？请列举法家的代表人物及其思想？四、教学过程㈠春秋战国1.春秋战国时代背景1、特征春秋战国是中国历史上大动荡、大变革、大发展的重要时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性的变化。
2、表现（1）经济上：生产力发展（根本原因）铁农具和农耕出现并逐步推广，推动了生产力的迅速发展，进而导致生产关系的变革：井田制瓦解、大量私田出现和土地买卖（生产力）；新的剥削关系和租佃制度的出现；出现了新的社会阶层：地主（旧奴隶主转化而来和勤劳致富的平民）、农民（由奴隶和平民转化而来）。
（生产关系）（2）政治上：废除旧制度，建立封建专制统治社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治。
——改革世卿世禄、封邑制、君主与贵族联合执政的局面需要打破。
（3）军事上：争霸战争需要富国强兵（直接动力）战争更加频繁，春秋时期以争霸为主，战国时期主要是兼并战争。
人教版历史商鞅变法说课稿
人教版历史商鞅变法说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是人教版历史教材中的“商鞅变法”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“商鞅变法”是人教版历史教材中关于中国古代历史变革的重要一课。
本课内容主要讲述了战国时期秦国通过商鞅实施的一系列变革措施，以及这些措施对秦国乃至整个中国历史发展的深远影响。
教材通过对商鞅变法的背景、内容、影响等方面的介绍，旨在帮助学生理解中国古代法家思想和变法运动的特点，以及对后世的启示。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解商鞅变法的历史背景、主要内容及其对中国历史的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生分析历史事件的能力，通过探讨商鞅变法的成功与局限，训练学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到改革对于社会发展的重要性，激发学生对历史探究的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：商鞅变法的主要内容及其历史意义。
2. 难点：分析商鞅变法成功的原因及其对后世的影响。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。
通过PPT展示、历史资料的阅读和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“战国时期各国如何寻求强国之道？”引导学生思考，并简要回顾战国时期的历史背景。
2. 讲授新知详细介绍商鞅变法的背景、内容和影响，重点讲解变法中的土地制度、法律制度、军事制度等方面的改革。
3. 学生活动分组讨论商鞅变法的成功因素和可能存在的问题，每组选出代表汇报讨论成果。
4. 案例分析通过分析商鞅变法中的具体案例，如“连坐法”的实施，引导学生深入理解变法措施的实际运作。
5. 总结提升总结商鞅变法的历史意义，强调改革对社会发展的推动作用，并引导学生思考现代社会中改革的必要性。
6. 布置作业要求学生撰写一篇关于商鞅变法的小论文，分析其对后世的影响。
2012-2013学年高二历史教案： 第2课“为秦开帝业”商鞅变法
预习“为秦开帝业”—商鞅变法，初步了解春秋战国时期商鞅变法的基本史实；了解商鞅变法前商鞅的生平经历；尝试归纳商鞅变法的主要内容和特点。
二、预习内容1、商鞅为什么能够成为一名杰出的政治家？2、商鞅变法的主要内容及其作用3、秦国商鞅变法的特点三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案1、掌握：商鞅变法的主要内容及其作用2、了解：商鞅的生平经历及受秦孝公重用的原因3、理解：秦国商鞅变法的特点二、学习重难点重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点三、学习过程：（一）秦国政坛唱主角的新人探究问题：想想看，孝公为什么对尧舜等的帝王之道不感兴趣？而对称霸之道感兴趣呢？（二）商鞅变法的主要内容及其作用阅读下列材料：材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。
故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
……有军功者，各以率受上爵。
为私斩者，各以轻重被刑大小。
僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。
事末利及怠而贫者，举以为收孥。
宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记•商君列传》材料二秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。
虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《前汉书•食货志》材料三商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记•商君列传》回答：【探究1】据材料一、二概括商鞅变法的主要内容，并指出变法的理论基础。
【探究2】据材料二、三分析商鞅变法产生了哪些社会影响？（三）对比商鞅变法与吴起变法战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。
在内外交团的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。
岳麓版高二历史选修《商鞅变法与秦的强盛》说课稿
岳麓版高二历史选修《商鞅变法与秦的强盛》说课稿一、教材分析1.1 教材基本信息•教材名称：岳麓版高二历史选修•课程名称：商鞅变法与秦的强盛•课时安排：1个课时1.2 教材内容概述本节课主要介绍商鞅变法对秦朝的强盛起到了重要的推动作用。
通过对商鞅变法的详细介绍和秦朝的强盛原因的挖掘，帮助学生理解秦朝是如何通过改革取得强盛的。
二、教学目标2.1 知识目标•了解商鞅变法的背景和内容•掌握商鞅变法对秦朝强盛的影响•分析秦朝的强盛原因2.2 能力目标•培养学生的分析历史问题的能力•提高学生的历史资料分析能力•培养学生的团队合作能力2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣和热爱•培养学生的历史文化意识•提高学生的国家荣誉感三、教学重点•商鞅变法的内容和影响•秦朝的强盛原因四、教学难点•分析商鞅变法对秦朝强盛的具体影响•探究秦朝的强盛原因五、教学过程5.1 导入与激发兴趣在课堂开始前，可以通过播放一段视频或展示一些相关图片来引起学生的兴趣，并提出一些问题，激发学生对商鞅变法和秦朝的好奇心。
5.2 学习商鞅变法首先，向学生讲解商鞅变法的背景和内容。
通过PPT或黑板来详细介绍商鞅变法的内容，包括法曲制度、三公制度、县制等。
引导学生分析商鞅变法对秦朝的政治、军事、经济等方面的影响。
5.3 探究秦朝的强盛原因在学习完商鞅变法后，引导学生思考秦朝为何能够迅速强大起来。
通过课堂讨论的方式，学生可以自由发表自己的观点，并根据历史资料进行分析和论证。
教师可以给予学生一些提示引导，如秦朝农业生产的高度发达、秦朝的军事制度等。
5.4 小组合作与展示将学生分成小组，每个小组负责研究一个问题，例如商鞅变法对秦朝法制建设的贡献、商鞅变法对秦朝经济的推动等。
学生在小组内展开合作研讨，然后向全班做出汇报。
教师在汇报过程中提出相关问题进行点评和引导。
5.5 拓展延伸可以让学生扩展相关内容，了解商鞅变法对后世的影响，以及秦朝的兴亡原因等。
教师指导学生选择合适的资料进行研究和整理，鼓励发表个人观点并进行讨论。
高二历史商鞅变法说课稿
以下是为⼤家整理的关于《⾼⼆历史商鞅变法说课稿》，供⼤家学习参考！历重⼤改⾰回眸——《商鞅变法》说课⼀、说教材《商鞅变法》是⾼⼆历史选修1第⼆单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改⾰，重点是商鞅变法。
商鞅变法是战国时期⼀次重要的政治和社会变⾰，历史的⼀⼤进步，也是历史发展的必然趋势，为⽇后秦朝统⼀中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作⽤。
⼆、说教学⽬标和教学重点、难点1、知识⽬标：引导学⽣理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
2、能⼒⽬标：培养学⽣的历史想像⼒和知识迁移能⼒，学会全⾯思考问题，培养和提⾼分析能⼒，学习分析事物因果关系的⼀般⽅法。
3、情感态度与价值观：(1)通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学⽣进⾏从⼩⽴志、追求理想、勇于改⾰、进取创新等良好品格的教育。
同时培养学⽣实事求是认识历史⼈物和历史问题的能⼒。
(2)认识改⾰对历史的推动作⽤，正确对待历和现实⽣活中的改⾰。
从商鞅为改⾰⽽死的⼈⽣经历，感悟⼈⽣的价值和意义。
4、过程与⽅法：通过课前准备，培养学⽣查阅资料、收集信息的能⼒。
通过情景再现和史料分析，培养学⽣⾃主探究的能⼒。
培养学⽣学习的主动性和参与意识。
5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。
6、难点：商鞅变法特点；⼀分为⼆地看待商鞅变法的得失三、说学⽣本课教学对象是⾼⼆年级选修历史的学⽣，经过⾼⼀⼀年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史⼈物、历史现象有⼀定的分析综合概括能⼒，因此在选修课的教学中注重引导学⽣探究问题、解决问题。
四、说教法针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学⽣进⾏导学，并采取讲授，讨论，学⽣课堂表演等教学⽅法，充分运⽤教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。
五、说教学过程(⼀)导⼊新课（2分钟）播放《⾛进新时代》这⾸歌。
同时课件上显⽰这⾸歌的部分歌词，“继往开来的领路⼈带领我们⾛进新时代，⾼举旗帜开创未来……” （⽬的是营造课堂⽓氛，以便成功导⼊“改⾰”的教学内容）(⼆)讲授新课（35分钟）⼀、商鞅其⼈（⽣平简介）（5分钟）1、展⽰“商鞅像”。
商鞅变法与秦统一六国说课稿
《商鞅变法与秦统一六国》说课稿各位评委老师，今天我说课的题目是《商鞅变法与秦统一六国》，我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学流程和课后反思五个方面展开我的说课。
一、教材分析：1、本课是教材第二单元《夏商西周社会变革》的重要组成部分，是我国封建社确立的阶段，是生产力和生产关系相互推动、磨合、适应的阶段，是中华民族几百年由分裂割据走向统一多民族国家的伟大时代，它上承《春秋五霸和战国七雄》下启《秦始皇建立统一多民族的国家》，其地位非常重要。
2、鉴于课本知识的重要性我确定如下教学目标：通过本课的学习，是学生了解商鞅变法是战国时期影响最为深远的改革，达到了富国强兵的目的，为秦统一六国奠定了坚实的基础，通过对商鞅、李冰、嬴政等历史人物的学习，了解他们胸怀大志、不畏艰险、勇于拼搏的精神。
为改造社会，推动历史进步作出了巨大的贡献，他们是中华民族的骄傲。
3、教学重难点：重点：商鞅变法的主要内容及历史作用难点：生产力的发展和生产关系的转变促进我国封建制度形成、确立。
二、学情分析：七年级学生刚接触历史这一学科，有教浓的学习兴趣，但学习方法比较单一，且认知水平不高，对事物认识比较肤浅，难以辩证看待问题，因此，在教学中教师可化繁为简，深入浅出帮助学生理解、学习。
三、教法学法：在本课中我将采用如下教法：讲授法、讨论法、图表对比法和情境创设法学法：自主学习法、探究学习法和合作学习法四、教学流程：A、商鞅变法采用情境导入法：欣赏历史剧《商鞅舌战旧贵族》，请同学仔细留意商鞅的对话，思考：为何商鞅能舌战群雄取得秦孝公支持推行变法，秦国为何从春秋时期并不看好的小国一跃成为战国后期六国都无力抗衡的强国从而引起学生的好奇导入新课。
设计意图：通过图片引发学生的学习兴趣，接着以提问的方式激起学生的学习热情，让学生更直观深刻的感受到秦国为什么要变法，变法为何能有如此功效？从而使学生对变法的内容产生浓厚的兴趣，于是顺利的进入下一环节。
B、商鞅变法的内容：1、采用问题设置、自主学习法：请学生抢答变法的背景、时间、目的、内容2、采用表格归纳法：以表格的形式填写商鞅在政治、经济领域变法的内容，3、采用合作探究法：讨论商鞅采用的这些内容产生了怎样的影响，从而达到了怎样的目的4、采用分组讨论，辩证法：秦孝公死后，商鞅被处以车裂为变法献身，那么商鞅之死是否意味着变法的失败。
历史上《商鞅变法》教案案例
历史上《商鞅变法》教案案例历史上《商鞅变法》教案案例作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的历史上《商鞅变法》教案案例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
历史上《商鞅变法》教案案例1活动目标：1、知识与能力：了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。
2、过程与方法：通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取历史知识的途径；通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。
3、情感态度与价值观：学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。
活动准备：1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。
2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法？商鞅变法成功的条件？活动过程：一、我来说背景指名让学生来讲述商鞅变法的背景。
强调：铁器、牛耕的推广————生产力的发展————————社会变革二、我是商鞅学生介绍商鞅三、商鞅变法情景一：商鞅舌辩群儒模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。
（教师提示：商君卫鞅（公孙鞅）曰：“治世不一道，变国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。
）情景二：我谈商鞅变法1、分组讨论：（1）、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎？为什么？（2）、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满？为什么？（3）、若你是农民，你对法令有什么看法？2、学生交流。
四、读史明鉴1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？2、学法指导：判定一场改革成败的.标准，在于其目的是否达到。
第2课诸侯纷争与变法运动之商鞅变法微课说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
1.让学生认识到改革是社会进步的重要动力，增强对改革的认同感；
2.培养学生的家国情怀，激发对国家命运的关心；
3.通过商鞅变法的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.商鞅变法的主要内容；
2.商鞅变法对秦国及后世的影响；
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课引导学生深入思考。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成若干小组，针对商鞅变法的背景、过程和影响展开讨论，促进学生之间的知识共享和思维碰撞。
3.商鞅变法的启示和借鉴意义。
难点：
1.商鞅变法的实施过程及其原因；
2.商鞅变法对其他国家变法运动的影响；
3.商鞅变法在现代社会的借鉴意义。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中学生，年龄大约在16-18岁之间，这个阶段的学生思维活跃，具有一定的批判性和创造性。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，能够进行抽象思维和逻辑推理。在学习兴趣上，他们对历史故事、人物传记等方面较为感兴趣，但对于复杂的历史事件分析可能缺乏足够的耐心和兴趣。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需教师在教学中加以引导和培养。
3.灵活调整教学进度，确保重点知识点的讲解和巩固。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现和作业完成情况；
2.学生对商鞅变法的知识掌握程度；
3.学生对课堂互动、教学方法的反馈。
反思和改进措施：
1.分析学生作业中的共性问题，针对性地进行讲解和辅导；
高中历史选修1《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案
高中历史选修1《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案高中历史选修1《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案【一】教学目标【教学目标】1、知识与能力(1)识记：商鞅的成长历程;初涉政坛;秦国政坛上的主角;废井田、开阡陌;重农抑商;统一度量衡。
实行“二十等爵制”;废除“世卿世禄制”;严格户籍制度，制定连坐法;普遍推行县制;“燔诗书而明法令”。
(2)理解商鞅变法和秦国完成统一之间的关系;(3)探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。
2、过程与方法：(1)通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力;(2)通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题的能力;(3)通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。
(4)通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
3、情感态度与价值观(1)时势造英雄。
杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起;(2)“重农主义”是农业社会的主要指导思想。
商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础;(3)商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序;有利于国家教学重难点重点：商鞅变法的主要内容。
难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程★新课导入：引用历代名人、学者对商鞅的评价来导入本课的学习：☆《战国策·秦策一》：“卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。
期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
然刻深寡恩，特以强服之耳。
”☆西汉史学家司马迁：“商君，其天资刻薄人也。
迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。
高中历史人教版选修一第二单元商鞅变法说课稿
2.讲解商鞅变法的主要内容时，部分学生可能难以跟上教学节奏；
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过案例、图片等多种教学手段，加强学生对背景知识的理解；
2.在讲解过程中，适时停顿，关注学生的反应，适时调整教学节奏；
3.设计更具吸引力的互动环节，鼓励全体学生参与。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化对重难点的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用关键词和短句，避免冗长的描述；
2.利用箭头、括号等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.在板书的右侧留出空白，用于记录学生在课堂上的疑问和思考。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业完成情况；
2.学生课堂表现记录；
3.学生反馈意见。
针对课后评估，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生作业中的错误和问题，调整教学方法，强化知识点的讲解；
2.结合课堂表现，调整教学策略，提高学生的参与度；
3.吸收学生反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下措施：
1.师生互动：课堂上，教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。同时，关注学生的反馈，及时调整教学节奏和策略。
2.生生互动：组织学生进行小组合作学习，让每个学生都有机会发表自己的观点，学会倾听、尊重他人。此外，开展课堂辩论、小组竞赛等活动，提高学生的合作能力和竞争意识。
3.课堂问答：针对商鞅变法的主要内容、影响等方面，进行课堂问答，检查学生对知识点的掌握情况。
高二历史教案第二讲商鞅变法岳麓版选修一
第二讲商鞅变法课标要求：1.知道春秋战国期间各国改革的基本史实，认识春秋战国期间的时代特色。
2.认识商鞅变法的详细措施和内容，认识其特色。
3.商讨商鞅变法的历史作用。
三维目标：1.知识与能力：指引学生理解商鞅变法的必定性和踊跃意义，知道商鞅变法的措施。
经过对商鞅变法前的争辩，培育学生透过现象看本质的能力、知识迁徙能力和全面思虑问题的能力，加深对改革活动的认识。
2.过程与方法：运用认识——理解——看法三步法指引学生梳理教材，加深对商鞅变法认识，并经过历史小话剧指引学生剖析商鞅变法在秦国获得成功的原由，运用议论法，情形教课法等。
3.感情、态度与价值观：经过领会谈鞅变法的过程和意义，使学生认识就任何观点、制度、政策都要随时代的发展而改革，建立与时俱进的观点，并合时对学生进行不畏困难、追求真谛、进步创新等优异品行的教育。
要点难点与难点：1.掌握商鞅变法的背景、必需性及商鞅在军事方面、经济方面和政治方面采纳的措施。
2.认识商鞅变法对秦国以致整其中国历史进度的影响。
讲课时间： 2 课时。
新课导入：出示春秋战国局势图，这是我们熟习的战国七雄，战国也是因为它们之间连年不停的战争而得名，在这些连年战争中，最后一个国家崭露头角，达成了一致，这就秦国，那么为何最后是由秦国来达成了一致，谁为秦国的强盛立下了汗马功绩？（生答：商鞅）。
今日就让我们一同来认识商鞅究竟做了些什么促成了秦国的强盛。
教课主体：一、变法大背景：社会转型与各国的应付（一）社会转型的详细表现——商鞅变法的社会背景1.政治方面：（1）周王室衰微，诸侯权利渐渐强盛；（2）分封制宗法制遇到损坏。
2.经济方面：（1）井田制渐渐崩溃，封建土地私有制产生。
社会生产力的发展是改革变法的根来源因。
（ 2）新兴地主阶层日趋壮大。
3.军事方面：日趋激烈的争霸战争需要富国强兵。
霸天下的欲念是改革变法的直接动力。
4.思想方面：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
（二）春秋战国期间的改革——商鞅变法的实践准备1.管仲改革（春秋期间）：（1）管仲其人：管仲是春秋期间有名的政治家，在经济、政治、军事等很多领域都有卓著的建树。
《秦国商 鞅变法》 说课稿
《秦国商鞅变法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《秦国商鞅变法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秦国商鞅变法》是人教版高中历史必修一的重要内容。
这一知识点在整个中国古代史的发展进程中具有举足轻重的地位。
商鞅变法是战国时期秦国为实现富国强兵而进行的一次深刻的社会变革，它不仅推动了秦国的崛起，为秦统一六国奠定了坚实的基础，而且对中国历史的发展产生了深远的影响。
教材中对商鞅变法的背景、主要内容、历史意义等方面进行了较为系统的阐述。
通过学习这一内容，学生能够深入了解战国时期的社会变革，认识到改革对于国家发展的重要性，同时也有助于培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在初中阶段已经对中国古代史有了初步的了解，具备了一定的历史知识基础。
但对于商鞅变法这一较为复杂的历史事件，学生在理解其背景、内容和影响时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破难点，加深对知识的理解。
高中生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的自主学习能力和探究精神。
在教学中，可以引导学生自主思考、合作探究，培养他们的创新能力和实践能力。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解商鞅变法的背景，包括政治、经济、军事等方面的情况。
（2）掌握商鞅变法的主要内容，如废除世卿世禄制、实行郡县制、奖励耕织和军功等。
（3）理解商鞅变法的历史意义，认识到它对秦国乃至整个中国历史发展的重要影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、分析史料，培养学生获取有效信息、归纳总结的能力。
（2）通过小组讨论、课堂辩论等活动，提高学生的合作交流、语言表达和思维创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到改革是推动社会进步的重要力量，培养学生勇于创新、敢于改革的精神。
历史故事《商鞅变法》
历史故事《商鞅变法》第一篇：历史故事《商鞅变法》历史故事演讲稿———《商鞅变法》今天我要讲的是商鞅变法的故事。
商鞅是春秋战国时期法家著名的代表人物。
当时的秦国十分落后，秦孝公成为秦国的君主之后，决心改革，便从魏国找来了商鞅。
商鞅来到秦国，颁布了一系列法律并在秦国有效的施行。
经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队也变得十分强大，终于发展成为战国后期最富强的国家。
一开始的时候，商鞅制定的新法令已经准备就绪，但没有公布。
商鞅不是秦国人，担心秦国的百姓不相信自己，不按照新的法令去做，于是他决定“立木为信”。
他叫人在咸阳集市的南门外竖起一根三丈高的木头，下令说：“有谁能把这根木条搬到集市北门，就赏他十两黄金。
”百姓们感到奇怪，有人说：“这根木头这么轻，谁都拿得动，哪用得着十两赏金。
”有人说：“这个商鞅是在骗人的吧。
”大家你瞧我我瞧你，却没有人敢上前搬动木头的。
商鞅又下令说：“有能搬动这根木头的，赏他五十两黄金。
”正在大家议论纷纷的时候，有个人壮着胆子跑出来，把木头从南门搬到了集市北门，商鞅立刻命令赏给他五十两黄金，一分也没少。
这事立刻传开了，一下子轰动了秦国。
秦国的老百姓都知道商鞅是个言出必行，信守承诺的人，接着商鞅下令变法，新法令很快在全国推行。
商鞅变法，老百姓十分开心，因为商鞅制定的法律十分公平，哪怕是皇帝犯法，也要受到惩罚。
变法过程中，太子的老师触犯了法律，商鞅没有留情，依照法律严厉的惩罚了太子的老师。
因为这件事，太子对商鞅怀恨在心。
秦孝公死了之后，太子继承了王位，也就是秦惠文王。
惠文王做上了秦国的大王，第一个便下令逮捕商鞅。
有人把消息告诉了商鞅，商鞅连忙逃了出来，想要离开秦国。
商鞅没日没夜的赶路，终于来到秦国的边境上，那个时候天色已晚，商鞅刚想出关，不想却被守关的士兵拦住，士兵说：“商君有令，黄昏后非特殊情况不得出关。
”商鞅又累又饿，只好去找一间旅店住下。
他来到一家旅店，要求住宿．老板走出来说：“客人我们当然欢迎，但请您出示您的身份证明，弄不清您的身份，我会被杀头的。
商鞅变法说课稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我今天说课的内容是川教版《中国历史》七年级上册第二学习主题国家的产生和改革第八课《商鞅变法》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、课标要求：本课主要介绍的是战国时期秦国商鞅变法的背景、主要内容、影响等史实，进而认识战国时期的社会变革。
2、教材分析：战国时期的两大特点：一个是“乱”；一个是“变”。
《商鞅变法》一课上承第七课《战国争雄》，下启第九课《秦朝的统一》。
商鞅变法之前，秦国相对于东方六国来说相对落后，秦孝公继位后深感落后就要挨打，故而广纳贤士、下诏求贤，此时在魏国不得志的商鞅来到秦国，君臣二人冲破旧贵族的阻扰，齐心协力，改革土地制度、重农抑商、奖励军功、迁都咸阳、推行县制、严明法令，终于使秦国社会经济得到发展、军队战斗力提高，为秦国灭六国，建立统一王朝奠定基础。
商鞅变法是战国时期秦国一次重要的政治和社会改革，和之后的北魏孝文帝改革、王安石变法以及改革开放一样，都体现了社会生产力发展的要求。
时代的变化要求进行改革，改革能促进社会进步，但每一次改革都不是一帆风顺的。
课时安排：1课时。
3、学情分析：初一学生刚有小学升入初中，年龄大都在11---13岁之间，生理和心理正在发生着巨大的变化。
该阶段学生有一定生活经验和历史故事知识的积累，在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，对未知事物从满了极强的好奇心，并且有很强的表现欲望。
4、教学目标：（1）知识与能力：记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和主要内容；理解商鞅变法的原因和意义。
（2）过程与方法：培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法的原因、措施、影响，培养和提高学生的分析能力。
通过相关的问题，培养学生的综合分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。
（3）情感态度与价值观：认识改革对历史的推动作用，正确对待历史和现实生活中的改革。
商鞅变法说课稿
《竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起》说课稿大家好，我今天说课的课题是北师大版七年级上册第二单元的第八课《竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起》。
我主要从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位与作用这一课所要展示的是一个历史大转折时期，所以这一课在本单元乃至本册书中的地位非常重要。
由铁器和牛耕的使用使得生产劳动从千耦其耘到个体农耕，经济发展起来了，经济的发展又引发了竞相改革的风潮，改革中最为成功、影响最大的莫过于是秦国的商鞅变法了。
由于商鞅变法使得秦国经济军事实力大增，使得秦国逐渐富强起来。
为之后秦完成了六国统一奠定了坚实额基础。
由此可以得出：从千耦其耘到个体农耕是因，商鞅变法和秦的崛起是果。
2、教学目标一是通过战国时期的竞相改革和商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用。
二是掌握商鞅变法的内容和它的历史作用。
3、教材重难点本课的重点：是商鞅变法，商鞅变法使秦国的国力大大增强，为秦最终灭六国统一全国，打下了坚实的基础。
本课的难点：是对商鞅变法的评价，它是成功了，还是失败了。
二、说学情七年级的学生个性比较突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动进行学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，引导学生进行思考，激发学生对学习的渴望，增强他们自主学习的能力和信心。
由于学生们还处在年龄比较小的阶段，自主学习的能力还没有一个非常强的阶段，比较缺乏主动性。
所以应在课堂的教学中应用些比较有趣的材料，增强学生学习的积极性。
三、说教法在教学过程中，充分体现以学生为本。
改变学生被动接受的学习方式，让学生积极参与到教师的教学过程中来，为学生创造发现、探究问题提供一个良好的平台。
给予学生课上充分的时间和空间进行小组的合作学习，培养学生其自主学习的能力。
讨论是对历史人物的评价能力和辨别是非能力的培养，有利于学生明确正确的人生观和价值观。
人教版高三历史“为秦开帝业”——商鞅变法说课稿范例
例
如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，
才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了高三历史为秦开帝业商鞅变法说
课稿范例。
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材分析与建议
重点
商鞅变法使秦国富兵强。
难点
一分为二地看待商Байду номын сангаас变法的得失。
内容。问题一：通过观察本图片，你从中能够获得哪些历史信息?问题二：通
过阅读引言中李白的诗，感受秦王扫六合的气势，你认为秦王扫六合奠定基
础的是什幺?在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目 商鞅之死
教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑;秦孝公去世，秦惠文王即
位，下令捕拿商鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。
奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国出现了移风易俗，民以富强，百姓乐用
利?意义如何?由此得出商鞅变法使秦国实现了国富兵强的结论。
本目最后请学生阅读【资料回放】和教材相关知识，概括总结商鞅变法对
秦以至中国历史发展进程的影响。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，
一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国
社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展
(1)守旧势力对新法的抵制和破坏
商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世
袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商
鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们
唆使太子故意触犯新法，并在各种场合批评攻击商鞅的所作所为。在秦孝公
关于历史上商鞅变法教案范文大全合集
关于历史上商鞅变法教案范文大全合集第一章：商鞅变法的背景1.1 介绍战国时期的社会背景，包括诸侯割据、秦国的发展状况等。
1.2 分析商鞅变法的原因，如秦国的落后状态、经济发展需求等。
1.3 讲解商鞅变法的意义，为秦国未来的统一六国奠定基础。
第二章：商鞅变法的具体措施2.1 土地改革：废除井田制，实行私田制，开放土地买卖。
2.2 军事改革：实行军功爵位制，奖励军功，提高军队战斗力。
2.3 户籍制度：实行统一的户籍制度，加强中央集权。
2.4 法治建设：制定《秦律》，推行法治，严惩腐败。
第三章：商鞅变法的实施过程3.1 商鞅变法的初步实施：介绍商鞅变法初期的成果和挑战。
3.2 商鞅变法的深入实施：分析商鞅变法在各个领域的推进过程。
3.3 商鞅变法的阻力与争议：讲述反对商鞅变法的势力及其原因。
第四章：商鞅变法的影响4.1 政治影响：加强中央集权，提高政治效率。
4.2 经济影响：发展农业生产，促进商业繁荣。
4.3 社会影响：提高民众地位，促进社会流动。
4.4 军事影响：提高军队战斗力，为秦国统一六国奠定基础。
第五章：商鞅变法的评价与反思5.1 商鞅变法的成功之处：介绍商鞅变法带来的积极成果。
5.2 商鞅变法的不足之处：分析商鞅变法中存在的问题和不足。
5.3 对商鞅变法的反思：从历史角度评价商鞅变法的意义和启示。
第六章：商鞅变法与秦国崛起6.1 商鞅变法与秦国国力的提升：分析商鞅变法如何加强了秦国的综合国力。
6.2 商鞅变法与秦国统一六国的战略：探讨商鞅变法对于秦国统一六国战略的贡献。
6.3 商鞅变法在秦国崛起中的作用：总结商鞅变法在秦国崛起过程中的关键作用。
第七章：商鞅变法的后续影响7.1 商鞅变法对后续朝代的影响：介绍商鞅变法对后世政治制度的影响。
7.2 商鞅变法对秦国社会结构的变化：分析商鞅变法如何改变了秦国社会的阶层结构。
7.3 商鞅变法对秦国文化的影响：探讨商鞅变法对秦国及其后续朝代文化的影响。
第八章：商鞅变法的争议与批评8.1 商鞅变法的反对声音：讲述商鞅变法时期及其后续的反对者和他们的观点。
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高二历史说课稿:商鞅变法
以下是为大家整理的关于《高二历史说课稿:商鞅变法》，供大家学习参考！
一、说教材
《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。
商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。
二、说教学目标和教学重点、难点
1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
2、能力目标：培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学会全面思考问题，培养和提高分析能力，学习分析事物因果关系的一般方法。
3、情感态度与价值观：
(1)通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、
追求理想、勇于改革、进取创新等良好品格的教育。
同时培养学生实事求是认识历史人物和历史问题的能力。
(2)认识改革对历史的推动作用，正确对待历和现实生活中的改革。
从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。
通
过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。
培养学生学习的主动性和参与意识。
5、重点：商鞅变法的内容;商鞅变法使秦国富兵强。
6、难点：商鞅变法特点;一分为二地看待商鞅变法的得失
三、说学生
本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。
四、说教法
针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并
采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。
五、说教学过程
(一)导入新课(2分钟)
播放《走进新时代》这首歌。
同时课件上显示这首歌的部分歌词，“继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……” (目的是营造课堂气氛，以便成功导入“改革”的教学内容)
(二)讲授新课(35分钟)
一、商鞅其人(生平简介)(5分钟)
1、展示“商鞅像”。
请学生结合教材P22的内容及收集的相关资料介绍商鞅的生平，教师作适当的补充。
2、引导学生阅读P23【学思之窗】的内容，谈谈秦孝公为什么对帝王之道不感兴趣，反而对称霸之道感兴趣?让学生结合问题，进行自主探究学习。
最后教师归纳总结。
3、补充商鞅徙木立信，取信于民的历史小故事(提倡诚信的重要)
二、商鞅变法的内容(15分钟)
1、引导学生阅读P23—24教材内容，寻找落实知识点
2、老师逐一讲解;
(1)关于“以农求富的经济改革”，利用多媒体展示相关史料，结合教材，设置问题：为什么说“为田开阡陌封疆”破坏了奴隶制的生产关系?“重农抑商“的思想在当时有什么积极意义?结合现实，谈谈你对这一思想的认识，让学生讨论，教师适当启发引导，培养学生自主学习能力。
最后利用教材插图《奖励耕织》《商鞅铜方升》加深对商鞅变法相关历史的理解和认识。
(2)关于“奖励军功、加强集权”，引导学生结合教材及收集的资料，组织学生分成奴隶主贵族守旧派和新兴地主阶级改革派，展开宫廷辩论，加深对变法内容和评价的认识。
3、学生发言商鞅变法中哪一条最重要，为什么(这是见仁见智，没标准答案的，目的是启发学生进行发散思维并且能加深学生对变法内容的印象)(2分钟)
三、对商鞅变法的评价(10分钟)
1、商鞅变法的作用
引导学生结合商鞅变法的具体内容，从政治、经济、军事几方面讨论商鞅变法的历史作用，最后请学生阅读教材P27【资料回放】、插图和P28历史纵横概括总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展进
程的影响。
2、变法的历史局限
引导学生阅读P28教材内容和【学思之窗】，思考：商鞅变法有何历史局限性?怎样看待这些历史局限性?这些历史局限性与改革的指导思想(法家思想)有什么关系，与阶级属性有没有关联，从而对商鞅变法形成完整的、科学的认识。
3、商鞅变法的特点
引导学生结合商鞅变法的内容、作用分析商鞅变法的特点。
四、商鞅之死(对改革的感悟)(5分钟)
1、教师设计让学生分组讨论问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法?他们是如何抵制和破坏变法的?导致商鞅之死的直接原因是什么?为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法?
2、组织学生讨论商鞅之死是否意味着变法的失败(一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到)(4分钟)
3、启发学生，我们应当学习商鞅的什么精神?培养学生勇于变革、与时俱进的意识、强烈的社会责任感和使命感。
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