(完整版)我中等职业教育发展面临的问题及对策
中等职业教育发展面临的困境与对策
中等职业教育发展面临的困境与对策怀着对中国教育的殷殷钟情和对西部职业教育的无限忧虑，以及对卫生职业教育的万般焦虑，在最基层教学一线实践、探索和调研的基础上，本人很负责地撰写本，以求产生期待的思想共鸣和实际效果。
期间谈及的一些现状和问题也许众所周知、屡见不鲜；也许有所不知、值得关注。
倘若属前者说明我们的职业教育的确已无可期待，作为基层学校只能听之任之、顺其自然、听天由命，最终走向自生自灭也无可厚非。
倘若属后者说明我们的中等职业教育还有药可救，作为宏观决策者——教育行政部门——只有经过充分调查研究、认真分析论证之后拿出积极地应对措施，或许还有值得期待的一天。
这绝不是耸人听闻，原因有二：其一，中国的教育从都不是教育一线的真正的教育人说了算的，所以一切的一切没有教育行政部门的主导都是徒劳；其二，中国的职业教育绝非只是加大投入、往里砸钱就能取得最佳效果的（这只能改变它的外在、外表和硬件方面的问题），它的办学的软件基础实在太差，特别是办学的内涵和素质基础，当然包括它的办学理念、观念、意识所贯穿其中的师资队伍和管理队伍。
所以，我所谈及的现状和问题如果不是个案的话，应该引起足够的重视并认真加以改革。
回首我国的八次基础教育课程改革可谓历经千辛万苦，我们在见证了它所取得的成就的同时，我们也显著地感觉到了它的举步维艰和伤痕累累。
难道不是吗？无论我们承认与否，基础教育在广大人民群众心中具有职业教育无与伦比的位置，即便如此，尚且如此！作为职业教育工作者我们又会有多大作为呢？但是，一位教师，一位真正的教育人，他的责任，他的使命难道不是“我们不一定有作为，但我们必须努力有所作为”吗？众所周知，中等职业教育在我国具有非常特殊的教育地位。
首先，它既是中等（高中阶段）教育的重要组成部分（原则要求职普比1:1，实际上职普比为4:6），同时又是大职业教育的重要组成部分。
其次，它既具有与普通高中教育相同的教育对象和不同的培养目标，同时又具有与高等职业教育不同的教育对象和相近的培养目标。
中等职业学校存在的问题及对策
中等职业学校存在的问题及对策中等职业学校作为培养技术和职业能力的重要教育机构，面临着一些存在的问题。
本文将从教师素质、课程设置、实践教学以及就业指导等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、教师素质不高中等职业学校教师队伍普遍存在专业知识不够扎实、缺乏更新意识以及教学方法单一等问题。
首先，很多教师过于注重理论知识，而忽视了实际操作能力的培养；其次，部分老师长时间从事教育工作，没有接受新知识和新技术的培训；再者，传统的讲授式教学方法无法满足现代职业能力培养的需求。
针对这些问题，可以采取以下对策：首先，加强师资队伍建设，提升教师专业水平。
例如，在招聘时优先考虑具备实践经验并持续自我更新知识的候选人；同时鼓励在岗教师参加相关培训和进修，提高他们的专业素质和教学水平。
其次，引入新的教学方法和技术，如项目制学习、合作学习模式等，以培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
二、课程设置不适应市场需求中等职业学校的课程设置往往滞后于市场需求的变化，导致部分毕业生难以与社会对接就业。
一方面，校企合作薄弱，缺乏紧密的产教融合；另一方面，某些职业技能过时或者在市场上需求较低。
为了解决这些问题，在课程设置方面可以采取以下对策：首先，加强校企合作，与企业实现深度融合。
通过与企业共同设计课程体系、开展师资交流等方式，使课程内容更贴近实际需要。
其次，建立行业联盟或咨询委员会，并邀请相关行业专家参与其中；及时收集各行各业对于人才需求的信息，并将其纳入到课程调整中。
最后，定期评估和更新课程内容和教材。
三、实践教学环节不足中等职业学校注重实践教学，但在实施过程中还存在一些问题。
例如，技术设备不齐全、实训场地紧张以及师资力量短缺等。
这些问题导致学生的实际能力培养不够充分。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：首先，加大投入，改善实践设施和装备条件。
政府和学校要给予更多经费支持，确保学生能够进行充分的实践操作，并使用最新的技术设备。
其次，在师资队伍建设方面加强培训力度，提升教师的实际操作能力和指导水平。
XX县中等职业教育工作存在的问题及建议
XX县中等职业教育工作存在的问题及建议一、我县中等职业教育工作存在的问题1、办学经费投入不足，办学条件相对滞后。
长期以来财政对教育的有限投入主要是义务教育，用于职业教育的资金投入明显不足。
资金紧缺，设备设施增置、更新跟不上、体育器械简陋，职校没有图书楼，图书资料缺乏。
同时不少职校为了争抢生源，扩大招生，擅自降低收费标准，每生每年仅收学费1600—1800元，加上部分农村学生交不足学费或恶意欠费，使职业教育经费来源大大减少。
而且，学校自我完善、自我发展的能力不强，制约着职业教育的发展和办学条件的改善。
2、高素质的专业教师缺乏，教育教学管理水平有待提高。
一是我县职业教育的师资大多是出学校门、进学校门，缺乏企业生产一线的实践经验。
一职、二职由于涉及单位性质、编制等问题，学校急需的专业人才引不进来。
二是职业学校内部管理和人事分配制度不完善，学校分配制度还是吃“大锅饭”，没有体现多劳多得，教师流失现象严重。
三是“双师型”教师太少，影响了教学质量和效果。
3、一些学生家长对职业教育认识不足，不大愿意送子女到职业学校就读，拼命往普通高中挤。
或由于城乡之间存在较大的差别，不少学生喜欢到城市中职学校就读，在选择学校时有远香近臭的看法，宁愿多花钱送子女到城市职校就读，也不愿在农村职校就读。
我县大多数中等职业学校教育质量不高，龙头学校不能发挥龙头作用，大多数中等职业学校办校规模小、专业单一，职业教育与普通教育招生竞争激烈，职业教育生源不容乐观。
4、实验实训设备建设有待加强。
随着招生规模的扩大，实验实训条件无法满足实践教学需要，影响和制约了学校提升服务经济社会的能力。
一是校舍陈旧、校园占地面积小。
二是缺乏系统的实践操作基地和先进的设备设施。
三是学生实习实训时间明显不足，大大低于理论教学与实践教学1:1的比例要求。
5、农村经济不大景气和农民家长急功近利思想影响，将初中毕业生子女直接送往广东等地打工，大多数家长没有技术务工的观念和意识。
中学职业教育的发展问题与解决思路
中学职业教育的发展问题与解决思路近年来，随着社会的发展和教育理念的变革，中学职业教育受到了越来越多人的关注。
职业教育作为促进学生全面发展和适应社会需求的一种教育形式，对于培养人才和促进社会进步具有重要意义。
然而，中学职业教育在发展中却面临一系列问题，本文将探讨这些问题并提出解决思路。
一、教育投入不足中学职业教育在经费投入上存在明显的不足。
与普通教育相比，职业教育需要更多的实训设备和现代化教学手段，这就需要大量的资金投入。
然而，目前中学职业教育的资金支持主要依赖于政府拨款，而政府投入相对有限。
解决这个问题的思路是多渠道筹集资金，例如鼓励企业参与中学职业教育的发展，引入社会资本，并通过政策和税收优惠等措施来吸引企业的参与。
二、师资力量不足中学职业教育的另一个问题是师资力量不足。
现有的职业教育师资主要来自普通学校，他们对于职业教育的理论和实践都相对薄弱。
为了提高中学职业教育的质量，需要加强对教师的培养和选拔。
一方面，应该加强对职业教育教师的培训，提高他们的职业素养和实践能力；另一方面，可以通过设立职业教育师范学院等专门的培训机构来培养更多的职业教育教师，吸引优秀人才加入职业教育事业。
三、职业教育与普通教育脱节职业教育与普通教育之间的脱节是中学职业教育面临的又一个问题。
由于普通教育在课程设置、教学方法等方面与职业教育存在差异，导致学生在接受职业教育时可能出现适应困难。
因此，我们应该加强职业教育与普通教育的衔接，建立起有机的教育体系。
具体来说，可以通过学校合作、实习实训等方式来实现不同教育方式的衔接，让学生在中学阶段就能够对未来的职业选择做出准确的判断。
四、职业导向不明确中学职业教育的发展还受到职业导向不明确的问题影响。
目前，学生和家长对职业教育的认知仍然比较模糊，很多人仍然将职业教育看作是低端的选择。
为了改变这种观念，我们应该加大对职业教育的宣传力度，让更多人了解和认可职业教育的重要性。
此外，还可以通过与用人单位建立更紧密的联系，充分了解市场需求，及时调整职业教育的方向和内容，让学生在学习过程中拥有更多的就业机会。
中职学校发展面临的问题及对策
中职学校发展面临的问题及对策摘要本文结合目前中职学校发展中遇到的问题如生源问题、教育质量问题、中职学校吸引力下降等问题进行了分析，就如何促进中职学校发展提出了相应的对策。
关键词中职学校问题对策一、中职学校发展面临的问题1、中职学校生源发生变化，压缩了中职学校的生存空间近几年来，受经济结构调整、高校扩招和中招扩招的影响，报考职业学校的初中毕业生明显减少，中等职业学校招生数、在校生数不升反降，严重压缩了中职学校的生存空间。
一方面，初中毕业生数量不断减少。
据有关部门统计，2008年，河南全省初中阶段学校4810所，在校生484.2万人。
2011年，全省普通初中数量为4596所，在校生467.98万人。
从数量上来看，4年间全省普通初中数量减少了214所，在校生数量减少16.22万人。
另一方面，高中招生比例不断扩大。
据有关部门统计，2012年，郑州市市区共有31434名初中毕业生，省级示范性高中录取9254人，市级示范性高中录取4144人，最终有16107名学生进入市区公办普通高中就读，录取人数占报名总数的51.2%。
考虑后期民办学校和国际班的录取，2012年录取人数达到24287人，普通高中录取率达到77.3%。
从以上数据可以看出，在初中毕业生数量减少的同时，普通高中的录取率在不断提高，致使中职学校的招生数量在不断缩减，中职学校的生存空间越来越小，生存的问题都不能解决，何谈发展。
2、教学质量亟待提高中职学校的教学质量的高低主要体现在两个方面，一是理论知识的掌握情况，另一方面是学生专业操作技能的熟练情况。
由于中职学校招收的都是中招后剩余的学生，学生整体素质较差，普遍存在厌学情绪，学习积极性、主动性不高，学习愿望不强，学校的教学目标难以实现；另一方面，由于学生在校学习时间不能保证，一旦有用人单位有需求，学校会从学生自身利益出发，不到毕业时间就把学生送到用人单位进行实习或工作，学生应该学到的知识还没有领会、应该掌握的实际操作技能不能很好地应用，到用人单位后不能顶岗作业，用人单位反映不好；第三方面，由于很多中职学校由职高改制而来或近几年刚组建而成，专业课教师数量不足，很多教师特别是青年教师专业技能和实际操作能力不强，无法指导学生正确操作；同时，这些学校实验或实训设备又严重不足，无法满足中职学生技能培训的需要，学生动手能力较差；第四方面，由于国家经济结构调整，新技术新设备不断应用到生产工作中，而课程教材内容没有及时更新，造成教学内容与实际需要之间的脱节。
中等职业教育发展面临的困境与对策
中等职业教育发展面临的困境与对策中等职业教育，听起来就像个不太热门的话题，但它可真是个大宝藏啊！很多同学可能觉得，哎呀，这跟我有什么关系？关系可大了！就像咱们家里的调味料，缺了一样可真是不行。
可是现在中等职业教育发展可真是遇上了不少困境，真让人操心啊。
咱们得聊聊学生的心态。
现在的孩子们个个都是小精灵，眼里光芒四射，想着的可都是那些闪闪发光的大学，嘿，不要小看他们，那种求知欲可是强烈得很。
中职的地位在很多人心里还是有点“低人一等”的感觉，觉得上了中职就是“二流子”，心里总觉得不舒服，哎，这种观念真是得改改。
要知道，社会需要各行各业的人才，不光是那些拿着文凭的“书呆子”。
咱们得让学生明白，中职的知识技能同样可以让他们在未来的工作中飞得更高。
再说了，咱们的教师队伍也是问题重重。
现在的老师们真是辛苦，他们不仅要教书，还得做“心理医生”、“人生导师”，一言不合就得安慰一番。
可是，许多老师的待遇不高，压力山大，心里难免会有点委屈。
这样下去，谁还愿意投入心血去培养学生呢？所以，得加强老师们的培训，提高他们的职业素养，让他们能更好地带着学生们走向未来。
设备和环境问题也是个老大难，很多中职学校的硬件设施就像是上个世纪的老古董，真让人无奈。
学生们想要实践操作，却发现设备破旧，材料匮乏，真是个令人头疼的事儿。
想学好一门技术，没有好的环境，简直就像是拿着筷子吃面条，却没有碗，这能行吗？所以，相关部门和社会各界得齐心协力，加大对中职教育的投入，给学生们提供一个好的学习环境，才能让他们大展拳脚。
咱们得看看社会对中职教育的认可度。
有人觉得中职生就是“低端工人”，这实在是个误解。
很多高技能的岗位，正是中职生大展身手的地方。
就像咱们常说的“千里之行，始于足下”，只要你肯努力，走得远远的都是能成大事的人。
可在招聘时，很多企业还是偏爱那些名校毕业生，忽略了中职生的实力，这可真让人心疼。
所以，我们需要更多的企业走出自己的小圈子，给中职生一个展现自己的机会，互相理解，才能共赢。
中职教学存在的问题及对策建议
中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。
然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。
本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。
这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。
由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。
解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。
2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。
3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。
二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。
然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。
解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。
2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。
3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。
三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。
这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。
解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。
2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。
3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。
中等职业学校面临的困境和发展出路
中等职业学校面临的困境和发展出路近年来，中等职业教育在改革开放的推动下有了长足发展，办学条件逐步改善，办学规模不断扩大，教育教学质量快速提高，为国家经济建设培养了一大批适用型技术人才和管理人才。
随着社会主义市场经济体制的建立和完善，改革的不断深化，特别是近年来高校扩招、普高升温，使中等职业教育面临一定的困难。
一、中等职业学校面临的困境1、招生难。
原因有：（1）由于传统意识和狭隘教育观的影响，和社会上客观存在着农业与非农业、城市与乡村、干部与工人的差别和身份界限，一些人总认为职业教育是低水平、低层次的教育。
（2）现阶段，中等职业教育的招生对象主要还是初中毕业生。
由于初中毕业生数量减少，普高升温，留给职业学校的招生空间越来越小。
（3）各种职业学校间出现了愈演愈烈的招生大战，买卖生源现象比较严重。
一些根本不具备教学条件的民办学校，靠高额的生源组织费拉拢一些教师和班主任为他们输送学生，最终的培养质量可想而知。
家长大呼上当，甚至把职业教育一概否定，在社会上造成负面影响。
2、教学管理难。
由于招生难，生源严重不足，为维持正常办学，招生几乎没有选择的余地，基础及素质再差的学生还得招进来，致使生源整体素质较差。
要把这样的学生培养教育成为合格的中专毕业生，教学管理难度相当大。
有的学生在中学就没养成良好的学习习惯，更没学习兴趣和积极性。
进入中专后，三天打鱼，两天晒网。
一学期三、四科不及格的现象很常见。
学校严格管理，批评教育和处理违纪学生，流失学生比例高达10％。
3、优质就业率偏低。
有些毕业生就业后，岗位技术含量不高，劳动强度大、加班时间长，干不了多长时间就回家了。
有的企业用工不规范，轮番招收新工人辞退老工人来降低企业生产成本，造成中等职业学校毕业生不能长期、稳定就业。
家长有怨言，社会有意见。
二、中等职业学校发展的出路中等职业学校如何适应市场，迎接挑战，走出困境，创造辉煌，其出路应从以下几方面努力：1、更新观念，创新机制，增强中等职业教育的市场竞争力。
中职教育发展存在的问题及对策
对策CATALOGUE 目录•中职教育发展现状及问题•中职教育存在问题的原因分析•中职教育发展的对策建议•中职教育发展的实践探索•结论与展望中职学校数量相对较少，且存在地区分布不均衡的问题，部分地区中职学校供给不足，限制了招生规模。
随着产业结构的调整和经济的发展，部分中职学校的专业设置已不能适应市场需求，导致招生困难。
中职学校数量及招生规模部分中职学校师资力量不足，教师数量和质量均存在缺口，影响了教学质量。
教学设施老化，更新换代不及时，限制了学生的学习和实践能力。
中职学校师资力量及教学设施中职毕业生就业率相对较低，部分毕业生难以找到对口的工作。
社会对中职教育的认可度不高，认为中职教育是低水平的教育，导致毕业生就业机会减少。
中职毕业生就业情况及社会认可度政府投入不足资源配置不合理政府对中职教育的资源配置不合理，导致部分地区中职学校出现资源紧张的情况。
政策支持不足政府对中职教育的政策支持不足，如缺乏税收优惠等激励措施，难以调动社会各界参与中职教育的积极性。
缺乏足够的财政支持由于政府对中职教育的投入不足，很多中职学校面临着经费短缺的问题，这限制了学校的进一步发展。
社会上仍存在一些传统观念，认为中职教育是低层次的教育，这导致一些学生和家长对中职教育缺乏信心。
社会观念影响传统观念束缚部分用人单位对中职毕业生存在一定的歧视，认为他们的学历较低，能力有限，这使得中职毕业生的就业形势更加严峻。
用人单位歧视由于社会观念的影响，一些中职学生存在自卑心理，认为自己的能力不如其他同学，缺乏自信。
学生自卑心理课程设置不合理一些中职学校的课程设置过于侧重理论教学，而忽视了实践操作能力的培养，这与中职教育的特点相悖。
师资力量薄弱部分中职学校师资力量薄弱，教师素质和教学水平有待提高。
教学质量不高由于师资力量和课程设置等方面的问题，导致教学质量不高，学生的学习成果难以满足社会需求。
学校办学质量不高学生个体差异较大学习基础差异中职学生来自不同的地区和家庭背景，他们的学习基础和学习能力存在较大的差异。
我中等职业教育发展面临的问题及对策
我中等职业教育发展面临的问题及对策中等职业教育在我市经历了二十多年的发展历程，虽然得到了各级政府的高度重视和政策扶持，但仍面临一系列问题。
首先是办学条件薄弱，这是整个教育事业中的最薄弱环节。
其次是师资队伍数量和质量的双重短缺，这是职业教育的一大瓶颈。
此外，职业教育的办学模式——校企合作还没有制度化的突破。
最后，在招生、教学、就业和发展等方面还存在一些问题，如果不能及时解决，将会制约我市中等职业教育的健康快速发展。
为什么我市的中等职业教育仍然存在招生困难的问题呢？我们认为主要有以下几个原因。
首先，由于受传统观念的影响，家长普遍认为孩子只有读普通高中上大学才有出路，导致普通高中的招生规模不断扩大，而职业高中招生十分困难。
其次，由于中等职业学校所招收的学生大多成绩较差，研究积极性等方面也有很大的差别，导致社会对职业教育的认可度不高。
第三，职业学校的布局不合理，加上各类民办职业学校的迅速成长，招生方式五花八门，导致公办中等职业学校招生陷入困境。
最后，生源外流也是一个严重的问题。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来解决。
首先，要加强对职业教育的宣传和推广，提高社会对职业教育的认可度。
其次，要加强职业教育的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
第三，要加快校企合作的制度化进程，提高职业教育的实践性和针对性。
最后，要优化职业学校的布局，加强公办中等职业学校的建设，提高招生质量和数量。
通过这些措施，相信我市的中等职业教育将会迎来更加健康快速的发展。
与周边发达县市相比，我市的中等职业学校规模和条件相对较落后，导致每年有相当一部分初中毕业生到外地就读省直职业中专和普通中专，造成有限的生源外流。
教学工作是所有学校的核心工作，但我市所有的中等职业学校都面临着教学难的问题。
导致教学难的原因有以下几个方面：第一是生源质量差，学生分为四类，其中大多数学生的基础较差，研究兴趣不高，学校和教师面临着较大困难。
第二是课程设置与教学实际情况脱离，目前我市职业学校的课程设置难度大，与生源实际情况脱离，同时教学资源也不足，给教学带来了很大困难。
中等职业教育发展面临的瓶颈问题及建议
中等职业教育发展面临的瓶颈问题及建议中等职业教育，听起来是不是有点冷冰冰的？其实啊，它就像一颗璞玉，埋在教育的土壤里，等待着被发掘。
可是，最近它却面临着不少的麻烦，真是让人心疼。
今天咱们就聊聊这些问题，以及我们该如何破局。
1. 发展瓶颈1.1 社会认可度不高首先，说到中等职业教育，大家脑海中是不是会浮现出一些“低人一等”的印象？不少人觉得，读职校就是考不上大学的替代品。
这可真是个误区！其实，职业教育的技能培养，对未来就业的帮助可大着呢。
可是，现阶段社会对于中职生的认可度真的是低得可怜，很多家长还觉得“上大学才是正经事”。
这让中职生的自信心受到打击，简直就像被泼了一盆冷水。
1.2 教育资源不均再来说说资源的问题吧。
有些地方的职业学校设备齐全、师资力量雄厚，学员们上课时就像是在享受一场盛宴；而有些地方的学校却连基本的教学设备都不够，这样一来，学员们就像是在吃白开水的干面条，没啥滋味。
教育资源的不均匀，让很多有志青年被挡在了梦想的门外，这可真让人心痛！2. 教学模式亟待创新2.1 缺乏实践机会接下来，咱们再聊聊教学模式。
很多中职学校的课程设计，还是以理论为主，实践机会少得可怜。
学生们整天埋头苦读，结果一毕业连个“你好”都不会用。
理论和实践脱节，真是让人捧心头，想为他们打call！职业教育应该更多地与企业结合，搞些实习机会，让学员们早早感受到职场的气息。
毕竟，实践才是检验真理的唯一标准嘛！2.2 课程设置滞后还有就是课程设置的问题。
时代在发展，职业市场的需求也在变化。
可是有些课程却还是在教那些“老掉牙”的东西，跟不上社会的节奏。
这样一来，学生们学完后发现，自己所学的技能在工作中根本用不上，真是心里一阵凉。
咱们需要的，是与时俱进的课程，让学生们能学到真正实用的东西。
3. 建议与展望3.1 提高社会认知那么，咱们该如何解决这些问题呢？首先，要提高社会对中等职业教育的认知。
可以通过各种宣传活动，让更多的人了解职业教育的重要性。
职业教育发展中存在的问题困难以及改进完善的意见建议
职业教育发展中的问题、困难及改进完善建议一、引言职业教育作为教育事业的重要组成部分，对于培养具有专业技能和社会责任感的人才具有重要意义。
然而，在现实中，职业教育发展面临着许多问题和困难。
本文将就这些问题和困难进行探讨，并提出相应的改进和完善建议。
二、问题与困难1. 课程设置不合理目前，一些职业教育的课程设置过于理论化，缺乏实践操作能力的培养。
这导致学生在实际工作中难以适应和运用所学知识。
2. 教师素质待提高部分教师的实践操作能力不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
此外，一些教师缺乏对行业发展趋势的了解，无法将最新的知识和技能传授给学生。
3. 社会认知度低社会上对职业教育的重视程度相对较低，一些人认为职业教育不如普通高等教育。
这种观念导致一些学生和家长对职业教育持怀疑态度。
4. 资源分配不均在一些地区，职业教育资源分配不均，导致一些学校和地区的教育水平较低，影响了职业教育的整体发展。
5. 与产业发展脱节一些职业教育的专业设置与当地的产业发展脱节，导致毕业生难以找到对口的工作。
6. 政策支持不足一些政策法规对职业教育的支持力度不够，导致学校在办学过程中遇到诸多困难。
7. 评价体系不完善目前的评价体系过于单一，过多强调考试成绩，而忽视了学生的实践能力和综合素质评价。
这种评价体系导致一些学生失去了学习的积极性和创新精神。
8. 毕业生就业难由于一些毕业生缺乏实践经验和就业指导，导致他们在就业市场上处于不利地位。
三、改进与完善建议1. 加强实践操作能力的培养学校应调整课程设置，增加实践操作课程，提高学生的实践操作能力。
同时，应加强与企业的合作，为学生提供实习机会。
2. 提高师资队伍的整体素质学校应加强对教师的培训和提高教师的实践操作能力。
同时，应鼓励教师参与行业实践，以提升教学质量。
3. 加强职业教育宣传政府和社会各界应加强职业教育宣传，提高社会对职业教育的重视程度和认可度。
同时，应树立一些成功的职业教育案例，让更多人了解职业教育的优势。
新形势下中职教育面临的问题与对策 教育文档
新形势下中职教育面临的问题与对策随着各级教育行政部门对职业教育的高度重视,以及招生门槛的降低,中等职业教育迎来发展的春天,但在表面繁荣的同时,也还存在不少问题亟待解决。
本文仅就中等职业教育在发展过程中所面临的问题与对策提些粗浅看法。
1.中职教育面临的问题1.1 生源质量参差不齐1999年,全国普通高校?p普通高中开始扩大招生,中等职业学校生源随之发生很大变化。
2000年,注册式的中招改革在全国各省开始试行,随着入学门槛取消,大量没有参加中考或历届毕业生和社会青年涌入中职学校。
使中等职业学校的学生基础和教学情况也随之发生变化。
生源质量下滑不仅表现在学生知识基础方面,还表现在学习兴趣?p学习习惯?p行动与心理等方面。
我校2006级学生中,入学总分高的有546分,低的只有102分,其中数学?p英语两科成绩差异更大。
面对学生群体知识水平?p接受能力?p学习兴趣等存在较大差异的现实,如仍按传统教学方法?p统一的模式?p同一标准要求学生显然行不通。
1.2 “双师型”教师缺乏职业学校教师大多受过良好的学科教育,数理逻辑?p语言智能十分发达,而他们面对的恰恰是数理逻辑?p语言智能非常薄弱昏,的学生群体。
教师注重理论教学,“满堂灌”,学生如听天书．昏欲睡。
老师迁怒学生,认为“孺子不可教”;学生厌烦老师,认为老师“只管播种,不管收获”,师生矛盾日益尖锐,导致教师厌教,学生厌学情绪日益高涨。
究其原因主要是由于我们的老师大多是学科型的,原有的教育观?p学生观没有改变,没有接受职业教育技能型的授课方式。
由此看来,职业学校最欠缺的就是“双师型”教师。
1.3 中职教育课程体系仍是学科型目前,职业教育的课程体系都是学科型的,还没有形成一个行动导向的课程体系,中职的课程只是高中课程的简化版,许多教材内容陈旧。
专业教材开发缺乏统一规划,内容重复繁琐,对实践“换汤不换药”环节没有明确?p统一要求,这种“穿新鞋走老路”、的做法,必然会限制职教教学质量的提高,无法满足市场对人才的要求。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到越来越多的关注。
由于种种原因，中等职业教育在发展过程中面临着一些主要问题，如分流偏低、教学资源匮乏、教师素质不高等。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动中等职业教育的健康发展。
一、分流偏低中等职业学校的招生分数线相对较低，导致了一些学生在考不上普通高中的情况下只能选择中等职业学校。
这种现象不仅会影响学校的整体招生质量，也容易导致学校内部教学分流不明晰，一些学生无法得到合适的教学资源与培训。
这不仅浪费了学生的学习时间，也增大了失业的风险。
如何解决分流偏低成为中等职业教育发展中的主要问题之一。
对策：需要加强中小学阶段的职业教育，培养学生对职业教育的认知与兴趣，提高对中等职业学校的认可度，减少分流偏低的现象。
可以通过改革招生政策，加大对中等职业学校的资金支持。
引导优质学生选择中等职业学校，同时提高学校的教育质量，促进学生更好的发展。
应当加强中等职业学校的各种培训和实习机会，提升学生就业的竞争力。
二、教学资源匮乏相比于普通高中，中等职业学校的教学资源相对匮乏，这主要表现在师资力量、实验设备等方面。
一些学校由于资金缺乏而无法配备足够的实验设备，教学条件较为艰苦，这也影响了学生的学习兴趣与实践能力的培养。
部分学校的师资力量也相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。
对策：政府应当加大对中等职业学校的资金支持，改善学校的硬件设施，提升教学资源的质量，促进学校教学水平的提高。
学校应当加强师资队伍建设，吸引更多高水平的教师加入，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实习与实践机会，提升学生的实际能力。
三、教师素质不高中等职业学校的教师素质参差不齐，一些教师的专业水平与教学能力较低，难以满足学校教学需要。
这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了学校的健康发展，甚至可能导致学校的发展倒退。
四、职业素质培养薄弱中等职业学校的学生主要是为了获得一技之长而来学习的，但是在目前的中等职业教育中，对学生的实际职业技能培养相对薄弱。
完整版我中等职业教育发展面临问题及对策
我市中等职业教育发展面对的问题及对策中等职业教育在我市从无到有，从小到大，从弱到强，已历经二十多年的发展历史。
各级政府的高度重视、政策帮助，给我市的中等职业教育带来了很大的发展空间。
尽管这样，但由于受社会对职业教育不认可样方面的影响，我市职业教育改革与发展面对的问题还是不少，职业教育办学条件是整个教育事业中的最单薄环节，职业教育的师资队伍面对着数量和质量的双重短缺，职业教育最重要的办学模式---- 校企合作还没有制度化的打破，其他在招生、授课、就业和发展等方面还面对着一些问题，若是这些问题不能够及时的获取稳当解决，将会限制着我市中等职业教育进一步健康迅速的发展。
一、影响我市职业教育发展的原因1、招生困难的原因生源为学校的发展之本，可是招生倒是中等职业教育的老大难问题，为解决这一问题，我市教育主管部门和所有的中等职业学校都把招生工作放在学校所有工作的首要地址，被视为“一把手”工程，为什么依旧出现招生困难呢？我们认为原因主要有以下几个方面。
（ 1）一般高中连续升温由于受传统看法的影响，几乎所有家长都认为自己的孩子只有读一般高中上大学才有出路。
陪同着前几年一般高校的盲目扩招，我市一般高中特别是省级重点高中招生规模不断扩大，为中考成绩中等偏下的学生进入一般高中供应了条件，绝大多数有升学梦想的初中毕业生都进入到一般高中学习，以致职业高中招生十分困难，“普职比”碰到影响。
（ 2）社会对职业教育认可度不高由于中等职业学校所招收的学生大多中考成绩在一般高中分数线以下（有的没有参加中考），成绩宽泛较差，这些学生也大多对学习没有兴趣，自己还带有很多不良习惯，与一般高中对照，学生在遵守校纪校规和学习积极性等方面有着很大的差别，违纪违规事件时有发生，管理难度很大。
家长担忧将孩子送到职业学校不但学不到应学的知识，而且还会碰到不良风气的影响，因此社会对职业教育认可度不高。
（3）职业学校布局不合理受教育产业化的影响，我市各种民办职业学校迅速成长，各级各种职业学校为了生源，不惜投入大量的人力和财力。
中等职业教育的发展现状及对策
中等职业教育的发展现状及对策首先，中等职业教育的发展现状存在一定的难题。
一方面，职业教育在社会上的地位相对较低。
由于普遍的观念认为高等教育更有价值，因此很多人更倾向于选择进入大学而非职业学校。
另一方面，中等职业教育的课程设置和教学内容与实际就业需求之间存在不匹配的情况。
很多职业学校的课程设置较为陈旧，没有与时俱进。
这导致了学生在毕业后很难找到合适的工作。
此外，职业学校的教学设施和教师水平也需要进一步提升。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
首先，应该加强中等职业教育的宣传和推广工作。
政府和学校应该共同努力，提高职业教育的社会认可度。
可以通过举办职业教育展览和开展宣传活动等方式，向社会宣传中等职业教育的重要性和价值。
此外，应该加强职业学校与企业的合作，建立实习和就业的渠道。
通过与企业的合作，可以及时了解劳动市场的需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的就业竞争力。
其次，中等职业教育的课程设置和教学内容需要与实际就业需求相匹配。
学校应该及时调整和更新教学内容，培养学生具备适应市场需求的技能和知识。
可以通过与企业合作、邀请行业专家参与教学等方式，及时了解市场需求，调整课程设置。
此外，应该加强实践环节的教学，培养学生的实际操作能力。
可以通过实习、实训等方式，提供学生实践的机会，锻炼学生的实际能力。
最后，中等职业教育的教师水平和教学设施也需要进一步提升。
学校应该注重聘用具有丰富实践经验和教学经验的教师，提供师资培训和发展的机会。
教师可以通过参与行业技术研讨会、行业实践活动等方式，不断更新自己的知识和技能。
此外，学校还应该注重投入和改善教学设施，提供先进的实验室、工作室等教学场所。
综上所述，中等职业教育的发展现状存在一些挑战和问题。
为了解决这些问题，需要加强中等职业教育的宣传和推广工作，加强学校与企业的合作，调整和更新课程设置和教学内容，提高教师水平和教学设施等。
只有这样，才能更好地发展中等职业教育，促进就业和培养技能人才。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是指在初中或高中毕业后进行的三年或四年的职业教育，是培养技术技能和实践能力的重要途径之一。
然而，目前中等职业教育仍面临着一些问题，如职业定位不清、师资短缺、教育质量不高等。
本文在分析这些问题的基础上，提出相应的对策，以期改进中等职业教育的质量。
问题一：职业定位不清在中等职业教育中，许多学生指望通过学习技术技能来获得工作机会，却往往忽略了自己的兴趣、特长和职业定位。
这种情况导致很多学生毕业后难以找到适合自己的工作，也影响了中等职业教育的质量。
对策一：职业导向教育为了提高中等职业教育的质量，应该在课程中增加职业导向教育。
职业导向教育不仅帮助学生了解不同职业的工作性质、需求和前景，还可以帮助他们认识自己的兴趣、特长和优势，从而更好地定位自己的职业方向。
建立职业导向教育的体系，不仅有利于优化中等职业教育的课程设置和教学方法，也有助于提高学生就业的质量和效益。
问题二：师资短缺与高等院校相比，中等职业学校的师资力量普遍薄弱。
许多教师缺乏职业经验，对实际教学情况不熟悉，导致教育质量不高。
对策二：教师培养和管理为了提高中等职业教育的质量，应该重视中等职业教育教师的培养和管理。
一方面，应该加强教师岗前培训，提高教师的职业素养和实践能力；另一方面，应该加强教师的日常教学管理，确保教学质量，并对表现出色的教师进行激励和奖励，以提高教师的工作积极性和创造性。
问题三：教育质量不高中等职业教育是培养职业人才和技术技能的重要途径，但许多中等职业学校仍存在教育质量不高的问题。
这可能与考试压力过大、制度不完善、教学内容过时等因素有关。
对策三：鼓励创新教学为了提高中等职业教育的质量，应该鼓励创新教学。
创新教学不仅能够增强学生的兴趣和动力，还能提高课堂效率和教学成果。
建立灵活的教学管理机制，允许教师根据实际情况进行创新教学尝试，从而不断改进教学方法和教育质量。
总之，中等职业教育面临的问题是多方面的，但只有借助各方力量的积极支持和努力，才能提高中等职业教育的质量和效益。
当前中职教育存在的主要问题及发展对策与措施
当前中职教育存在的主要问题及发展对策与措施当前中职教育存在的主要问题1.社会总体对职教的定位，在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可据。
2.缺乏对典型的，有全面推广意义的办学、教学经验的总结、提高及推行。
3.政府机构调整还未顾及职业技术教育，建立统一、协调的管理机构虽然呼声很高，但实施中碰到许多困难，政府职能的定位还须等待；各级政府在政府行为上受某些领导偏见或认识不足的影响，法规制度形成的动力不足。
4.职业技术教育的社会地位实际上还未达到与普教育并驾齐驱的地位。
重学术、轻应用；重普教、轻职教的思想还在教育界、社会上占统治地位，传统的价值观、质量观、评价观还被作为衡量标准套用于职教。
5.各种独立的职教管理标准、规程、制度，没有进行统一的整理、修订；质量考核标准，国际规程等没有全面引入职教考核制度.6.我国职教师资跟不上经济发展的需要，许多师资知识老化，实践技术技能缺乏，习惯于传统学科学术教学、对产业及相联领域工艺流程、管理技术了解不够。
况且我国目前的职教师资培养提高措施也缺乏联系新生产工艺、技术的渠道和参与生产实践的要求，跟不上科技发展的步伐。
7.我国职教的办学条件跟不上科技发展的需要。
许多学校的实训工场、实验室设备简单、落后，而校外实践工厂、实践场所又缺乏先进的适合于职教的场所，也无法使职业技术教育与先进技术接轨，只能“纸上谈兵”。
中职教育的发展对策与措施1、中职教育培养目标的定位要准确，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。
2、构建的中职教育模式要科学,要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办学封闭、管理过死、专业面窄等弊端。
中职教育应把提高人才的综合素质放在首位，尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养；注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力的教育。
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我市中等职业教育发展面临的问题及对策中等职业教育在我市从无到有，从小到大，从弱到强，已历经二十多年的发展历史。
各级政府的高度重视、政策扶持，给我市的中等职业教育带来了很大的发展空间。
尽管如此，但由于受社会对职业教育不认可等方面的影响，我市职业教育改革与发展面临的问题还是不少，职业教育办学条件是整个教育事业中的最薄弱环节，职业教育的师资队伍面临着数量和质量的双重短缺，职业教育最重要的办学模式----校企合作还没有制度化的突破，另外在招生、教学、就业和发展等方面还面临着一些问题，如果这些问题不能及时的得到妥善解决，将会制约着我市中等职业教育进一步健康快速的发展。
一、影响我市职业教育发展的原因1、招生困难的原因生源为学校的发展之本，但是招生却是中等职业教育的老大难问题，为解决这一问题，我市教育主管部门和所有的中等职业学校都把招生工作放在学校所有工作的首要位置，被视为“一把手”工程，为什么仍然出现招生困难呢？我们认为原因主要有以下几个方面。
（1）普通高中持续升温由于受传统观念的影响，几乎所有家长都认为自己的孩子只有读普通高中上大学才有出路。
伴随着前几年普通高校的盲目扩招，我市普通高中尤其是省级重点高中招生规模不断扩大，为中考成绩中等偏下的学生进入普通高中提供了条件，绝大部分有升学愿望的初中毕业生都进入到普通高中学习，导致职业高中招生十分困难，“普职比”受到影响。
（2）社会对职业教育认可度不高由于中等职业学校所招收的学生大多中考成绩在普通高中分数线以下（有的没有参加中考），成绩普遍较差，这些学生也大多对学习没有兴趣，自身还带有不少不良习惯，与普通高中相比，学生在遵守校纪校规和学习积极性等方面有着很大的差别，违纪违规事件时有发生，管理难度很大。
家长担心将孩子送到职业学校不仅学不到应学的知识，而且还会受到不良风气的影响，因此社会对职业教育认可度不高。
（3）职业学校布局不合理受教育产业化的影响，我市各类民办职业学校迅速成长，各级各类职业学校为了生源，不惜投入大量的人力和财力。
每到春秋两季招生时节，所有的职业学校发动全校教职工进行招生宣传，有的还发动部分学生回母校“招兵买马”。
招生方式可以说是“五花八门”。
由于竞争为数不多的生源，进一步导致公办中等职业学校招生陷入困境。
（4）生源外流严重与周边发达县市相比，我市大多数中等职业学校的办学规模和条件仍然相对落后，因此每年我市都有相当一部分初中毕业生到外地就读省直职业中专和普通中专，造成有限的生源外流。
2、导致教学难的原因。
教学工作是所有学校的核心工作，但我市所有的中等职业学校都面临着一个同样严峻的问题——教学难。
导致教学难的原因有以下几个方面：（1）生源质量差中等职业学校的学生可以大致分为三类：第一类是成绩相对比较优秀，中考成绩在普通高中分数线以上，想通过三年的努力，将来参加安徽省高等学校对口招收考试（简称“对口高考”）进入高一级学校进一步深造。
这些学生大多学习比较勤奋，智商中等，有良好的学习习惯，学习目的明确，这部分学生人数约占学生总数的20%左右。
第二类是成绩相对较差，中考成绩在普通高中分数线以下，这些学生对学习没有太大的兴趣，但还是想在职业学校学一点专业知识，将来尽快步入社会，找一份比较满意的工作。
这部分学生约占学生总数的50%左右。
第三类是基础很差，对学习无兴趣，身上都有很多不良习惯，这部分学生约占到学生总数的15%左右。
第四类是无学习目标的学生。
由于年龄较小，父母担心过早步入社会变坏，被送到学校的等；这部分学生约占总人数的15%。
在这样的生源条件下，要提高教学质量，圆满地完成各专业教学大纲所规定的教育教学任务，培养出社会所需要的合格人才，学校和教师面临较大困难。
（2）课程与教学实际情况脱离课程设置与生源实际相脱离。
目前我市职业学校的生源总体质量较差，而中等职业学校各专业的教材不仅科目多，而且起点高，难度大，已经与生源的实际情况脱离。
要想完成现有教材的教学任务，学生的基础必须是中考成绩在普通高中分数线以上的中上等水平，并且要刻苦学习三年。
显然对大多数中等职业学校的在校学生来说是无法达到的。
因此，这样的课程设置给中等职业学校的教学带来了很大困难。
其次，课程设置与教学资源实际相脱离。
现有的课程设置了太多专业门类，而相应的教学资源又显得太少。
一所普通高中只有语、数、外、理、化、生、政、史、地等十多门课程，而相关的教学资源可以说到处都是，但是一所职业中学一般有几个甚至十几个不同的专业，除语、数、外三门文化课基本相同以外，每个专业都有不同的专业基础课和专业课以及实践课，而且教学资源很少，尤其是实验实训条件不能满足各专业的教学需要，给教师的教学带来了很大困难。
3、导致就业难的原因由于国家经济的快速发展，各地对普通劳动力的需求量很大，我市很多中等职业学校的毕业生出现了供不应求的局面，但我们应清楚地看到，出现这种大好局面的背后，是学生对口就业少、劳动时间长、工作和生活环境差、待遇低、学生稳定差。
大多数企业愿意到我市职业学校招工，主要有三个方面的原因：第一，被招去的学生尚未完成学业，正处在实习期，比较容易管理；第二，学生刚步入社会，对待遇要求不高，降低了企业劳动力成本。
第三，实习期满后，给企业提供更加选择优秀员工的机会。
因此，目前我市职业中学就业形势依然严峻，高质量的对口就业直接关系到职业教育在老百姓心目中的形象，直接影响到职业教育的可持续发展。
4、导致发展难的原因目前，中等职业教育仍然是我区教育事业薄弱环节，发展依然缓慢，办学条件普遍较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应当今经济社会发展的需要，与发达县市相比仍存在着较大差距。
导致发展难的原因有以下几个方面：（1）办学资金不足我市目前只有极少数几所职业学校申请到一些国债专项资金，大多数职业学校基本上是靠自身实力谋求发展。
政府对中等职业教育的投入主要体现在除支付公办学校在编教师工资上，此外很少有其他经费投入。
由于办学资金的短缺，大多数学校办学条件已无法满足教学的需要，专业课教学时常出现“黑板上开机器”，把实践课当作理论课上。
由于缺乏经费，无法建造新实验实训室，一些就业前景好的新型专业无法开设，所以学校的专业更新速度缓慢，每年所招收的专业基本上大致雷同。
（2）师资队伍建设薄弱职业教育与市场经济的发展紧密联系，需要时刻瞄准人才市场的需求，适时地调整专业设置，以培养出企业所需的技术人才，这样才能保持职业教育的生命力。
而要想做到这一点，就必须有充足的师资后备力量作保证，可是近几年由于我市职业教育发展速度太快，招生规模不断扩大，很多中职学校因为种种原因却忽视了师资队伍建设，出现了专业课教师紧缺，文化课教师与专业课教师（含实习指导教师）比例失调，教师专业知识老化和专业课教师入编困难等问题，已影响了中等职业教育的进一步发展。
（3）毕业生达不到企业的要求办学质量是学校的生命，由于我市职业学校在校学生文化课基础普遍较差，对学习没有什么兴趣，加之大多数职业学校，实验实训条件不足，专业教师缺乏等一系列问题，教学质量普遍低下。
就是二所省级以上示范职高的实验实训条件也不能完全满足教学的需要，新型专业的专业教师又很缺乏，所以毕业生的质量不尽人意，无法达到企业对人才的需要。
因此，毕业生进入企业之后，要重新接受企业系统的专业知识培训，从最低层做起，劳动时间长，工资待遇低，往往和农民工没有什么两样，导致老百姓对职业教育失去信心，也严重影响着我市职业教育的发展。
（4）教学难度大，影响教师的工作积极性由于中职学校生源以及课程设置等原因，导致教师教学难度大，教师工作非常辛苦，社会地位与普遍高中的教师相比都要低的多，影响了教师的工作积极性。
不少优秀的教师通过报考公务员、调到普通高中和离岗创业等各种渠道，离开了中等职业学校的教师队伍。
这对于本来已经非常薄弱的师资队伍来说无疑是雪上加霜，而这种状况在短期内又无法得到根本解决，所以也是制约我市职业教育发展的一个重要障碍。
二、解决目前我市中职教育发展的对策上述我市职业教育的发展困难问题，已经引起市委、市政府的高度重视。
在市委、市政府的正确领导和高度重视下，教育主管部门积极配合，各中等职业学校努力强化内部管理，我市的中职教育才能有一个质的飞跃，才能为地方经济建设做出应有的贡献，为此，可以从以下几个方面入手：1、进一步加大对中职学校的经费投入和政策扶持我市除少数几所学校争取到国债专项资金外，大多数职业学校基本靠学费收入维护学校的正常运转。
由于职业学校的自身特点，专业多、实验实训室多，各专业人数也不均衡，有的专业几百人，有的专业只有几个人。
由于专业在不断更新，老的实验实训室自然淘汰，新的专业要建造配套的实验实训室，建造一个实验实训室所需要的资金，少的几十万元，多的达上百万元，与普通高中相比，办学成本要高出十几倍甚至几十倍。
学校靠自身学费的收入维护现状都比较困难，更谈不上发展。
因此，加大对中职学校的经费投入和政策扶持，逐步改善中职学校的办学条件。
2、进一步加强对中职学校的管理目前我市中职学校办学不规范，因此应从以下几个方面着手抓。
（1）合理调整中职学校的布局遵守职业教育法律、法规和党和政府有关职业教育的方针、政策，做到依法搞调整，依法办职教；优化职教资源配置，实现职教资源重组，实现规模、质量、效益的协调发展，建立完整的职教体系；集中优势，加强重点学校建设。
通过布局结构调整，集中优势力量，以重点学校为龙头，充分发挥重点学校的核心作用，重点建设一批规模大、效益好、质量高的骨干示范学校；改革职业教育办学体制和管理体制，变条块分割、自成体系、封闭办学的旧体制为条块结合，以块为主的新体制。
继续发挥行业办学的积极性，同时，还要充分发挥非政府的行业协会组织和社会中介机构在职业教育评估、人力资源预测和毕业生就业指导等方面的作用；坚持实事求是的思想路线，调整工作因时因地因校进行，不搞一刀切。
调整方案的制订和实施必须符合我区经济发展和科技进步以及产业结构调整的实际需要，必须有利于职教的改革和发展；保证现有中等职业教育资源不流失，原有经费投入渠道不变，标准逐年有所增加，调整后，学校产权明晰，各方职责明确。
这样不仅可以保证教学质量，而且可以避免招生时的恶意竞争。
（2）加强对中等职业学校办学条件的督查一些中等职业学校为了吸引生源，在专业设置上随心所欲，有条件开，没有条件也开，所开的课程缺乏专业课教师，就开文化课，影响了我市职业教育的形象。
因此，应加强对中等职业学校办学条件的督查，严把专业设置审批关，凡没有办学条件的学校应该停止招生，没有条件开设的专业应该不得招生。
对已经招进来的学生想方设法进行分流，只有这样，才能保证我区中等职业教育健康有序的发展。
（3）进一步规范中等职业学校的办学行为我市中等职业学校学制有二年和三年两种。