部编版四年级语文下册24 延安,我把你追寻(教案)
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案一、教学背景《延安,我把你追寻》是小学语文课本上的一篇课文，内容主要讲述了延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
通过学习这篇课文，可以帮助学生了解中国革命的历史，培养学生对英雄事迹的敬意和对祖国的热爱之情。
本教案针对小学语文《延安,我把你追寻》这篇课文进行了深入剖析，设计了一系列富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读和理解能力。
二、教学目标1.知识目标：–熟悉延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
–理解课文的主要内容和情感表达。
2.能力目标：–能够用自己的语言复述课文内容。
–能够运用一定的阅读技巧，准确理解课文表达的意思。
–能够通过朗读、讨论和表演等形式，发表自己的见解并表达个人情感。
3.情感目标：–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
–培养学生的爱国主义情感和责任意识。
三、教学重难点1.教学重点：–熟悉课文内容，理解课文中的重点词汇和句子。
–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
2.教学难点：–培养学生对延安这座英雄城市的感情认同。
–培养学生的独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片或视频介绍延安这座英雄城市的历史背景，激发学生对延安的兴趣和好奇心。
2. 预习课文（15分钟）•让学生快速阅读课文标题和段落，预测课文内容，激活学生的背景知识。
3. 阅读理解（30分钟）•学生课前预习后，进行整篇课文的阅读。
•学生根据问题逐段阅读课文，帮助他们理解课文细节，掌握重点词汇和句子。
•学生自主思考问题并讨论答案。
4. 延伸阅读（20分钟）•请学生根据自己的兴趣选择一篇与延安历史相关的文章进行阅读，并用自己的话复述文章内容。
•鼓励学生通过互动分享的方式，展示自己的阅读成果。
5. 分组讨论（20分钟）•将学生分为小组，让学生在组内讨论延安这座英雄城市给他们的感触和启示。
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解课文中提到的延安的历史背景和文化底蕴。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安的热爱之情，培养他们对祖国的忠诚和自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对延安历史背景和文化底蕴的描述。
2. 学会通过抓关键词、句子来理解课文。
四、教学准备：1. 课文《延安，我把你追寻》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示与延安相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对延安的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
（3）学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文。
（2）学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（3）教师总结学生的讨论，对课文进行讲解和解读。
4. 巩固练习（1）教师给出与课文相关的练习题，让学生进行巩固练习。
（2）学生互相检查答案，教师进行点评和指导。
5. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：课文中的延安有哪些值得我们学习的地方？（2）学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和指导。
6. 总结课堂教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，激发他们对延安的热爱之情。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《延安，我把你追寻》的内容，分享自己的学习收获。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
四年级统编版《延安,我把你追寻》教学设计
四年级统编版《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1.认识“延、昔”等7个生字，会写“延、昔”等8个字，会写“延安、昔日”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，领会延安精神的内涵，懂得在学习和生活中发扬延安精神的重要性。
4.能仿照诗歌中的形式，结合自己对延安精神的理解进行仿写，培养学生的创新思维和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，理解重点词语的意思，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌中所提到的延安的具体事物以及它们所代表的意义，体会延安精神的实质。
2.教学难点让学生深入理解延安精神的丰富内涵和时代价值，引导学生将延安精神与自己的生活实际相结合，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
指导学生进行诗歌仿写，帮助学生掌握诗歌的表达形式和创作技巧，提高学生的语言运用能力和文学素养。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、拓展延伸法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于延安的视频资料，展示延安的革命历史遗迹、自然风光和当地的风土人情，提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（延安）延安是中国革命的圣地，它在中国历史上有着重要的地位。
今天，我们就来学习一首关于延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。
（板书课题：延安，我把你追寻）2.简单介绍延安在革命战争时期的重要作用和历史意义，让学生对延安有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣和对革命先辈的崇敬之情。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解“延安、昔日、茅屋、土炕、辉煌、一旦、明媚、毫不犹豫”等词语的意思。
联系上下文理解。
结合图片、视频理解。
找近义词、反义词理解。
用词语造句理解。
开火车读词语，巩固生字词的学习。
3.教师范读课文，要求学生边听边注意节奏和韵律。
《延安，我把你追寻》的公开教案（精选9篇）
《延安，我把你追寻》的公开教案《延安，我把你追寻》的公开教案（精选9篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《延安，我把你追寻》的公开教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《延安，我把你追寻》的公开教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
（二）能力训练点1．了解全诗的结构。
2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。
3．有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。
（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。
三、课时安排：两课时四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。
（二）有感情地朗读。
（三）按自学提纲自学、讨论、交流。
（四）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．初读全诗，找出韵脚。
2．学习诗的第一、二节。
（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
（三）目标完成过程1．揭题引读，学生自悟。
（1）简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
四年级语文《延安,我把你追寻》教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第七单元］四年级语文《延安，我把你追寻》教学设计【教学目标】1.通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点。
2.通过小组合作探究，了解诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。
3.通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。
【设计理念】《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂了延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继续传承和发扬。
整首诗节奏明快压韵，读起来朗朗上口，节奏感强。
在语言表达上，诗歌运用了比喻、排比、对比、反问等手法，使得诗歌的爱国情感饱满，读起来铿锵有力。
本课为略读课文，在教学过程中，需采用“以学为本”的理念，充分激发学生的学习主动性。
可以让学生课前充分预习，结合资料理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，通过合作探究，把握主要人物和事件及背后蕴含的精神，从而把握文章的主要内容。
诗歌铿锵有力，富含爱国情感，教学中可让学生回忆学过的诗歌，对比发现，抓住排比这一特色，给学生一定的事件、人物为抓手，引导学生创作排比诗句。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一质疑激趣，初识延安1.重温导入，质疑“追寻”（1）重温单元所学，营造“追寻”意境我们曾跟随李清照追寻“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生理想；曾聆听周恩来追寻“为中华之崛起而读书”的远大志向；曾目睹梅兰芳追寻“蓄须明志”的民族气节，这节课我们将沿着追寻的脚步，来到革命圣地——延安。
（2）展示延安图片，质疑“追寻延安”质疑入题：当时的延安贫穷落后，为什么却又许多有志青年趋之若鹜地奔赴这里？延安到底有什么魅力？1. 疏通字词，发现诗韵。
（1)设置疑思，发现诗韵。
请学生读词串，发现这些词语有什么特点。
(2)朗读课文，读出诗韵。
学习要求：自由朗读诗歌，思考：作者为什么要追寻延安？作者想追寻延安的什么？[设计意图：以“追寻”情境引入文本，唤起了学生对单元所学课文的记忆，也呼应了本课的“追寻”主题；通过朗读诗歌和词语，让学生在探究中发现诗歌压韵的特点，同时感受诗歌节奏的铿锵有力、朗朗上口。
《延安,我把你追寻》教学教案设计
《延安,我把你追寻》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标理解课文《延安,我把你追寻》的基本内容和主题思想。
1.2 能力目标提高学生对现代诗歌的阅读理解和鉴赏能力。
1.3 情感目标激发学生对我国革命历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介对课文《延安,我把你追寻》进行简要介绍，包括作者、背景和主要内容。
2.2 教学重点分析课文中的主题思想、修辞手法和表达技巧。
2.3 教学难点理解课文中的象征意义和历史背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示延安的图片和简介，引导学生了解延安的历史背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感表达。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，共同探讨课文的象征意义。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和问题，进行课堂教学，讲解课文的重点和难点。
3.5 课后作业布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和表达能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行评价。
5.2 评价内容评价学生的知识掌握程度、能力运用情况和情感态度表现。
5.3 评价标准根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准，进行客观、公正的评价。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《延安,我把你追寻》的课文文本，相关的历史背景资料，以及教学参考书。
6.2 教具准备准备投影仪、电脑、多媒体课件、图片、音频和视频材料等。
6.3 课前预习要求学生预习课文，查阅相关的历史背景资料，为课堂学习做好准备。
第七章：课时安排7.1 总课时根据教学计划，确定《延安,我把你追寻》的教学总课时。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案教学目标1．认识“延、昔”等7个生字。
2．有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
3．能借助资料，理解不懂的诗句。
教学重难点1．朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
2．能借助资料，理解不懂的诗句。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一导入新课，初读感知1．结合图片，谈话导入。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是中共中央机关的所在地，那里物质生活十分艰苦，人们住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，用的是煤油灯。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔赴延安。
为什么延安有那么大的吸引力呢？这节课我们一起学习诗歌《延安，我把你追寻》，走进延安，走进那段峥嵘岁月。
2．板书课题，读题质疑。
预设：为什么要追寻延安？追寻它的什么？3．自读课文，学习生字。
（1）学生自由朗读诗歌，圈出带生字的词语，认读，识记。
（2）出示带生字的词语，认读正音。
延安昔日春笋茅屋土炕一旦明媚（3）提醒学生注意：“笋”是平舌音，“炕”是后鼻音。
（4）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜——昔”“抗——炕”“但——旦”。
4．教师范读，感知音韵。
（1）教师示范朗读诗歌，请学生用着重号画出诗歌的韵脚。
（2）交流，小结：全诗押的是ɑnɡ韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
（3）模拟交响乐的方式朗读诗歌：第一节由一位女生和一位男生领读，第二节男女生轮流齐读，第三小节女生齐读，第四小节男生齐读，第五小节男女生领读，第六小节第一小句全班齐读，后面一组排比句组组递进读。
在合作朗读中感受诗歌声韵铿锵、节奏鲜明、朗朗上口的特点。
【设计意图】诗歌教学不能靠分析，而重在朗读和感悟。
在第一板块中，就设计了三次不同形式的朗读。
学生自读，学习生字；教师范读，找出韵脚；合作朗读，感知音韵。
24《延安,我把你追寻》(教学设计)部编版语文四年级上册
《延安，我把你追寻》（教学设计）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一首现代诗。
这首诗以追寻延安为主题，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安精神的追寻。
诗中描绘了当年红军在延安的战斗生活，展现了延安在中国革命中的重要地位，以及延安精神对人们的激励和鼓舞。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《延安，我把你追寻》，使学生了解诗歌的韵律美和意境美，感受诗歌所表达的情感。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解延安在中国革命历史中的重要地位，体会延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点1. 诗歌的理解：诗歌具有一定的抽象性和意境性，学生需要通过阅读、思考和讨论，理解诗歌所表达的情感和意境。
2. 延安精神的传承：引导学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：播放《延安颂》歌曲，引导学生回顾延安在中国革命历史中的重要地位，激发学生对延安的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，探讨延安精神对现代社会的启示。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的韵律美和意境美，讲解诗歌中的难点词汇和句子。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读课文，感受诗歌的韵律美；学生自选段落进行背诵，体会诗歌所表达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调延安精神对学生的启示和鼓舞。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：描绘当年红军在延安的战斗生活，展现延安在中国革命中的重要地位。
部编版语文四年级上册24 《延安,我把你追寻》(教案)
《延安，我把你追寻》（教案）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册第24课。
这是一首新体诗，作者以追寻延安精神为主旨，通过对延安的描绘，展现了中国共产党领导下的革命精神和民族精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字、新词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
三、教学难点1. 理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《延安颂》歌曲，引导学生感受延安的精神风貌。
（2）简介延安的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字、新词。
（2）查字典，理解生字、新词的意思。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析诗歌的意境和作者的情感。
（2）引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音乐美。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的情感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业。
六、板书设计《延安，我把你追寻》1. 课文内容2. 诗歌意境3. 作者情感4. 诗歌鉴赏七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 朗读课文，体会诗歌的情感。
3. �搜索关于延安的历史资料，了解延安精神。
4. 以《我心中的延安》为题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，感受诗歌的美。
部编四年级上语文《24 延安,我把你追寻》优质课教案
部编四年级上语文《24 延安，我把你追寻》优质课教案一. 教材分析《24 延安，我把你追寻》是一篇描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗歌。
课文通过描绘延安的历史变迁和美丽风光，表达了作者对延安的眷恋和向往。
这篇课文旨在培养学生对祖国大好河山的热爱之情，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，但对于这篇课文中的某些词汇和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于延安这个地点可能了解不多，需要在课前进行相关的背景介绍。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些生词和句子，体会作者对延安的热爱之情。
3.能够通过课文的学习，对延安的历史和文化有更深入的了解。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解：对于一些生词和句子，需要通过讲解和朗读，帮助学生理解其含义和表达的情感。
2.对课文内容的理解：学生需要通过课文的学习，理解作者对延安的热爱和追寻的情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复的朗读，帮助学生理解课文的大意和情感。
2.讲解法：对于一些生词和句子，通过讲解的方式，帮助学生理解其含义和表达的情感。
3.情景教学法：通过图片、视频等媒体，创设情景，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、生词和句子等。
2.相关图片和视频：准备与课文相关的图片和视频，用于创设情景，帮助学生理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示延安的图片和视频，引导学生对延安有一个初步的了解，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解课文大意。
教师通过讲解和提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、回答问题等方式，巩固对课文内容的理解。
部编版语文四年级上册24.延安,我把你追寻 (教案)
教案：部编版语文四年级上册24.延安，我把你追寻教学内容：《延安，我把你追寻》是一首现代诗歌，通过诗人的笔触，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
本节课将引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感，并学习诗歌的表现手法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗人的情感；能够通过诗歌的学习，了解延安在中国革命历史中的重要地位；能够学习并运用诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感；通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣；培养学生对延安的敬仰之情，增强学生的爱国主义情感。
教学难点：1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。
2. 学习并运用诗歌的表现手法。
教具学具准备：1. 诗歌文本。
2. 图片或视频资料，用于展示延安的风景和历史。
3. 朗读诗歌的音频资料。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，展示延安的风景和历史，引导学生对延安产生兴趣。
2. 朗读诗歌：播放朗读音频，引导学生感受诗歌的韵律和节奏；学生自主朗读诗歌，体会诗人的情感。
3. 理解诗歌内容：通过讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感。
4. 学习诗歌的表现手法：通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
5. 实践活动：学生自主创作一首诗歌，表达对延安的敬仰之情。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣。
板书设计：1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：通过诗人的笔触，展现延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
3. 诗歌的表现手法：通过具体的事物、景象，表达抽象的思想、情感。
作业设计：1. 朗读并背诵诗歌。
2. 写一篇关于延安的短文，表达对延安的敬仰之情。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》(教学设计)2023
部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》（教学设计）2023教学内容《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一首诗歌，通过描绘延安的自然景观、历史遗迹和革命精神，表达了对延安的深厚情感和追寻。
本课的教学内容主要包括理解诗歌的主题思想，品味诗歌的意象和语言，掌握诗歌的朗读技巧，以及通过诗歌学习延安的历史和文化。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌的主题思想，掌握诗歌的朗读技巧，识别并欣赏诗歌中的意象和语言。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对延安历史和文化的尊重和热爱，激发学生的爱国情感和革命精神。
教学难点1. 诗歌的意象和语言：诗歌中的意象丰富多样，需要引导学生仔细品味和理解；诗歌的语言优美而富有诗意，需要引导学生欣赏和运用。
2. 诗歌的主题思想：诗歌的主题思想深刻而复杂，需要引导学生深入思考和理解。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示延安的图片和视频资料。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过展示延安的图片和视频资料，引起学生对延安的兴趣和好奇心。
2. 阅读诗歌：学生自读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。
3. 理解诗歌：通过讨论和讲解，引导学生理解诗歌的主题思想和意象。
4. 品味诗歌：通过朗读和写作，引导学生品味诗歌的语言和表达技巧。
5. 诗歌创作：学生尝试创作自己的诗歌，表达对延安的追寻和情感。
6. 总结反思：通过讨论和写作，引导学生总结学习诗歌的经验和收获。
板书设计1. 诗歌的主题思想：延安，追寻2. 诗歌的意象：宝塔山、延河、枣园、南泥湾等3. 诗歌的语言：比喻、拟人、排比等4. 诗歌的朗读技巧：节奏、韵律、语气等作业设计1. 朗读诗歌，并尝试背诵。
2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文。
3. 创作一首自己的诗歌，表达对延安的追寻和情感。
课后反思通过本课的学习，学生能够理解诗歌的主题思想，品味诗歌的意象和语言，掌握诗歌的朗读技巧。
四年级统编版语文《延安,我把你追寻》教案
四年级统编版语文《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.认识“延、昔”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，领会延安精神的内涵。
3.感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的诗歌欣赏能力。
4.激发学生对革命圣地延安的向往和对延安精神的传承意识。
二、教学重难点1.教学重点认识生字，理解诗歌内容，体会延安精神。
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.教学难点理解“延安精神”的具体内涵和现实意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于延安的视频或展示延安的图片，引出课题。
谈话导入：同学们，延安是中国革命的圣地。
在历史的长河中，延安见证了无数的英雄事迹和伟大的革命精神。
今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，一起去追寻那段难忘的历史和伟大的精神。
板书课题：延安，我把你追寻。
2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读诗歌，思考：诗歌主要写了什么内容？学生交流汇报，教师总结：诗歌主要表达了作者对延安的向往和追寻，以及对延安精神的赞美和传承。
3.精读诗歌，理解内涵学习第一节。
指名读第一节，说说作者追寻延安的什么？引导学生理解作者追寻延安的“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”，这些都是延安的象征，代表着延安的历史和精神。
学习第二节。
默读第二节，思考：为什么要追寻延安？体会作者对延安精神的向往和追寻，如“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这里的“老牛破车”代表着落后的生产方式，“宝塔山顶天立地的脊梁”代表着坚定的革命信念和不屈的精神。
学习第三节。
齐读第三节，说说延安精神是什么？引导学生理解延安精神是“信念、理想、温暖、光明”，是中国革命的精神支柱和动力源泉。
学习第四节。
自由读第四节，思考：我们应该如何追寻延安精神？理解作者呼吁我们要“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”，即要在新时代传承和发扬延安精神。
四年级延安,我把你追寻教案
四年级延安，我把你追寻教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容，懂得延安精神的内涵以及追寻延安精神的重要意义。
3、培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对革命传统的热爱和传承之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗中重点词句的含义，了解延安精神的具体内容。
有感情地朗读诗歌，体会作者对延安的向往和追寻之情。
2、教学难点领悟延安精神的时代价值，引导学生在实际生活中传承和发扬延安精神。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放关于延安的视频或图片，展示延安的风貌和革命历史。
2、提问学生：“你们对延安有什么了解？”引发学生的兴趣和思考。
（二）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音，重点指导“延”“昔”“笋”等字的读音。
3、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了什么？（三）精读诗歌，理解内容1、学习第一、二小节指名读第一、二小节，思考：作者追寻延安的什么？理解“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”等词句的含义，感受延安的历史和革命传统。
指导学生有感情地朗读，读出对延安的向往之情。
2、学习第三、四小节小组合作朗读第三、四小节，讨论：作者为什么要追寻延安？引导学生理解“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”这句话的含义，体会延安精神的重要性。
教师讲解延安精神的内涵，如艰苦奋斗、自力更生、为人民服务等。
3、学习第五、六小节学生齐读第五、六小节，思考：我们应该怎样追寻延安精神？结合实际生活，让学生谈谈如何在学习和生活中践行延安精神。
（四）总结升华1、回顾诗歌内容，引导学生总结延安精神的意义。
2、鼓励学生继承和发扬延安精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
（五）拓展延伸1、让学生收集有关延安的故事或资料，进一步了解延安的历史和文化。
2、组织学生开展“延安精神在我心中”的主题演讲活动。
《延安,我把你追寻》教案(优秀9篇)
《延安，我把你追寻》教案（优秀9篇）《延安，我把你追寻》教案篇一教学目标：1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。
2了解全诗的内容。
3有感情地朗诵这首诗。
教学重点：1了解诗中所说的事物的含义。
2读出诗的节奏和韵律。
教学时间：一课时教学过程：一。
引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二。
检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三。
自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。
师：还有什么问题？提出。
生：提问题。
师：小组讨论，解决这些问题。
生：交流。
四。
朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。
生：讨论朗诵设计。
朗诵，评价。
五。
总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。
《延安，我把你追寻》教案篇二教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
能理清课文内容的内在顺序。
2、学会本课9个生字，认识5个字。
理解词语的意思。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。
教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。
一、故事导入，激发兴趣。
1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。
（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。
）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
二、初读课文，明白文体特征。
1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。
延安我把你追寻课教案
延安，我把你追寻优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对延安精神的赞美和追寻。
（3）学会用诗歌的形式表达自己对某个地方或事物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会通过诗歌的形式，表达自己对某个地方或事物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对延安精神的认同。
（2）培养学生对诗歌的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《延安，我把你追寻》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗人对延安精神的赞美和追寻。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
2. 如何用诗歌的形式表达自己对某个地方或事物的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍延安的历史背景和延安精神的含义。
（2）引导学生思考自己对延安的了解和印象。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）学生自主学习诗歌，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌中的一些生僻字词的含义。
（4）学生合作探讨，深入理解诗歌的主题和情感。
3. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感美。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和体会。
4. 诗歌创作：（1）教师布置作业，要求学生以诗歌的形式表达自己对某个地方或事物的情感。
（2）学生完成作业，教师进行评价和指导。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的正确朗读和背诵，是否理解了诗歌的内容，以及是否能够用诗歌的形式表达自己对某个地方或事物的情感。
教师也要思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》的情况。
2. 学生对诗歌内容的理解和感悟。
3. 学生用诗歌形式表达自己对某个地方或事物的情感的能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他有关延安的诗歌、散文等文学作品，进一步了解延安的历史和文化。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1. 认识本课生字词，明确“延”字的笔顺，注意“笋”字的读音等，正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“追寻”“信念”等词语进行口头造句或情境描述。
2. 理解诗歌内容，能够概括每一小节的主要内容，分析诗歌的结构和脉络。
领会延安精神的内涵，结合诗歌内容和历史背景，提炼出延安精神的具体表现，如艰苦奋斗、自力更生、为人民服务、坚定的革命信念等，并能用自己的话进行阐述。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力，明确从诗歌的意象、修辞手法、韵律节奏等角度进行分析，并能分析这些元素在诗歌中的作用。
4. 培养合作学习能力，明确小组合作的任务和要求，如针对特定问题进行小组讨论、合作完成诗歌朗诵表演等，并制定相应的评价标准。
二、教学重难点1. 重点：通过多种教学方法，如朗读、分析、讨论等，让学生深入理解诗歌内容，感悟延安精神的丰富内涵。
引导学生结合实际生活，思考延安精神在当今时代的价值和意义。
2. 难点：理解诗歌中一些较难理解的意象和表达方法，如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这句话中的象征意义，通过分析、讨论和教师的引导，逐步理解其深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习一首新的诗歌——《延安，我把你追寻》。
在学习之前，老师想先问大家一个问题，你们知道延安在哪里吗？生：延安在陕西省。
师：对，延安是中国革命的圣地。
现在老师给大家展示一些延安的图片和视频资料，让大家更加直观地感受延安的历史和文化底蕴。
（播放图片和视频）大家看完后，说说延安在中国革命历史中的重要地位和作用吧。
生：延安是中国共产党领导中国革命的地方，很多重要的决策都是在那里做出的。
生：延安有很多革命旧址，见证了中国革命的历程。
2. 初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，标注生字词、划出不理解的句子，借助工具书理解词语意思。
小学语文《延安,我把你追寻》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
学生能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的语文素养。
学生通过讨论、问答的形式，深入理解课文的主题。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
学生能够从课文中感受到延安的精神风貌，激发学生对革命文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文的主题，理解作者对延安的热爱和追寻。
学生能够从课文中感受到延安的精神风貌，激发学生对革命文化的兴趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 讨论教学法：通过讨论、问答的形式，引导学生深入理解课文的主题。
3. 情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的爱国情怀，引导学生感受延安的精神风貌。
四、教学准备：1. 课文文本《延安,我把你追寻》。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与延安相关的图片，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，回答与课文相关的问题，深入理解课文主题。
4. 情感体验：教师引导学生朗读课文，感受作者对延安的热爱和追寻，激发学生的爱国情怀。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 布置作业：学生回家后，用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 作业完成评价：检查学生回家后复述课文内容的情况，评估学生对课文的理解程度。
《延安,我把你追寻》 教案
《延安，我把你追寻》教案《延安，我把你追寻》是他8年前的一首诗作，老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝，是中国人民宝贵的精神财富。
如今，时代发展了，生活富裕了，但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。
延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。
在我们建设现代化社会主义强国的进程中，延安精神更要发扬光大，在物质生活水平不断提高的情况下，更要提高精神生活的质量。
基于这种认识，作者开始构思，创作了《延安，我把你追寻》这首诗。
诗写完后，评论家马莹伯撰文说：“这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神，强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性。
”后来这首诗选入6 年制语文课本第12册。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
有感情地朗读第一部分。
让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么？老牛破车代表当时条件差，宝塔山指我们的精神从字面上看，延安的宝塔山高耸入云，顶天立地，恰如脊梁一般。
从深一层的意思看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的精神支柱，精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
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24*延安,我把你追寻
1.认识“延、昔、笋”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点
理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点
读出诗的节奏和韵律。
1.字词教学
本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。
其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2.阅读理解
这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。
其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。
诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3.表达运用
这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。
注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1.预习提纲
（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2.多媒体课件
“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时
1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知
1.教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）
2.教师范读。
学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。
用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。
学生汇报，教师总结：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
（追寻延安精神）
设计意图：
导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。
二、初读课文，理解词语，整体感知
1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
课件出示：
翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多。
明媚：（景物）鲜明可爱。
3.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
（1）学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。
课件出示：
第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。
（2）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
设计意图：
读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。
三、学习第1～2小节
1．自由读第一部分。
边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？
引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示：
南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。
杨家岭讲话：1942年5月23日,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话在杨家岭发表,使延安成为社会主义文艺的源头,在“延安文艺座谈会”的号召下,延安鲁艺及文化界走出去、下基层，开展轰轰烈烈的大生产运动。
3.小组交流，师生汇报：
延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
诗歌的第1小节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。
第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“流水”，暗
含代代相传的意思；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。
这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小节中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。
设计意图：
通过欣赏比喻句，指导朗读，让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。
四、学习第3～4小节
1.学生自读自学第3～4两节，思考并分组讨论以下问题：
课件出示：
1．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这句话作者运用了什么写作手法？作者丢不掉的是什么？
2．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？
2.学生自由阅读，画出运用对比、比喻的手法的句子，教师讲解点拨：
“一排排”“一件件”说明人们物质生活的丰富。
“老牛破车”代表过去落后的生产条件。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”作者运用了对比、比喻等手法描写了现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
3.有感情地朗读，加强理解。
朗读时，第3小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比，第4小节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比，这几个短语需要重读，语速放慢。
诗的第3、4两节写我们实现现代化需要延安精神。
设计意图：
教学第3～4小节诗，以两个对比来突出延安精神没有过时，而且还需要继承发扬。
教学时，要求学生动嘴读一读，动手画一画，动脑评一评，这样的学习才是扎实的。
五、品读第5～6小节
1.指名朗读这两节诗，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2.学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
这句话的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。
正因为延安精神如此重要，所以我们才要继续追寻延安精神，发扬延安精神。
3．教师小结：诗的第5～6小节写追寻延安精神的重要性。
第5小节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第6小节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。
开头一句“啊！延安，我把你追寻”点了题目。
接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
4.指导学生朗读：要注意“煌、翔”是后鼻音。
朗读时要释放出情感，把追寻延安精神的急迫心情读出来。
设计意图：
最后两节从正反两个方面进行对比，更明确地突出延安精神的重要性，教学时可以适当拓展、延伸。
六、总结扩展
1．学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神等。
2.联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。
设计意图：
联系实际，谈谈延安精神的重要性，既让学生深入了解了什么是延安精神，也让学生了解了我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。