活动方案之课题研究的工作方案

课题研究的工作方案

【篇一：课题的研究思路和方法,研究工作方案】

1．研究思路

坚持以人为本，立足于新形势下高校的实际情况，总结工作经验，

采取理论与实际相结合的方法，注重实践，把拔尖创新人才核心价

值观的塑造工作融入到大学生日常工作中来。把握社会主义核心价

值观的内涵，深入调研创新型大学生中核心价值观中存在的问题，

通过系统的统计分析，借鉴国际先进的价值观塑造理论，对部分具

备拔尖创新素质的大学生进行核心价值观的塑造，根据学生的实际

思想动态，不断进行阶段性考察，及时调整培养工作中存在的问题，以期建立一个符合当代优秀大学生实际的核心价值观塑造体系。

2. 研究方法

2.1文献资料法：通过文献资料研究，了解国内外有关核心价值观塑造的有关文献，以及我国高等教育改革对拔尖创新人才培养的评价

与实施的要求。

2.2调查访问法：对课题组、当地教育知名专家、教授、学者进行访问或书面调查，了解对构建综合实践活动有效评价策略的看法，并

对本课题改革方案提出建设性意见。

2.3实践教学法：对综合实践活动有效评价策略进行实验，并及时总结经验。

2.4理论分析法：以基础教育课程理论和综合实践活动指导纲要为指导，运用辩证唯物主义的认识论与方法，从整体上综合研究综合实

践活动的常态适时与有效评价。

2．研究工作方案和进度计划

（1）准备阶段（2003年6月至2003年9月）：

根据学校总课题的思路，进行必要的理论学习，确立子课题，并开

展前期的准备工作。主要是：总结前一阶段指导研究性学习活动的

经验；学习有关文章；制定课题计划，填写申报表。

（2）行动阶段（2003年9月至2004年7月）：

a 根据课程计划和课题计划，在高一（5）~（8）班的教学过程中，

努力把研究性学习引入高一政治教学中，开展教学实践活动。

b 根据教师指导和学生申报，在所教各班中各指导若干小组学生开

展关于高一政治的研究性学习课题研究。

c 在教学和指导的整个过程中，始终注意收集多方面的资料，最终

形成相关课题的比较丰富的研究素材和资源。

（3）总结阶段（2004年7月至2004年8月）：

在此基础上，形成适合于高一政治开展研究性学习活动的相关课题

体系和整体研究框架，并完成相关论文、研究报告的撰写，全面总结。

2. 研究方法：1. 利用网络平台，对大学生存在的价值观问题进行全

面调查。2. 对部分大学生进行个案研究。3.借鉴国内外企业先进的核心价值观塑造体系，建立符合高校实际的核心学习网络调查法。2、

个性调查法。3、个案研究法。4、实验研究法。创新之处信息技术

对小学生心理的影响。拟解决的关键问题正确使用网络，增强调控

能力，培养健康的个性心理品质。

具有可操作性、满足高校思想政治工作需要

【篇二：《课题研究实施方案基本格式》】

《课题研究实施方案基本格式》

课题名称

一、目的、意义（问题提出）

1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。

2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）。二、研究目标

本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。三、研究内容实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。四、研究范围

1、对研究对象的总体范围界定；

2、对研究对象的模糊概念进行界定；

3、对关键概念（变量）的界定。五、研究对象

课题研究的直接对象。六、研究方法

1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动

研究法、调查法、实验法等等）； 2、课题操作的策略、措施等。七、研究的程序

设计研究步骤、时间规划、管理措施等。八、研究成果形式

研究报告或论文，其他有关材料。九、研究组成员及分工十、经

费预算情况

注：以上各项可根据需要选择，不一定全部包括。

嘉兴市教育科学研究一般课题申报表（二00五年）

学校（单位）：编号：

嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表（一般）

县（市、区）：

【篇三：课题研究实施方案】

创设问题导入模式提高学生数学探究能力

实施方案

一、国内外研究现状述评

二、选题意义

这里所说的问题导入模式是指在课堂教学中，合理创设和运用情境，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。在教学中，教师通过直观手段与信息技术相结合等手段，营造适宜

的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，提高自己。

三、研究价值

1、保障学生学习的主体性，激发了学生学习数学的兴趣。

通过创设问题导入模式，可以将数学知识的形成过程直观地显现出来，帮助学生从数、形两方面加以考察，极大地调动了学生的学习

积极性。同时，各种教学手段的引入，使学生在猜中学，做中学，

改变了传统课堂中的听中学的单一局面，学生可以自主观察、思考，学习形式的多样性调动了学生的学习兴趣，使学生乐于学习。

2、转变学习方式，发展学生数学探究能力

学生一改被动接受的状态而变得主动活跃，亲身感受和理解知识的

产生和发展过程，在参与的过程中，在自主的、积极的探索活动中，获得情感体验，不断发展自身的学习数学的探究能力。

3、促进教师自身的发展，促进教师对于教材的解读。

四、研究目标

通过创设问题导入模式，引起学生心理的认知矛盾冲突，并使他们

意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他

们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。让学生在课堂上动起来，使课堂成为锻炼学

生才能，增长学生知识，培养学生个性的场所，使学生真正成为学

习的主人。

五、研究内容

创设问题情境———数学就在我们身边且与我们息息相关《新课标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提出

观察和操作的机会，使他们感受到数学就在我们身边，对数学产生