药学生物化学实验指导
中国医药科技出版社最新药学本科教材目录
88. 生药学实验与指导
89. 生药学实验 90. 药用植物学(第二版) 91. 药用植物学实验与指导 92. 药用植物学实验
刘建平 郑俊民 吴立军 尤启冬 孙铁民
中国药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学
尤启冬
中国药科大学
孙铁民 张万年 周立国 蒋作良 张绪峤 何志成 金杰 郭春 吴继洲,孔令义 梁敬钰
赵喆 莫凤奎 王齐放 李三鸣 徐开俊 董超宇,胡国强 何志成 张琪 郭青龙,李卫平 徐峰,郭青龙 丁启龙 徐峰 程牛亮 吴梧桐 张景海 许激扬 周长林 周长林 徐威 黄海华 谭树华 王岁楼 王旻 姚文兵 张德兴
沈阳药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 河南大学药学院 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学,广东药学院 沈阳药科大学,中国药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 山西医科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 广东药学院
中国医药科技出版社最新药学本科教材目录
书名 1. 21 世纪研究生综合英语 2. 大学计算机基础(第二版) 3. 大学计算机基础上机指导与习题解答(第二版) 4. 计算机程序设计(第二版) 5. 计算机程序设计上机指导(第二版) 6. 高等数学(第二版) 7. 高等数学学习指导 8. 医药统计学 9. 无机化学(第二版) 10. 无机化学学习指导 11. 无机化学实验 12. 无机化学实验与指导(第二版) 13. 有机化学 14. 有机化学学习指导 15. 有机化学实验 16. 有机化学实验与指导(第二版) 17. 分析化学 18. 分析化学学习指导 19. 分析化学实验与指导(第二版) 20. 基础物理学(第二版) 21. 基础物理学学习指导 22. 物理学实验与指导(第二版)
药学专业生物化学教学改革探析
性 实验 、综合性实验 、设计性实验三个层 次中达到平衡 ,
专业必开 的课程 之一 。药学 专业相关 课程 因为生命 科学
的迅 速发展也发 生 了突破 性 的变 化 。生物化 学对药 学专 业学生 的重要 性 E t 益 突 出,随着 我校升 专成功 ,专 业范 围不 断扩大 ,对教 师 的要求 也越来 越高 ] 。如何 提 高药 学专业学生 的生物化学教学效果是非常重要 的课题 。 1 建立课程标准 改革药学专 业 < < i f e 物化学》教学 内容
第 1 1 卷第 1 4期 ・总 第 1 6 6期 2 0 1 3年 7月 ・ 下 半 月 刊
◎寸
D .  ̄ S T A N C E
门学科 ,因此适 当加大 实验操作 考核 的比例 ,并 且在开
始 的理论课 中强 调实验课 的重要 性 ,可 以提 高学生对实
此外 ,根据所教授 的学生层 次不 同 ,可 以编写 适合 不 同层次学生使用 的实验 教材 ,并加 入一些 设计性 实验
新思维及科研动手能力 。
2 . 4 完善 考核方式
实验针灸学是基于实验 基础上的一
( 本文校对 : 苏
玲
收稿 日期 : 2 0 1 3 - 0 5 — 2 1 )
药学专业生物化学教学改革探析
乔 风 利
( 乌兰察布 医学高等专科学校 ,乌兰察布 0 1 2 0 0 0 )
关键词 :药学;生物化 学;教 学
加入 自主设计 实验 ,提 高学生对 实验针 灸学 的兴趣 ,启 发学 生利用 现代科 学方法验 证 已学 过 的经络 腧穴学 或者 刺法灸法学 中的内容 ,以提高学生对实验室开放 的兴趣 。 对 于参 与实验室 开放的学 生先分小 组 ,并推选 出一
药学专业生物化学实验教学改革的研究与探索
令 狐 文 生
绍兴 32 0 ) 10 0
( 绍兴文理学院
摘
要: 生物化学实验教学不仅是药学专业生物化学理 论教 学重要 的组成部分 , 更是一 门相对独 立的 实验 课程. 通过更 新
生物化学实验教材 , 改革实验评分办法 , 因地制宜地设计一些符合 生物 医药 产业导 向的实验教学 内容 , 培养学 生 的实 践技
此, 教师如何由施教者转变为导学者 , 让学生 自主学习, 自己发现实验中出现的问题并进行分析解决 , 是实
验教学 改革 的重点 .
2 生 物 化 学 教学 改 革 实 践
2 1 对 实验 内容进 行精选 。 点选择 一些 与 医药 科学 相关 的 实验 . 重
针对 生物 医药产 业 的技术 特点 , 以及 药学专 业 的培养 方 向, 们 着重 选择 了 电泳 法 分 离蛋 白质 、 和 我 酶 核酸 等生物 大分子 实验 , 生物催 化剂 酶活 力检测 方法 设计 和 验证 实验 等 实践 性较 强 以及 与 实 际 生产 密 切 相关 的实验 , 并适 当地对 一些重 要实 验环 节进行 了改进 和创 新 . 由于实验 经 费有 限 , 导致 基 因工程 等 比较 重要 的生化实 验无法 开展 , 对此 我们 专 门做 了多媒体 影视 教材 , 让学 生能直 观地看 到基 因工程 与分 子生 物 学实验 的整个 过程 , 加深 学生对 相关 理论 和实验 知识 的理 解 , 好地 弥补 了由于缺 乏实 验设备 而难 以开展 较
第 32年第 7期 2 2卷 3月 0 1
J绍R 兴LO H O 学 G院N 学 R报 O N FS理 XN I E ST U A 文 A I U V IY
生物化学在药学中的应用研究
生物化学在药学中的应用研究随着现代医学的发展,药物的研究越来越重要。
药物的研究可以通过多种方式,其中生物化学在药学中的应用是一个极为重要的方面。
生物化学是研究生物大分子结构、功能、调节以及它们在细胞代谢过程中的作用的学科。
药物的化学结构、代谢、毒理学以及其它方面的信息都可以从生物化学的角度得到深入的研究,从而促进临床药物的研究。
1. 蛋白质抑制剂的研究蛋白质抑制剂是可以对蛋白质进行特异性抑制的一种药物。
蛋白质是分子生物学最为重要的分子之一,控制着许多生物过程。
一些蛋白质,如酶,是可以帮助化学反应发生的催化剂。
药物的研究人员利用分子生物学的方法,制备了一些高度特异的蛋白质抑制剂。
这些抑制剂可以在体外和体内实现对蛋白质的选择性抑制,从而为新药研究提供了极好的工具。
2. 肽类药物的研究肽类药物可以作为生长激素、肿瘤坏死因子等众多天然激素的模拟物,发挥治疗作用。
通过改变肽段的序列、化学修饰等手段,可以获得具有更强药效和更高生物利用度的肽类药物。
利用基因工程等技术,科学家们可以制造出各种种类的基因工程蛋白,如催产素、支原体肺炎菌毒素等。
3. 酶代替疗法的研究在现代医学范畴中,酶代替疗法常常被应用于药物研究和临床实践中。
酶即是生命体的催化剂,具有高度的选择性和特异性,能够加速生命体的许多代谢反应,因此酶代替疗法可以使药物的活性成分经过酶的作用产生生长抑制效应,从而达到治疗目标。
4. 抗体的研究抗体是人体天然的免疫物质之一,具有高度的特异性,能够识别、结合、清除病原体。
目前,科学家们通过基因工程、单克隆抗体技术等方法生产出许多单克隆抗体,这些单克隆抗体可以作为治疗肿瘤的药物。
此外,对抗体的研究还可以为癌症、狼疮、风湿病等自身免疫性疾病的治疗提供新思路。
总之,生物化学的应用在药学研究中具有广阔的前景和极大的潜力。
生物化学的研究可以为药物研究提供珍贵的工具和方法,不断地推动临床药物的研究和发展。
未来,生物化学和药学的结合将成为药物研究的重要方向,对带来越来越多的治疗手段和拯救生命的可能性。
药学专业生物化学探究式实验教学探索与学生综合创新能力的培养
生 物化 学 实验 作 为 生 化 教 学 的重 要 组 成 部 分 , 按 以往 的教 学 方法 和教 学手 段 尚不 能达 到药 学专 业
采用 传 统 的实验 方法 进行 实验 教 学 。
实用 和 创造力 培 养 的 目标 ¨ 。这 就要 求教 师不 断 探 J
索, 充分 利用 教 学 资源 , 力 提 高 实 验教 学 质 量 , 努 培 养学 生运 用基 本 技 能解 决 问 题 和 分析 问题 的 能力 , 探索 培养 学 生创 新精 神 和创新 能 力 的有效 途 径 j 2。 现在 的医学 教育模 式 强调 “ 以学生 为 主体 , 以教 师为 主导 ” 在 教学 中要 充 分调 动 学生 学 习的积 极性 , 和主 动性 , 调学 生分 析 问题 、 强 解决 问题 能 力 的培养 以及终 身学 习 能 力 的 培养 。 因而 , 须 改 革 传 统 的 必 生 物化 学 实验 教学 , 之 适 应 现 代 大 学 生 的发 展 和 使
ty e pei nt I a o lz h t de t ’a tv te n sud nd i p o e t h ng ft t e s t t d e r ng, r x rme , tc n m bi e t e su n s c iiisi t y a m r v hec a eo hesud nt’ os u y la ni i a v n e t i biiy o r ai e t i i nd c mpr he sv u lt d a c hera lt fc e tv h nkng a o e n i e q aiy.
生物化学实训教案模板范文
---课程名称:生物化学实训授课对象:高职高专药学类专业学生课时安排: 2课时教学目标:1. 理解并掌握生物化学实验的基本操作步骤和原理。
2. 能够熟练使用微量移液器、分光光度计等实验仪器。
3. 通过实验操作,加深对生物分子结构、性质和功能的理解。
4. 培养学生的动手能力和科研素质。
教学内容:1. 微量移液器的使用2. 721型分光光度计的使用3. 蛋白质的分离纯化实验教学过程:一、导入(5分钟)1. 回顾上节课所学内容,提出本节课的学习目标和要求。
2. 通过实际案例引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
二、实验原理讲解(15分钟)1. 详细讲解微量移液器的使用原理和注意事项。
2. 介绍721型分光光度计的工作原理和操作步骤。
3. 讲解蛋白质的分离纯化实验原理和操作方法。
三、实验操作演示(20分钟)1. 教师演示微量移液器的正确使用方法。
2. 教师演示721型分光光度计的操作步骤。
3. 教师演示蛋白质的分离纯化实验操作过程。
四、学生分组实验(50分钟)1. 将学生分成若干小组,每组进行以下实验:- 使用微量移液器进行液体移取操作。
- 使用721型分光光度计进行吸光度测定。
- 进行蛋白质的分离纯化实验。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
五、实验结果分析(10分钟)1. 学生汇报实验结果,教师引导学生分析实验数据。
2. 总结实验过程中的常见问题和解决方法。
六、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课的学习内容,强调实验操作要点。
2. 布置课后作业,要求学生撰写实验报告。
教学评价:1. 课堂表现:观察学生在实验过程中的操作规范和合作意识。
2. 实验结果:检查学生的实验数据是否准确,实验操作是否熟练。
3. 实验报告:评估学生撰写实验报告的能力和实验总结的准确性。
---备注:1. 本教案可根据实际情况进行调整和补充。
2. 教师应注重培养学生的实验操作技能和科研素养。
3. 实验过程中,确保学生的安全,遵守实验室安全规定。
生物化学实验-层析实验
结果解释
实验结论
根据实验结果分析,得出实验的结论,如各组分的含量、比例以及 分离效果等。
结果解释
对实验结果进行合理解释,包括组分性质、分离原理等方面的解释。
误差分析
对实验结果进行误差分析,找出可能影响实验结果的因素,提高实 验的准确性和可靠性。
05
层析实验注意事项
安全注意事项
避免使用过期试剂
过期的试剂可能含有有害物质或产生 不稳定的结果,应避免使用。
要点二
检测程序
设置检测程序,控制检测器的参数,进行实时监测和记录 数据。
04
层析实验结果分析
数据记录
实验数据
在层析实验中,需要详细记录实 验过程中的各项数据,包括洗脱 液的体积、流速、检测波长等。
图像记录
层析实验通常伴随着色谱图的生 成,需要准确记录色谱图,包括 峰高、峰面积等关键信息。
异常情况记录
生物化学实验-层析实验
目录
• 层析实验简介 • 层析实验的种类 • 层析实验操作流程 • 层析实验结果分析 • 层析实验注意事项
01
层析实验简介
层析实验的定义
层析实验是一种分离和纯化混合物中 各组分的方法,利用不同物质在固定 相和流动相之间的分配差异进行分离。
它是一种常用的生物化学实验技术, 广泛应用于生物、医学、药学等领域。
使用高质量的试剂可以减少实验误差,提高 实验结果的准确性。
重复实验
对实验结果进行重复验证,以减少误差并提 高结果的可靠性。
标准化操作
按照标准化的操作步骤进行实验,避免因操 作不当导致误差。
数据处理
对实验数据进行正确的处理和分析,以减少 误差并得出准确的结论。
实验结果可靠性评估
药学专业类实践教学标准(3篇)
第1篇一、引言药学专业实践教学是药学教育的重要组成部分,是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的关键环节。
为了提高药学专业实践教学的质量,确保学生能够掌握药学专业的基本理论、基本知识和基本技能,特制定本实践教学标准。
二、实践教学目标1. 知识目标:使学生掌握药学专业的基本理论、基本知识和基本技能,具备扎实的药学基础。
2. 能力目标:培养学生具备药学实验操作、药物研发、药物分析、药品质量管理、药品销售与推广等实际工作能力。
3. 素质目标:培养学生的创新意识、团队协作精神、职业道德和社会责任感。
三、实践教学内容1. 基础实验技能(1)无机化学实验:掌握化学试剂的配制、滴定、沉淀、结晶等基本操作。
(2)有机化学实验:掌握有机化合物的分离、提纯、鉴定等基本操作。
(3)分析化学实验:掌握光谱分析、色谱分析、电化学分析等基本操作。
2. 药物化学实验(1)药物合成实验:掌握药物的合成路线、工艺流程、反应机理等。
(2)药物分析实验:掌握药物的含量测定、结构鉴定、质量标准等。
3. 药理学实验(1)药理学基础实验:掌握药物的作用机制、药效学、药代动力学等基本知识。
(2)临床药理学实验:掌握药物的临床应用、不良反应、药物相互作用等。
4. 药物制剂实验(1)固体药物制剂实验:掌握片剂、胶囊剂、颗粒剂等制剂的制备工艺。
(2)液体药物制剂实验:掌握溶液剂、乳剂、悬浮剂等制剂的制备工艺。
(3)半固体药物制剂实验:掌握凝胶剂、软膏剂等制剂的制备工艺。
5. 药品质量管理与检验(1)药品质量管理实验:掌握药品生产、储存、运输等环节的质量控制。
(2)药品检验实验:掌握药品的质量检验方法、标准及操作规范。
6. 药品销售与推广(1)药品销售与推广基础知识:掌握药品市场分析、销售策略、推广技巧等。
(2)药品销售与推广实践:进行药品销售、推广等实际操作。
四、实践教学方式1. 实验室教学:采用教师讲解、学生操作、实验报告等方式进行。
2. 案例教学:结合实际案例,培养学生的分析、解决问题能力。
《生物化学》课程教学大纲学时中药学药物制剂和制药工程专业全文
可编辑修改精选全文完整版《生物化学》课程教学大纲课程名称:生物化学课程编号:英文名称: Biochemistry课程性质: 必修课总学时: 54学时讲课学时:54学时实验学时:0学时学分: 3适用对象: 中药学、制药工程、药物制剂专业先修课程:医学生物学、解剖学、组织与胚胎学一、课程性质、目的和任务《生物化学》是研究正常人体的化学组成及其在生命活动中化学变化规律的学科。
它是药学相关专业的一门医药学基础课。
其目的主要是应用化学、生物学的理论和方法,从分子水平阐明人体的化学组成,在生命活动中所进行的化学变化及其调控规律等生命现象的本质。
要求学生通过本课程的学习,掌握生物化学的基础理论、基本知识和基本技能,为学习后继医药学基础课奠定必要的基础,为将来中医药的现代化贡献力量。
本课程内容主要通过理论课讲授,让学生掌握并熟悉生物化学相关的基础理论知识,了解本学科的一些新进展,让学生掌握正常人体的生物分子的结构与理化性质,主要营养物在体内的新陈代谢过程,遗传信息的传递,具备一定的相关生物学方面知识。
二、课程教学和教改基本要求《生物化学》的教学主要是通过理论讲授方式进行。
在讲授中主要采用讲座式教学,采用启发式、讨论式、课堂教学形式,辅以现代教育技术和传统教学手段。
重点、难点内容讲授为主,要求了解的内容自学为主。
在讲授中体现专业特点,体现专业特点,使学生认识到生物化学在本专业中的地位和重要性,明确学习这门课的目的性,逐步运用辩证唯物主义的观点和方法去进行思考、分析问题和解决问题。
在教学过程中为了让学生不仅仅是单纯接受掌握知识,而要激发学生的学习兴趣,培养自学的方法与能力,我们开展了“基于问题的学习”(Problem-Based Learning,PBL)的教学方法改革尝试。
通过个别的病案提出相关的医学问题,引导学生进行思考,自己独立去寻找答案并进行小组集体讨论,在教师的参与下共同分析答案,从而提高学生的学习能力。
《医用生物化学自主学习》学习指导
前言生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学规律的科学,从分子水平探讨生命现象的本质,研究生物体基本物质的化学组成、结构与功能,物质代谢与调节及其在生命活动中的作用,遗传信息传递的分子基础与调控规律。
其中核酸、蛋白质等生物大分子的结构与功能及基因结构、基因表达与调控等内容被视为分子生物学,分子生物学是生物化学的重要组成部分,也被视作生物化学的发展和延续。
简单地说,生物化学就是生命的化学,而医用生物化学主要研究人体的生物化学,是一门重要的医学基础课程。
生物化学的理论和技术已经渗透到医学科学的各个领域,掌握生物化学的基本理论、基本技能和基本实验方法,可以为进一步学习免疫学、微生物学、病理学、药理学、遗传学及细胞生物学等基础医学打下良好基础,现代医学的发展也经常运用生物化学的理论和技术来诊断、治疗和预防疾病,许多疾病的发病机制也需要从分子水平加以探讨。
《医用生物化学》课程的教学目的就是为医学生解释、解决医学实践中的有关问题提供理论依据、思路和方法,培养学生的独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。
鉴于本学科理论性较强、比较抽象且进展较快的特点,我们的教学方法是在传统的课堂讲授的基础上,加入了自主学习(Self-Directed Learning)的内容,其目的就是希望通过讨论、辩论等形式,加深对相关理论知识的理解掌握和应用,而且通过学生自己包括资料查询、归纳总结以及整合报告的这种锻炼,培养其学习吸纳新知识的能力。
因为大学的课堂不仅仅是教会学生掌握若干个概念、公式或某个代谢过程,更应该教会学生在未来的学习和工作过程中,能够独立地分析解决问题,并随着学科的发展能够与时俱进、吐故纳新,后者应该更为重要,而且是能够终生受益的。
根据不同章节教学内容的特点,本学期我们为临床五年制专业安排了4次自主学习,临床七年制专业安排了5次自主学习,具体如下:临床五年制(理论总学时66学时,自主学习16学时)1)第四章第五节糖代谢紊乱2)第五章第五节胆固醇的代谢3)第九章物质代谢的相互联系和调节4)第十三章第三节真核基因的表达调控临床七年制(理论总学时75学时,自主学习19学时)1)Chapter 12 The Respiratory Chain & Oxidative Phosphorylation2)Chapter 19 Gluconeogenesis & Control of the Blood Glucose3)Chapter 27 Integration of Metabolism4)Chapter 31 Conversion of Amino Acids to Specialized Products5)Chapter 39 Regulation of Gene Expression尽管我们安排了自主学习的具体章节,但原则是立足于而不拘泥于这些章节涵盖的内容,一定程度上,我们会借助于每次自主学习的机会复习相关的背景知识,有着承上启下融会贯通的作用,因此我们为每个章节的自主学习设计了相关内容,包括引言、问题(围绕本章节需掌握、熟悉的内容提出,也是同学们需要讨论展示的主要内容)、参考文献和复习题。
《生物化学》教学大纲(供药学专业、中药学专业等专科专业使用)_生物化学
章次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
学时分配表 内容 绪论 蛋白质的结构与功能 维生素 酶 生物氧化 糖代谢 脂类代谢 蛋白质分解代谢 核酸结构、功能与核苷酸代谢 基因信息的传递 总学时
理论学时 1 4
4 2 4 4 3 5 9 36
实验学时 9 3
6 18
《生物化学》实验教学大纲 (供药学专业、中药学专业等专科专业使用)
【熟悉】 1. 肽、氨基酸残基、主链、侧链、N-端、C 端等概念。 2. 蛋白质重要的理化性质。
【了解】 1. 一级结构和空间结构与蛋白质功能的关系。 2. 蛋白质的分类。
第三章 维生素 【了解】
维生素的定义、分类。各种维生素主要的生理功能。 第四章 酶
【掌握】 1. 酶的概念;酶的化学组成;酶活性中心的概念。 2. 酶催化作用的特点。 3. 影响酶催化作用的因素。
第十章 基因信息的传递 【掌握】
1. 遗传信息传递的中心法则。复制、转录、翻译的概念。
2. 半保留复制。 3. 参与复制的重要酶类及蛋白质因子的功能。 4. 不对称转录的概念。 5. 转录与复制的异同点。 6. 三类 RNA 在翻译中的作用。遗传密码的特点。 【熟悉】 1. 复制的基本过程;前导链、滞后链、冈崎片段的概念。 2. 逆转录的概念。 3. 原核及真核生物的 RNA 聚合酶;转录的基本过程。转录后的加工。 4. 氨基酸的活化与转运。原核生物翻译的基本过程;翻译后的加工。 5. 基因表达的概念。操纵子的概念;乳糖操纵子的调节模式。 【了解】 1. 蛋白质合成酶系及其他蛋白质因子的功能。 2. 分子病的概念。 3. 抗生素作用机理。 4. 顺式作用元件与反式作用因子的概念。
第九章 核酸结构、功能与核苷酸代谢 【掌握】
对药学专业生物化学教学的几点体会
效果 , 笔者所在的教研室通过多次集体备课 , 经过反复论证 和讨论 ,采用 以教 学大 纲 为指导 , 将 体 现课程 基本 知识 、基 本 理论 、 基 本技 能 的部 分作 为教 师讲授 的主要 内容 ; 而 内容 相对简单的部分则作为学生 自 学 内容 , 采取答疑结合讨论方 式 。在教师引导下进行 自 学 。如第一篇中糖的化学、脂类 的 化学 、 维生素与微量元素的化学等内容相对简单 , 大部分内 容让学生课前 自学 , 老师只是在课堂提纲挈领地讲解知识要 点。而蛋白质的化学 、核酸的化学、酶等是重点内容 ,需要 详细讲 解 , 安 排课 时 也多 一些 , 这 样安 排 , 既保 证 了在 课 时 相 对减 少 的情 况 下完 成 大 纲 规定 的 内容 ,也 突 出 了讲 授 重 点 ,还可 以培 养学 生 的 自学能 力 。
容 易激 发学 生 的学 习兴趣 ,提 高学 习 的效果 。 三 优化 教 学手段 ,丰富教 学资 源
精 心研 究教 材 。做 好时 间安 排
我 校药 学 专业 目前采 用 的是 姚文 兵 主编 的第 7版 生 物 化学教材。 该教材是卫生部、 全 国高等医药教材建设研究会 “ 十二五”规划教材。随着生物化学尤其是分子生物学部分 的迅速 发展 , 教 材每 隔几 年就 会更 新一 次 。现在 的教 材 内容 在第 6 版的基础上做了很多修订 , 增加了不少新 内容, 但教 学计划的开课总课时没有增加。 为了更好地把握好课堂教学
还专门建设了生物化学学习网站 , 挂靠在学校的校园网络上, 将授课的多媒体课件、教学大纲、练习题 、 试卷模拟题等有用 的资料都传送 到网上 , 学生 可以随时进行 自主学 习,方便学生 提前预 习 、 课后及 时复习巩 固,满足学生平时学习 的需要 , 对 多媒体教学信息量大、 节奏陕等不足也是一种有益的补充。目 前,我们正计划将课堂教学全部录像, 然后把视频传上校园网 络,进一步丰富教学资源 , 促进学生的学习。 四 紧密 结合 临床 ,注 重知识 应用 结合 “ 临床病例”教学是生物化学课堂教学 中值得提倡 的重要 方法 之一 。 教 师可 根据教 学大 纲 的要求 , 选择 与每 章 重点内容相关、 难度适 中, 且有一定综合程度的病例教材进 行归纳分析 。 如糖代谢 的内容可以结合糖尿病 , 脂类代谢可 以提动 脉粥 样 固掌握 学科 知识 ,提 高 学生 综合 素质 。
高职护理专业《医用化学与生物化学实验》课程标准
陕西国际商贸学院医用化学与生物化学实验课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的(一)课程性质与任务《医用化学与生物化学实验》是护理学专业的实训与实验课程,与《医用化学与生物化学》课程二者紧密联系,是护理学专业实践教学的重要组成部分,是理论联系实际的重要环节和主要方式之一。
通过实验,验证和巩固课堂讲授的理论知识,提高动手能力,使学生掌握化学与生物化学实验的基本技能,为后续教学及学生毕业后步入工作岗位奠定技能基础。
掌握护理中常见量器的的使用,溶液的配制及稀释,了解蛋白质的分离纯化方法以及酶的性质,常用生化仪器设备的结构、性能及使用方法;培养学生的实验观察能力,实事求是的作风,以及独立总结实验资料的能力,为培养高素质护理人才打下良好的实践基础。
(二)前后续课程的安排本课程为基础课程,以学生高中时期所开设的化学、生物的理论和实验课程为学习背景,其后续课程为《药理学实验》、《病理学与病理生理学实验》、《基础护理技术》等。
三、课程目标(一)总体目标本课程以实践环节为主,根据课程的性质、任务、要求及学习的对象,将实验课分为演示性实验、验证性实验、综合性实验,学生经过多层次,多方式教学的全面训练后,应达到下列要求:(1)进一步巩固和加深医用化学与生物化学的基本知识,提高综合运用所学知识的能力;(2)能正确使用仪器设备,掌实验原理,熟练操作;(3)能独立撰写设计说明,准确分析实验结果。
四、教学内容、基本要求与学时分配(一)实验教学内容实验项目(一)仪器认领与溶液的稀释与配制(4学时):1.项目类别:必做2.项目性质:基础性3.项目主要目的要求:(1)熟悉实验室的规则要求,了解常见仪器的注意事项,落实责任制,掌握常用仪器的洗涤、干燥,试药的量取等方法。
(2)掌握一般溶液的配制方法和基本操作;(3)掌握吸管、容量瓶的使用方法;(4)熟悉质量分数和物质的量浓度的关系;(5)掌握由固体试剂或者浓溶液的稀释方法。
药大生化设计实验报告
药大生化设计实验报告引言生化设计实验是药学专业学生培养中重要的一门实验课程。
通过这门课程的学习,学生能够熟悉常用的生物化学实验操作,了解不同药物对生物体的影响,培养实验设计和数据分析的能力,为今后的科研工作打下基础。
本次实验旨在设计一个新型药物,并通过生化实验来评估其对细胞的影响。
实验设计本次实验设计了一个基于细胞增殖抑制作用的药物。
首先,从现有的药物中筛选出具有抑制细胞增殖效果的化合物A,作为我们设计的基础药物。
然后,我们希望通过对化合物A的结构进行修饰,产生一系列新型化合物,以寻找更具活性的药物。
最后,通过细胞培养和药物处理实验,评估设计出的化合物对细胞增殖的影响。
实验步骤1. 从现有药物中筛选出化合物A,并确认其对细胞增殖的抑制效果。
2. 根据化合物A的结构,设计一系列新型化合物,进行合成。
3. 对设计出的化合物进行质量分析,包括质谱和核磁共振等技术。
4. 利用细胞培养技术,培养癌细胞株,例如HeLa细胞。
5. 将细胞分成多组,每组分别添加不同浓度的化合物,进行处理。
6. 观察细胞形态变化,记录细胞数量和生长情况。
7. 进行数据统计和分析。
实验结果化合物A的抑制效果在本次实验中,我们从已有的药物中筛选出了化合物A,并通过细胞培养实验评估了其对细胞增殖的抑制效果。
实验结果显示,化合物A在一定浓度范围内能够显著抑制细胞的增殖,并呈浓度依赖性。
新型化合物的设计与合成根据化合物A的结构,我们设计了一系列新型化合物,通过有机合成方法成功合成了这些化合物。
质谱和核磁共振技术的分析证实了化合物的结构正确性。
新型化合物对细胞增殖的影响通过细胞培养和药物处理实验,我们评估了新型化合物对细胞增殖的影响。
实验结果表明,新的化合物能够更有效地抑制细胞的增殖,且在低浓度下就表现出明显的抑制效果。
结论与展望通过本次实验,我们成功设计出了一系列新型的化合物,并通过细胞培养实验评估了其对细胞增殖的抑制效果。
实验结果显示,这些新型化合物具有更强的生物活性,为进一步的药物研发提供了重要的线索。
药学生物化学实验体系建立之探讨
1 针对 专 业 特 点 , 革 实 验 内容 改
随着学院规模的扩大 以及学科建设 的不断发展 , 生物化学实验课的覆盖范 围逐步扩大 到生 物科 学 、 物技 术 ( 生 生物制 药 方向) 生物技术 ( 、 应用微生物技术方 向) 等不同专业。因此在实验课时 的分配 、 实验 内容 和教材 的选 择上 , 不仅要具 有针对 性, 还要适应社会对学生 实验技 能以及创新 能力的要求 。
传统 的生 物化学课程的实验教学有两个显著特点 , 一是实验 内容 以验证性 实验 为主 ; 二是 教学进 度附属 于理论 教学 的 安排 , 理论课上讲什 么, 实验中做什么 , 实验 是开设 了不少 , 但却不利于培养学生 的创造性思 维 J 。
生物化学 、 生物制药工艺学和生物药物分析是生物技 术( 生化制 药学方 向) 的三 门主干课程 和核心课 程 , 生物技 术制 在 药领域 中占了重要 位置。我们围绕教学指导思想 , 在进一 步明确了生 物化学 实验改 革与建设 的基 本思路 的基 础上 , 据各 根 专业 方向的特点 , 调研实验项 目, 重组 实验体系 , 突出基 础性 、 在 综合 性 、 先进 性 、 技能 性 、 沿性 和交叉性 等方 面进 行探 索 , 前 使实验 教学内容在原有基础上进 一步深化和提高 , 使生 物化学 实验 体系有很好的广度 、 度和梯度 , 深 从而进 一步加强 了动手 能力和创 新能力的培养。具体作法是 : 按技术 门类 , 将基础生化实验 、 分子生物学实验 、 物制药工 艺学实验 、 生 生物药 物分析 实验 各 自纳入生化 制药技术 实验体系 , 并且按基础实验 、 技术性实验 、 设计性 实验及综合性实验等 四个层次开设 。 生化制药技术 实验 体系共 分四个 部分 , 第一部分 : 即: 基础 实验部分 。主要涉 及到与 糖类 、 脂类 、 白质 、 蛋 核酸 、 、 酶 维生 素和代谢 等生 物化学基 本概 念有 关的现象的观察 、 验证 , 旨在加强学 生掌 握生化 基本实 验方法 和技 能。包括的 实验项 目有
药学专业实践教学体系(3篇)
第1篇摘要:药学专业实践教学是培养药学人才的重要环节,对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面,探讨药学专业实践教学体系的优化策略,以期为药学教育改革提供参考。
一、引言随着医药行业的快速发展,社会对药学人才的需求日益增长。
药学专业实践教学是培养具有扎实理论基础、实践技能和创新能力的高素质药学人才的关键环节。
实践教学体系的构建与实施对于提高学生的综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨药学专业实践教学体系的优化策略,以期为药学教育改革提供参考。
二、药学专业实践教学体系构建1. 实践教学目标(1)知识目标:使学生掌握药学基本理论、基本知识和基本技能,了解药物研发、生产、流通、使用等环节的基本规律。
(2)能力目标:培养学生具备药品研发、生产、流通、使用等环节的实践操作能力,提高学生的创新能力、团队协作能力和沟通能力。
(3)素质目标:培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养,使学生成为德才兼备的药学人才。
2. 实践教学内容(1)基础实验:包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、药物化学等实验,为学生打下扎实的理论基础。
(2)专业实验:包括药物分析、药剂学、药理学、药事管理等实验,提高学生的专业实践能力。
(3)综合实验:结合药学专业特点,开展综合性实验,培养学生的创新能力。
(4)实习实训:组织学生到药品研发、生产、流通、使用等企业进行实习实训,提高学生的实际操作能力。
3. 实践教学方式(1)实验教学:采用实验演示、实验操作、实验报告等形式,培养学生的实验技能。
(2)案例教学:结合实际案例,引导学生分析问题、解决问题,提高学生的实践能力。
(3)项目教学:以项目为载体,培养学生的团队协作能力和创新能力。
(4)实践教学与理论教学相结合:将实践教学融入理论教学,提高学生的综合素质。
三、药学专业实践教学体系实施1. 实验教学实施(1)实验课程设置:根据培养目标,合理设置实验课程,注重实验内容的系统性和实用性。
药学专业实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景药学专业是培养具备药学专业知识和技能,能在药品生产、经营、科研、教学、医疗等领域从事相关工作的高级应用型人才。
实践教学是药学专业教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本大纲旨在明确药学专业实践教学的目标、内容、方法和评价标准,以指导实践教学工作的开展。
二、实践教学目标1. 知识目标:使学生掌握药学专业的基本理论和基本知识,了解药品生产、经营、科研、教学、医疗等领域的实际工作情况。
2. 技能目标:培养学生具备药品检验、药品生产、药品经营、药品临床应用等方面的实践操作技能。
3. 素质目标:培养学生的职业道德、团队合作精神、创新意识和社会责任感。
三、实践教学内容1. 药学基础实验(1)无机化学实验:使学生掌握化学实验的基本操作技能,了解无机化学在药学中的应用。
(2)有机化学实验:使学生掌握有机化学实验的基本操作技能,了解有机化学在药学中的应用。
(3)分析化学实验:使学生掌握分析化学实验的基本操作技能,了解分析化学在药学中的应用。
(4)生物化学实验:使学生掌握生物化学实验的基本操作技能,了解生物化学在药学中的应用。
2. 药物化学实验(1)药物合成实验:使学生掌握药物合成的基本原理和实验操作技能。
(2)药物分离纯化实验:使学生掌握药物分离纯化的基本原理和实验操作技能。
(3)药物分析实验:使学生掌握药物分析的基本原理和实验操作技能。
3. 药物制剂实验(1)固体制剂实验:使学生掌握固体制剂的基本原理和实验操作技能。
(2)液体制剂实验:使学生掌握液体制剂的基本原理和实验操作技能。
(3)半固体制剂实验:使学生掌握半固体制剂的基本原理和实验操作技能。
4. 药品生产与质量管理(1)药品生产流程实习:使学生了解药品生产的基本流程和质量控制要求。
(2)药品质量检验实习:使学生掌握药品质量检验的基本方法和技能。
5. 药品经营与管理(1)药品经营实习:使学生了解药品经营的基本流程和规范。
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生物化学实验一、实验目的1.培养学生科学的思维方法和学习作风,独立工作能力。
2.学习基础生物化学实验方法,为今后的学习与研究准备更好的条件。
3.培养学生爱护国家财物、爱护集体、团结互助的优良道德品质。
4.培养学生的书面及口头表达能力。
二、实验的总要求1.按教研室予先公布的实验进度表,了解各次实验的具体内容,并认真做好预习。
弄清各步骤的意义,避免教条或机械式做实验。
未预习者不得进实验室。
2.进行实验不仅要求结果良好,而且要求敏捷高效。
一切步骤都按正规操作方法进行;样品与试剂勿过量取用;注意力集中,避免差错。
3.实验中观察要仔细,记录要详尽、及时与客观。
无论实验成功与失败,都应直接记录在实验报告本中,不得于实验后追记。
对于失败的实验,要分析其原因。
4.实验室是集体学习与工作的场所,实验时应保持肃静,不得大声喧哗,以免影响他人的工作与思考。
5.注意保持实验室内的整洁。
实验用器具、试剂等应排列整齐有序。
实验时切勿将试剂、标本溅洒于实验台面、地面及衣物上,如果有溅出应及时处理。
实验后应清洗用过的仪器及清理自己的实验场所。
实验所用的器材、设备不得随意乱动。
实验室内的一切器材物品严禁携出。
6.实验时使用水、电、火、易燃易爆试剂、化学毒剂及传染标本等应注意安全,防止燃烧或爆炸,防止中毒等事故之发生。
7.对师长尊敬,对同学要团结友爱。
三、实验报告实验报告的书写是培养学生书面表达能力和科学作风的重要手段之一,实验者应该重视。
实验报告的内容包括下列各项:实验名称、实验日期、实验目的、实验原理、实验步骤,实验记录、计算、讨论或小结。
实验记录应包括随做随记的原始记录。
书写实验报告要字迹工整,语句通顺。
书写工整的实验报告,是尊师的重要表现之一。
四、玻璃仪器的洗涤一般玻璃仪器用肥皂或去污粉以毛刷洗涤即足以满足要求,洗后应将肥皂或去污粉仔细冲掉,将水倾去后,器壁不挂水珠,视为合格。
铬酸洗液仅用于毛刷不能洗净的仪器,切勿滥用普通玻璃仪器之洗涤。
使用铬酸洗液时,仪器应干燥;过多的水份将使洗液迅速失效。
用过之铬酸洗液须加以保存以反复使用,直至为绿色后方可舍弃;其舍弃法与浓硫酸液相同。
用洗液浸洗过的玻璃仪器,应先用自来水冲洗,然后再用蒸馏水或去离子水清洗,清洗时,宜采用“少量多次”原则以节约蒸馏水,同时清洗的效率也高。
五、舍弃物的处理舍弃物必须依照其性质作适当的处理。
以免造成实验材料的浪费,损坏水槽及下水管道,或污染实验环境。
1.所有固体舍弃物(例如用过的滤纸、损坏的软木塞及橡皮物、玻璃渣、火柴梗等)。
必须放入废物筒或篓中,切勿丢入水槽中。
2.废硫酸或洗液,应先倾入大量水中,再倒入水槽中,并以大量水冲走。
3.实验完成后的沉淀或混合物,若含有可提取或收回的贵重物品者,不可随意舍弃,应放入教师指定的回收器中。
分光光度计的使用原理:有色溶液颜色的深浅与其中呈色物质的含量成正比关系。
在定量分析中,利用比较有色物质溶液的颜色深浅来测定物质含量的分析方法称比色法。
被测物质中,有的本身就是有色物质,但多数被测物质本身无色或颜色很浅,须加入某些化学试剂使测物质与之发生反应生成有色物质。
物质的颜色是由于物质吸收某种波长的光线以后,通过或反射出某种颜色的结果。
当一定波长的单色光通过该物质的溶液时,该物质都能有一定程度的吸光作用,单位体积内的溶液中该物质的质点数越多,对光线吸收越多。
利用物质对一定波长光线吸收的程度来测定物质含量的方法,称为分光光度法。
分光光度法依据Lambert-Beer定律。
设一束单色光I0射入溶液,由于部分光线被溶液吸收,通过的光线为I t,则I t/I0之比为透光度,若透光度T(%)。
则T= I t/I0×100% (1)透光度(T)的倒数(1/T)反映了物质对光的吸收程度。
在实际应用时,取(1/T)的对数值,做为吸光度用A表示,即:A=Lg(1/T)=-LgT (2)吸收度(A)又称消光度(E)或光密度(OD)。
根据Lambert-Beer定律推导,当一束平行单色光通过均匀、无散射现象的溶液时,在单色光强度、溶液温度等条件不变条件下,溶液对光的吸收度(A)与溶液的浓度(C)及液层厚度(L)的乘积成正比。
即:A=KCL (3)在实际比色时,标准溶液与被测溶液使用相同的比色杯,即液层厚度(L)相同。
K为常数。
测定同一种物质时,K标=K测。
所以,将比简化为仅是溶液对光吸收度(A)与其浓度(C)之间的关系。
即溶液的浓度越大,吸光度越大。
可以通过测定吸光度求知某一溶液的浓度。
设:测定管的吸光度和浓度分别为A测和C测,标准管吸光度和浓度分别为A标和C标,根据(3)式A=KCL 得知: A测:A标= C测:C标则 C测= A测/ A标×C标上式中C标为已知,A测与A标可在比色时读出数值,把这些数值代入公式,即可求出测定管浓度。
操作方法:1.接通电源,打开开关指示钮,打开比色箱盖,预热20分钟。
2.预热后,选择所需波长、转动灵敏度旋钮选择适宜灵敏度。
3.转动0旋钮,使检流针指针对准T为0,将空白液、标准液、测定液分别倒入4个比色杯中,将比色杯放入比色盒,再将比色盒放入比色箱中,使空白液对准光路,合上比色箱盖。
4.转动100旋钮,使T 为100%(A为0),观察指针是否稳定。
5.反复几次调节T=0、T=100%即开盖调“0”,闭盖调“100”。
6.轻轻拉动比色槽拉杆,先后将标准液、测定液对准光路,纪录A标值和A测值。
7.比色完毕,恢复各旋钮至原来位置,关闭电源拔下插头,取出比色杯,合上比色箱盖,套上布罩。
将比色杯洗净后倒置晾干。
8.计算 C测= A测/ A标×C标根据公式算出C测数值。
基础性实验实验一:总糖的测定---蒽酮比色法实验目的掌握蒽酮比色法测糖的原理和方法实验原理蒽酮比色法是一个快速而简便的定糖方法。
蒽酮可以与游离的已糖或多糖中的已糖基、戊糖基及已糖醛酸起反应,反应后溶液呈蓝绿色,在620nm处有最大吸收。
本法多用于测定糖原的含量,也可用于测定葡萄糖的含量。
实验器材及试剂1、马铃薯干粉2、可调试移液器或移液管3、可见分光光度计(723型)4、电子分析天平5、水浴锅6、电炉7、蒽酮试剂:取2g蒽酮溶解到80%H2SO4中,以80%H2SO4定容到1000ml,当日配制使用。
8、标准葡萄糖溶液(0.1mg/ml):100mg葡萄糖溶解到蒸馏水中,定容到1000ml备用。
操作:1.制作标准曲线取7支干燥洁净的试管,按表1顺序加入试剂,进行测定。
以吸光度值为纵坐标,各标准溶液浓度(mg/ml)为横坐标作图得标准曲线。
2.样品含量的测定样品液的制作:精确称取马铃薯干粉0.1g置于锥形瓶中—→加入30ml沸水—→沸水浴30min(不时摇动)—→取出,3000rpm离心10min(或过滤)—→反复洗涤残渣2次—→合并滤液—→冷却至室温—→定容到50ml的锥形瓶中—→再从中取出1ml,再定容到10ml的容量瓶中样品液的测定:(1)取4支试管,按照表2加样(加蒽酮时需要冰水浴5min冷却)表2 蒽酮比色法定糖——样品的测定单位:ml(2)加样冷却完成后置沸水中煮沸10min,取出流水冷却放置10min,620nm处比色测量各管OD值。
(3)以1号试管作为调零管,2、3、4号管的OD值取平均后从标准曲线上查出样品液相应的含糖量。
3.结果计算:C×Vw =————×100%m,式中w:糖的质量分数(%)C:从标准曲线中查出的糖质量分数(mg/ml)V:样品稀释后的体积(ml)m:样品的质量(ml)实验注意事项:1.加样是实验成功的关键,一定准确。
2.试管做好标记。
实验报告:总糖的测定思考题:如何减少其他糖结构类似物的影响?实验二:血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验目的:1. 掌握血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳的方法及实验原理。
2. 了解血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳的临床意义及影响因素。
实验原理:带电粒子在电场中移动的现象称为电泳。
血清蛋白质的等电点均低于pH7.4,因此,在pH比其等电点高的缓冲液中它们都电离成负离子,在电场中都会向正极移动。
因各种血清蛋白质等电点不同,在同一pH下所带电荷数量不同,加上分子量的差别等因素,它们在电场中的运动速度就不同。
蛋白质分子小而带电荷多的运动较快;分子大而带电荷少的运动较慢。
所以可利用电泳将血清蛋白质按其在电场中运动的速度快慢分为白蛋白、α1-球蛋白、α2-球蛋白、β-球蛋白及γ-球蛋白等五条区带。
可用分光光度法定量检测出五种蛋白质的含量和百分数,也可将染色后的膜条直接用光密度计测定。
实验器材:【仪器】1.试管、试管架、吸量管2.电泳仪:包括直流电源整流器和电泳槽两个部分,电泳槽内装有两个电极(用白金丝制成)。
3.醋酸纤维薄膜(2.5×8㎝):【试剂】1.pH8.6,离子强度0.075的巴比妥缓冲液:巴比妥钠15.45g,巴比妥2.76g,蒸馏水700~800 ml,加热溶解,冷后补足蒸馏水至1000ml。
2.氨基黑10B染色液:氨基黑10B 0.5g,甲醇50ml,冰醋酸10ml,蒸馏水40ml,混合使溶解。
3.漂洗液:甲醇45ml,冰醋酸5ml,蒸馏水50ml,混匀,分装甲乙丙三瓶备用。
4.新鲜血清5.0.4mol/L氢氧化钠溶液6.透明液:冰醋酸25ml,无水乙醇75ml,混匀备用。
实验内容与方法:1.电泳槽的准备:将缓冲液加入电泳槽的两槽内,并使两槽液面在同一水平。
两槽内侧边各贴挂四层滤纸或纱布,浸入缓冲液中构成盐桥。
2.薄膜的准备与点样:取2.5×8cm的膜条(1)薄膜有光泽面向下,放入培养皿中的巴比妥缓冲液中使膜条充分浸透下沉,约浸泡10-20分钟,即膜条无白斑时。
(2)将充分浸透的膜条取出,用干净滤纸吸去多余的缓冲液,于薄膜的无光泽面距一端1.5cm处作为点样线。
(3)用点样器在盛有血清的表面血中蘸一下,点样器下端粘上薄层血清,然后将点样器竖直,使其沾有血清的顶端紧贴在薄膜点样线上,待血清全部渗入膜内后,移开点样器,注意点样的两端不可到边。
2.电泳:将点样后的膜条置于电泳槽的盐桥上,放置时膜条无光泽面(即点样面)向下,以防薄膜干燥,点样端置于负极,槽架上以四层滤纸作桥垫,膜条与滤纸需贴紧。
盖好电泳槽的盖,待平衡5分钟后,即可通电。
调节电泳仪,使两极间距(指膜条与滤纸桥总长度)的电压为8~10V/cm长,或电流0.4~0.6mA/cm 宽,通电50分钟左右关闭电源。
3.染色与漂洗:通电完毕后,用镊子将薄膜取出,直接浸于盛有氨基黑10B的染色液中,染3分钟取出,立即浸于漂洗液中,分别在漂洗液甲、乙、丙三瓶中各漂洗5',直至背景漂净为止。
用滤纸吸干薄膜,即得五条蛋白区带,从阳极至阴极端依次为白蛋白、α1-球蛋白、α2-球蛋白、β-球蛋白及γ-球蛋白,。