英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较

英国REAL PE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较

随着全球教育改革的不断推进，对于体育与健康课程的发展也越来越受到重视。在此

背景下，英国REAL PE课程的全纳性教育理念备受关注，其与我国小学体育与健康课程的

理论有着一定的相似性和差异性。本文将比较两者的教育理念、课程特点和实施方式，希

望可以为我国小学体育与健康课程的改革与发展提供一些借鉴和启示。

一、教育理念比较

英国REAL PE课程的全纳性教育理念强调每个学生都可以通过体育活动来获得成功和

成就感，不论其身体和认知水平如何，都应该得到尊重和平等对待。这种理念是基于英国《儿童法》和《残障权利公约》的基础上制定的，旨在为每一个学生提供适宜的体育教育

机会，促进他们的全面发展。而我国小学体育与健康课程的理论也强调培养学生的全面素

质和自主性，但在实际操作中普遍存在对残障学生的忽视和针对高水平运动员的过度关注。英国REAL PE课程的全纳性教育理念对我国的体育教育改革具有一定的启发意义，我们应

该更加注重每个学生的个体差异，为其提供相应的教育支持。

二、课程特点比较

英国REAL PE课程的核心特点是“身心灵”三位一体的教育理念，重视学生的情感、

认知和身体发展。课程主张采用多样化的游戏、体育和健康活动，通过实际操作和合作学

习来提高学生的技能和解决问题的能力。课程还注重学生的自主探究和反思，鼓励他们根

据自身需求和兴趣来选择适合自己的运动项目和健康生活方式。与之相比，我国小学体育

与健康课程在课程特点上偏重于传统的体能训练和竞技项目，缺乏对学生个体差异的细致

关注和对情感、认知发展的重视。我们可以借鉴英国REAL PE课程的多样性和个性化教学

理念，为我国的体育与健康课程注入更多的创新和活力。

三、实施方式比较

英国REAL PE课程的实施方式主要包括“教师培训”、“资源支持”和“持续评估”。该课程提供了专门的教师培训计划，帮助教师了解教育理念和课程特点，掌握教学方法和

评价方式。课程还提供了大量的教学资源和辅助工具，以帮助教师更好地组织课程活动和

课堂教学。最重要的是，REAL PE课程还要求教师对学生进行持续评估，以了解他们的学

习情况和需求，为其提供个性化的支持和指导。而我国小学体育与健康课程的实施方式主

要依赖于学校和教师的自主选择，缺乏系统化的培训和评估体系。我们可以借鉴REAL PE

课程的实施方式，推动我国小学体育与健康课程的规范化和专业化发展。