小学三年级数学《除法》优质公开课获奖教案设计15篇
三年级数学的《除法》教案
三年级数学的《除法》教案三年级数学的《除法》教案(集锦15篇)作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的三年级数学的《除法》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学的《除法》教案1教学目标：1．使学生知道0除以任何不是零的数都是0。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算商中间有零的除法。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学过程一、创设情境1、出示情景图，讲猪八戒故事。
2、谈话导入：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分呢？二、探究体验1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？（03＝）说说你是怎样想的。
2、启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
3、再让学生想一想：02=？，04=？05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
4、出示例题6：3093＝（1）要求学生试算（4生板演，余生齐练）。
（2）生汇报交流，你认为哪种方法更简便？（3）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（4）巩固算理，完成做一做：40226093（1）先由学生独立试做。
（2）汇报、交流明确：哪位不够商1就在那一位上商0占位。
三、实践应用1、完成做一做：2、我当小医生（书P30页第3题）3、独立完成书P30页第2、4题。
四、全课总结1、对比例题，今天学习除法有什么共同点？在计算中应注意什么？2、板书课题：商中间有0的除法。
3、这节课，我们研究的是商中间有零的除法。
你有什么收获？共15课时总第14课时教学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的.一般方法。
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学过程：一、创设情境1、春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？2、你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题吗？二、探究新知1、探究商中间有0的笔算方法（1）说说用什么方法解决这个问题？（2）学生列算式：2182（3）小组讨论计算方法，投影反馈（4）师生评议：哪种方法好，为什么？（第二种比较简单；第一种比较清楚，不会露写。
小学数学除法教案（15篇）
小学数学除法教案小学数学除法教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学数学除法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学除法教案1一、教学目标1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
2．通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。
3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
二、内容安排及其特点1．教学内容和作用在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余（即余数为0），表内除法涉及的就是这样的内容；一种是平均分后还有剩余的情况(余数不为0)，这是有余数的除法要研究的内容。
在除法计算中，能够整除的是少数，有余数的除法是大量存在的。
从小学生学习的角度看，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。
鉴于有余数的除法与表内除法的这种密切联系，以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。
相应地，具体内容也进行了一些调整。
本单元的学习内容主要有两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是解决问题。
教材具体编排结构如下。
有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。
因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。
三年级笔算除法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级笔算除法教案一、教学目标1. 理解除法的概念，能够用自己的话解释什么是除法。
2. 掌握用竖式进行除法运算的方法。
3. 能够独立进行简单的除法计算和解答相关的问题。
4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 理解除法的概念，能够正确运用除法进行计算。
2. 掌握用竖式进行除法运算的步骤和方法。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、练习题。
2. 学生准备：教材、练习册、钢笔/铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1. 引导学生回顾上节课学习到的数学概念和运算方法，例如加法和减法，并与除法进行比较。
2. 让学生思考使用除法的场景，并举例说明。
第二步：理解除法的概念1. 通过示例进行讲解，使用生活中的例子帮助学生理解除法的概念，如分苹果、分享糖果等。
2. 让学生用自己的话解释“除法是什么”。
第三步：用竖式进行除法运算1. 告诉学生竖式除法的步骤：先将被除数写在上面，除数写在下面，然后逐位相除，将商写在上方的空格中。
2. 教师通过讲解示例，引导学生掌握除法竖式运算的方法。
第四步：巩固练习1. 分发练习题给学生，让他们在课堂上独立完成一些简单的除法运算题目。
2. 督促学生互相批改答案，互相讨论解题的方法和策略。
第五步：拓展练习1. 提供一些较难的除法题目，让学生进行挑战。
2. 引导学生思考如何运用除法解决实际问题，例如“小明有20支铅笔，他要将它们平均分给4个朋友，每个朋友可以获得多少支铅笔”。
第六步：小结与反思1. 总结除法的概念和运算方法。
2. 回顾课堂中学到的知识点，并请学生提出问题和困惑，进行解答。
五、课后作业1. 完成教材关于除法的练习题。
2. 设计一道与除法相关的问题，写在作业本上。
六、教学反思本节课主要讲解了三年级笔算除法的教案。
通过引导学生理解除法的概念，掌握用竖式进行除法运算的步骤和方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生通过实际生活中的例子来理解除法的概念，提高了学生的学习兴趣。
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
小学三年级数学《除法》教案
小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案集合15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的小学三年级数学《除法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级数学《除法》教案1教学内容：P13-15例1教学目标：1、学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。
2、进一步发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。
3、在合作交流算法的过程中发展学生的合作意识和能力。
教学过程：一、复习旧知1、组织口算练习下面的题目你能很快算出结果吗？试一试出示口算题目你能说说你是怎样算的'吗？2、组织学生进行填写60里面有（）个十240里面有（）个十二、探究算法，理解算理1、创设情境，引入新课观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。
60÷3=600÷3=240÷3=师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法（揭题）2、小组合作，探究算法（1）60÷3的结果是多少呢？可以用学具进行研究（2）全班交流，汇报60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是2020×3=606个十÷3=2个十所以60÷3=203、三、巩固练习1、引导学生完成教材P15“做一做”1、2题÷2、组织学生“开火车”计算P17第1、小学三年级数学《除法》教案2教学目标：通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟练地笔算一位数除三位数。
培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检查习惯。
复习过程：一、基本训练1、P15.1出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算依据。
2、P15.2分组练习，组织比较。
进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。
《除法》教案(优秀4篇)
《除法》教案（优秀4篇）数学教案：除法篇一教学目标1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法教学重点能用解方程解决简单的`有关分数的实际问题教学难点巩固分数除法的计算方法教具准备挂图教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引入新知1、出示主题图让学生大胆地提出问题：操场上有多少人参加活动？2、解决问题鼓励学生用方程解决问题3、选择用除法计算借助线段图的动能理清思路板书：二、尝试解决1、试一试第1题板书：解：设踢足球的有x人。
4/9x=4x=9或4÷4/9=92、试一试，第1题（2）板书：学生仔细观察情境图后，提出问题学生独立解决问题，可能会出现多种解决问题的策略让学生用方程和除法计算两种方法，板演在黑板上全班进行交流学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决集体纠正学生独立解方程捐名板演然后进行全班交流集体纠正充分利用主题图，让学生大胆地提出问题引领学生做好分析理清思路鼓励学生独立完成，引导学生讲清解题的思路巩固学生用方程计算的方法教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图9×1/3=3（人）三、练一练1、解方程：1/5x=73/4x=45/8x=1/123/8x=12、解决问题让学生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，术法作基本要求”3、解决练一练，第3、题板书：解：设妈妈的身高是xcm15/16x=150X=160或150×15/16x=160解：设鹅的孵化期是x天14/15x=28或x=3028÷14/15或x=30天的意思，即现价是原价也可用算术法解，算术法作基本要求学生独立解决或用算术法解决问题然后进行全班交流纠正引导学会寻找有用的数字信息结合鸡、鸭、鹅孵化期的长短为学生创设运用分数乘除法解决问题板书设计：分数除法（二）解：设操场上有X人参加活动x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2x=27小学三年级数学《除法》教案篇二【知识与技能目标】掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)
小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)学校三班级数学《除法》教案1【教学目标】1．学问目标：让同学充分熟悉估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2．力量目标：使同学能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3．情感目标：培育同学的数感，使同学在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。
【教学重难点】重点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
难点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
【教学预备】主题图、口算卡片、投影仪。
【教学过程】一、复习旧知，稳固技能：1．师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6同学开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发爱好：1．出示主题图，引导观看上节课我们依据这幅图供应的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。
数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。
2．出示例2的问题。
大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探究，学习新知：1．引导分析问题〔1〕请大家单独读题。
你会解决这个问题吗？怎样列式？依据同学的回答，师板书：124÷3〔2〕这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？〔3〕有没有这个词在计算的要求上有什么区分呢？依据同学的回答，师板书课题：除法的估算。
2．引导同学探讨估算的方法〔1〕依据以前学习过的有关估算的学问，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌相互沟通。
〔2〕生汇报沟通。
同学汇报估算的过程。
〔3〕谁来总结一下我们刚刚是怎样对除法进行估算的？依据同学的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。
四、稳固练习，加深印象：1．教材“做一做”。
小学三年级数学《除法》教案
小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学三年级数学《除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《除法》教案1教学内容：教材第82-83页。
教学目标：让学生通过学习深入理解除法的含义，学习使用6-9乘法口诀求商。
在动手操作和探究学习中使学生感受到学习数学的乐趣。
教学重点：应用6-9乘法口诀来计算商数，领会乘法和除法的内在联系，掌握除法的书写格式。
教学难点：选择正确的口诀用于商数计算，做出估算并解释其过程，从多个角度理解除法的意义。
教学手段：使用手工制作的42只小鸟和6座小房子。
教学方法：动手操作法。
教学过程：创设情景，引入新课。
通过故事引入新课：森林里有一只长颈鹿和一群小鸟是好朋友，一天，4只小鸟来长颈鹿家做客，后来又先后来了5群，问：一共来了多少只小鸟？继续提问：这20只小鸟现在需要长颈鹿帮忙建造房子，每个房子能住4只小鸟，你们知道长颈鹿需要建造几个房子吗？继续引导提问：现在长颈鹿家共有42只小鸟，它们都需要长颈鹿帮忙建房子，每个房子可以住6只小鸟，同学们知道长颈鹿需要建造几个房子吗？长颈鹿和小鸟。
提问：引导学生思考：42只小鸟，每个房子住6只，长颈鹿需要建造几个房子？（板书主题：“长颈鹿和小鸟”）在讲台上演示42只小鸟被分配到6个小房子里。
并请学生思考：每个房子里有几只小鸟？要求学生将课前准备好的`42个小圆片分别放在6个小纸盒里。
请学生回顾：42的乘法口诀是什么。
在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同时介绍除法的书写格式，帮助学生理解各个数字的含义。
出示“想一想”，请学生进行练习。
练习。
1. 将第一题抄写到黑板上，要求学生上来做。
2. 纠正学生错误的答案并讲解正确答案。
3. 要求学生在小组内独立完成第二题，并讨论使用哪句口诀。
2023最新-小学三年级数学《除法》教案优秀3篇
小学三年级数学《除法》教案优秀3篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学《除法》教案优秀3篇，希望能够帮助到大家。
数学教案：除法篇一一、观察算式，揭示规律出示下列三组题。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任选一组进行解答。
通过做题你能发现什么？学生汇报发现的问题。
教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。
这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。
这节课我们来学习除法的验算。
（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
2．教师反馈，小结。
验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
3．初步练习：做练习十二的第1题。
做完后让学生汇报验算的方法。
4．小组合作，学习例7。
出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。
（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。
2469÷5＝943……4（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。
（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。
（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。
5．提高练习。
完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。
三、练习与质疑1．完成“做一做”的第1题。
学生独立完成，指名进行板演，集体订正。
2．做“做一做”的第2题。
让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．算算对不对。
数学除法教案(优秀10篇)
数学除法教案（优秀10篇）小学三年级数学《除法》教案篇一教学内容：P16一qi例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的'6移下来，再继续除。
3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、光荣题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、巩固①一qi0057223(先说商的位数再计算)②练一练：③改错：说说错误原因。
小学数学除法教案篇二教学目标1.使学生理解。
2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。
教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500x3＝壹五00（克）（二）变式：1.3筒奶粉壹五00克，一筒奶粉多少克？2.一筒奶粉500克，几筒奶粉壹五00克？教师板书：壹五00÷3＝500（克）壹五00÷500＝3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究新知（一）理解。
1.课件演示：2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。
1.8x0.5＝0.90.9÷0.5＝0.9÷1.8＝（二）教学小数除法的计算方法。
三年级除法口算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级除法口算教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三年级除法口算的基本概念和运算规则。
2. 能力目标：通过口算练习，提高学生的除法计算速度和准确度。
3. 情感目标：培养学生合作学习和分享的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点：重点：掌握三年级除法口算的基本概念和运算规则。
难点：解决除法问题中的实际应用场景。
三、教学准备：1. 教材：三年级数学教材和对应练习册。
2. 教具：黑板、粉笔、练习纸、计算器等。
3. 学具：除法口算卡片、珠算工具等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入除法的概念，通过与学生的日常生活联系起来，让学生认识到除法在实际生活中的重要性和应用场景。
步骤二：讲解（15分钟）1. 基础概念：复习和巩固除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数的概念及其运算规则。
2. 运算方法：介绍和演示常见的除法口算运算方法，如竖式除法法、列竖式法等。
步骤三：练习（30分钟）1. 教师示范：通过针对不同难度的口算题目，由教师进行示范解答，引导学生正确理解口算题目的解题思路和步骤。
2. 学生练习：将学生分成小组，进行小组竞赛或合作比较的形式，进行口算练习，并及时纠正学生的错误。
步骤四：巩固（15分钟）1. 小组分享：邀请学生上台分享自己的解题思路和心得体会，互相学习和交流。
2. 问题解读：针对学生练习中出现的问题进行解读和讲解，强化学生对除法口算的理解和掌握程度。
步骤五：拓展（10分钟）通过拓展性的口算题目让学生进行扩展思考和运算，激发学生的数学思维和创造力。
五、教学反思：本次课程中，通过生动有趣的教学内容设计和多种教学方法的运用，使学生在欢乐中学习除法口算的知识和技能。
通过小组合作和分享，增强了学生的团队合作和沟通交流能力。
为了进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力，可以结合实际生活场景，引导学生运用除法解决实际问题，培养他们的数学应用能力。
小学三年级数学《除法》教案15篇
小学三年级数学《除法》教案15篇小学三年级数学《除法》教案15篇小学三年级数学《除法》教案1 教学内容：P13-15例1教学目的：1、学会除数是一位数除法的根本口算方法，并能正确进展口算。
2、进一步开展学生搜集数学信息、提出数学问题的才能。
3、在合作交流算法的过程中开展学生的合作意识和才能。
教学过程：一、复习旧知1、组织口算练习下面的题目你能很快算出结果吗？试一试出示口算题目你能说说你是怎样算的吗？2、组织学生进展填写60里面有〔〕个十240里面有〔〕个十二、探究算法，理解算理1、创设情境，引入新课观察主题图，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？并列式子解决。
60÷3=600÷3=240÷3=师：这些问题都是用除法来解决的，今天这节课我们就要来一起学习除数是一位数的口算除法〔揭题〕2、小组合作，探究算法〔1〕60÷3的结果是多少呢？可以用学具进展研究〔2〕全班交流，汇报60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是2020×3=606个十÷3=2个十所以60÷3=203、三、稳固练习1、引导学生完成教材P15“做一做”1、2题÷2、组织学生“开火车”计算P17第1、小学三年级数学《除法》教案2 一、教材分析^p有余数的除法是在学生已经理解了除法的意义和表内除法的根底上，通过单元主题图创设情境逐步引入有余数的除法问题，使学生通过详细问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。
二、教学目的根据数学课程标准和教学内容以及学生的实际情况，我从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确定了这节课的教学目的：1.知识与才能：通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。
2.过程与方法：使学生在详细的生活情境中可以正确口算和笔算有余数的除法。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的亲密联络，并从中体会到探究的乐趣。
2023最新-《除法》教案优秀5篇
《除法》教案优秀5篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了5篇《除法》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小学三年级数学《除法》教案篇一一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的`习惯。
二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
三、教具准备：小棒，口算卡片。
教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？(2)板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
(3)导入新课。
出示主题图。
2、探究新知(1)学习教材第15页例1。
(2)师生共同归纳笔算除法的方法。
3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2 教师巡视，指导学习有困难的学生。
3 集体订正，请同学叙述计算过程。
(2)看病门诊。
1 观察、研讨计算中出现的错误。
2 改正错误之处。
3 提出改进方法。
(3)计算教材第19页练习四的第1题1 看清题中数据。
2 独立完成。
3 集体订正。
4 回顾做题过程，总结计算方法。
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？《除法》教学设计篇二教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力。
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
小学三年级数学《除法》教案
小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学三年级数学《除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《除法》教案1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。
二、教学目标：1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。
2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。
3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。
三、教学重难点1、教学重点：表内除法竖式的含义2、教学难点：正确计算表内除法竖式。
四、教学方法：创设情境、小组合作探究五、教学准备：主题图、情境图六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。
今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！（出示第49页主题图的挂图）原来希望小学的'同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？2、学生充分自由地说。
（二）解决问题，学习新知1、分小组解决主题图中的数学问题。
（1）观察主题图，解决数学问题刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。
现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。
根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。
（2）小组活动。
（3）分小组汇报教师根据学生的回答板书2、教学例1（1）创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。
（2）对学生进行思想教育。
（3）15盆花每组摆5盆，可以摆几组？根据学生回答，教师板书：15÷5=3（组）（4）学习表内除法竖式。
①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。
小学三年级数学口算除法教学设计一等奖
小学三年级数学口算除法教学设计一等奖1、小学三年级数学口算除法教学设计一等奖教学目标1使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算2通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力3利用多种形式激发学生的学习兴趣教学重点掌握用整十数除的口算方法教学难点理解用整十数除的口算算理教学过程一引入出示62，请学生读题说出结果，并说说是怎么想的师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）如被除数添一个0得几？602＝30如除数也添一个0得几？6020＝300303（此处可能会出现不同答案）师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法（板书：除数是两位数的口算除法）二新授（一）教学例3口算：6010＝66020＝_____1学生讨论6020＝300303，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证（1）6020表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20（2）学生动手摆小棍（3）小结谁把分的结果告诉大家？你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）2巩固师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程60里面有几个20？6020＝几？6020＝3（把复习题中6020＝30030的结果擦掉）3师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？6030 6010 6060 6040你们动手摆摆小棍，看6030＝几，谁说你是怎么想的？4通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？出示卡片：8020 8040 9030 10030（二）教学例4有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？1学生自由地出声读题，找出题目中的'条件和问题教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来2学生观察插图师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？学生回答：求150里面包含着几个50？15050＝3想：3个50是150，150除以50得3请2～3名同学回答后，教师板书：15050＝3（箱）想：3个50是150，150除以50得33学生独立完成做一做18030＝24060＝21070＝订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？4先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果三反馈练习1读题说结果（1）4020 （2）6020 （3）8020 （4）10020 （5）（）20＝6师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1（被除数多1个20，商就多1）26020＝3，6120＝几余几？（31）6220＝几几？（32）你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）3试一试9030 42060 63070 180208040 45050 36090 810904同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）四总结这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？五作业（略）板书设计探究活动游戏：比比谁最多游戏目的1使学生进一步巩固口算方法2使学生通过比赛提高口算速度游戏准备1学生每3人为一小组2将下列12道口算题（40页3题）制成口算卡片813 8407 7803 9202382 968 684 7056505 6404 873 9604游戏过程1一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗2口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜3做完一轮后换另一人出题继续练习游戏：谁先排好队游戏目的使学生进一步熟悉口算方法，提高口算速度游戏准备1学生每6人左右为一小组，每组制作一张游戏卡2教师准备12道除法口算题游戏过程1教师报出12个得数，让学生记在本组的游戏卡里2用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）3以组为单位，每计算一题，便在游戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在同一格中4哪组排列的又对又快，哪组为胜2、小学三年级数学口算除法教学设计一等奖教学要求：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。
小学三年级数学《除法》教案
小学三年级数学《除法》教案教学目标：1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。
2．结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点：1．探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
2．理解两位数除以一位数的口算算理。
教学过程：(一)复习引入1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。
)现在，我们再来认识几位算式朋友。
(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？好，不错。
现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）(二)探索新知1．从图中你能获得哪些信息？2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。
3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）4.探索算法：⑴36÷3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。
⑵学生在小组内讨论交流自己的想法。
⑶全班交流算法：①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12④用竖式。
(生边说师边板书)(学生汇报的'同时，师进行板书)师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？让生自由发言，说出自己的想法。
师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。
5．将答案写在书上，把答语补充完整。
三年级数学教案：《除法》
三年级数学教案：《除法》•相关推荐三年级数学教案：《除法》15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的三年级数学教案：《除法》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学教案：《除法》1教学内容：复习第13－17题。
教学目标：1.进一步掌握除数一位数的笔算方法，能正确地熟练地进行笔算，进一步提高除法笔算的能力。
2.进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法，提高简单的分析、推理能力。
教学重、难点：进一步熟悉已学过的'两步计算应用题的分析和解答的方法，提高简单的分析、推理能力。
教学具准备：小黑板。
教学过程：一、基本计算⒈笔算456÷68403÷8指名板演，其余独立完成。
集体订正。
让学生说一说每题的笔算过程。
提问：笔算除法要怎样算？遇到什么情况在商里要写0？⒉文字题①把128平均分成4份，每份是几？②36里有多少个3？小黑板出示，学生口答算式。
提问：这两道题为什么都用除法算？二、综合练习⒈第15题指名板演，其余独立完成，集体订正。
提问：这两题有什么相同的地方？有什么不同》为什么第一道是用除法，第二道题用乘法？指出：如果知道两个数量，要求一个数量是另一个的几倍，用除法算；如果已知一个数量和另一个数量是它的几倍，求另一个数量，用乘法算。
⒉第16题指名口头补条件，让学生做在练习本上。
指名口答算式。
⒊第17题让学生解答前两个问题。
小组讨论能解答哪些问题，然后口答问题并列式。
三、课堂作业复习第13、14题。
三年级数学教案：《除法》2（一）教学目标1．通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2．掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。
3．会用乘法验算除法，养成验算习惯。
(二)教学准备投影片。
(三)教学过程，复习。
(1)出示课题“除数是一位数的除法和复习”。
数学三年级上册除法教学设计一等奖
数学三年级上册除法教学设计一等奖《数学三年级上册除法教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册除法教学设计一等奖本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。
具体内容如下。
计算口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
笔算：两位数除以一位数；除法的验算。
估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。
解决问题一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。
总价÷单价=数量总价÷数量=单价两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
全单元教学内容以笔算为主线。
先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。
教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。
单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。
本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的演绎推理能力。
本单元教材有以下特点：1提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。
除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。
教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。
教材里有三道例题教学除法竖式计算，第1页例题着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。
例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级数学《除法》优质公开课获奖教案设计15篇小学三年级数学《除法》教案1一、教学目标：1、进一步掌握除数是两位数除法的计算法则及验算方法。
2、能比较熟练地计算除数是两位数的除法。
3、培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点：掌握除数是两位数的除法。
三、教学难点：较快地进行试商四、教学过程：一、揭题展标二、组织练习（一）基本练习1、口算840÷70 27×4 960÷4 36×524×3 720÷60 18×5 320÷20650÷50 46×2 42÷3 25×72、（）里最大能填几？46×（）小学三年级数学《除法》教案2设计说明1、重视实践探究，提倡算法的多样化。
《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。
本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。
在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。
在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。
2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。
“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。
在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。
课前准备教师准备PPT课件学生准备60根小棒教学过程⊙出示主题图，引入新课（出示教材11页情境图）1、导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？（彩色手工纸每沓10张，每盒100张）2、提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？（每人得到多少张）3、引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。
（板书课题：口算除法）⊙亲身实践，学习新知1、教学例1。
（出示教材11页例1）（1）理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？（60÷3）（2）小组内交流讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。
（学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳）①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。
（3）想一想600÷3＝（），让学生交流讨论，并用自己喜欢的方法尝试口算。
（4）小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以用想口诀的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算。
设计意图：结合具体情境，培养学生解决问题的意识和能力。
设计这样的环节，主要是考虑三年级学生已经有了从图中收集信息的能力，教师可以放手让学生自己观察，这是培养学生学会学习的一种策略。
2、教学例2。
（课件出示教材12页例2）（1）理解题意并列式。
（120÷3）（2）你是怎样算的？在小组内讨论、交流。
（3）学生汇报不同的算法。
①想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
②想乘法算除法：因为3×40＝120，所以120÷3＝40。
③利用数的组成口算：120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120÷3＝40。
（4）小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数。
小学三年级数学《除法》教案3教学内容：教科书P55、56教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
教学重点：用有余数的除法解决实际问题。
教学过程：情境引入。
出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？二、新课师：这个活动有没有进行平均分？该用什么方法来解决？（小组讨论）汇报，师板书：32÷6学生独立算出结果。
汇报：可以是横式，也可以是竖式。
师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。
注意结果的单位。
三、做一做出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。
（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）四、练习练习的第3题出示四月份的日历。
从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的办法。
30÷7既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。
所以4月1日可能上星期六。
五、作业：练习十三的第1、2题。
小学三年级数学《除法》教案4教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：一、听算二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估三、笔算比赛四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。
3、教师小结。
五、总结。
大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？小学三年级数学《除法》教案5教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。
2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。
(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。
2、在对比中发现竖式的简便写法。
(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
2、渗透学会关心他人的思想教育。
教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。
教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。
2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×02、出示：0÷5=?设置悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。
走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。
孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。
”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。
”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。
孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。
我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。
)2、引导学生根据图意，列出除法算式小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0除以3等于多少呢?如果把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”请你认真观察上边的两个除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你发现了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。
为什么要强调“不是0”呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。
还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道0÷5等于多少了吗?那0÷27呢?(二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法1、创设活动情境，激发学生的探究欲望小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。
从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法(1)我们先算张明每分钟跳多少下。
怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。
谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。
小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。
这种算法既简便又节省时间。
小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗?为什么?(2)刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。
怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。
谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。
小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明，一学就会了。
在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。
这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗?为什么?3、引导学生观察商的特点，揭示课题小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方?你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。