教科版选修3《半导体》说课稿
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电压较低时，由于外电场较弱，还不足以克服PN结内电场 对多数载流了扩散运动的阻力，所以正向电流很小，几乎为 零。此时二极管呈现出很大的电阻。
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1.2 半导体二极管
2.反向特性 图1-10所示曲线②部分为反向特性。二极管两端加上反向
电压时，由于少数载流子漂移而形成的反向电流很小，且在 一定的电压范围内基本上不随反向电压而变化，处于饱和状 态，所以这一段电流称为反向饱和电流IR。硅管的反向饱和 电流约在1μA至几十微安，锗管的反向饱和电流可达几百微 安，如图1-10的OC(OC’)段所示。 3.反向击穿特性 如图1-10中曲线③部分所示，当反向电压增加到一定数值 时，反向电流急剧增大，这种现象称为一极管的反向击穿。 此时对应的反向击穿电压用UBR表示。
1.4.2 晶体三极管的工作原理
三极管有两个按一定关系配置的PN结。由于两个PN结之间 的互相影响，使三极管表现出和单பைடு நூலகம்PN结不同的特性。三 极管最主要的特性是具有电流放大作用。下面以NPN型二极 管为例来分析。
1.电流放大作用的条件 三极管的电流放大作用，首先取决于其内部结构特点，即发
射区掺杂浓度高、集电结面积大，这样的结构有利于载流子 的发射和接收。而基区薄且掺杂浓度低，以保证来自发射区 的载流子顺利地流向集电区。其次要有合适的偏置。三极管 的发射结类似于二极管，应正向偏置，使发射结导通，以控 制发射区载流子的发射。而集电结则应反向偏置，以使集电 极具有吸收由发射区注入到基区的载流子的能力，从而形成 集电极电流。
1.1 半导体基础知识
1.1.1本征半导体
不含杂质且具有完整品体结构的半导体称为本征半导体。最 常用的本征半导体是锗和硅品体，它们都是四价元素，在其 原子结构模型的最外层轨道上各有四个价电子。在单品结构 中，由于原子排列的有序性，价电子为相邻的原子所共有， 形成了如图1-1所示的共价键结构，图中的+4表示四价元素 原子核和内层电子所具有的净电荷。本征半导体在温度 T=0K(热力学温度)目没有其他外部能量作用时，其共价键 中的价电子被束缚得很紧，不能成为自由电子，这时的半导 体不导电，在导电性能上相当于绝缘体。但是，当半导体的 温度升高或给半导体施加能量(如光照)时，就会使共价键中 的某些价电子获得足够的能量而挣脱共价键的束缚，成为自 由电子，同时在共价键中留下一个空位，这个现象称为本征 激发，如图1-2所示，自由电子是本征半导体中可以参与导 电的一种带电粒子，叫做载流子。
高二物理教案第三节 半导体_0933文档
2020高二物理教案第三节半导体_0933文档EDUCATION WORD高二物理教案第三节半导体_0933文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】(一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册(二)教学目的1．常识性了解什么叫半导体和常见的半导体材料．2．常识性了解半导体具有的三种特殊的电学性能．(三)教具演示实验：四节干电池，量程是5毫安的电流表，锗晶体二极管（2AP型）一只，玻璃外壳的三极管（如3AX型）一只，开关一个，导线若干．(四)教学过程1．复习提问：(1)什么是导体，什么是绝缘体？(2)怎样比较材料导电性能的好坏？（比较长度、横截面积和温度都相同的情况下，不同材料制成导体的电阻大小．）2．引入新课翻开课本看几种材料制成的长1米、横截面积1毫米2的导线在20℃时的电阻是10-1～10-2欧．举几个绝缘5的例子，长1米、横截面积是1毫米2的木材在20℃时的电阻约是10-14～1018欧，玻璃的电阻是1016～1020欧，橡胶的电阻是1018～1021欧．由比较可见，在相同条件下，绝缘体的电阻比导体的电阻大十万亿（1013）倍以上．3．进行新课(1)什么叫半导体？导电性能介于导体与绝缘体之间的材料，叫做半导体．例如：锗、硅、砷化镓等．半导体在科学技术，工农业生产和生活中有着广泛的应用．（例如：电视、半导体收音机、电子计算机等）这是什么原因呢？下面介绍它所具有的特殊的电学性能．(2)半导体的一些电学特性①压敏性：有的半导体在受到压力后电阻发生较大的变化．用途：制成压敏元件，接入电路，测出电流变化，以确定压力的变化．②热敏性：有的半导体在受热后电阻随温度升高而迅速减小．用途：制成热敏电阻，用来测量很小范围内的温度变化．按图9连好电路，不要给学生画出电路图，告诉学生电路中的D中有半导体锗，让学生观察常温下电流表的示数（示数很小），再用手捏住D，或用点燃的火柴接近D，观察此时电流表示数（示数明显增大）．比较前后两次电流表示数，说明半导体的电阻随温度升高而减小．③光敏性，有的半导体在光照下电阻大为减小．用途：制成光敏电阻，用于对光照反映灵敏的自动控制设备中．先做实验，电路图见图10．用四节干电池串联作电源．图中三极管用玻璃外壳的三极管（例如3AX81），把外壳上的漆刮去，将三极管的发射极e、集电极c连入电路中．在没有光照时，观察电流表的示数（示数很小），再用手电筒光照到管内锗片（PN结上），观察电流表的示数变化（示数明显变大）．比较前后两次电流表示数，说明半导体受到光照后电阻将大大减小．4．小结这堂课讲授了什么是半导体，一些常见的半导体材料，半导体的三种电学特性，正是由于半导体具有许多特殊的电学性质，所以它有着广泛的应用．(五)说明1．半导体这一内容，只要求做到常识性了解，不要讲得过深过难．这一部分知识是科学常识，又将学习第十五章有用的电子元件做准备，所以虽然是选学内容，还是讲讲为好．2．半导体的热敏性和光敏性，最好是通过实验的观察得出结论，使学生获得感性知识，还可以提高学习兴趣．。
《半导体》 讲义
《半导体》讲义一、什么是半导体在我们生活的这个科技日新月异的时代，半导体已经成为了无处不在的关键元素。
但究竟什么是半导体呢？半导体，从本质上来说，是一种导电性介于导体和绝缘体之间的材料。
它的导电性能既不像铜、铝等金属那样优秀，能够轻易地让电流通过，也不像橡胶、塑料等绝缘体那样几乎完全阻止电流的流动。
常见的半导体材料有硅、锗、砷化镓等。
以硅为例，它在元素周期表中位于金属和非金属的交界位置，这使得它的原子结构具有独特的性质，从而表现出半导体的特性。
半导体的这种特殊导电性，使得我们能够通过对其进行巧妙的处理和控制，实现各种各样神奇的功能。
二、半导体的特性半导体具有一些非常重要的特性，正是这些特性使得它们在现代电子技术中发挥着无可替代的作用。
1、热敏特性半导体的电阻会随着温度的变化而发生显著改变。
温度升高时，其电阻会减小；温度降低时，电阻则会增大。
利用这一特性，我们制造出了热敏电阻，用于温度测量、温度控制等领域。
2、光敏特性半导体在受到光照时，其导电能力会大大增强。
基于这一特点，我们开发出了光电二极管、太阳能电池等器件。
3、掺杂特性通过向纯净的半导体中掺入微量的杂质元素，可以极大地改变其导电性能。
这种掺杂过程就像是给半导体“调味”，不同的“调料”（杂质）和不同的“用量”（掺杂浓度）会让半导体展现出不同的电学特性。
三、半导体的制造工艺了解了半导体的基本概念和特性后，我们来看看半导体是如何被制造出来的。
制造半导体的过程就像是在微观世界里进行一场精细的“雕刻”。
首先是原材料的准备，通常是高纯度的硅晶圆。
然后，通过一系列复杂的工艺步骤，在晶圆上构建出各种微小的结构和器件。
其中，光刻技术是关键的环节之一。
它就像是在晶圆上用“光”来绘制精细的电路图。
通过将特定的光刻胶涂覆在晶圆表面，然后用紫外线等光源透过掩膜版进行照射，使光刻胶发生化学反应，从而在晶圆上形成需要的图案。
接下来是掺杂，将杂质原子引入到特定的区域，以改变其电学性质。
教科版高三物理选修3《半导体》教案及教学反思
教科版高三物理选修3《半导体》教案及教学反思教学目标1.了解半导体元器件的种类、特性及应用；2.学习 pn 结的工作原理及特性；3.熟悉二极管、三极管的结构、特性及应用；4.掌握半导体场效应管和光电导的基本原理；5.了解半导体器件的发展现状。
教材分析本单元主要内容是半导体器件。
在教学中，我们主要采用教科版高中物理选修3中的相关章节进行讲解。
该章节主要包括以下内容：1.半导体器件的种类和特性；2.pn 结的工作原理和特性；3.二极管、三极管的结构、特性和应用；4.半导体场效应管的基本原理；5.光电导的基本原理；6.半导体器件的发展现状。
教学步骤第一步：半导体器件的种类和特性通过演示一些半导体元器件的实物及用途，让学生了解半导体器件的种类和特性，掌握半导体原理。
重点关注半导体器件在电子产品中的应用。
第二步：pn 结的工作原理和特性为了帮助学生更好地理解 pn 结的原理和特性，我们将设置和演示一些模拟实验，让学生亲自体验 pn 结的电性质并掌握其工作原理。
第三步：二极管、三极管的结构、特性和应用通过对不同类型二极管、三极管的演示及其内部结构的说明，让学生掌握二极管、三极管的原理，了解其特性及应用。
进一步，演示一些简单电路供学生模拟操作。
第四步：半导体场效应管的基本原理讲解半导体场效应管的原理及其内部结构，让学生了解其特性，以及场效应管的应用，引导学生对场效应管的性质及应用深入理解，并通过简单电路模拟进行实践操作。
第五步：光电导的基本原理通过简短的理论讲解和实验实际操作进行演示，让学生了解光电导的基本原理及其应用于光电传输、光电显示、光电控制等领域的重要性。
第六步：半导体器件的发展现状在本单元的最后一个阶段，我们将介绍当前半导体器件的发展现状，即对当前半导体器件发展趋势、发展瓶颈和发展前景进行详细描述，供学生进行思考和交流，进一步加深对半导体器件的认识和理解，促进学生的主动学习。
教学反思本单元的教学以理论课程、实验教学、模拟电路操作为主，采用讲解、演示、交流的多种方式。
2.半导体-教科版选修3-3教案
2. 半导体-教科版选修3-3教案一、教育背景本教案适用于教育部教科版选修3-3中的半导体章节。
该章节主要介绍半导体物理学知识，包括半导体的基本概念、半导体材料的物理性质、半导体元器件的基本构造和工作原理等。
二、教学目标1.了解半导体基本概念。
2.知道半导体物理性质。
3.掌握半导体元器件基本构造和工作原理。
4.掌握符号表示和实际电路应用。
三、教学内容3.1 半导体的基本概念1.半导体的基本定义2.导体、半导体、绝缘体的区别3.拉曼散射和荧光光谱的测量结果4.半导体的主要应用3.2 半导体材料的物理性质1.半导体材料的物理性质2.材料的能带结构3.杂质掺杂4.pn结的形成及其特点3.3 半导体元器件的基本构造和工作原理1.半导体二极管的基本构造和工作原理2.它的符号表示和实际电路应用3.内置式二极管4.可变电容二极管3.4 半导体三极管和场效应管1.半导体三极管的基本构造和工作原理2.它的符号表示和实际电路应用3.常用的三极管型号及其参数4.场效应管的基本构造和工作原理5.它的符号表示和实际电路应用四、教学方法通过理论授课和实验操作相结合的方式，加深学生对半导体物理知识的理解。
在授课过程中可以带上相关实验，通过实验现象让学生更好地理解半导体元器件的基本构造和工作原理。
五、实验设计1.接线实验：让学生对半导体二极管进行基本接线实验，观察输出波形及稳压效果等。
2.排序实验：让学生对常用的三极管型号及其参数进行排序，了解不同型号三极管的特点。
3.可编程场效应管实验：让学生掌握场效应管的基本构造和工作原理。
六、教学成果评估通过期末考试、平时作业和实验表现来评估学生掌握半导体物理知识的程度。
七、教学注意事项1.教学过程中一定要注重学生的实际操作。
2.实验安全第一，学生必须遵守实验室安全规定。
3.实验装置要一一对照，仔细查验，发现缺陷要及时处理。
八、教学参考资料1.《半导体物理学》（叶生平、高书荣编著）2.《半导体器件基础》（洪承德等编著）3.《数字电路与半导体器件》（张丽娟主编）。
半导体的基础知识说课
《半导体的基本知识》说课稿一、说教材1．教材的地位及作用本节课是高职高专电子类教材《模拟电子技术》第一章第一节。
《模拟电子技术》是电子专业非常重要的一门专业基础课程。
通过该课程的学习，培养学生学习常用仪器仪表使用、电子电路测试与调试、电路设计与制作等知识和技能，本课程不仅为专业课学习打下基础，为培养再学习能力服务，而且直接地为专业职业能力的培养服务。
使学生具有电子专业高端技能型专门人才所必须的基本技能。
这一节是本章的重点，也是整本书的基础，就象盖房子，打好地基，才能建起高楼大厦。
这一节讲了许多基本概念，如半导体共价键、空穴，N型半导体、P型半导体等，重点是PN结的单向导电性，难点是PN结是怎样形成的。
因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，PN结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。
2．教学目标本教材适用对象为高职高专院校电子类专业学生。
我们的教学目的是培养技术人才，教学重点是如何提高学生的动手能力。
所以教材应适当掌握深广度，以讲请基本概念、定性分析，定量估算为主，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨、公式推导，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。
根据教材内容及教学大纲要求，参照学生现有知识水平和理解能力，拟定本节课教学目标：（1）知识目标：了解半导体相关的基本概念；理解PN结的形成过程，掌握PN 结的单向导电性。
（2）能力目标：通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法；通过讲、练、实验结合，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力，并逐步培养学生的动手操作能力。
（3）发展目标：培养学生勤思善想的良好习惯，借助多种教育媒体，对PN结的形成进行探索，培养学生比较、判断、推理的能力。
（4）情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。
教科版高中物理选修3-3《半导体》参考课件
第
课标定位
2
节
课前自主学案
课标定位
学习目标： 1.知道什么是半导体. 2.了解半导体材料在生产实际中的应用．
课前自主学案
半导体 1．半导体的特性 (1)固体按导电性能可分三类： ① _导___体：有些物质(例如金、银、铜、铝等)导 电性质好． ② _绝__缘___体：有些物质(例如陶瓷、云母、塑料、 橡胶等)导电性能很差．
3．各种特殊性能的半导体器件 (1) 光 敏 电 阻 ： 在 光 照 条 件 下 ， 电 阻 率 迅 速 _下__降___． (2)热敏电阻：有__负__温度系数热敏电阻和_正___温 度系数热敏电阻．
(3)发光二极管(LED)
③ __半__导__体：有些物质(例如锖、硅、砷化镓等) 的导电性能介于导体与绝缘体之间．
(2)半导体的特性、半导体的导电性能会随着一些 物 理 因 素 的 改 变 而 改 变 ， 具 有 _掺__杂___ 特 性 、 __热_敏___特性和_光__敏___特性．
2．晶体管、集成电路 (1)半导体二极管：具有__单_向___导电性，可将交流电 变成直流电． (2)三极管：具有_放__大___信号或开、关电流的作用． (3)集成电路：用来对信息进行存储、处理、控制和 显示．
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==半导体说课篇一：说课稿-半导体器件尊敬的各位领导、各位老师下午好，我今天说课的题目是：平衡PN结一、分析教材首先我对本节的教材内容进行分析：《半导体器件物理》是应用物理学专业的一门重要专业方向课程。
通过本课程的学习，使学生能够结合各种半导体的物理效应掌握常用和特殊半导体器件的工作原理，从物理角度深入了解各种半导体器件的基本规律。
PN结是构成各类半导体器件的基础，如双极型晶体管、结型场效应晶体管、可控硅等，都是由PN结构成的。
PN结的性质集中反映了半导体导电性能的特点，如存在两种载流子、载流子有漂移运动、扩散运动、产生与复合三种基本运动形式等。
获得在本课程领域内分析和处理一些最基本问题的初步能力，为进一步深入学习和独立解决实际工作中的有关问题奠定一定的基础。
根据以上分析，结合本节教学要求，再联系学生实际，我确立了以下教学目标：1、知识目标(1) 了解PN结的结构、制备方法；(2) 掌握平衡PN结的空间电荷区和能带图；(3) 掌握平衡PN结的载流子浓度分布。
2、能力目标(1) 通过典型图例，指导学生进行观察和认识PN结，培养学生的观察现象、分析问题以及理论联系实际的能力；(2) 指导学生自己分析，借助教材和图例，培养学生的动手能力以及通过实验研究问题的习惯；3、情感目标(1) 培养学生学习半导体器件物理的兴趣，进而激发学生对本专业热爱的激情；(2) 培养学生科学严谨的学习态度。
考虑到一方面学生的文化基础比较薄弱，综合解决问题的能力有待提高，另一方面，对于高职类学校的学生而言，要求有较强的动手能力，我把教学的重点和难点设置如下：1、教学重点平衡p–n结空间电荷区的形成；平衡p–n结的能带图2、教学难点平衡p–n结中载流子的分布二、说教法兴趣是推动学生求知欲的强大动力，在教学中把握学生好奇心的特点至关重要。
最新整理初三物理教案半导体_3.docx
最新整理初三物理教案半导体
教学目标
知识目标
了解半导体以及半导体在现代科学技术中的应用.
能力目标
通过半导体知识的学习，扩展知识面.
情感目标
知道半导体在现代科技中的重要性，树立科技强国的观念.
教学建议
教材分析
教材从分析导体和绝缘体的区别入手，进一步引入另一种介乎导体和绝缘体之间的材料－－半导体.接着分析了半导体的特点并提出问题.
教材又结合实例，介绍几种半导体的特性，说明了半导体地重要性.
教法建议
本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．
可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．
也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．
教学设计方案
教学过程设计
方法1、学生阅读教材，教师提供一些半导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：半导体和导体、绝缘体的有什么不同？你知道那些半导
体元件？半导体都在哪些地方有应用？
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下
实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.
板书设计
1．半导体
概念
与导体、绝缘体的区别
2．半导体材料
3.半导体的电学性能
探究活动
课题探究二极管的特性
组织形式学习小组
活动方式查阅有关资料，总结、讨论.
活动内容查找、总结
1、二极管的四个特性.
2、判断二极管的方法.
3、二极管的有关参数.。
第二节《半导体》教案1(20200818014941)
第二节《半导体》教案1教学目标1 •知识与技能 明白导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，明白半导体二极 管的单向导电性.2•过程与方法 通过探究实验认识导体、绝缘体、半导体二极管的电气特性. 3 •情感、态度与价值观 了解半导体材料的广泛使用及其对科学、社会的促进 作用. 教学预备实验器材：电源、灯泡、导线、假设干待测材料〔如铜、铁、铝等导体，酸、碱、盐的水溶液，纯水、自来水，玻璃、橡胶、铅笔杆、塑料圆珠笔杆等〕、接线板、接线柱〔或带导线的金属夹〕、开关、电阻、半导体二极管、光电二极管、 热敏电阻、发光二极管、三极管及集成电路。
酒精灯、电磁继电器 教学设计教师活动1、 材料的物理性质有哪些？2、 材料分为哪四大类？ 让学生摸索回答：引导学生摸索，依照材料的导电性可 将材料分为哪几类？ 〔引入课题〕仪器与器材：电源、灯泡、导线、 带导线的金属夹（俗称鳄鱼夹）、待测材料如 硬币、铅笔芯、水湿木材、橡皮擦， 塑料尺等（能够用其他材料代替，另 教师提供部分待测材料）•学生活动1、 导热性、导电性、磁性、密度、比热容、 弹性、硬度、延展性、透光性、状态等2、 金属、无机非金属、有机高分子材料及 复合材料依照导电性可分为：导体、半导体及绝缘 体。
1、读课本P156内容，了解材料按导电性 分为导体、半导体及绝缘体三大类。
导电性介于导体和绝缘体之间，而且电阻 随温度的增加而减小，这种材料叫做半导 体。
常见的半导体材料有：硅、砷化镓、 锑化铟、锗等. 学会设计判 定导体与绝 缘体的实验讲明 复习引进行新 课导体绝缘体定义种类作用缘故联系一、材料的导电性1、让学生读课本P156内容，口头填 表2、实验探究：物质的导电性装置电 路图，并 用周围 材料进 行实验实验参考电路，如右图所示3、导体和绝缘体并没有绝对界限如右图甲，闭合开关灯不亮•用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，小灯泡发光（如图乙）•这一现象讲明了什么？玻璃在通常情形下是相当好的绝缘体.当对其加热到红炽状态时，小灯泡发光，讲明玻璃变成导体了。
高中物理教科版选修(3-3)3.2 教学课件 《半导体》(教科版)
特殊的电学性能，使它获得了多方面的重要应用．
有的半导体，在受热后电阻迅速减小；反之，电阻随着温度的
降低而迅速增大．利用这种半导体可以做成体积很小的热敏电阻．热 敏电阻可以用来测量很小范围内的温度变化，反应快，而且精度高．
教育科学出版社 高二| 选修3-3
(1)如果将热敏电阻与电源、电流表和其他元件串联成一个电路，其他因素 不变，只要热敏电阻所在区域的温度降低，电路中电流将变________(选填“大” 或“小”)．
(2)上述电路中，我们将电流表中的电流刻度换成相应的温度刻度，就能直
接显示出热敏电阻附近的温度．如果刻度盘正中的温度刻度值为20 ℃(如图
教育科学出版社 高二| 选修3-3
【解析】 半导体的导电性能受温度、光照及掺入杂质的
影响，故A错误，B、C正确；掺入杂质后半导体的导电性能会
大大增强，故D错误，E正确．
【答案】 BCE
教育科学出版社 高二| 选修3-3
8．阅读下面的短文，回答下列问题． 导体容易导电，绝缘体不容易导电．有一些材料，导电能力介
导体和绝缘体之间没有不可逾越的鸿沟。导体和绝缘体
的区分主要是内部能自由移动的电荷的数量，然而也跟外部 条件(如电压、温度等)有关。右图中表示常温下各种物体的 导电和绝缘能力的排列顺序，导体和绝缘体之间并没有绝对 的界限。在常温下绝缘的物体，当温度升高到相当的程度， 由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。
谢谢观看！
指针右偏；很显然，热敏电阻与电流表应是相互影响，所
以它们之间应串联．
【答案】 (1)小 (2)右 (3)如图所示
教育科学出版社 高二| 选修3-3
热敏电阻在温度变化时，其电阻能迅速改变，
《半导体》 讲义
《半导体》讲义一、半导体的定义与基本特性半导体，顾名思义，是一种导电性介于导体和绝缘体之间的材料。
它具有独特的电学特性，使得其在现代电子技术中扮演着至关重要的角色。
半导体的导电性可以通过控制杂质的掺入浓度和外界条件（如温度、光照等）来调节。
这种特性使得半导体能够实现对电流和电压的精确控制，从而成为制造各种电子器件的理想材料。
常见的半导体材料包括硅（Si）、锗（Ge）以及化合物半导体如砷化镓（GaAs）等。
其中，硅是目前应用最为广泛的半导体材料，因为它在地球上储量丰富，且具有良好的物理和化学性质。
二、半导体的晶体结构半导体材料通常具有晶体结构。
以硅为例，其晶体结构为金刚石结构。
在这种结构中，每个硅原子与周围四个硅原子形成共价键，构成一个稳定的晶格。
晶体结构的完整性对于半导体的性能有着重要影响。
晶体中的缺陷和杂质会干扰电子的运动，从而影响半导体器件的性能和可靠性。
三、半导体中的载流子在半导体中，存在两种主要的载流子：电子和空穴。
电子是带负电荷的粒子，其运动形成电流。
而空穴则是电子离开原子后留下的空位，可以看作是带正电荷的“准粒子”，空穴的运动也能产生电流。
半导体的导电性取决于载流子的浓度和迁移率。
载流子浓度可以通过掺杂来改变，而迁移率则受到晶体结构、温度等因素的影响。
四、半导体的掺杂为了改变半导体的电学性质，通常会进行掺杂操作。
掺杂是指在纯净的半导体中掺入少量杂质原子。
常见的掺杂类型有两种：施主掺杂和受主掺杂。
施主杂质（如磷）能够提供多余的电子，增加电子浓度，使半导体成为 N 型半导体。
受主杂质（如硼）能够接受电子，形成空穴，使半导体成为P 型半导体。
通过控制掺杂的类型和浓度，可以制造出具有不同电学性能的半导体材料，为制造各种电子器件奠定基础。
五、半导体器件基于半导体材料的特性，人们制造出了各种各样的半导体器件。
1、二极管二极管是最简单的半导体器件之一，它由一个 P 型半导体和一个 N 型半导体组成。
《半导体》 讲义
《半导体》讲义一、什么是半导体在我们生活的这个科技时代，半导体可谓是无处不在。
从我们每天使用的手机、电脑，到家里的电视、空调，再到汽车里的各种控制系统，都离不开半导体的身影。
那到底什么是半导体呢？简单来说，半导体就是一种导电性能介于导体和绝缘体之间的材料。
常见的半导体材料有硅、锗、砷化镓等。
半导体的导电性能不是一成不变的，它可以通过一些特殊的处理和控制来改变。
比如，在纯净的半导体中掺入少量的杂质，就能够显著改变其导电性能，这就是半导体的掺杂特性。
二、半导体的特性半导体具有一些独特的特性，这使得它在电子领域中具有极其重要的地位。
1、热敏特性半导体的电阻会随着温度的变化而发生明显的改变。
利用这一特性，我们可以制造出热敏电阻，用于温度测量和控制。
2、光敏特性当半导体受到光照时，其导电性能也会发生变化。
基于这一特性，我们有了光电二极管、太阳能电池等器件。
3、掺杂特性如前面提到的，通过向半导体中掺入不同类型和浓度的杂质，可以精确地控制其导电性能，从而制造出各种不同功能的半导体器件。
三、半导体的制造工艺要将半导体材料变成实用的电子器件，需要经过一系列复杂而精细的制造工艺。
1、晶圆制备首先，需要制备出高纯度的半导体晶圆。
通常使用的是硅晶圆，通过化学气相沉积等方法，在高温下生长出单晶硅棒，然后经过切割、研磨和抛光等工艺，得到平整光滑的晶圆。
2、光刻这是半导体制造中最为关键的工艺之一。
通过在晶圆表面涂上一层光刻胶，然后用紫外线透过具有特定图案的掩膜版进行照射，使光刻胶发生化学反应，从而在晶圆上形成所需的电路图案。
3、蚀刻利用化学或物理方法，将未被光刻胶保护的部分去除，从而在晶圆上刻蚀出电路线条。
4、掺杂通过离子注入或扩散等方法，向晶圆中掺入杂质，以改变其导电性能。
5、封装将制造好的芯片进行封装，以保护芯片免受外界环境的影响，并提供与外部电路的连接接口。
四、半导体的应用半导体的应用领域非常广泛，几乎涵盖了现代科技的方方面面。
现代教育技术课件——半导体基础知识教案
现代教育技术课件——半导体基础知识教案第一篇：现代教育技术课件——半导体基础知识教案《半导体基础知识》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《模拟电子技术基础》第一章第1课时的《半导体基础知识》。
下面我将从以下六个方面对本节课的设计加以阐述：一、说教材的地位与作用半导体是模拟电路的的主要内容，在模拟电子技术占有重要的地位。
半导体技术应用广泛，衍生出很多半导体材料，其中半导体二极管，三极管为模拟电子技术基础的重点，所以本章节为本书籍的最底层，最基础的部分。
同时，本章节也让同学认识到模拟电子技术的最原始的理论。
二、教学目标的确定及依据根据教学大纲要求，结合教材，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下的教学目标：(1)知识目标：认识什么是半导体，半导体的材料物理特性，电特性等概念。
(2)能力目标：通过类比，让同学们认识到空穴，电子等概念，半导体的工作原理。
(3)情感目标：通过图解法与等效电路法的对比，使学生体验到两种方法能化难为简美妙之处，调动学生学习数学的积极性。
三、教学重点与难点重点：1、PN结的单向导电性；2、PN结的伏安特性；难点：1、半导体的导电机理:两种载流子参与导电；2、掺杂半导体中的多子和少子3、PN结的形成；四、教学组织过程本讲宜教师讲授。
用多媒体演示半导体的结构、导电机理、PN结的形成过程及其伏安特性等，便于学生理解和掌握。
五、主要内容1、半导体及其导电性能根据物体的导电能力的不同，电工材料可分为三类：导体、半导体和绝缘体。
半导体可以定义为导电性能介于导体和绝缘体之间的电工材料，半导体的电阻率为10-3～10-9 •cm。
典型的半导体有硅Si 和锗Ge以及砷化镓GaAs等。
半导体的导电能力在不同的条件下有很大的差别：当受外界热和光的作用时，它的导电能力明显变化；往纯净的半导体中掺入某些特定的杂质元素时，会使它的导电能力具有可控性；这些特殊的性质决定了半导体可以制成各种器件。
教科版高中物理选修3-3课件 3 半导体课件
【解析】 半导体的导电性能受温度、光照及掺入杂质的 影响，故A错误，B、C正确；掺入杂质后半导体的导电性能会 大大增强，故D错误，E正确．
1、导体永远是导体，绝缘体永远是绝缘体吗? 导体和绝缘体之间没有不可逾越的鸿沟。导体和绝缘体 的区分主要是内部能自由移动的电荷的数量，然而也跟外部 条件(如电压、温度等)有关。右图中表示常温下各种物体的 导电和绝缘能力的排列顺序，导体和绝缘体之间并没有绝对 的界限。在常温下绝缘的物体，当温度升高到相当的程度， 由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。
(3)为了将热敏电阻放置在某蔬菜大棚内检测大棚内温度的变化，请用图 313乙中的器材(可增加元件)设计一个电路．
图313
【解析】 温度升高，热敏电阻阻值变小，电流变大， 指针右偏；很显然，热敏电阻与电流表应是相互影响，所 以它们之间应串联．
【答案】 (1)小 (2)右 (3)如图所示
热敏电阻在温度变化时，其电阻能迅速改变， 故可以用它来测量很小范围内的温度变化.
3．二极管的单向导电性 (1)二极管的符号是 ，接入电路时“＋”与电源正极相连， 表示加正向电压，此时二极管导通，正向电阻很小． (2)二极管加反向电压时，电阻很大，但通常仍会有很小的电 流，叫做漂移电流．
7．半导体就是导电性能介于导体和绝缘体之间的物质，以下关于其导电性能的 说法中正确的是( )
1．在极低的温度下，纯净的半导体仍能很好地导电．(×) 2．在有光照射时，有的半导体可以导电．(√) 3．掺入一定杂质后，半导体的导电性能一定会变差．(×)
半导体及其应用说课教案
一.教材分析：《半导体及其应用》是全日制普通高级中学教科书（必修加选修）第十四章《恒定电流》中的第三节内容。
它在教材中起着承上启下的作用。
因为：1.它承上一节《电阻定律电阻率》，启下一节《超导及其应用》。
通过这三节的学习，使学生对不同材料的导电性能有了较全面的了解。
2.前面教材中介绍了电容器、电阻，这节课要接触二极管、三极管，今后还将学习自感线圈，这些都是基本的电子元件。
《半导体及其应用》并不是本章的重点，在高考中属于Ⅰ级内容要求，但它是高中物理与实际相结合的典型例子。
通过这节课的学习，能大大激发学生对科学的兴趣，对祖国的热爱！二.教学目标:知识与技能:1.知道导体、绝缘体和半导体的概念，并能从电阻率的角度区别它们。
2.了解半导体的热敏特性、光敏特性和掺杂特性，。
3.了解半导体的广泛应用。
过程与方法：通过学生分组实验，培养学生的科学探究能力、动手实践能力、与他人合作的能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对科学的兴趣。
2.使学生在探究学习中体验到探索和发现的快乐。
3.使学生体会到物理学对社会发展的重要影响,为他们树立远大目标打下基础。
三.重点、难点：重点： 1.半导体的特性。
2.半导体的应用。
难点： 1.学生分组实验：探究半导体的特性。
2.半导体的导电原理。
教学中主要通过三个环节来突破教学重点。
先由学生自己动手实验探究半导体特性，然后简单介绍半导体的导电原理，让学生知道半导体的特性是由它的物质微观结构决定的，最后介绍半导体的广泛应用。
这三个环节层层深入、环环相扣。
四.学情分析:优势是学生对这节课很感兴趣。
劣势是部分学生的实验动手能力较差,学生对晶体结构不熟悉,这给教学带来一定的困难。
五.教学方法：教学中采用多种教学方法，最突出的是采用了探究式教学。
科学探究的过程主要体现在学生分组实验中。
整个实验是在老师的启发下，学生自己设计实验电路图、实验步骤，与同伴合作完成实验，独立总结实验结果。
总之，在实验中能让学生做的尽量让他们自己做，能让学生说的尽量让他们自己说，老师及时给予肯定和鼓励，使学生体验到探索和发现的快乐。
说课稿-半导体器件
说课稿-半导体器件第一篇：说课稿-半导体器件尊敬的各位领导、各位老师下午好，我今天说课的题目是：平衡PN结一、分析教材首先我对本节的教材内容进行分析：《半导体器件物理》是应用物理学专业的一门重要专业方向课程。
通过本课程的学习，使学生能够结合各种半导体的物理效应掌握常用和特殊半导体器件的工作原理，从物理角度深入了解各种半导体器件的基本规律。
PN结是构成各类半导体器件的基础，如双极型晶体管、结型场效应晶体管、可控硅等，都是由PN结构成的。
PN结的性质集中反映了半导体导电性能的特点，如存在两种载流子、载流子有漂移运动、扩散运动、产生与复合三种基本运动形式等。
获得在本课程领域内分析和处理一些最基本问题的初步能力，为进一步深入学习和独立解决实际工作中的有关问题奠定一定的基础。
根据以上分析，结合本节教学要求，再联系学生实际，我确立了以下教学目标：1、知识目标(1) 了解PN结的结构、制备方法；(2) 掌握平衡PN结的空间电荷区和能带图；(3) 掌握平衡PN结的载流子浓度分布。
2、能力目标(1) 通过典型图例，指导学生进行观察和认识PN结，培养学生的观察现象、分析问题以及理论联系实际的能力；(2) 指导学生自己分析，借助教材和图例，培养学生的动手能力以及通过实验研究问题的习惯；3、情感目标(1) 培养学生学习半导体器件物理的兴趣，进而激发学生对本专业热爱的激情；(2) 培养学生科学严谨的学习态度。
考虑到一方面学生的文化基础比较薄弱，综合解决问题的能力有待提高，另一方面，对于高职类学校的学生而言，要求有较强的动手能力，我把教学的重点和难点设置如下：1、教学重点平衡p–n结空间电荷区的形成；平衡p–n结的能带图2、教学难点平衡p–n结中载流子的分布二、说教法兴趣是推动学生求知欲的强大动力，在教学中把握学生好奇心的特点至关重要。
另一方面，在教学课堂中，不仅要求传授书本的理论知识，更要注重培养学生的思维判断能力、依据理论解决实际问题的能力以及自学探索的能力。
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教科版选修3《半导体》说课稿
一、教材背景介绍
教科版选修3《半导体》是高中物理教材中的一部分，作为选修课程，主要讲解半导体的基本原理和应用。
本说课稿旨在通过介绍教材内容和教学目标，为教师提供一个有效的教学指南，帮助学生深入理解半导体的概念和特性。
二、教学目标
本节课的教学目标如下： - 理解半导体的基本概念和性质；- 掌握PN结的原理及其应用； - 了解半导体器件的分类和特性； - 能够识别和解决与半导体相关的实际问题。
三、教学重点和难点
本节课的教学重点和难点如下： - 学生理解半导体的禁带
宽度和掺杂原理； - 学生掌握PN结的形成原理及其特性； - 学生了解并能够应用半导体器件的特性。
四、教学过程
本节课的教学过程按照以下步骤进行：
1. 导入（约5分钟）
•引导学生回顾物质的导电性质，并与金属和非金属的导电性进行对比。
•通过引入新概念“半导体”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（约10分钟）
•介绍什么是半导体，以及半导体的特性。
•解释禁带宽度的概念，以及掺杂对半导体导电性的影响。
3. PN结的形成（约15分钟）
•介绍PN结的构成和形成原理，以及PN结的特性。
•借助示意图和实物演示，让学生理解PN结的原理。
4. PN结的应用（约15分钟）
•介绍PN结在二极管中的应用，包括整流、稳压等功能。
•分析PN结在太阳能电池中的应用原理。
5. 半导体器件的分类和特性（约15分钟）
•介绍常见的半导体器件，如二极管、三极管等。
•讲解不同器件的工作原理和特性，并通过实例进行说明。
6. 实例分析与解决问题（约20分钟）
•提供一些实际问题，要求学生运用所学知识分析并解决。
•引导学生思考半导体在电子产品中的应用，并思考如何改进现有产品。
7. 讲解归纳总结（约10分钟）
•对本节课所学内容进行归纳总结，强调重要知识点和思考题。
•引导学生形成对半导体理论的全面认识，并激发学生进一步探索的兴趣。
五、教学资源
本节课所需的教学资源包括： - 教科版选修3《半导体》的教材； - 示意图和实物演示的PPT； - 与半导体相关的实际问题。
六、教学评估
本节课的教学评估方式如下： - 课堂互动：通过问题回答、讨论等方式，检查学生对知识点的理解； - 实际问题解决：
评估学生运用所学知识解决实际问题的能力； - 作业布置：
布置相关的作业，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
七、课后拓展
为了加深学生对半导体知识的理解，推荐以下拓展内容：
- 阅读相关的科普文章和新闻，了解半导体在日常生活中的应用和前沿研究； - 自主探索半导体器件的制作原理和实验方法，进行简单的实践操作。
八、教学反思
通过本节课的教学实践，我发现学生对半导体的理解有一
定的难度，需要通过生动的例子和实物演示来加深理解。
同时，我也意识到将半导体知识与实际问题联系起来，培养学生解决问题的能力非常重要。
在今后的教学中，我会更加注重理论与实践的结合，提供更多实际案例来帮助学生深入理解半导体的概念和应用。
以上就是本节课《半导体》的说课稿，希望能够为教师的
教学提供一定的参考。
通过合理组织教学过程，引导学生积极参与，相信学生对半导体的理解和兴趣都能够得到有效地提升。