多媒体在小学音乐教学中的应用(实验报告)

多媒体在小学音乐教学中的应用（实

验报告）

一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。二、理论假设：

（一）假设命题：

如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。从而有效地降低音乐学习

难度。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。（二）理论及实践方面的依据：

1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。

2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：

建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。三、指导思想：充分利用现代化教学技术，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展。四、实验方法：（一）变量分析1、软件制作目标函数 F = f (x、y、z、t) 其中F为因变量，表示软件的质量；x、y、z 为自变量，分别表示设计者的相关理论水平、设计者对教学内容和学生认知结构的

掌握程度，制作者的多媒体计算机技术水平；t 为参变量，表示影响软件质量的其它客观因素。2、以多媒体计算机软件为支撑的优质课目标函数。G = g (u、v、s) 其中G 为因变量，表示多媒体计算机教学课的课堂效果；u、v 为自变量,分别表示软件的质量(即软件制作目标函数 F )和软件的使用方式；s 为参变量，如教师的水平，学生的素质等。3、多媒体计算机教学理论目标函数H = h(p、q、r、k) 其中H 为因变量，表示理论的水准，通过有关论文和总结报告来反映；p、q、r 为自变量，分别表示归纳者的相关理论水平、实践水平和概括能力；k 为参变量，表示其它干扰因素，如不恰当的行政干预等。（二）实验策略从上述分析可知，实验中小学音乐课堂中，运用多媒体计算机辅助教学的关键是理论（现代教育理论）水平、技术（多媒体计算机技术）水平和实践（多媒体课件的制作和应用）水平的提高。因此在实验中一方面重视理论水平的提高，另一方面深入开展实践活动。通过学习、应用、反思、总结等活动方式来促进三个水平的提高。（三）实验方法多媒体计算机教学的优越性已有定论，在条件许可的情况下，不需要也不应该在一部分学生中实施多媒体计算机教学，而在另一部分学生中不实施多媒体计算机教学，所以本课题实验不搞对比班（组），不进行横向对比，只进行纵向对比。本课题采用和实验并重的方法进行工作，辅之以问卷调查和座谈会等形式开展活

动。（四）实验控制条件：1、生源：按学校招生范围正常入学的学生2、教师配备：按学校人事正常安排3、教材：人音与人教社统编教材为主4、教学时间：严格执行国家教育部规定的教学计划

五、实验基本措施：

遵循传统教学手段与多媒体计算机教学手段相结合的原则，选用分类、综合相结合的方法，实施以下几项基本措施：1、在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过CAI课件的多媒体计算机手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人，使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品，提高学生的音乐素养和审美情趣。2、在欣赏教学中，利用多媒体计算机现代化手段，通过CAI课件，在呈现音乐作品的同时，把作者、作品资料以图文形式，作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平和欣赏能力。3、在节奏教学中，运用多媒体计算机音乐，制作许多不同的打击乐器来演奏着这条节奏（计算机音乐中有近百种打击乐器的音色可供选择）,改善学生音乐节奏的听觉效果。上课时，先采用“跑走”的传统节奏教学方法，再跟随计算机音乐中的节奏一起练习，既丰富了听觉效果，又增

强了学生对各种打击乐器音色的辨别能力。4、在创作教学中，结合学生计算机操作水平，利用计算机midi作曲软件――“音乐大师”的音、谱自动转换功能，帮助学生轻松完成声音与乐谱之间的即时转换，使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，充分发挥自己的想象力和创造力，进行音乐作品的创作。让学生在计算机上选择自己喜爱的乐器音色，选择打击乐和节奏，配置和声，用鼠标记录下自己头脑中最优美的旋律，用计算机合成属于自己的音乐作品。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。培养、激发学生的兴趣和学习动机，培养学生的创造能力和科学素质。六、实验步骤：课题“多媒体计算机在小学音乐教学中的应用”，牵涉教学年级多，学生面广，所以在学校领导的大力支持下，成立了由省级学科带头人主持的课题组。争取用较短的时间周期来完成“多媒体计算机在小学音乐教学中的应用”课题。小学音乐课堂教学中应用多媒体计算机，关键是理论（现代教育理论）水平、技术（多媒体计算机技术）水平和实践（多媒体课件的制作和教学应用）水平。因此，在课题实验中一方面重视课题组全体成员现代教育理论水平的提高，同时，对课题组成员加紧加强多媒体计算机技术和多媒体课件制作技术的培训力度。另一方面从“唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐创作”等方面积极展开“多媒体计算机在小学音乐教学中的应用”课题的音乐教学实践活动。通过学习、应用、反思、总结等活