《10以内的加减混合运算》教学设计
小学数学一年级《10以内数的加减混合计算》的教案
教学目标：1.能够理解并掌握10以内数的加减混合计算方法；2.能够熟练进行10以内数的加减混合计算；3.能够运用所学知识解决实际生活问题。
教学重点：1.通过对具体实物的演示和操作，加深学生对10以内数的认识；2.通过实际例题，引导学生发现10以内数的特点和规律；3.通过趣味游戏和小组合作活动，巩固学生对加减法的掌握。
教学难点：1.学生理解并灵活运用10以内数的加减混合计算方法；2.学生能够自主解决问题，提高思维能力和创造力。
教学准备：1.教师准备课件，包括加减法计算题目和实物图示；2.准备教学辅助材料：小球、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些10以内的实物，如10颗小球，要求学生计数并报出数字；2.引导学生发现这些数字有什么规律，并复习数字1-10。
二、呈现（15分钟）1.教师通过课件展示几个加法计算的例子，并解释每一步的操作；2.引导学生根据例子总结出10以内数的加法规律，即两个数相加的结果小于等于10；3.让学生进行几个加法计算的实践练习。
三、探究（20分钟）1.教师通过课件展示几个减法计算的例子，并引导学生思考并解释每一步的操作；2.引导学生总结10以内数的减法规律，即被减数减去减数的结果不会大于10；3.让学生进行几个减法计算的实践练习。
四、拓展（15分钟）1.教师出示一些加减混合计算的题目，并引导学生分析题目的要求；2.讨论每个题目的解决方法，并解答学生的疑问；3.让学生进行一些加减混合计算的实践练习。
五、巩固（20分钟）1.教师组织学生分成小组进行趣味游戏，如数学竞赛、计时比赛等；2.游戏中加入一些加减混合计算的问题，并要求学生尽快解答；3.游戏结束后，教师和学生一起讨论题目的解决方法和出错原因。
六、总结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调学生掌握的知识点；2.教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决；3.鼓励学生继续学习数学知识，提高自己的数学能力。
《10以内的加减法》教案（通用18篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：大图。
数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。
我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。
依次复习10的组成。
2、合动作。
教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。
他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。
而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
10以内加减的教案精选7篇
10以内加减的教案精选7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!10以内加减的教案精选7篇教案的准备可以帮助教师更好地选择合适的教学方法和策略，教案的修改应该基于对学生学习效果的反馈和评估，本店铺今天就为您带来了10以内加减的教案精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班10以内加减混合运算教案
增加实践性的教学环节，如数学游戏、模拟购物等，让学生在实践 中掌握加减混合运算的技能。
强化基础知识
针对学生在运算过程中出现的错误和问题，加强相关基础知识的教 学和训练。
06
作业布置及家长指导建议
作业布置
布置适量的10以内加减混合运 算题目，难度逐渐递增，从简 单的加减运算开始，逐渐引入 混合运算。
学生可能存在问题
对加减混合运算的概念理解不够深入 ，容易出现混淆
对于稍复杂的加减混合问题，缺乏分 析和解决的能力
在进行加减混合运算时，计算步骤和 顺序容易出错
学生个体差异关注
不同学生的数学基础和思维能力存在差异，需要针对不同层次的学生进行个性化教 学
部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要通过有趣的教学内容和方式来激发他们的 学习兴趣
算题目。
巩固练习
分层练习
设计不同难度的练习题目，从易到难，逐步提高学生的运算能力 。
小组合作
组织学生分组合作，共同完成一些稍复杂的加减混合运算题目， 培养学生的团队协作能力。
个别指导
针对学生在练习过程中出现的问题，进行个别指导和纠正。
课堂小结
总结本课知识点
回顾本课所学的加减混合运算的概念和解题方法 ，加深学生的印象。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方式，引导学生 积极参与、主动思考，提 高计算能力和思维水平。
情感态度与价值观
培养学生认真、细致的学 习态度，激发学生的学习 兴趣和自信心，提高学生 的数学素养。
教学内容
加减混合运算的概念 和规则
10以内加减混合运算 的应用题解析
10以内加减混合运算 的口算方法和技巧
大班10以内加减混合运算教案
《10以内的加减混合运算》(教学设计)-一年级上册数学青岛版
一年级数学《10以内的加减混合运算》教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握10以内的加减混合运算的基本概念和操作方法；2.通过反复练习，提高运算能力和技巧；3.加强思维训练和逻辑思考能力，发展创新意识和解决问题的能力。
2. 教学内容1.10以内的加法和减法的复习；2.加减法的混合运算（加数、被减数、加减运算符混杂）；3.运算法则和操作技巧。
3. 教学重难点1.确定运算顺序，注意加减法计算的规律，加法优先于减法；2.确定将符号“-”看作减法还是负数的标志；3.运用括号和逆运算等基本运算法则，正确解决运算问题。
4. 教学步骤（1）导入新课1.通过猜谜语、数学故事等途径调动学生的兴趣，引导学生进入学习状态；2.复习10以内的加减法，引出加减混合运算的概念和意义。
（2）新课讲解1.先介绍加减混合运算的基本概念，说明运算法则和注意事项；2.讲解符号“-”的意义和用法，鼓励学生进行发现和思考；3.通过教材例题进行讲解和演示，帮助学生理解运算规律和顺序，掌握常用操作技巧；（3）课堂练习1.结合教材课后练习、作业等训练，分组自主练习和讨论；2.老师抽查学生答题情况，及时纠正和提醒；3.鼓励学生自主思考和解决问题，培养探究精神和创新意识。
（4）课堂总结1.回顾本节课的主要内容，强化记忆和理解；2.总结并梳理运算法则和操作技巧，引导学生形成科学的学习方法；3.鼓励学生积极思考和课后复习，提高学习效果和成果收获。
5. 教学评估1.课中老师抽查检查学生的答题情况和思考过程；2.课后教师对学生的作业进行批改和评估，及时反馈学生的学习情况和进步成果；3.結合期末测评，全面评估学生运算能力和解决问题的能力。
6. 教学反思1.本节课通过讲解运算法则和技巧，结合例题进行演示和训练，均衡发展学生的基本运算能力；2.在教学过程中，注意课堂情趣的设计，激发学生的兴趣和积极性；3.逐步提升课堂的思维层次和深度，引导学生进行综合思考和创新发现。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案篇一：10以内数加减混合运算教学设计10以内数加减混合运算教学设计教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
引导学生提出问题，鼓励用多种方法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
教学难点：连加减混合意义和方法教学准备：课件，小棒教学过程：一、创设情境，预习展示1.谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？2.学生提出问题。
图上都有什么？他们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
（说清楚数量的变化）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
可能提出的问题：现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？3.揭示并板书课题。
二、合作探究，解决问题1.现在有几只猴子学钓鱼？原来有5只小猴学钓鱼，过了一会走了3只，又跑来了1只，现在有几只小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生在充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。
《10以内数的加减混合运算》教案设计
引导学生先来解决第小棒摆一摆
小结：从左往右计算
自主练习3、4
这节课有什么收获？
学生开火车回答
学生能够说先算什么，再算什么
学生看图列算式
学生认真观看动画片鱼
学生思考，回答问题有5只猴子，走了3只，来了1只，现在有几只猴子？
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
常规积累
1、创设情境，导入新课
2、探究新知
3、巩固练习
4、课堂总结
1、开火车复习连加、连减的计算方法
5-1-2,4+2+3，
7+2+1,10-2-5，
6-2-3,2+5+3.
2、看图列算式引导学生发现数学信息和提出数学问题，并列出算式
出示小猴子钓鱼的动画片
有3条小黄鱼，跑了1条，钓了1条小红鱼，现在鱼缸里有几条鱼？
现在有几只小猴子学钓鱼？
现在鱼缸里有几条鱼？
学生列算式
5-3+1 5+1-3
学生交流计算方法
学生摆小棒展示
学生说图意，列算式
集体订正
学生畅所欲言
开火车的形式和看图能够激发学生兴趣，提高学生积极性，为本节课学习新知识做好铺垫
因为有了连加连减做基础，学习加减混合运算完全放手让学生自己类推，学生在动手实践中自主探索，在合作交流中得出结论，自己建立加减混合运算的简单数学模型。
巩固提高学生灵活运用加减混合运算的计算方法
梳理知识
板书设计
10以内加减混合运算
有5只猴子，走了3只，来了1只，现在有几只猴子？
小学数学_10以内数的加减混合教学设计学情分析教材分析课后反思
《10以内数的加减混合》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8。
【教学目标】1.学生经历从实际情境中抽象出用加减混合计算解决数学问题的过程，探索解决加减混合问题的方法。
通过语言表达，理清思路，理解算理, 掌握加减混合的运算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
2.运用数学语言完整表达数学信息,提出数学问题，建立解决加减混合问题的模型，提升学生的数学抽象、推理能力等数学素养。
3.运用加减混合计算模型解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，激发学习兴趣。
【教学重点】掌握加减混合的运算顺序，提高学生的运算能力。
【教学难点】用自己的话表达图意，理解加减混合的算理。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，梳理信息。
谈话：同学们，前几天我们和小猴一起学跳水，学习了连加、连减的计算方法。
今天我们和调皮的小猴一起学钓鱼，好吗？（课件出示情境图）请你仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1：我看到了有5只小猴子在学钓鱼。
预设2：我看到了鱼缸里有3条小鱼。
谈话: 你们观察的真仔细!有5只小猴子学钓鱼，后来发生了什么变化？我们接着往下看。
（课件演示）预设1：有3只小猴走了，又来了一只小猴。
预设2：来了1只小猴，走了3只小猴。
谈话：同学们说的真不错！谁还能完整的再来说一说有关小猴的数学信息？谁还想说？小结：原来有5只小猴，走了3只，又来了1只。
二、自主探索，理解算法。
1.根据信息，提出问题。
谈话：你想提一个什么数学问题？学生提出问题：预设1：还剩几只小猴？预设2：现在有几只小猴学钓鱼？（板书）谈话：你的问题值得研究！【设计意图：结合学生的年龄特点，为学生创设了一个热闹好玩的猴子学钓鱼的情境，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过看图说话梳理信息，利用数学表达策略培养了学生良好的学习习惯，又提升了学生的数学抽象素养。
幼小衔接数学教案——10以内的加减混合运算
幼小衔接数学教案——10以内的加减混合运算教案目标：1.学生能够通过实际操作和口头表达，理解10以内的加减混合运算。
2.学生能够应用10以内的加减混合运算解决实际问题。
3.学生能够培养解决问题的思考能力和逻辑推理能力。
教学内容：1.加减混合运算规则的学习和巩固。
2.加减混合运算的实际应用。
教学目标：1.学生能够以图形、逐笔计数、连线和填空等形式，正确解答10以内的加减混合运算问题。
2.学生能够通过课堂合作和小组竞赛的形式，巩固和运用10以内的加减混合运算技巧。
3.学生能够通过拓展思维，应用10以内的加减混合运算解决实际问题。
教学准备：1.教师准备白板、书本、计数卡片等学具。
2.学生准备教材和笔。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师介绍今天的教学内容，10以内的加减混合运算，并与学生一起回顾10以内的加法和减法运算。
Step 2：学习10以内的加减混合运算规则1.通过示范教学，教师要求学生计算一些简单的10以内加减混合运算，例如：5+3-2=？2.教师引导学生学习加减法相互影响的原理，例如：5+3-2可以拆分为5+3再减去23.通过图形、计数卡片等多种形式，巩固学生对于加减混合运算的理解。
Step 3：巩固10以内的加减混合运算规则1.教师出示一个10以内的加减混合运算问题，要求学生以图形的形式解答。
2.学生将解答的图形展示在白板上，并解释自己的解答方法。
3.教师介绍不同学生解答的不同方法，并引导学生讨论最有效的解答方法。
Step 4：应用10以内的加减混合运算解决实际问题1.教师出示一些实际问题，例如：小明买了5个苹果，吃了2个，还剩下几个？2.学生通过计算得出答案，并用口头表达的方式回答。
Step 5：拓展思维，应用10以内的加减混合运算解决更复杂的问题1.教师出示一些较复杂的实际问题，并要求学生用加减混合运算解答。
2.学生通过合作讨论和实际操作，尝试解答问题。
Step 6：小结与展示1.教师总结学习的重点，巩固学生对于10以内的加减混合运算的理解。
幼儿园大班数学《十以内的混合加减》教案
幼儿园大班数学《十以内的混合加减》教案大班数学《十以内的混合加减》参考教案，活动目标是能够理解加减混合运算的意义和计算顺序，能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。
活动目标：1、能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。
2、能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。
活动准备：1、相关课件。
2、黑板、粉笔。
活动过程：一、导入部分：教师：（放课件）星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？二、回顾故事，解析知识点。
1、教师：小朋友，小象自己有几只蝴蝶？（4只）小狗送给她几只？（2只）现在小象有几只蝴蝶？（6只）可是小象看蝴蝶可怜，放飞了几只蝴蝶？（6只）现在小象还有蝴蝶吗？（没有了）教师写出相应的数字。
2、教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？教师列出算式：4+2-6=03、教师引导幼儿交流和总结：第一，列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。
第二，计算的顺序，先做第一步计算，在做第二部计算。
第三，心算：小朋友一定要记住第一步的得数。
4、教师再口述几道10以内的加减混合运算应用题。
（放课件）（1、）树上有4只小鸟，飞来1只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在树上还有几只小鸟？4+1-2=3（2、）车上有7名乘客，到站后下去4名乘客，又上来3名乘客，车上现在还有几名乘客？7-4+3=6（3、）草地上有4只鸭子做游戏，又来了2只，过了一会，有4只鸭子回家了，草地上还有几只鸭子？4+2-4=2（4、）丘比有9颗草莓，他送给小猪6颗，然后又摘了7颗，丘比现在有几颗草莓？9-6+7=105、教师总结：算题时，一定要记住第一步的得数。
三、结束部分：1、教师：刚才的数学题你全做对了吗？说说你为什么做错了，以后要仔细一点。
《10以内数的加减法：加与减》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版(2024)
沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的加减法：加与减》教学设计教材分析《10 以内数的加减法：加与减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
本部分内容是学生学习数学运算的基础，通过具体的情境和实物操作，帮助学生理解加法和减法的含义。
教材以生动的画面和有趣的活动引导学生认识数的合成与分解，进而掌握加减法运算。
这一内容为后续学习更大数的加减法以及更复杂的数学问题奠定了坚实的基础。
设计理念1. 以学生为中心，关注学生的认知发展水平和学习特点，通过直观的教学方法和丰富的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 强调数学与生活的联系，让学生在实际情境中感受加减法的意义和应用。
3. 注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生通过观察、操作、思考等方式自主探索数学知识。
学生情况一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和热情。
他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过具体的事物和活动来学习。
大部分学生在学前教育中已经接触过一些简单的数的概念和运算，但对于加减法的正式学习还处于初步阶段。
学生的学校授课班级授课教师注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。
教学目标一、知识与技能目标1.认识加法和减法的含义，能正确读出加法算式和减法算式。
2. 掌握10 以内数的加减法运算方法，能准确计算。
3. 学会用加减法解决简单的实际问题。
二、过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考等活动，经历加法和减法概念的形成过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性，体验数学学习的乐趣。
2. 培养学生的合作意识和交流能力，增强学生的自信心。
教学重难点一、教学重点1. 理解加法和减法的含义。
2.掌握10 以内数的加减法运算方法。
二、教学难点1.用加法和减法解决实际问题。
10以内的加减法教案（精选五篇）
10以内的加减法教案（精选五篇）第一篇：10以内的加减法教案10以内的加减法教案1、认知目标：1、学会10的加减法。
2、在活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
教材分析：本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
设计理念：一从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，二加强学生合作交流和动手实践从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。
教学设计：一、创设情境，复习10的组成1、小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。
看谁能把它们找到呢？2、数一数：共有几只小鸡？3、小明来喂它们了，他端来两盘食物，一盘放在左边，一盘放在右边，你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃？二、情境导入，主动探究1、看到大家猜得这样准，花果山的小猴子也来和我们做朋友了，你们欢迎吗？（出示小猴图），你采集到了什么数学信息？你能求出什么？请大家用小棒当猴子，来摆一摆，说一说，并列出算式。
2、孔雀姐姐老远就听见大家在回答问题，它在心里称赞那些积极思考的同学呢。
2024年《10加减法》教案(通用
2024年《10加减法》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章《10的加减法》。
详细内容包括：10以内数的认识，10以内数的加减法运算，运用10的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题。
教学重点：掌握10以内数的加减法运算，熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，问：苹果树上原来有10个苹果，现在摘掉了一个，还剩几个？（2）引导学生运用10的加减法进行思考，并回答问题。
2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩几个？（2）教师引导学生分析问题，列出算式：103=7。
（3）教师讲解计算过程，强调10的加减法运算规律。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行讲解，并对学生的解答进行点评。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何运用10的加减法解决实际问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计1. 课题：《10的加减法》2. 内容：（1）10以内数的加减法运算规律（2）运用10的加减法解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10+3、105、7+2、94（2）应用题：小华有10个球，他给小红3个，又给了小明2个，还剩几个？2. 答案：（1）13、5、9、5（2）1032=5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内的加减法运算规律。
10以内加减法数学教案6篇
10以内加减法数学教案6篇详细的教案能够帮助教师设定评估标准，便于学生了解自己的学习进度，周密规划一份教案，才能有效促进学生的全面发展与进步，以下是本店铺精心为您推荐的10以内加减法数学教案6篇，供大家参考。
10以内加减法数学教案篇1【教学目的】1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。
2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。
3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
【教学准备】8和9的数字卡【教学过程】（一）玩报数的游戏，复习8的组成。
1、报数游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩拍手或出手指的游戏，复习9的组成拍手游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。
练习8和9的加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。
一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。
比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
教学反思作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计，让整个课堂活跃起来。
这才是一节较成功的课。
经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。
数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
2024年《10以内的加减法》教案
2024年《10以内的加减法》教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学一年级下册教材第三章《10以内的加减法》，详细内容包括：复习10以内的数数、学习10以内的加法和减法运算、掌握10以内加减法的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10以内加减法的运算方法，能熟练进行10以内的加减运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：10以内加减法的运算方法。
难点：理解加减法的运算规律，熟练进行10以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、算式卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个购物场景，引导学生观察并说出物品的价格。
（2）教师提问：“同学们，你们能算出这些物品的总价吗？”（3）学生尝试计算，教师给予鼓励和指导。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察算式特点。
（2）教师讲解加减法的运算方法，强调数数的重要性。
（3）学生跟随教师一起完成例题计算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（3）学生互评互改，提高计算速度和准确率。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（3）教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 《10以内的加减法》2. 内容：（1）10以内加减法的运算方法（2）加减法的运算规律（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：3 +4 =7 5 =2 + 6 =9 3 =（2）应用题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，请问小明现在有几个苹果？2. 答案：（1）7；2；8；6（2）8个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10以内加减法的运算方法掌握较好，但部分学生在计算过程中仍存在数数不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案
教案：
一、教学目标：
1.能够通过实际情境，了解加减混合运算的概念和方法。
2.能够运用加减混合运算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学准备：
1.教具准备：十位棋盘、个位棋子、纸和铅笔。
2.课前准备：复习一下加法和减法的概念和运算方法。
三、教学过程：
1.导入
教师出示十位棋盘和个位棋子，向学生介绍这是我们进行加减混合运算的工具，并带领学生回忆加法和减法的概念和运算方法。
2.引入
教师出示一道加减混合运算的题目：5+3-2=？并鼓励学生自己动手用十位棋盘和个位棋子解决。
3.讲解
教师利用十位棋盘和个位棋子，演示如何进行加减混合运算。
重点讲解加法和减法的运算顺序：先做加法，后做减法。
4.练习
教师出示一些加减混合运算的题目，让学生自己动手用纸和铅笔计算并写出答案。
可以适当调整题目的难度，让学生逐步掌握加减混合运算的方法。
5.巩固
教师出示一些实际问题，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以让学生分组讨论，然后呈现自己的解决思路和答案。
6.拓展
教师出示一些拓展题目，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以鼓励学生多样化的思考和解决问题的方式。
四、总结
教师总结本节课的内容，并强调加减混合运算的顺序和方法。
鼓励学生勤加练习，掌握加减混合运算的技巧。
五、课后练习
布置适量的课后练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
10以内加减混合运算教案
10以内加减混合运算教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、教学总结、教学计划、教学心得、教学反思、说课稿、好词好句、教案大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, teaching summaries, teaching plans, teaching experiences, teaching reflections, lecture notes, good words and sentences, lesson plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!10以内加减混合运算教案10以内加减混合运算教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
10以内数的加减混合运算教学设计
《10以内数的加减混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8【教学目标】1.能初步理解加减混合运算的意义，并能正确进行10以内数的加减混合运算。
2.能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
3.发展学生的应用意识，能够积极参加学习活动，提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
【教学重难点】理解加减混合的意义，掌握算法【教学准备】实物投影多媒体课件学具【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢课件展示图片谈话：好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗生：好【设计意图】通过创设学生熟悉的西游记花果山的情境，提出研究问题，引发学生思考并产生对“小猴子钓鱼”的问题，从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。
二、算法交流，分析比较（一）提出问题，动手操作谈话：图上都有什么它们都在干什么给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
（二）回报交流，优化方法1.谈话：现在有几只猴子学钓鱼让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么再算什么3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流和争论的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正理解混合加减的方法。
2024年《10以内的加减法》教案(通用
2024年《10以内的加减法》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第二章《10以内的加减法》。
具体内容包括：复习10以内的数字认识，学习10以内的加法和减法运算，掌握10以内加减法的运算规律。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的数字认识，能熟练进行10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用10以内加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：10以内的加减法运算规律。
难点：运用10以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设一个买卖水果的实践情景，让学生运用10以内的数字进行买卖，复习数字的认识。
2. 讲解新课（15分钟）（1）讲解10以内加法的运算规律。
（2）讲解10以内减法的运算规律。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握10以内加减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）设计一些10以内加减法的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）让学生分小组讨论如何运用10以内加减法解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：10以内数字表。
2. 黑板右侧：（1）10以内加法运算规律。
（2）10以内减法运算规律。
（3）例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的10以内加减法计算题。
a. 小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？b. 小华有8个糖果，他给了小红2个，小华还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：a. 8个苹果。
b. 6个糖果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学难点和重点是否讲解清楚，学生是否掌握10以内加减法的运算规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10以内的加减混合运算
【教学内容】《义务教育教科书·数学（一年级上册）》58～59页。
【教学目标】1.理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合运算的含义。
【教学准备】教具：多媒体课件、小棒、圆片；学具：小棒、圆片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！
二、自主学习，小组探究
1.观察情境图，讲数学故事。
学生观看课件。
（见图1）
谈话：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。
同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。
（组织学生对他们的表现进行评价）【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新课，达到了课始趣生之效。
2.说说图中的信息，并提出数学问题。
（1）谈话：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？
预设1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。
预设2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了1条。
（2）谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
预设1：现在有几只小猴学钓鱼？
预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）
师：同学们可真棒！提的问题非常好。
你有信心解决这些问题吗？
3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-3+1= 5+1-3=（师板书）
【设计意图】学生在讨论交流中，能够探索出多种算法。
在与同学交流的过程中，学生有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。
4.比较观察。
谈话：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？
谈话：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字？
小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。
今天我们就来学习10以内的加减混合运算。
（师板书课题）
5.小组合作，探索算法。
谈话：5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。
小组同学互相说一说自己的想法。
（小组活动，师巡视）
【设计意图】通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。
三、汇报交流，评价质疑
汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。
谈话：哪个小组来汇报一下你们的想法？
1.全班交流。
预设1：用小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。
预设1：用5个小棒加上1个，再减去3个。
预设3：直接口算答案。
（课件演示）
2.运算顺序。
谈话：谁能说说算式中各数代表的什么意思？你能说一说运算顺序吗？
引导学生用“先算……再算……”的格式表示运算顺序。
3.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”。
（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变化的，然后独立思考，列出算式。
理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。
（2）让学生来当小老师讲解。
引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。
【设计意图】在学生学懂红点的基础上，放手让学生自己去学习绿点问题，培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
让学生真正参与到知识的形成过程中。
四、抽象概括，总结提升
1.比较归纳，总结算法。
谈话：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
预设：我们都是按照从左到右的顺序算的。
谈话：请开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加、连减有什么相同的地方呢？
预设：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。
也就是说都是按从左到右的顺序计算。
2.小结。
谈话：加减混合并不难，从左到右依次算。
3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？你想对没学会的小猴说点什么？（找生说一说）
五、巩固应用，拓展提高
谈话：今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法。
下面我们就来比一比谁最棒，好不好？
1.自主练习第2题。
课件出示。
（见图2）
（1）观察图2，你看到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 或8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。
课件出示。
（见图3）
观察图3，说一说：这幅图的意思是什么？想一想小朋友手中现在有几个气球？根据自己的想法列式计算。
3.看图写算式。
课件出示。
（见图4）
先用学具摆一摆，再列式计算。
订正时，让学生说说先算什么，再算什么。
4.开动脑筋，填一填。
（）+（）-（）=7 （）-（）+（）=9
（）+（）-（）=8 （）-（）+（）=10
学生认真审题，在此基础上独立思考、尝试解决。
集体交流时，鼓励学生说出不同的方法。