部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》作业
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (3)
知识探究：
• 2、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？这又是一个怎样的妈妈？
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
这是一个善良、慈爱的母亲
知识探究：
三次嬉戏：
妈妈 祷告时
---------
孩子 散花香
看书时 ---------
投阴影
到牛棚 ---------
现原形
知识探究：
• 1、“我”为什么想变成金色花不让妈妈知 道？从中可以看出“我”是个怎样的孩 子？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
假如我变成了……
作业
1、搜集积累表达母爱、歌颂母亲 的诗歌、名言等。
2、把你们想对妈妈说的话写在自 制的贺卡上，在母亲节或妈妈生日 时送给妈妈。
谢谢观赏
课堂小结
《金色花》以其充满童真意趣的语言， 表达了母子之间亲密的感情，向母亲 倾诉了自己深深的依赖之情。
拓展迁移
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你 准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意？
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈 妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤；
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累 时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落 满身的疲惫；
☺ 2.你会读吗？
匿笑 nì
祷告 dǎo
花瓣 bàn 罗摩衍那 yǎn
沐浴 mùyù 嗅到 xiù
3. 听读课文
听 听准字音 读 把握重音 要 注意语速
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计教材分析：《金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
《金色花》由“假如我变成了一朵金色花"入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2. 指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法教学过程：一、导入：(8分钟)1、学生代表分享泰戈尔诗歌《母亲》（3分钟）《母亲》泰戈尔我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住我的目光布满了整个天空诗歌简介：诗歌《母亲》强调了泰戈尔对母亲的无限思念，虽然不记得母亲，却记得在晃动我摇篮时所哼的那些歌谣，记得母亲在庙里为我晨祷，记得母亲在远处对我的凝住。
仿佛母亲在天空中一直都在看着我，表达了母亲对孩子无微不至的关怀。
而因为我对母亲的淡忘，反而更引起我对母亲的思念！2、谢谢这位同学的分享。
同学们，每年五月的第二个星期日是母亲节，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）有同学会送花吗？你会送什么花给母亲呢？（康乃馨）那康乃馨有什么特别的意义呢？（代表母爱）是不是每个人都会送母亲康乃馨？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花）金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (9)
思考：“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
早上 午后 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气
投影在书页上 变回孩子
求妈妈讲故事
质疑：
孩子为什么选择这种 神秘方式表达对妈妈 的爱？
解读----妈妈的形象
从文中找出描写妈妈的语句，读出来。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “你到哪里去了，你这坏孩子！” “你这坏孩子，你到哪里去了？”
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
----唐 孟郊《游子吟》
金
泰
色
戈 尔
（
花
印 度
）
感悟诗意
你从文中感受到什么？
孩子对母亲深深的爱 亲密融洽的亲情
感知文意:
思考：为了感恩这份爱，孩子用什么方式去表达？
猜想
文中 “我”失踪了一天，妈 妈知道“我”到哪里去了吗？
“暗暗地” “匿笑” “一声不响” “悄悄地” “你到哪里去
假如我是
，当妈妈
时，
我会
。
身边的母爱：
(名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案
《金色花》教案泰戈尔【教学目标】知识与技能1、学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读诗歌。
过程与方法提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
情感、态度与价值观品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重难点】指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
【导学过程】一、导入新课二、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑沐浴祷告嗅2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）四、初读诗歌，整体感知1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？五、合作探究1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？六、拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）2、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【学情分析】本单元从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，从体裁上看有散文、散文诗、小说等。
《金色花》是一首散文诗，作为七年级的学生，对这一文体比较陌生，学习本课，要重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，进而感受散文诗的特点，体会作者的思想感情。
【教学目标】1.把握感情基调2.描绘温馨画面3.分析母子形象4.探究人格魅力5.模仿名家创作【教学思想】结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界。
【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。
【信息技术创新应用】1.利用数字教材里的视频、音频帮孩子营造意境。
2.利用数字教材里的课本，教学生做批注。
3.利用投屏功能，展示优秀作品。
【教学内容】《金色花》是部编版七年级上册第二单元的一篇自读课文，是泰戈尔散文诗的代表作之一。
作者写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋，作品简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含深深的哲思。
【教学重点与难点】教学重点：把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象教学难点：探究人格魅力模仿名家创作【教学方法与工具】教学方法：诵读法；批注法；情境创设法；自主、合作探究法。
教学工具：多媒体。
【预习任务】1.有感情朗读。
2.通过网络查阅资料，收集泰戈尔的其他小诗。
【教学安排】一、导入本单元我们曾和莫怀戚一家在初春的田野散步，感受浓浓的亲情；也曾和史铁生一起走过人生的秋天，学会坚强。
今天我们一起走进印度大诗人泰戈尔的《金色花》。
二、出示学习目标把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象探究人格魅力模仿名家创作三、把握感情基调比较和《秋天的怀念》、《散步》感情基调有什么不同？唱曲儿先定调，读文亦如此。
统编版语文七年级上册 第7课散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第7课散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计授课思路：这篇初中自读课文采用朗读会的形式，形式新颖。
采用创设情境的教学方法，声情并茂带领学生再读诗歌，理清作者与母亲三次互动的过程，探究“金色花"意象，深入体会作者与母亲的情感，进而升华到亲情主题，完成课堂目标与单元目标的整合。
《金色花》教学亮点：采用朗读的方法，通过标点符号的改变体会人物情感情态。
教学过程导入一、回顾单元主题，亲情链接导入同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。
今天，老师来一起邀请大家参加一场“美读诗歌”朗读会，我们将一起通过三次朗读来走进《金色花》。
首先，初读：理清诗歌写作思路，把握诗歌的基本脉络；再读：一起品读标点符号代表的情感线索，揣摩人物情态；三读，再读母子互动，最终班级接龙生成音频稿件进行投稿。
二、学习典故，走入作者（一）一读读形：正字音、认字形师：让我们一起走进赏析这首诗，将学生分为三大组，各齐读三个自然段，读准字音，把握节奏。
要求：抬头挺胸，读准字音；圈点勾画出最能体现这首诗感情基调的词语。
师：请同学们再次将老师标出的字齐读两遍。
师：请同学们结合注释，最能体现这首诗感情基调的词语是是？（预设：生：欢快）师：确然如此，孩子与母亲一起玩耍嬉戏，背后是妙趣横生的。
因此，我们读本诗的语气应该是俏皮的，欢乐的。
（二）二读读神：感情态、现情境师：请同学们带着欢快的感受再次自行朗读这首诗，读出感情。
教师范读，配乐读。
学生自读，体味感情基调。
师：请同学们思考后小组讨论，全文中孩子和母亲有哪几次互动呢？学生交流讨论。
生：三次。
师：很好，大家都发现了一个关键线索：“当你"，三个“当你”也就意味着在文中作者与母亲实际上有三次互动，具体的互动我们一起来进行体会。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (7)
泰戈尔
走近作者
泰戈尔：
印度文学家、诗人、社会 活动家。
在二十世纪20-40年代对 中国文坛产生了很大的影响。
代表作： 诗集《新月集》、《园丁
集》、《飞鸟集》、《吉檀伽 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
初读知情
1.大声自由朗读
嗅 罗摩衍那 匿笑 祷告 沐浴 花瓣
xiù mó yǎn nì dǎo mù yù bàn
仿写延情
假如我是一朵金色花 我要是那最香的一朵 在你经过时芳香你的衣袖
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课外拓展
•母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？ •你知道妈妈最大的心愿是什么吗？ •妈妈的生日是哪一天？
布寄置语作业
背诵全泰戈文尔，把“《天金空色中花没有》翅深膀的痕迹，但我已 情地飞背过给”妈。妈佛听说，。“一花一世界，一草一天堂”。
2.听示范朗读 注意语速、节奏及思想感情的处理
品读入情
1. 你为什么想变成一朵金色花？
2. 你变成了金色花后主要做了哪几 件事？ 3. 你变成金色花后，为什么总 是瞒着不让妈妈知道呢？
析文悟情
你从文中读出了一个
的
孩子，读到了一位
的妈妈，
是从文中
句子读出来的。试
着朗读这些句子。
孩子：活泼、顽皮、善良、孝顺 妈妈：温柔、勤劳、善良、慈祥
七年级语文《金色花》教案一等奖
七年级语文《金色花》教案一等奖《七年级语文《金色花》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级语文《金色花》教案一等奖《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。
刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象。
下面是小编分享的七年级语文《金色花》教案，欢迎大家参考!一、教学目标知识与能力：1.有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。
2.初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。
3.学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
过程与方法：1.通过朗读法感知课文内容。
2.用品析讨论法领会语句的深刻含义。
3.用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重难点教学重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：1.通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
2.学习本文托物寄情的写法。
三、教学策略本课主要采用朗读、品析、讨论;自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的.积极性。
1.本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。
2.学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。
3.通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。
4.利用本课特点，有效地训练学生的想象力。
四、教学过程(一)情境导入导入语：同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。
伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。
让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册课时练《第7课 散文诗两首之金色花》02(含答案)
《第7课散文诗两首之金色花》课时练一、选择题1．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响2．联系《金色花》全文，对“我想变成一朵金色花”的原因分析正确的一项是（）A．金色花很好看，很好玩B．为了跟妈妈捉迷藏C．为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福D．金色花是开在圣树上的花，变成金色花可以为全家带来福气3．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．并蒂（tì）嗅到（xiù）覆盖（fù）花瑞（ruì）B．攲斜（qí）祷告（dǎo）烦闷（mèn）亭亭（tínɡ）C．匿笑（nì）沐浴（yù）菡萏（dàn）徘徊（huái）D．姊妹（zǐ）繁衍（yán）遮拦（zhē）花瓣（bàn）4．下列哪一个不属于文中妈妈的形象特点（）A．美丽B．大方C．慈爱D．严厉5．下列字注音完全正确的一项是（）A．步履（lǔ）委屈（qu）分歧（qí）B．拆散（chēi）熬过（áo）蹲下（dūn）C．粼粼（lín）霎时（shà）嫩芽（lèn）D．稳当（wěn）习惯（ɡuàn）铺着（pū）6．下列句子中加线词语运用不恰当的是（）A．我一眼望去，那水波粼粼的水面，看起来真是美极了。
B．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
C．北京市朝阳区人民法院奥运村法庭法官刘黎始终认为，公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。
D．后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺。
二、判断题7．文中一共写到了孩子和母亲之间的三次“嬉戏”。
（）8．在妈妈急切地寻找我的时候，我却躲起来捉弄妈妈，说明我是一个“坏孩子”。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (2)
1、听：注意朗读的语气、语速和重音。
2、划：划出生字词，注音、解释；
3、思：散文诗中的孩子是以什么方式来表 达出对母亲的爱的？
请给下列字注音并解释画线的词语：
罗摩衍那 (ｙǎｎ) 匿笑( nì )：偷偷地笑。 祷告( dǎo )：向神祈求保佑。 沐浴( mù yù )
母爱如粥
有这样一位母亲，每天都和儿子聊天，讲一些儿子 小时侯的故事——七岁时光着屁股下河游泳，扎破了脚 丫儿；八岁时爬到树上摘桑椹，碰到了毛毛虫。那些林 林总总，儿子早已忘记的事情，母亲却记忆犹新，如数 家珍。
每天，这位母亲还要给儿子熬粥。用那种最长、最大、 颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒儿，一颗一 颗精心挑选。她把米洗干净，然后放进一只棕色瓦罐儿， 倒上清澈的泉水，用柴火慢慢熬。火，不急不燥，被她 调教得温顺而精致，宛若一位优雅恬静的江南女子。
是怎样的力量，支撑着一位身患绝症的女人 与病魔 对抗了七年，又一次创造了生命的奇迹？儿子知道，那 是爱！是可怜而又高贵、平凡但却伟大的母爱！
泰戈尔
金色花
长在印度 圣树上的一种 碎花，呈金黄 色，木兰花属 植物。金色花 深受印度人的 喜爱与尊敬。
泰戈尔：印度著名文 学家，创作了50多部 诗集，其中《吉檀伽 利》获得1913年的诺 贝尔文学奖；杰出的 艺术家，擅长作曲、 绘画，歌曲《人民的 意志》于1950年被定 为印度国歌。
这种热情与冷漠的对峙，整整持续了八年零七十三 天。当她正在讲着那些陈年旧事，儿子突然睁开眼睛， 含混地说了声：“妈妈，我要喝粥。”那一刻，母亲泪 如雨下！那一刻，已被诊断为脑死亡的儿子，终于醒了 过来！医生说，像这样的情况，简直就是奇迹。
故事到这里并没有结束。三个月后，儿子渐渐康复， 母亲却突然撒手人寰。临走时，她握着儿子的手，脸上 一直带着微笑。原来，早在七年前，在儿子陷入昏迷一 年后，母亲就被确诊为肝癌晚期。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (10)
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本 质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象， 但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样的诗篇， 即 “散文其形，诗意其质”。
示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一 个慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一个爱孩子 的妈妈。
我读出了一个活泼可爱的孩子，一个温柔 善良的妈妈。
朗读感悟，深入理解，体验感情
以下诗句应读出什么样的感情？ ①，假如我变成了一朵金色花，为了好玩长
在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又 在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的得意、调皮、骄傲）
泰戈尔语录
①如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要 被关在门外了。
②天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。 ③当你因错过太阳而流泪，你也将错过群星了。 ④果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但
是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着 绿荫的。 ⑤让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
思考题
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在 文中找出“我”变成金色花为妈妈做的事。 并说说为什么我要“暗暗地”、“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的 付出：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅 到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上， 让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出 美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，妈妈到哪里我到哪里，永 不分离。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担 家务，让她不再那么操劳。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (1)
(节选自泰戈尔的《告别》)
当妈妈 的时候，我就
Hale Waihona Puke 。请用这样的句式来回答：
从文中第 段的
可以看出，
这是一个
的孩子。
从文中第 段的
可以看出，
这是一个
的妈妈。
孩子： 淘气、调皮、可爱、
纯真、孝顺、爱妈妈
妈妈： 温柔、勤劳、笃信宗教、
圣洁、爱孩子
孩子想象自己变成一朵金色花，可为什 么不想让妈妈知道呢？
我 可 以 帮 妈 妈 扫 地
初中语文七年级上册
课题：《金色花》
我
我不记得我的母亲，
不
只在我游戏中间
记
有时似乎有段歌谣在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼过的那些歌调。
得
我泰 的戈
我不记得我的母亲， 但当初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动，
母 尔 庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
亲
我不记得我的母亲，
只当我从卧室的窗口眺望悠远的蓝天，
我觉得我的母亲凝注在我脸上的目光
布满了整个天空。
泰 戈 尔
1.作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度 著名诗人、作家、艺术家和 社会活动家，代表作有《新 月集》和《飞鸟集》等。曾 获得1913年诺贝尔文学奖。 他共写了50多部诗集，被称 为“诗圣”。
2.你会读吗？
匿笑 nì
花瓣 bàn
沐浴 mù yù
……
妈妈， 你坐……
妈妈，我 会……
妈 妈 ， 让 我 来 帮 你 吧 ！
假如你也像诗中的“我”一样能 变，你愿意变成妈妈身边的什么事物 呢？ 请以“假如我变成了……”开头， 展开你丰富想象，学习本诗借助一种 具体的形象，写一段话来抒发对妈妈 的爱。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (2)
一、自主先学 （关于作者）
• 泰戈尔（1861～1941） 印度著名诗人、作家、艺 术家和社会活动家。
• 1913年获诺贝尔文学奖， 泰戈尔是具有巨大世界影 响的作家，共写了50多部 诗集，被称为“诗圣”。
• 《吉檀迦利》、《新月 集》、《飞鸟集》 、《园 丁集》
散文诗
• 散文其形，诗意其质
“金色花，你愿意帮 妈妈做什么事呢？
如果哈里·波特送你一次 魔法，你可以变成你想变的 任何一样东西，去感恩母爱， 那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了……
妈妈，假如我变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为 它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就 是一条长河，就是一片大海，它恬 静、清澈、轻柔，源远而流长。人 类之爱中，它最崇高、最神圣、最 仁慈、最伟大
读书时 -----拿灯去牛棚 ------
将影子投在书页上
傍晚在牛棚现身， 求妈妈讲故事
我从课文____________中， 读到了一个__________的孩子。
我从课文_______________中， 读到了一个__________的妈妈。
１、为了好玩，长在树的高枝上， 笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈你会认识我吗？
调皮，快乐
２、孩子，你在哪里呀？
着急、关爱
３、你到哪里去了，你这坏孩子？
欣喜、嗔怪
４、我不告诉你，妈妈。
调皮、撒娇
• • • •
读停读读 准顿出出 字恰重感 音当音情
质疑拓展
1、孩子变成金色花，为什么一次 又一次不让妈妈知道？
2、诗人为什么把孩子想象成金 色花而非其他?
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》 (2)
学习目标：
1、正确流利有节奏有感情地 朗读全文。
2、学习诗歌精美的语言，体 会诗歌中浓浓的母子情。
泰戈尔，（ ）作家、诗人，主要
诗集有《吉檀迦利》、（
）、
（
）、《飞鸟集》等。获1913
年（
）奖。
匿笑 花瓣 祷告 嗅 罗摩衍那
你有什么感受？ 课文表达了什么主题？
你认为该用怎样的感情基调朗读？
“我”为何要变成金色花,为 什么不愿让妈妈知道?
“我”变成金色花后干了什 么事？分别在什么时候？
妈妈
我
庭院祷告 浴后 散发香气 窗前读书 午后 投下影子
到牛棚去 黄昏 变回孩子
这是一个……的孩子（妈妈)？ 请大家按照以下句式说一说。
我从（
）句看出，这是一个
（ 天真活泼，体贴孝顺 ）的孩子。
我从（
课后作业：
1、课下阅读《飞鸟集》。 2、完成学练优习题。
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读 出母子之爱和儿童特有的调皮。
以下诗句应读出怎样的语气？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③ “你到哪里去了，你这坏孩子？” ④ “我不告诉你，妈妈。”
）句看出，这是一个
（ 虔诚美丽，温柔慈爱 ）的妈妈。
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 这种写法叫借物抒情。
请用“假如我变成了……”说一段话 来表达对母亲（父亲）的爱。累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
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金色花评估测试题
基础达标
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ]
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3．《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？
能力提高
1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
开放探究
阅读冰心的《繁星》完成下列问题：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1．这首诗所用的修辞手法有________、________。
2．诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3．这首诗作者的写作目的是什么？________________________________________ 4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
参考答案
[基础达标]
1．印度泰戈尔
2．D
3．上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
[能力提高]
1．孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。
因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
2．示例：假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
[开放探究]
1．排比拟人
2．发展贡献牺牲
3．鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
4．C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）。