《山中访友》第二课时课件

细读第六自然段，思考：作者看到 落花与落叶联想到了什么？ 落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。时间虽然短暂，却有深意。正 如：落花不是无情物，化作春泥更护花， 大自然就是这样在循环中生生不息。 作者从落花、落叶、石头中体会到 了什么？ 作者感受到了时间的变迁，生命的 轮回。
配乐朗读第七自然段，提出不懂的 问题，互相交流 。
雨大吗？下雨时的情景什么样子？ 用一个或几个词语来概括一下。
电闪雷鸣、瓢泼大雨 “我站立之处成了看雨的好地方， 谁能说这不是天地给我的恩泽？”谁能 把句子改写成陈述句。 如何理解“谁能说这不是天地给我 的恩泽”。
读读课文的最后一个自然段， 再读开头，你们又感受了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月 色”，从这儿看出他在山中呆了整整一 天，让我们强烈地感受到了人与自然的 那份亲密无间。文章的开头和结尾，首 尾呼应，前后两次写到“满怀的好心 情”，突出“山中访友”之行充满了好 心情。 带着“好心情”，有感情地读课文。 交流：课文为什么以“山中访友”为题。
面对这我们热情的招呼，我们这些 朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋 友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一 面明镜，是要我重新梳妆吗？ 朋友，谢谢你来访问我们 ” 山泉回答道：“ 你好，粉红的花朵，你鲜艳的跳着 ” 又如：“
舞，要邀我与你一起跳吗 其他的自己想吧
花朵回答道：“朋友，谢谢你来探访我 们”。
上节课我们跟随着作者去访问了他 的一个老朋友，那座古老的石桥。这节 课让我们继续走入深山去探望我们那些 特殊的朋友！
除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如 何，你是从哪些语句中感知的？请你们 拿起书本，快速地浏览一遍。 鸟儿 呼唤我的名字 悬崖 挺拔的身躯， 额头刻满智慧 露珠 与我交换眼神 让天空充满 树 是我的知己，仿佛 宁静，变得 自己也是一棵树 白云 更加湛蓝 谈“飞行 山泉 要我重新梳妆 中看到的 溪流 邀我“唱和” 云雀 好风景” 瀑布 雄浑的男高音多么有气势
总结：在作者的眼里，这 一花一树，一鸟一石，一山 一水都成了有生命的人。他 们能跟我们说话，能跟我们 交流，他们成了我们的朋友， 难怪作者进山看景，变成了 “山中访友”。
一、判断下面的句子用了哪些修辞手法。 如：排比、比喻、拟人、夸张、反问等。 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧？ （ ） 2、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠 客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗 人在云头吟咏。（ ） 3、我站立之处成了看雨的好地方，谁 说这不是天地给我的恩泽？（ ）
我靠在一棵树上，静静地， 仿佛自己也是一棵树。我脚下长 出的根须，深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋 转、流淌。 默读，想象作者描写的情景。 同桌互读，交流对这段话的体会。
小结：这是作者走进树林， 靠在一棵树上产生的联想。树为 人友，人为树友，人和树已融为 一体。这是多么奇妙的一种境界！ 从这些联想中，我们真切地感受 到作者和树之间的那种“知己” 情谊，那种走进大自然无我相融 的境界。
4、你好，清凉的山泉！你捧出 一面明镜，是要重新梳妆吗？你 好，汩汩的溪流！你吟诵着一首 小诗，是邀我与你唱和吗？你好， 飞流的瀑布！你天生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势。 （ ）
二、按要求改写句子。 1、小明爱钓鱼。（扩句，至少扩两 处。） 2、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像 个刺人球紧紧地缩成一团。（缩句）
3、我们坚持植树造林。我们使这个地 方变成了绿色公园。（用关联词把两句 话合成一句）
ห้องสมุดไป่ตู้
4、父亲坚决地对母亲说：“我是不能 轻易离开北京的。”（改成间接引语）
5、我站立之处成了看雨的好地方，谁 说这不是天地给我的恩泽？（改成陈 述句）
6、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （改成不带问号的句子）
课外作业 1、摘抄自己喜欢的好词 佳句。 2、选择自己喜欢的一到 三个部分背诵。
这山中的一切，哪个不是我的朋
友？ 这句子在本段中起什么作用？你们 能运用另一种表达方法使句子的意思不 变吗？ 这山中的一切，个个都是我的朋友。 “我的朋友”指哪些朋友呢？请继 续熟读第五自然段。
“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么？用具体的朋友替换掉“这 山中的朋友”，可以怎么说？ 如：这山中的山泉溪流就是我的 朋友。 这山中的瀑布、悬崖、溪流， 哪个不是我的朋友？ 作者将山中的景物都联想成什 么了？ 作者运用了那些修辞方法？
小结：这一组句子是写“我”跟山 中的“朋友”在打招呼，内容一致，结 构相似，是一组排比句，同时运用了拟 人手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 跟配乐朗读第五自然段感受山泉的 清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖 的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云 雀的欣喜和欢乐。
品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠与我交换眼神。每 一棵树都是我的知己，它们迎面 送来无边的青翠，每一棵树都在 望着我。 作者在这里用了什么表达方 法？这样写有什么好处？用朗读 来加深自己的体会。
小结：鸟儿不是在啁啾， 而是在“呼唤我的名字”；露 珠也不是在晨光中闪亮，而是 在“与我交换眼神”。一声 “呼唤”，一个“眼神”，这 种拟人化的手法，形象地表达 了自己和鸟儿、露珠这两位朋 友间的默契和情谊。