小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗教学目标：能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
提取简单信息，梳理故事内容，能借助示意图讲故事。
3.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
4.拓展阅读《小熊开店》，练习用示意图抓反复结构记情节的方法讲故事。
教学重点难点：1.在朗读中练习抓住关键词句，完成思维导图练习完整地讲故事。
2.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
教学过程：激趣导入，知晓开店原因。
1.同学们，今天我们继续学习童话故事《蜘蛛开店》，板书课题，齐读。
2.我们都知道蜘蛛的特长的织网，可是课文里的的蜘蛛为什么不织网捉虫却要开店了呢？同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画出表示蜘蛛开店原因的词语。
3谁来说说蜘蛛开店的原因？师：小蜘蛛，你在干什么？师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：同学们，“寂寞”两个字的偏旁都是宝盖头，意思都与房子有关，屋子里没有声音叫作“寂”，没有人叫作“寞”，没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。
你有过寂寞的经历吗？（评价：真无聊啊！）生答。
（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：这样的生活状态必须改变，于是蜘蛛决定要开店。
设计意图：了解蜘蛛开店的原因，理解“寂寞”一词含义。
通过字形、结合生活实际理解，贴合学生的认知水平。
二、初读课文，整体感知。
1.蜘蛛开店后的生活过得怎么样呢？请同学们自由朗读课文。
边读边思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。
2.读完课文，老师想请小朋友一起完成示意图。
评价：小朋友们提取信息的能力真强。
设计意图：梳理课文内容，总体把握。
三、精读课文，重点突破。
过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先走进蜘蛛的“口罩编织店”去看一看吧。
请你读课文2-4自然段。
想一想：蜘蛛为什么要开口罩编织店？遇到了什么困难？结果怎么样？用你自己喜欢的符号标出来。
小学语文_20 蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
20 蜘蛛开店[教学目标]1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词语提示完整讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。
[教学重点、难点]1.识记生字词，会写9个生字。
2.能借助词语提示讲述故事。
[教学准备]1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片；2.ppt课件；3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。
[评价设计]1.书写“商店”“决定”，观察笔画是否规范，占格是否准确；2.分层次，依据提供的词语讲述故事，能把故事完整、生动的讲述下来。
[教学过程]一、导入开门见山，直接导入。
出示课题。
今天，我和大家一起学习一篇童话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。
你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？学生回答。
（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。
）店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。
除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？指名回答。
（饭店、药店、商店、店员等）出示田字格里的“商店”的“商”，观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画，请学生给大家讲解写字时注意的问题。
商：起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口；店：起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。
学生跟随教师书空；二、学习课文，识记字词1．蜘蛛为什么要开店呢？我们首先学习文章第一自然段。
课件出示第一自然段，学生齐读。
（1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？学生回答“蹲”；什么是蹲？学生表演动作回答；蹲可以组什么词？（蹲下、蹲着）（2）蜘蛛就这样，整天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他觉得很没有意思，这种感觉可以用那个词来说？学生回答（寂寞）。
出示“寂寞”词条，并贴在黑板。
你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？学生齐读本段，指名展示朗读。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部编义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标：根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：1.通过自主学习及识字游戏，学生能够认识15个生字，重点认识“蹲、罩、顾、颈”4个字，“页”字边，会写9个生字，重点指导“商”字。
2.通过合作学习，学生能够体验蜘蛛三次开店都是想得简单，做起来却很困难，并能根据课后题中的示意图讲述故事。
3.通过正确、流利、有感情地朗读课文，学生能够了解蜘蛛开店的经历。
4.通过展开想象，学生能够续编故事，自信表达。
5.通过探究学习故事的启示，学生能够感受小蜘蛛的思维简单，遇到问题不懂得变通。
二、教学重点和难点：本课的教学重点：通过识字及朗读，学生能够了解蜘蛛开店的经过。
本课的教学难点：通过抓住关键词语、句子方法，感受小蜘蛛的思维简单，遇到问题不懂得变通。
通过合作学习的方式，引导学生理清文章脉络，提高学生看示意图讲述故事的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：体验式教学和引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究、游戏竞赛、小组讨论的方法。
四、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1. 课前游戏：根据听到的关键词猜动物小朋友们，大家好。
又见面了，我们先来做个课前游戏。
猜一猜。
长鼻子大耳朵腿如柱大象耳朵长尾巴短爱吃菜兔子八只脚吃飞虫会织网蜘蛛抓住动物特点猜一猜就能找到答案了。
2. 上课准备小朋友们，带着这种快乐的状态做好上课准备，拿出笔，坐端正。
3. 切入课题还记得刚才猜的最后一个动物吗？这就是今天故事的主人公，你对他有什么了解。
蜘蛛就是一位纺织能手他的生活就靠着勤劳能干4. 板书课题20蜘蛛开店5. 师范写生字“店”店是今天的生字，左上包围在写的时候，这笔撇要注意伸展，齐读课题6. 小故事记字形，指导写字“商”（１）小故事记字形店还可以组什么词？哦，商，也是本课要写的生字，你觉得写这个字的时候，需要提醒大家注意什么？他为什么有八个口呢，有一个有趣的小故事，从前有一个商人卖衣服。
2024年部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点重点1．会认15个生字，会写2个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时一、课时目标1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点重点1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点了解课文内容。
三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
（激趣导入，为本课开好头。
）2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)四、初读课文，学习生字新词1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗教材分析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。
这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。
让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。
学情分析：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
课标分析：根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标: 【知识技能】1．学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
效果分析这篇文章的教学，我利用随文识字的方法很好地解决了本课的生字，通过填空的方法帮助学生总结课文内容，降低了学生学习的难度。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1.能自主读故事，学习生字，认识新词。
2.通过朗读发现故事语言的特点。
4.能根据语言反复的特点，续编故事。
教学重点：1.认读生字，积累词语和句子。
2.学习反复的语言续编故事。
教学难点：学习课文语言反复和情节反差的特点，续编故事。
教学过程：一、猜谜导入，引出故事。
1.课件出示谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐。
摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.老师说谜面，学生猜。
3.师：今天我们一起去学习一个关于蜘蛛的故事。
4.出示课题：20.蜘蛛开店，请学生读，完整书写课题。
【设计意图】借助低年级孩子喜欢猜谜的特点，激发学习兴趣，更快地进入到故事中。
二、认读词语，整体感知。
1.师：课文讲了一个什么故事呢？你一定很想知道。
2.出示自读要求，请学生读：（1）借助拼音，读准字音，标出自然段。
（2）思考：课文讲了一个什么故事？3.出示生字、词语，纠正错误读音：蹲下寂寞决定商店口罩编织顾客匆忙工夫袜子（1）自由读。
（2）齐读。
（3）开火车读。
4.交流反馈：课文讲了蜘蛛开店的故事。
【设计意图】字词学习是低年级的重点，疏通故事里难读的生字词语能帮助学生更好地读故事。
三、走进故事，了解起因。
1.师：这只蜘蛛为什么要开店呢？2.生朗读课文第1自然段，思考问题。
3.交流反馈，出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
4.指导朗读。
【设计意图】童话故事的起因往往牵引着故事的发展，了解故事起因，融入故事，为后面的学习做铺垫。
四、再读故事，体会语言特点。
1.师：这只寂寞无聊的蜘蛛决定干什么来解闷呢？生默读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？用圆圈圈出来。
2.出示打乱顺序的词语，请一组同学上台贴词卡，其他同学在座位上完成。
3.师：蜘蛛为什么要开这些店？他是怎么想的？请你用横线画出蜘蛛的想法。
4.点名回答，出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思部编人教版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】知识技能1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程。
3能够根据示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
情感态度与价值观明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
【教学重点】1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
3能够根据示意图讲故事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
【教学准备】白板、教学课件【教学过程】一、读题识店1、师：同学们请看黑板，老师画了什么？生齐说：蜘蛛网。
2、师：对，蜘蛛网。
我们今天一起学习《蜘蛛开店》。
请你拿出小手指，跟老师一起板书课题——《蜘蛛开店》。
3、师：同学们，跟老师一起读课题——《蜘蛛开店》。
生齐读课题：《蜘蛛开店》。
4、师：生活中你见过什么样的店？生1：饭店。
生2：理发店。
生3：杂货店。
生4：书店。
师：同学们在生活中见过各种各样的店。
蜘蛛作为商店的老板，我们可以称它为店长、店主，或者店员。
5、师：请同学们一起读一读这些词语！生：花店书店饭店文具店店长店主店员二、初读课文，领会感知1、自由读文，思考：蜘蛛为什么开店?找出相关语句。
生：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
2、认识“蹲”字，品读语句。
师：“蹲”字的部首是什么？（生：足字旁）跟什么有关？（生：脚有关）哪位同学愿意来试一试这个动作？（生表演“蹲”的动作）师：这只小蜘蛛蹲下来了。
他每天都在网上有没有人陪啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
那他有没有事情做啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
师：唉，说了这么久，把这只小蜘蛛给忘了。
小学语文_20《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1、会认“店、蹲、寂、寞”等 15 个生字，会写“店、决”两个生字。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、明白做事应该坚持，不能害怕困难的道理。
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：明白做事应该坚持，不能害怕困难的道理。
课时：第1课时教具：头饰，图片教学过程：一、谜语导入你们喜欢小动物吗？我们来猜一个关于小动物的谜语。
出示：小小诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将。
同学们真聪明！看，图片上就是我们平时见到的小蜘蛛，谁能给大家介绍一下它呢？今天我们来学习一篇和蜘蛛有关的课文，请同学们齐读课题。
二、检查预习情况上课之前让同学们预习了本节课的生字词，现在老师要来检查一下，有信心接受老师的检查吗？出示本课生字词。
商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣通过领读，指名读。
同桌互读等形式学习生字词。
讲一讲自己会认的字，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
爬楼梯游戏读词语。
三、我会写“店、决”学生观察生字占格，师范写，学生书写展评。
四、课文讲解1、以自己喜欢的方式自由读课文。
说一说课文讲了什么事情？2、找一找：蜘蛛为什么要开店？指名学生读第1自然段。
教师结合生活实际讲解词语。
“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？通过做动作有感情地朗读体会词语意思。
3、出示课文配图，这三幅图片串起了整个故事情节。
小组内练习讲解故事内容，请同学展示。
口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣4、学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）5、请同学们上台表演故事内容。
五、拓展延伸通过回忆《铁杵磨成针》的故事引导学生做事情要肯下功夫，在生活中、学习上做一位有心人。
推荐学生阅读《困难我不怕》一书。
六、评测练习1.根据课文内容连一连。
织东西卖买口罩买围巾买袜子河马蜘蛛蜈蚣长颈鹿会吐丝脖子长嘴巴大腿多同桌互查后展示。
小学语文_〈蜘蛛开店〉教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。
2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。
教学重点：抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。
教学难点：借助反复式结构练习讲故事。
教学准备：课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
教学过程：一趣味导课，揭示课题1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。
（板书：蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？（生：会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。
（板书：开、贴：店）（齐读课题）蜘蛛开店2.联系生活实际，认识“店”这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？（生答）(大屏幕出示词语)生读师：像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：商）齐读“商店”3.指导书写：师：要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？（好）（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：点画居中4.写字歌诀，助写生字师范写，学生书空，（写字歌）“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。
（写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。
5..练写点评学生练习书写（提示：宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。
二、初读课文，探究开店原因，学习读长句1.师：“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？（生质疑）2.生带着问题自读课文。
（出示自读要求：自由朗读课文。
读不准的字，借助拼音多读几遍。
）3.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊）4.出示：第一自然段第一句话（指生读）5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。
《蜘蛛开店》教案、教材分析、教学反思与课后练习2023-2024学年语文二年级下册统编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蜘蛛开店的故事，探讨了蜘蛛的勤劳和智慧。通过实践活动和小组讨论，我们学会了如何解决问题和与人合作。我希望大家能够将这些经验运用到日常生活中。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，我让学生们分组讨论开店相关的问题，并进行了简单的编织活动。这个环节让学生们动手操作，既加深了他们对课文内容的理解，又培养了他们的合作意识。然而，我也发现部分学生在操作过程中遇到了困难，这说明我在教学过程中还需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
在小组讨论环节，学生们围绕“如何像蜘蛛一样解决问题”展开讨论。我注意到，他们在讨论中能够积极思考、各抒己见，但也有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。因此，我适时地提出了引导性问题，鼓励他们大胆地说出自己的想法。在今后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，帮助他们建立自信，提高表达能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《蜘蛛开店》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，让学生们思考自己开店的可能性，这个话题引起了他们的浓厚兴趣，课堂气氛活跃起来。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会明显提高。
在讲授新课的过程中，我注重讲解蜘蛛开店的原因和过程，以及蜘蛛与顾客的对话。我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释，使抽象的知识变得具体易懂。同时，我注意到有些学生对蜘蛛的生活习性不太了解，因此在讲解过程中加入了相关的科普知识，帮助他们更好地理解课文。
小学语文_部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计一、导入同学们今天老师给大家介绍一个新朋友，以淘淘的身份回顾以前学过的童话故事，引出课题。
二、创设情境，读通故事师：我们和童话故事里的主人公蜘蛛打打招呼，这次我们伸出小手一起写一写他的名字，请他出场。
先来观察字的特点，并书写“蜘”“蛛”两个字。
师：横变提来把“知”让。
再写一个虫字旁，“朱”字在右写稳当。
和他打个招呼吧！生：蜘蛛，你好！师：瞧，他来啦！谁会读？生：（读）师：有一个字你读得特别准，带大家读两遍。
（出示字卡“蹲”，贴在黑板右侧。
生读两遍。
）师：你蹲在网上干什么？师：只是今天吗？。
师：什么感觉？师：（出示词卡“寂寞”）你有过寂寞的时候吗？师：“寂”“寞”都是宝盖头，和房子有关，房子里没有声音叫“寂”，房子里没有人叫“寞”，房子里既没有声音又没有人就叫——寂寞。
（把词卡“寂寞”贴在黑板右侧）蜘蛛的网就是他的房子，每天蹲在上面等小飞虫落在上面，没有声音没有人陪，他觉得——生：好寂寞，好无聊啊。
师：寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，蜘蛛发现童话王国里的小动物都在开商店。
（出示图片）有——生：神奇糖果店。
生：喜鹊糖果店。
生：小熊玩具店。
师：大家喜欢这些商店吗？于是，蜘蛛决定开一家商店，（出示词卡“商店”）读两遍。
（生读。
师将词卡贴在黑板右侧。
）不过他不会写这两个字，只认识这两个字中都有“口”字，谁能教教他该怎样写好这两个字？（出示田字格里的生词“商店”）师：（实物投影一名学生的书写）瞧，她注意到了“口”字的变化，还注意了笔画的起笔、收笔的地方，奖励一个笑脸。
（师红笔批注笑脸）同桌互相看看，写得好的也奖励一个笑脸。
（生互评书写）师：小蜘蛛谢谢认真的孩子教他写字。
收起笔，坐端正。
小蜘蛛的商店开业啦！（出示图片）读——师：通过预习，你知道蜘蛛开了几家编织店吗？生：卖过口罩、围巾、袜子。
（师逐一出示词卡“口罩”“围巾”“袜子”，生带读，师贴到黑板上。
）师：我们来读一读这三个招牌。
（出示，生齐读。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
蜘蛛开店教学设计一、导入：1、同学们，有一只蜘蛛突发奇想，它呀想开一家商店。
大家来猜一猜，蜘蛛会开什么样的商店？2、蜘蛛为什么要开商店？出示第一句话，指名读。
原来蜘蛛太寂寞了，它每天只能做一件事，就是蹲在网上等小飞虫。
二、多渠道识记生字：（一）1、“蹲”这个字为什么是足字旁？每天只能做一件事，太寂寞了，大家知道寂寞两个字最初的样子吗？出示寂寞的甲骨文，并付解释。
让学生发现这两个字意思相近，还能组成词语。
还有哪些词是这钟构词方式？2、蜘蛛再也不想过这种寂寞的日子了，于是它决定开一家商店。
它开了哪些店？出示口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
3、认识“罩”字，你们知道古老的罩字怎样写吗？出示图片，并付解释：罩在古代就是用网子罩住某样东西，生活中还有哪些罩？提醒：用网子罩住眼睛的叫（眼罩），用一块罩住床的叫（床罩），用某样东西罩住灯的叫（灯罩）出示词语后齐读。
4、出示几幅编织品的图片，你们知道这么漂亮的饰品是怎样做出来的吗？生答：编织出来的，出示编字，为什么是绞丝旁？5、再来看一下“店”字，字典中有两个意思，一个是售卖货物的铺子，你来根据这个意思组个词，老师把大家组的词语选了几个，齐读。
另一个意思是旅馆，组词。
6、指导书写“店”字，不仅要读好还要会写，请同学们伸出右手食指跟着笔顺书空，再看老师写，店字是什么结构？左上包围的字书写要领是什么？包围部分的撇画要写的舒展。
（二）1、听说蜘蛛新开了一家店，把生字宝宝都引来了，我们一起跟他们打个招呼吧，谁愿意争当小老师领读？两名两遍。
2、去掉了拼音帽还认识吗？同桌之间互相读一读，读对了给他点个赞，错了纠正过来。
3、检查学习情况，第一行你来读，提问两名学生。
第二行，两名学生。
男女生接龙读。
三、初读课文。
蜘蛛的店很快就要开张了，它迎来了哪些顾客？结果怎样？请大家大声朗读课文，试着填一填表格。
我们来看看结构图，蜘蛛三次开店在故事情节上有什么相同的地方？引导学生发现课文结构反复的特点，同学们都找到了文章隐藏的小秘密，先把它藏在心里，一会就能用的到。
小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标（1）用字理、字源、生活识字等方法，正确认读“店、寂、寞、罩”等15个生字，会写“决、定、商、店”等9个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）能借助思维导图，把蜘蛛开店的过程讲清楚，尝试把故事讲有趣。
（4）通过学习，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
二、教学过程1、谜语导入（1）南阳诸葛亮，围坐中军帐，摆好八卦阵，专捉飞来将。
打一动物。
（2）简介蜘蛛（3）欣赏动画，体会蜘蛛的生活情境导入：你们知道蜘蛛先生的生活状况是什么样子吗？让我们一起来看看吧。
（动画显示：森林、蜘蛛网、蜘蛛）咦，你们瞧，蜘蛛怎么了？（寂寞、无聊）①、蜘蛛先生听说咱们曹县的电商大会刚刚结束，于是做了一个重大决定，――蜘蛛开店！（板贴课题）②什么叫做开店。
学生理解，老师引导学生认识“店”字。
2、联系生活，认识生字（1）出示生字“店”。
你在哪儿见过“店”出示生活中的店铺招牌图片（新华书店，商店），圈红“店”字，学生逐一认读。
你有什么好办法能迅速记住这个字。
加一加：广+占=店3、情感朗读，感受寂寞4、读好第一段：自由读一读，读通顺，读流利。
你们知道蜘蛛为什么要开店吗？①随机认读“寂寞”：这两个生字有什么相同的地方（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思）②你在生活中有过寂寞的感受吗？请你带着这种孤单的感觉，读出小蜘蛛的寂寞。
（重点读好蹲和等）4、联系生活，认识生字（1）出示句子：蜘蛛决定开一家商店。
重点出示“决定”、“商店”。
①生读“决定”、“商店”，用决定造句。
②字源识字：商在甲骨文中，商是赏的本子，表示赏赐的东西，后泛指做买卖。
[设计意图：以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。
根据识字难点，在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“寂寞”“店”。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思3篇2024
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教案与反思３篇２０２４〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗【课型】阅读课【教学目标】1、理解“寂寞”“匆忙”等词语。
2、理解课文内容，了解蜘蛛三次开店的过程。
3、根据示意图复述故事。
【教学重难点】了解蜘蛛三次开店的过程，并学会用自己的话复述故事。
【教学过程】一、导入出示蜘蛛图，引入“蜘蛛”，齐读“蜘蛛”。
二、初读课文，感悟蜘蛛开店的困难1、出示课文第一自然段，指名读，理解“寂寞”的意思。
2、生自由读文，思考蜘蛛发生了什么才把招牌换了又换。
三、细读课文，重点突破1、了解蜘蛛卖口罩的经过，指名讲故事。
2、了解蜘蛛卖围巾的经过，指名讲故事。
3、了解蜘蛛卖袜子的经过。
4、明白蕴含的道理。
四、根据示意图复述故事五、布置作业附：板书设计教学反思《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元中的第二篇课文，这是一篇童话故事。
我根据教材的特点和学生的学情，从“点”切入。
本节课的教学有以下闪光点和不足之处：闪光点：1、在引入课题时，让学生跟着我书空写“蜘蛛”二字，二年级的学生对于生字的书写还不够成熟，这样既加深了他们的记忆，也能防止他们出现错别字。
2、语言上富有童趣，符合二年级学生的心理特点，引起他们的兴趣，调动了学习的积极性。
3、这节课我设计了主板书和副板书，在后面的教学中，我通过副板书的内容复述了故事，并去掉了副板书突出主板书，让学生明白什么是重点。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事，锻炼他们的口头表达能力。
不足：这一节课，我因担心时间不足而未能让学生理解故事蕴含的意义，缺少了一个重要环节，这是我在以后教学上要注意的，不怕时间不够，但教学环节必须要完整。
教和学是一个漫长的过程，我将继续学习，与大家共成长。
〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2024年部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思3篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《蜘蛛开店》是一篇非常好玩的童话，让孩子们读来乐不可支。
蜘蛛开口罩店，来的第一位顾客就是河马；蜘蛛开围巾店，来的第一位顾客竟是长颈鹿；蜘蛛开袜子店，来的第一位顾客居然是蜈蚣。
最后，蜘蛛被吓得跑回网上，蜘蛛开店宣告失败。
这个故事为什么这么好玩呢？这是因为作者鲁冰先生深谙孩子们的心理，他把蜘蛛当做一个天真的孩子来写，你看他定下的价格：“每位顾客只需付一元钱。
”这可能是世界上最好玩的定价了，居然不是按照商品的规格、份量、质量、材质来定价的，而是按照顾客的数量来定价的，这势必导致非常滑稽的事情发生。
故事好玩还体现在故事情节一次一次出乎我们意料，让我们忍俊不禁。
卖口罩，来的就是嘴巴最大的动物；卖围巾，来的就是脖子最长的动物；卖袜子，来的就是脚最多的动物……这一次次意外，让学生始料未及，但又合情合理，所以孩子们会乐得手舞足蹈。
本文还有一大特色，就是运用了反复的手法。
每次开店，叙述的顺序都是先讲蜘蛛开什么店，接着讲蜘蛛挂出招牌，定好价格，然后写一位特殊的顾客光临，最后写蜘蛛开店的结果——费了很大工夫才完工或者跑回网上。
这样的结构利于学生整体把握，整体复述。
【教学目标】1.初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 15 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、工夫、终于、围巾、星期”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.根据课文脉络示意图，讲一讲这个故事。
4.根据课文特点，续编故事。
【教学重难点】1．会认15个生字，会写9个生字。
2．根据示意图复述课文。
【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、开门见山，简洁入课1.同学们，今天，我们将学习这篇课文——【板书课题：蜘蛛开店】2.指名读课题。
3.请你用“店”字组词。
师生对话理解“饭店”“酒店”“花店”“书店”“粮油店”“水果店”“咖啡店”……4.蜘蛛开的是什么店呢？他赚到钱没有呢？【设计意图：导入新课，言简意赅，不用啰嗦。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。
整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。
【教学目标】1.通过联系生活实际、归类识字的方法认识生字，本课时重点识记店、顾、颈、蜈、蚣、袜等；通过观察、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”两字。
2.抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。
3. 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事，并发挥想象续写。
【教学重难点】重点：抓长句和反复出现的句子，进行句式练习，帮助学生完整、清晰地复述故事；朗读课文，随文识字。
难点：借助反复式结构练习讲故事。
【教学准备】课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
【教学过程】课前活动：游戏“猜一猜”：相机出示三幅动物的局部图（河马、长颈鹿、蜈蚣），请生猜分别是什么动物。
生喊出动物名字，师采访：你怎么猜到的？小结：咱们仔细观察、大胆想象，我们也可以收获很多学习的乐趣！（上课问好）一、激趣导入，学写“商店”1、引入课题师：今天我们的课堂来了一位老朋友，你瞧！谁来了？这节课我们一起学习一个与它有关的小故事，齐读课题《蜘蛛开店》。
2、联系生活识记“店”字师过渡：“店”是我们这节课既要会认又要会写的字。
①师生交流：说说看，你在生活中见过哪些店？生说词：饭店、理发店、店铺……②图片招牌识字师：同学们知道的可真不少，老师还想考考你，看看这些店你都认识吗？PPT出示丰富的图：鲜花店水果店干洗店蛋糕店……相机：（这是什么店？这个呢？）师：把这些店读给你的同桌听一听吧。
小结：留心生活中的小细节，我们也可以认识很多的生字。
过渡：刚才我们看到的这些其实统统可以叫做——生：商店（PPT出示：商店）3、学写“商”“店”【观察】生自主观察、对比“商店”，提炼书写要点：结构宽窄不一；点画居中。
【师生书空】书空提示书写要点：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上；广字头撇舒展，里面住了一个“占”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜘蛛开店》教学设计教学内容：部编版二年级下册第20课《蜘蛛开店》语文主题丛书二年级下册（2）《小蘑菇借帽子》教学目标：1.能自主读故事，学习生字，认识新词。
2.通过朗读发现故事语言的特点。
4.能根据语言反复的特点，续编故事。
教学重点：1.认读生字，积累词语和句子。
2.学习反复的语言续编故事。
教学难点：学习课文语言反复和情节反差的特点，续编故事。
教学过程：一、猜谜导入，引出故事。
1.课件出示谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐。
摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.老师说谜面，学生猜。
3.出示课题：20.蜘蛛开店，请学生读，二、认读词语，整体感知。
1.出示生字、词语，纠正错误读音：蹲下寂寞决定商店口罩编织顾客星期匆忙蜈蚣工夫袜子4.交流反馈：课文讲了蜘蛛开店的故事。
三、走进故事，了解起因。
1.师：这只蜘蛛为什么要开店呢？2.交流反馈，出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
4.指导朗读。
四、再读故事，体会语言特点。
1.思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？2.蜘蛛为什么要开这些店？他是怎么想的？4.出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
5.指导朗读。
（1）点名读。
（2）师生合作读。
（3）齐读。
6.引导发现语言反复的特点。
7.出示三次招牌：口罩编织店，每位顾客只需一元。
围巾编织店，每位顾客只需一元。
袜子编织店，每位顾客只需一元。
8.再读招牌，体会语言反复的特点。
五、扩展阅读，体会语言1.出示要求：（1）用你喜欢的方式读故事。
（2）用横线画出故事里相似的语言。
2.．师生交流。
（1）小蘑菇借帽子时说的话是一样的。
（2）蘑菇叔叔、蘑菇阿姨回答小蘑菇的话3.男女生合作读。
六、深入思考，感受趣味。
1.师：蜘蛛三次开店，结果怎么样？2.交流反馈。
出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
3.重点指导第一次开店的结果。
（3）相机教写“终”字。
（字理识字）4.师生交流第二次、第三次开店的结果。
七、学会运用，续编故事。
1.小组讨论，发挥想象，续编故事，出示提示：回来后，蜘蛛决定开一个______,因为_____________。
蜘蛛的招牌换了，上面写着：_________。
顾客来了，是一只___________，蜘蛛___________________。
3.交流汇报，师生交流。
八、总结课堂板书设计：20．蜘蛛开店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣学情分析：二年级的学生经过一年半的学习后，在阅读能力、理解能力及言语表达能力方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课课文内容生动、故事性强，很容易激发学生的读书欲望。
特别是小学低段，要努力创设有活力、有趣味的教学环境，让学生在情境中学习知识，在尝试中锻炼能力，真正在开放而有活力的课堂中做到“学趣相长”。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的渗透安排。
因此，在教学《蜘蛛开店》一课时，改变传统教学中学童话时将感受童话的想象和趣味作为教学重点的方式，尝试将童话语言反复性的特点呈现在课堂中，变成一堂语用课。
借助故事感受语言反复的特点，扩展故事了解语言反复的妙处，续编故事运用语言反复去创造。
既读故事，获得阅读的快乐，又能在读中积累运用语言，学习规范表达。
同时，识字写字仍是小学低段教学重点，在提高学生能力，培养情感价值观的同时，仍要依据生字本身特点，运用多种方法识记字形，了解字义。
效果分析本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
优点：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。
当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。
2. 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。
本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。
在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。
3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。
在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。
例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4. 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足：1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。
2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。
整堂课孩子们积极性比较高，朗读这块情绪高涨，都想品读。
《蜘蛛开店》教材分析：《蜘蛛开店》是部编本人教版小学语文二年级下册第20课的课文，是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
童话故事充满想象，趣味横生，孩子们很喜欢读。
童话故事的语言也很特点，特别是低年级孩子阅读的童话，常常运用语言反复的方法，让故事情节相似，结局又出乎意料。
这篇课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富，并具有结构反复的特点。
故事短小精悍，为我们揭示一个深刻的道理，做事不能只图简单，遇到困难要想办法解决，不能一味逃避，只有坚持不懈才能成功的道理。
《蜘蛛开店》课堂练习一、看拼音写词语Shāngdiàn juédìng zhōngyú（）（）（）Wánchéng gōngfū xīngqī（）（）（）二、按样子写词语。
研究研究（ABAB）__________________________________ 栩栩如生（AABC）__________________________________ 沉甸甸（ABB）__________________________________ 三、比一比，再组词。
终（）换（）决（）期（）咚（）唤（）诀（）旗（）四、填上合适的量词。
一（）蜘蛛一（）商店一（）木屋一（）网一（）蜈蚣一（）围巾五、根据课文内容填空。
1.蜘蛛开了_______次店，分别是_____________、_____________、_____________。
2.《蜘蛛开店》这篇课文告诉了我们什么道理？。
___________________________________________________________ ___________。
《蜘蛛开店》教学反思《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。
课文内容简单，一波三折，内涵丰富。
故事具有结构反复的特点。
所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。
第一步，知道蜘蛛为什么开店。
答案就在第一自然段。
“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。
学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问。
引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。
继而引导“好无聊”的意思，为了是让学生明白小蜘蛛的体会，那这时候的朗读，也就不再需要任何指导。
第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。
这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
”在反复朗读了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简单就做了。
”但这样的回答不够，学以至用，展示三块招牌，再次让学生发现招牌中的秘密。
马上再次创设情境运用，回顾歌词还有没有重复使用的句子。
然后出示《小蘑菇借帽子》文章自读找出反复出现的句子，巩固练习。
第三步，知道蜘蛛这么做的后果。
仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。
不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。
过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。
可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。
结合这句话“足足”的含义出来了。
继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。
可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。
”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。
第四步，指导学生思考小蜘蛛开店失败的原因，学生切身体会，接着追问孩子会怎么做。
第五步，续编故事，巩固语言反复句式。
对于我而言，这堂课是一次全新的尝试和体验。
教学重点放在了学习语言上，课堂上要充分激发学生的兴趣，积极思考，自由表达，课堂把握起来难度更大。
这节课上完，按照设计整个流程较为清晰，但童话语言反复的特点对于部分孩子来说有难度，课堂上没有真正体会到这个特点。
教学设计还可以进行细化，找到更合适的扩展材料，给予学生更多的自主阅读时间，不急于把答案告诉学生，而是让学生在宽松的阅读环境中去发现，真正让学生成为课堂的主人。
课标分析一、课标的解读(一)、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。
课程目标从知识能力、过程与方法,情感态度价值观三个方面设计,三者互相渗透、融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高,要求学生有较强的识字能力,能用普通话有感情地朗读课文,还要主动进行探究,在实践中学习运用语文。
通过学习培养爱国主义情感,培养创新合作精神,认识中华文化的丰厚博大,吸引民族文化的智慧,具有口语交际的能力,更要学会倾听与表达,学会使用常用的语文工具书。
(二)、二年级不同所属学段不同,学段目标也会不同,第一学段要求学生会认1600个生字,会写800个,学会用音序检字法和部段要求学生会认1600个生字,会写800个,学会用音序检字法和部首检字法查字典,学讲普通话,用普通话正确有感情地朗读课文,感受语言美,积极参加讨论,并发表自己的意见,还要在写话中运用阅读和生活中学到的词,学习使用标点符号,写出自己想说的话,综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所得,积极参加校园活动,观察大自然。
二、教材的解读教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材的知识点和能力。
本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元,全册由25篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。