化工专业课程教学改革的探索和实践
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掌握课 程 的知 识结 构 ， 能抓住 教学重 点 ， 才 根据教 学重点精 选教 学 内容 ， 针 对 性地 对 教 学 内容 进 有
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
了总结．
关键词 ： 化工 专 业 课 程 ； 学改 革 ； 践 教 实
中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ３ 文 献 标识 码 ： Ｂ
Ｏ 引 言
化工专 业课 程是根 据化 学工 程与工 艺专业 培
行 改革更 新 ， 化 学工 程 的基本 观 点 与 相关 基 础 将 知识 紧 密联 系 ， 工程 分 析 的 角度 讨 论 课 程 中的 从
摘
要： 化工专业课程是化学工程与工艺专业 的核心 和主干课 程 ， 目的是 向学 生传授化 工专业 知识 和专 门技
能 ， 于 提 高 学 生 的工 程 素 质 和 实 践 能 力 至关 重 要 ， 教 学 效 果 直 接 影 响 学 生 从 事 工 程 实 践 和科 研 活 动 的能 对 其 力 ． 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 过 程 中 ， 何 提 高 学 生 自主 获 取 知 识 的 能 力 ， 养 学 生 的 创 新 思 维 及 工 程 实践 能 力 ， 在 如 培 是 专 业 课 教 师 所 面 临 的 主 要 问 题 ． 文从 教 学 内容 、 学 方 法 、 践 教 学 等 方 面 对 所 做 的 探 索 性 教 学 改 革 进 行 本 教 实
Ｊ ｎ ２ １ ａ． ０ ２
文 章 编 号 ：１ ７ —９ Ｘ（０ ２ ０ —１３０ ６２６ １ 践
范 福 海 ， 九 思 ， 再 满 王 刘
（ 州交 通 大 学 化 学 与 生 物 工 程 学 院 。 兰 甘肃 兰 州 ７ ０ ７ ） ３０ ０
重要 工程 概念 ． 因此教 师 在 教 学 中应 在 认真 钻 研
教材 的基 础上 充分 查 阅 相关 文 献 资 料 ， 了解 相 关
养 目标所 开设 的 以传授 专业 知识 和专 门技能 为核
心 的主干课 程 ， 培养 化 学 工程 专 业 人才 具 有举 对 足轻 重的作 用 ， 内容 涉及 到物理 化学 、 其 化工传 递 过程 、 优化 与控 制等知 识领域 ， 内容 繁复且 难点较 多． 期 以来 化 工专业 课程 一直采 用传统 的“ 长 灌输 式” 学方 式 ， 与 科 学技 术 的发 展 、 教 这 知识 量 的 激
的能 力 ， 培养 学 生的创 新思维 及工程 实践 能力．
１ 精 选 教 学 内容 ， 培养 创 新 思 维
化学工 程与工 艺专 业各 门专业课 程 的知识结
构 ， 盖 了各 门 专业 课 程 之 间 的联 系及 课 程 各部 涵
分 内容 的层 次与 相互 关 系 ， 课 教 师必 须 了解 和 任
正处 于应 用 或 开 发 阶 段 的新 工 艺 和新 型 的 反应
器 ， 合工 程实 例 ， 结 引导 学生利 用所 学专 业知识进 行分 析 ， 步培养 学生 的工程 能力． 样 即开 阔了 逐 这 学生 的视 野 ， 也激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ． 根据讲 授 内容 在教 学 过 程 中引 入 相 关 科 研 动 态 及 工 程 案 例， 丰富课 堂教 学 内容 ， 加深 学生对 工程 知识 的理 解及 掌握 ， 提高 学习积极 性 ； 发其求 知 欲和探 索 激
第２ ６卷 第 １ 期
２１ Ｏ ２年 １月
甘 肃联 合 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔ ｒｌ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｙ Ｓ
Ｖｏ ． ６ Ｎ０ １ １２ ．
能力 的培 养． 了适 应 社 会 的进 步 和 科学 技 术 的 为 发展 ， 必须 提高 学 生 自主 获 取 知识 的 能力 以及 运 用基 础理论 知识 分 析 和解 决 工 程 问题 的能力 ， 提 高学 生 的工 程 素质 ， 养 学 生 的创新 思维 及 工 程 培 实践 能 力． 能力 的提 高要 靠 训练 ， 必须 自己去做 ，
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
了总结．
关键词 ： 化工 专 业 课 程 ； 学改 革 ； 践 教 实
中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ３ 文 献 标识 码 ： Ｂ
Ｏ 引 言
化工专 业课 程是根 据化 学工 程与工 艺专业 培
行 改革更 新 ， 化 学工 程 的基本 观 点 与 相关 基 础 将 知识 紧 密联 系 ， 工程 分 析 的 角度 讨 论 课 程 中的 从
摘
要： 化工专业课程是化学工程与工艺专业 的核心 和主干课 程 ， 目的是 向学 生传授化 工专业 知识 和专 门技
能 ， 于 提 高 学 生 的工 程 素 质 和 实 践 能 力 至关 重 要 ， 教 学 效 果 直 接 影 响 学 生 从 事 工 程 实 践 和科 研 活 动 的能 对 其 力 ． 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 过 程 中 ， 何 提 高 学 生 自主 获 取 知 识 的 能 力 ， 养 学 生 的 创 新 思 维 及 工 程 实践 能 力 ， 在 如 培 是 专 业 课 教 师 所 面 临 的 主 要 问 题 ． 文从 教 学 内容 、 学 方 法 、 践 教 学 等 方 面 对 所 做 的 探 索 性 教 学 改 革 进 行 本 教 实
Ｊ ｎ ２ １ ａ． ０ ２
文 章 编 号 ：１ ７ —９ Ｘ（０ ２ ０ —１３０ ６２６ １ 践
范 福 海 ， 九 思 ， 再 满 王 刘
（ 州交 通 大 学 化 学 与 生 物 工 程 学 院 。 兰 甘肃 兰 州 ７ ０ ７ ） ３０ ０
重要 工程 概念 ． 因此教 师 在 教 学 中应 在 认真 钻 研
教材 的基 础上 充分 查 阅 相关 文 献 资 料 ， 了解 相 关
养 目标所 开设 的 以传授 专业 知识 和专 门技能 为核
心 的主干课 程 ， 培养 化 学 工程 专 业 人才 具 有举 对 足轻 重的作 用 ， 内容 涉及 到物理 化学 、 其 化工传 递 过程 、 优化 与控 制等知 识领域 ， 内容 繁复且 难点较 多． 期 以来 化 工专业 课程 一直采 用传统 的“ 长 灌输 式” 学方 式 ， 与 科 学技 术 的发 展 、 教 这 知识 量 的 激
的能 力 ， 培养 学 生的创 新思维 及工程 实践 能力．
１ 精 选 教 学 内容 ， 培养 创 新 思 维
化学工 程与工 艺专 业各 门专业课 程 的知识结
构 ， 盖 了各 门 专业 课 程 之 间 的联 系及 课 程 各部 涵
分 内容 的层 次与 相互 关 系 ， 课 教 师必 须 了解 和 任
正处 于应 用 或 开 发 阶 段 的新 工 艺 和新 型 的 反应
器 ， 合工 程实 例 ， 结 引导 学生利 用所 学专 业知识进 行分 析 ， 步培养 学生 的工程 能力． 样 即开 阔了 逐 这 学生 的视 野 ， 也激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ． 根据讲 授 内容 在教 学 过 程 中引 入 相 关 科 研 动 态 及 工 程 案 例， 丰富课 堂教 学 内容 ， 加深 学生对 工程 知识 的理 解及 掌握 ， 提高 学习积极 性 ； 发其求 知 欲和探 索 激
第２ ６卷 第 １ 期
２１ Ｏ ２年 １月
甘 肃联 合 大 学 学报 （ 自然 科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔ ｒｌ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｙ Ｓ
Ｖｏ ． ６ Ｎ０ １ １２ ．
能力 的培 养． 了适 应 社 会 的进 步 和 科学 技 术 的 为 发展 ， 必须 提高 学 生 自主 获 取 知识 的 能力 以及 运 用基 础理论 知识 分 析 和解 决 工 程 问题 的能力 ， 提 高学 生 的工 程 素质 ， 养 学 生 的创新 思维 及 工 程 培 实践 能 力． 能力 的提 高要 靠 训练 ， 必须 自己去做 ，