教师行动研究的意义及策略

教师行动研究的意义及策略

【摘要】教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强其研究信心。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师进行行动研究不仅能够提高教师教学质量，而且能够使教师个人的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的不断完善并走向成熟。

关键词：行动研究反思解决问题

行动研究可以提高教学效率。表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学，几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，力图使教学以更有效的方式展开。

在行动研究中成长。行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。教师通过自主的研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣。不少人将研究技能的提高寄希望于教师“脱产进修”或“在职培训”，殊不知教师在自己的教室里亲自进行研究即是最有效的“在职培训”方式。并非一定要等到系统学习、研究技能提高之后才产生研究，而是先有研究之后才能产生学习的激情，才能在研究的过程中提高研究技能。

促进教师反思。行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的，它是行动研究的关键阶段。这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。

学会合作研究、资源共享。教学曾被认为是非常个人的行为，课堂教室成为教师个人的一方天地。让教师在遇到困惑时感到无助，在突发灵感是感觉孤单，无人共鸣。而进行课堂行动研究，可以将志趣相投的教师联合起来，互相合作，共同探讨，将‘无助’变为‘互助’，将‘孤单’变为‘共鸣’。

教师怎样进行行动研究呢？下面是一些基本策略：第一，培养问题意识。只有发现了问题，才会产生研究的动力，进而围绕研究开展行动。第二，掌握基本方法。专业日志、档案袋是开展行动研究必备的两种最基本的研究方法。专业日志是一个发展性的小型数据库，保存着与我们所开展的行动研究项目有关的所有资源；档案袋包含于专业日志中，它有一个明确的主题，需要研究者围绕主题有计划有目的地收集、选择和编辑材料。根据不同的目的和用途，可以创建不同类型的档案袋。第三，随时搜集资料。要尽可能使用第一手资料，它往往更能说明问题，对研究更有启发。第四，亲自参与研究。要学会游泳就必须下水。同样，教师要提高自己的行动研究能力，就必须亲自参与研究，，亲身感悟体验。第五，不断进行反思。教师必须从琐碎的日常工作中学会批判，学会反思，把整个行动研究当做一个完整的批判性反思过程。以新的视角去看待日常的和特殊情况下的教育实践。