《呼风唤雨的世纪》教学案例_教案教学设计
呼风唤雨的世纪教学设计一等奖4篇
呼风唤雨的世纪教学设计篇1【教学目的】1、认识生字，学会生词。
2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
【教学准备】1、课件，收集有关现代科技的新成就。
2、小黑板。
【教学过程】一、创设情景导入同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
简单介绍路甬祥。
二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。
(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)四、默读课文课文围绕哪句话来写的?(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?(举例子)⑵拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就?(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑷学习这段的后部分内容：过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》全国优秀教案4篇
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1教学目标1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入、解题1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?(神仙)2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：呼风唤雨的世纪读题。
3、读了课题你想知道什么?二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文：注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。
在读不好的地方多读几次。
2、读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?3、学生交流。
(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
)三、细读理解1、学习第一、二自然段：⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。
⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。
找出句子体会一下。
⑶板书：发明、发现理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷用“发现，发明”练习说话。
2、学习第三自然段：⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。
⑵学生回答。
⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪优秀教案
呼风唤雨的世纪优秀教案呼风唤雨的世纪优秀教案1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20__年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2、出示生字卡片轮读生字。
（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。
①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。
“幻”不能多一擞。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。
B.易混词区别：发明——发现。
（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。
如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象。
生A：科技发展太迅猛，生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字。
理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业1、写生字。
2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。
呼风唤雨的世纪的教学设计精选3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计13【设计理念】语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时课时目标：1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
呼风唤雨的世纪教案通用5篇
呼风唤雨的世纪教案通用5篇呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。
然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片学习流程导学策略文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
齐读交流感悟。
从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。
指名读——齐读。
④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。
你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。
太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
2023最新-《呼风唤雨的世纪》教案设计(7篇)
《呼风唤雨的世纪》教案设计（7篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了《呼风唤雨的世纪》教案设计（7篇），希望能够帮助到大家。
呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景导入：同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。
请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）二、细读课文，理解内容默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。
齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀6篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀6篇呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。
2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解呼风唤雨、农耕社会、依赖等词语的意思。
3、感受作者举例子、作比较等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。
4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。
通过发现和发明的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。
教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。
一、理解课题，检查预习。
1、理解呼风唤雨。
师：请同学们看录像，看到什么说什么。
生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。
师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
师：2种记法都可以。
我们现在是什么世纪？生：21世纪。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
生1：读词。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
《呼风唤雨的世纪》教案(优秀9篇)
《呼风唤雨的世纪》教案（优秀9篇）呼风唤雨的世纪教案篇一教学目标１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备词语卡片、多媒体课件。
教学课时２课时。
教学过程第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。
４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑴是谁呼风唤雨？（随机板书）⑴*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。
（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示１、２自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。
指导朗读１、２自然段。
四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的社会？生１：只能*种田来生活。
2023最新-《呼风唤雨的世纪》教案设计【优秀3篇】
《呼风唤雨的世纪》教案设计【优秀3篇】作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是壶知道的为您带来的3篇《《呼风唤雨的世纪》教案设计》，希望能够满足亲的需求。
《呼风唤雨的世纪》教案设计篇一教学目标：1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。
亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文，其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。
3、课件出示中心句4、生读中心句，并说出读后的疑惑。
5、学生带着疑惑再次自由读文。
6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。
三、细读课文，理解内容1、以小组形式汇报交流结果（1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。
呼风唤雨的世纪优秀教案【优秀7篇】
呼风唤雨的世纪优秀教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪的教学设计精品3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计2教学目标1、知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。
我这下你信了吧。
我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。
所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2、一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”这样的写法叫做开篇点题。
也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。
书写的时候要左窄右宽。
潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。
幻：注意和“幼”区分开来。
呼风唤雨的世纪教案（精选7篇）
呼风唤雨的世纪教案（精选7篇）呼风唤雨的世纪篇1一、解题导入。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
齐读课题课前同学们都预习过课文了，谁能告诉我题目中的世纪是指哪个世纪？随机板书——20世纪（1900年——1999年共100年）课文讲了这一百年里的什么事情？随机板书：科学技术二、初读课文，学习新词20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。
现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
打开书143页。
放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
然后看大屏幕，读读这几组词语三、检查1、指名读读准词语的音，理解它们的意思能帮助我们更好的读懂课文。
指名3位读第一组词语——哪些词语的意思理解了？2、第二组词语齐读，看到这些词语你们会想到了哪些人哪些事？同学们，在人类历史的上百万年间，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
（简介农耕社会）知道什么是农耕社会吗？（那时的老百姓白天出来耕地种田，晚上回家休息，日复一日，年复一年，根本没有去想创造发明。
所以——（）齐读——生结合奶奶爷爷小时侯的生活经历谈谈感受。
生活在科学技术不发达的年代，人们很希望通过自己的努力改变社会，可是自己却又无能为力。
怎么办呢？他们只好通过这样的方式来寄托自己美好的愿望。
但是20世纪，我们人类却利用科学技术实现了祖先很多的幻想，实在太令人骄傲了！针对“千里眼腾云驾雾顺风耳”说现代科技。
文中哪些地方也写到20世纪先进科学技术的？读课文画出来，然后大声读出来生说，师出示句子，指名读（3位）——欣赏图画课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。
（开心地读）你们家里还有哪些高科技产品，谈谈你使用过后的感受。
生答。
（句式：自从有了——，我们————）师b.师：20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
4.师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选五篇）
《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选五篇）第一篇：《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发热爱科学的情感。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子。
课前准备：1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、教师自制多媒体课件。
教学过程：一、复习导入，寻找变化1、听写词语：依赖、寄托、腾云驾雾、农耕社会。
对照订正。
2、找到含有这些词语的句子．二、精读课文，感受变化1、了解农耕社会人类的生活。
（1）指名读句子。
注意读好这些词语。
想一想，这段话写了什么？（2）20世纪之前，人类生活在一个怎样的社会？理解“依赖”，可以换成“依靠”。
农耕社会里，人们的生活状态是怎样的？“没有——，没有——，没有——，也没有……”体会艰苦，指名读。
仅仅是没有这些吗？出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。
归纳：古时候的人们依赖自然，生活设施简陋，出行不方便。
（3）于是，人们心中就产生了许多美好的愿望！是什么？知道千里眼，顺风耳有什么样的本领吗？腾云驾雾的神仙我们最熟悉不过的是孙悟空，嫦娥。
这里千里眼、顺风耳加上引号表示什么呢？这里是特定称谓，在旧小说中指看得很远和听得很远的人。
课文中作者举出的这些神话中的人物在现实生活中有吗？从哪个词可以看出来？（只能、寄托）。
寄托了怎样美好的愿望？想象中拥有超自然的能力。
古人们的愿望在当时的社会能够实现吗？所以，齐读．愿望那就只能成为———幻想。
29《呼风唤雨的世纪》教案设计（5篇）
29《呼风唤雨的世纪》教案设计（5篇）第一篇：29《呼风唤雨的世纪》教案设计呼风唤雨的世纪教案设计设计说明“语用型教学”是对当下语文教学的救赎与重构，它体现了语文课程改革的根本目标，是学生言语智能发展的基本途径。
正如《语文课程标准》在“教学建议”中所说：“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”。
基于此，本课在设计时引导学生围绕“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”展开，首先整体阅读，把握课文说明要点；接着引导学生深入文本，抓住关键词句切实感受科技带来的变化。
在学习过程中，注重引导学生发现课文中独特的“语用”现象，找寻学生言语的生长点，依托阅读情境，通过片段式的仿说、仿写等，达成对文本的解释、说明、理解、评价等，促进学生对文本的深度理解以及表达能力的提升。
课前准备1．教师准备：(1)搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
(2)制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)课前预习课文。
(2)查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
(3)调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1．谈话：老师给大家带来了一些礼物，想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2．说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3．你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4．理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何解释呢？设计意图：有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选11篇）
《呼风唤雨的世纪》优秀教案《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选11篇）《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1【教学目标】第一课时１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
第二课时１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】２课时。
【课前准备】１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时教学过程一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
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《呼风唤雨的世纪》教学案例
本文是关于《呼风唤雨的世纪》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材说明：
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。
中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。
在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
教学目标：
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间：2课时
第一学时：
教学过程：
一、直接揭示课题
对于这个课题，你怎样理解。
（世纪：每一百年称为一个世纪。
呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。
“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）
二、初读课文，整体感知
1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
3、检查生字词
这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
（指名读，开火车读，同桌检查读等）
4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
（本文采用了总——分——总的结构）
三、细读品悟，入情入境
1、自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、
幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。
）
通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
”
第四自然段
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
1、你怎样理解这句话？
2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方？
六、欣赏品味，拓展延伸
1、赏读
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
2、小练笔
（任选一题）
①把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
②想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
③把你学完这篇课文的感受写下来。