《观沧海》 优秀教学设计(教案)
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《观沧海》教学设计
学情分析
七年级学生诵读古诗的通病是：语速太快，缺乏韵味，这样对诗意的理解与感悟就大打折扣。其实，好的朗读就是分析，就是理解与鉴赏的前提。古诗词诵读有三个层次：读的正确流畅，读出节奏重音，读出感情与韵味。而要达到这一目标，多媒体可助一臂之力。通过诵读技法的指导以及配乐朗读示范，让学生掌握一定的朗读技巧，养成了良好的朗读习惯。然后灵活运用各种教学手段，积极用媒体创设教学情境，引导学生反复诵读，发挥联想和想象力，品词句，赏意境，悟诗情。
2、作业
（1）默写并翻译全诗。
（2）课外收集学习毛泽东的《浪淘沙·北戴河》，自学背诵。
（约5分钟）
1、教师小结后，同学们齐背这首诗。
2、完成下列作业：多媒体镜头⑾
1、再次齐读，使情绪达到顶点，使课堂气氛达到高潮。
2、作业二，设题的目的是使学生将课内学到的方法举一反三地迁移运用，使学生初步具备鉴赏诗歌的能力。
（约5分钟）
1、多媒体镜头 ：题目及曹镜头 ：学生掌握写诗背景
激发学生学习兴趣，自然引入新课，展示课题及作者；诗人简介及写诗背景，乃知人论世，为解读全诗做准备。
二、合作研读
1、顺读诗歌，要学生把握诗的节奏韵律美。播放《三国演义》之《观沧海》配乐朗读片段，
（约10分钟）
激趣导入—合作研读（顺读-品读-美读-拓展读）--拓展积累—小结作业
教学手段
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
在文学的王国里，我们能感受到各种文学作品带给我们的艺术魅力。其中古典诗词给我们的享受尤为美妙。那精练的语言、优美的意境、深刻的哲理滋养了一代又一代的读者。今天我们大家一起来学习我们亳州的历史文化名人曹操的一首传诵千古的诗歌《观沧海》。（显示课题及作者）
教学目标
知识与能力目标
1、诵读诗歌并学习诗歌朗诵的技巧，准确把握诗句的含义。
2、学习通过朗读、想象阅读诗歌的方法，体味诗的意境美。
情感、态度和价值观目标
感受诗中洋溢着的饱满激情，体会诗人博大的胸襟和豪迈的气慨。
教学重点
朗读并背诵这首诗。准确把握诗句的含义。
教学难点
通过想象体会诗歌的意境及诗人情感。
教学思路
2、让学生合作学习共同提高，掌握诗句含义，把握写景技巧，同时培养学生构造想象力，训练学生的语言表达能力。
3、知人论世，把握作者借景所抒之情，进而感受作者的博大胸襟，从而突破难点。
4、比较更能加深印象，强化对重点的理解。
三、拓展积累
用诗词抒写自己人生理想、政治抱负、高洁志趣、博大胸襟的名篇佳作比比皆是。我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
第三是知人论世的分析——体验诗词的情感美。任何一则诗歌的教学都离不开写作背景的介绍，只有知道了诗人写作时的环境、际遇、心情才能真正理解诗意，参透诗人的情感。教读这首诗时，更应理解当时曹操写诗时境况，所以解读时，屏显了写诗的背景材料。孟子说：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”诚哉斯言！
多媒体镜头
8、出示多媒体镜头 ，学生思考。
9、学生质疑问难，师生共同解决。
10、多媒体屏幕显示⑨。齐声诵读这两首诗比较两首诗在写法及情感上的相同之处。
学生探讨交流
1、通过形式多样的朗读训练，让学生初步掌握了古典诗词的朗读技巧，提高了朗读能力，学生在读中理解、品味、感悟、欣赏、比较、鉴别，从而受到情感的熏陶，有助于学生深刻理解诗的内涵。
结束语
掌握方法是诗歌学习的关键。我从以下几个方面来教会学生诗歌学习的方法：
首先是声情并茂的诵读——品味语言的优美。在教学中，我用多种形式的朗读训练让学生掌握朗读方法，在读的过程中，学生自然便走进了诗歌学习的情境中去了，加深了情感体验，受到了艺术美的熏陶，并初步感受了诗歌的语言美，韵律美。
其次是身临其境的感悟——再现意境美。多媒体借助图、文、声的综合运用更有利于学生理解诗词的意境美，在学生描述画面时，多媒体镜头播放大海惊涛骇浪、汹涌澎湃的画面此番情境的渲染将学生一下子带到了惊涛拍岸的大海边,穿越时空似乎也感受到跃马登临碣石山的曹操豪迈博大、一统天下的胸襟,留给学生许多的想象空间。
2、品读诗歌，体会诗的画面意境美。教师出示问题，学生探讨，小组代表发言。在老师朗读诗文，学生描述画面时，多媒体 播放大海惊涛骇浪、汹涌澎湃的画面。（约10分钟）
3、美读诗歌，感受诗的情感美。重点研读赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句诗。多媒体镜头 出示问题。
（约5分钟）
4、延伸阅读，感受诗人那“幽燕老将”的风度美。拓展阅读《步出夏门行》中的另一首佳作《龟虽寿》。
（约5分钟）
1、学生听：多媒体配乐朗读，注意诗的节奏、停顿、重音。
2、学生自由读，读准字音，读出重音。
3、全班齐读，读出节奏气势。
4、个人表演读，读出诗味与情感。
5、个人轻声读，借助注释，同学合作弄懂句意，读懂诗意。教师可强调重点词语意义。
6、背读诗歌，内化诗意。
多媒体镜头
7、多媒体镜头 ，学生思考以下问题。
（约5分钟）
1、学生吟诵，且抄写在黑板上。
2、多媒体镜头⑩显示反映这一主题的名句。同学齐声诵读，感受他们的博大胸襟和宏大抱负。
1、鼓励学生触类旁通的掌握知识，实现学习的迁移。
四、小结作业
1、小结
这首诗虚实结合，描写了沧海的壮丽景色；借景抒情，抒发了作者博大的胸怀和一统天下的雄伟抱负。诗的感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。让我们再次齐背这首诗。
学情分析
七年级学生诵读古诗的通病是：语速太快，缺乏韵味，这样对诗意的理解与感悟就大打折扣。其实，好的朗读就是分析，就是理解与鉴赏的前提。古诗词诵读有三个层次：读的正确流畅，读出节奏重音，读出感情与韵味。而要达到这一目标，多媒体可助一臂之力。通过诵读技法的指导以及配乐朗读示范，让学生掌握一定的朗读技巧，养成了良好的朗读习惯。然后灵活运用各种教学手段，积极用媒体创设教学情境，引导学生反复诵读，发挥联想和想象力，品词句，赏意境，悟诗情。
2、作业
（1）默写并翻译全诗。
（2）课外收集学习毛泽东的《浪淘沙·北戴河》，自学背诵。
（约5分钟）
1、教师小结后，同学们齐背这首诗。
2、完成下列作业：多媒体镜头⑾
1、再次齐读，使情绪达到顶点，使课堂气氛达到高潮。
2、作业二，设题的目的是使学生将课内学到的方法举一反三地迁移运用，使学生初步具备鉴赏诗歌的能力。
（约5分钟）
1、多媒体镜头 ：题目及曹镜头 ：学生掌握写诗背景
激发学生学习兴趣，自然引入新课，展示课题及作者；诗人简介及写诗背景，乃知人论世，为解读全诗做准备。
二、合作研读
1、顺读诗歌，要学生把握诗的节奏韵律美。播放《三国演义》之《观沧海》配乐朗读片段，
（约10分钟）
激趣导入—合作研读（顺读-品读-美读-拓展读）--拓展积累—小结作业
教学手段
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
在文学的王国里，我们能感受到各种文学作品带给我们的艺术魅力。其中古典诗词给我们的享受尤为美妙。那精练的语言、优美的意境、深刻的哲理滋养了一代又一代的读者。今天我们大家一起来学习我们亳州的历史文化名人曹操的一首传诵千古的诗歌《观沧海》。（显示课题及作者）
教学目标
知识与能力目标
1、诵读诗歌并学习诗歌朗诵的技巧，准确把握诗句的含义。
2、学习通过朗读、想象阅读诗歌的方法，体味诗的意境美。
情感、态度和价值观目标
感受诗中洋溢着的饱满激情，体会诗人博大的胸襟和豪迈的气慨。
教学重点
朗读并背诵这首诗。准确把握诗句的含义。
教学难点
通过想象体会诗歌的意境及诗人情感。
教学思路
2、让学生合作学习共同提高，掌握诗句含义，把握写景技巧，同时培养学生构造想象力，训练学生的语言表达能力。
3、知人论世，把握作者借景所抒之情，进而感受作者的博大胸襟，从而突破难点。
4、比较更能加深印象，强化对重点的理解。
三、拓展积累
用诗词抒写自己人生理想、政治抱负、高洁志趣、博大胸襟的名篇佳作比比皆是。我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
第三是知人论世的分析——体验诗词的情感美。任何一则诗歌的教学都离不开写作背景的介绍，只有知道了诗人写作时的环境、际遇、心情才能真正理解诗意，参透诗人的情感。教读这首诗时，更应理解当时曹操写诗时境况，所以解读时，屏显了写诗的背景材料。孟子说：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”诚哉斯言！
多媒体镜头
8、出示多媒体镜头 ，学生思考。
9、学生质疑问难，师生共同解决。
10、多媒体屏幕显示⑨。齐声诵读这两首诗比较两首诗在写法及情感上的相同之处。
学生探讨交流
1、通过形式多样的朗读训练，让学生初步掌握了古典诗词的朗读技巧，提高了朗读能力，学生在读中理解、品味、感悟、欣赏、比较、鉴别，从而受到情感的熏陶，有助于学生深刻理解诗的内涵。
结束语
掌握方法是诗歌学习的关键。我从以下几个方面来教会学生诗歌学习的方法：
首先是声情并茂的诵读——品味语言的优美。在教学中，我用多种形式的朗读训练让学生掌握朗读方法，在读的过程中，学生自然便走进了诗歌学习的情境中去了，加深了情感体验，受到了艺术美的熏陶，并初步感受了诗歌的语言美，韵律美。
其次是身临其境的感悟——再现意境美。多媒体借助图、文、声的综合运用更有利于学生理解诗词的意境美，在学生描述画面时，多媒体镜头播放大海惊涛骇浪、汹涌澎湃的画面此番情境的渲染将学生一下子带到了惊涛拍岸的大海边,穿越时空似乎也感受到跃马登临碣石山的曹操豪迈博大、一统天下的胸襟,留给学生许多的想象空间。
2、品读诗歌，体会诗的画面意境美。教师出示问题，学生探讨，小组代表发言。在老师朗读诗文，学生描述画面时，多媒体 播放大海惊涛骇浪、汹涌澎湃的画面。（约10分钟）
3、美读诗歌，感受诗的情感美。重点研读赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句诗。多媒体镜头 出示问题。
（约5分钟）
4、延伸阅读，感受诗人那“幽燕老将”的风度美。拓展阅读《步出夏门行》中的另一首佳作《龟虽寿》。
（约5分钟）
1、学生听：多媒体配乐朗读，注意诗的节奏、停顿、重音。
2、学生自由读，读准字音，读出重音。
3、全班齐读，读出节奏气势。
4、个人表演读，读出诗味与情感。
5、个人轻声读，借助注释，同学合作弄懂句意，读懂诗意。教师可强调重点词语意义。
6、背读诗歌，内化诗意。
多媒体镜头
7、多媒体镜头 ，学生思考以下问题。
（约5分钟）
1、学生吟诵，且抄写在黑板上。
2、多媒体镜头⑩显示反映这一主题的名句。同学齐声诵读，感受他们的博大胸襟和宏大抱负。
1、鼓励学生触类旁通的掌握知识，实现学习的迁移。
四、小结作业
1、小结
这首诗虚实结合，描写了沧海的壮丽景色；借景抒情，抒发了作者博大的胸怀和一统天下的雄伟抱负。诗的感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。让我们再次齐背这首诗。